Направление подготовки Профиль подготовки Квалификация (степень)

АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ
Направление подготовки
030300 «Психология»
Профиль подготовки
Общий
Квалификация (степень)
Бакалавр
Форма обучения
Очная, очно-заочная, заочная
Москва - Нижний Новгород – 2013
1
Б 1 ГУМАНИТАРНЫЙ, СОЦИАЛЬНЫЙ И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ
Б 1.Б БАЗОВАЯ ЧАСТЬ
Б 1.Б.1 ИСТОРИЯ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Сформировать у студентов комплексное представление о
культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и
европейской цивилизации. Сформировать систематизированные
знания об основных закономерностях и особенностях всемирноисторического процесса, с акцентом на изучение истории России;
введение в круг исторических проблем, связанных с областью
будущей профессиональной деятельности, выработка навыков
получения, анализа и обобщения исторической информации.
Место и роль России в системе мировых цивилизаций. Процессы
складывания Древнерусского государства, его социальная
структура, характер его взаимодействия с западными, восточными
и степными цивилизациями, принятие Христианства и его
социокультурные и политические последствия.
История русских земель в период раздробленности, характер
экономических,
политических
и
культурных
процессов;
объединение русских земель вокруг Москвы; Московское царство в
XV - XVII веках, его социально-экономическое, политическое и
культурное развитие; особенности российской модернизации в
XVIII веке, превращения России в одну из ведущих держав Европы.
Важнейшие аспекты внутренней и внешней политики России в XIX
столетии, становление нации, социально-экономическое развитие,
подъем национальной культуры. История России в новейшее время,
глобальные проблемы общественно-исторического развития и
способы их решения, история русских революций и Советского
государства, достижения и противоречия экономического,
общественного и духовного развития, характер взаимодействия
власти и общества, борьба народа в ходе Великой Отечественной
войны. Кризис советской системы, переход к современной России,
становление в ней демократии и гражданского общества.
ОК-1, ОК-4, ОК-9.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
Знать:
- основные направления, проблемы, теории и методы истории;
- движущие силы и закономерности исторического процесса; место
человека в историческом процессе, политической организации
общества;
- различные подходы к оценке и периодизации всемирной и
отечественной истории;
- основные этапы и ключевые события истории России и мира с
древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной
и всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;
2
Уметь:
- логически мыслить, вести научные дискуссии;
- работать с разноплановыми источниками;
- осуществлять эффективный поиск информации и критики
источников;
- получать, обрабатывать и сохранять источники информации;
- преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы,
события и явления в России и мировом сообществе в их
динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной
объективности и историзма;
- формировать и аргументировано отстаивать собственную
позицию по различным проблемам истории;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
выявлять существенные черты исторических процессов,
явлений и событий;
Владеть:
- представлениями о событиях российской объективности и
историзма;
- формировать и аргументировано отстаивать собственную
позицию по различным проблемам истории;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
выявлять существенные черты исторических процессов,
явлений и событий;
- извлекать уроки из исторических событий и на их основе
принимать осознанные решения.
Б1.Б.2 ФИЛОСОФИЯ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Целями освоения дисциплины являются:
- овладение основами философского мировоззрения, моральными и
этическими принципами;
- приобщение к общечеловеческим ценностям;
- ориентация в сложных общественных процессах;
- систематическое усвоение принципов и методов познания,
развитие навыков логического мышления в условиях
информационного общества;
- освоение общественно- и личностно -значимых стимулов
профессиональной деятельности;
- научить культуре философского осмысления общественных и
экономических процессов в современном обществе;
- выработать навыки применения современных методов
исследования в социальных и экономических науках;
- научить самостоятельно мыслить, обосновывать,
аргументировано доказывать и отстаивать собственные
убеждения человека, личности, гражданина и патриота;
- усвоить методологию конкретных информационных
исследований и условий применения их результатов в
управлении.
Модуль 1. Роль философии в развитии духовной культуры,
практической жизнедеятельности общества, в формировании
управленческих моделей. Античная философия. Спор об
3
Формируемые
«универсалиях». Реализм и номинализм. Методология эмпиризма.
Рационализм философии Нового времени. Связь русской
философии с мировой философской традицией. Исторические и
духовные предпосылки экзистенциализма. Принцип верификации
научных утверждений. Проблема разграничения науки и
метафизики. Постпозитивизм и философия науки второй половины
20 века. Наука и истина: модели развития научного знания.
Философский структурализм. Философский постмодернизм.
Критика интеллектуальной ценности культурного плюрализма.
Постнеклассические модели философского анализа современной
цивилизации.
Модуль 2. Человеческое бытие и его специфика – мир
культуры. Духовное бытие как продукт сознания и самосознания,
научного и художественного творчества. Идеи коэволюции
общества и биосферы, возникновения «информационного
общества» и ноосферы. Развитие в природе, обществе и духовной
сфере. Детерминизм. Системный подход и системный анализ.
Методология системного анализа управления больших систем.
Сознание индивидуальное и общественное. Идеи, принципы,
концепции, основания теорий научного познания. Типы, уровни и
методы научного познания. Специфика естественных, технических,
гуманитарных и социальных наук. Научные революции и смена
типов рациональности. Важнейшие концепции научного познания и
техники в философии науки XIXXX вв. Неклассическая наука 21
века.
Модуль 3. Основные теоретико-методологические подходы к
осмыслению общества. Целостное единство всех сфер общества –
важнейших принцип современной методологии социальных наук.
Активная роль идей, социальных норм и идеалов в развитии
общественного сознания. Детерминация общественного развития.
Проблема критериев, цели, средств, и пределов общественного
прогресса.
Культура
как
фактор
развития
общества.
Многовариантность общественного развития и общественного
выбора. Условия и механизмы формирования личности.
Деятельность, ответственность и свобода личности. Структура
общественного сознания. Обыденное и теоретическое сознание.
Информатизация общества, компьютеризация материального и
духовного производства и проблемы общечеловеческих ценностей.
Глобализация и модернизация социального развития. Определения
управления с позиций классического менеджмента, системного
анализа, кибернетики, политологии и теории лидерства.
Общетеоретические и методологические принципы анализа
социальных систем. Объективные, субъективные факторы и
детерминанты социального управления. Тектология, кибернетика,
теория систем, синергетика, междисциплинарные теории –
методологический базис социального управления. Модели
социального управления: либерализм, РМУ, авторитаризм,
тоталитаризм. Особенности экономического, политического,
информационного
и
социально-психологического
анализа
социальной среды деятельности фирмы для успешного
регулирования предпринимательской деятельности.
ОК-1,ОК-2,ОК-3.
4
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основы философии и ее роли в истории человеческой культуры и
становлении управленческих идей;
- основные понятия, категории и принципы философского
мышления и их значимости в профессиональной деятельности
управленца;
- основные этапы развития мировой философской мысли, о
важнейших школах и учениях выдающихся философов;
- философские традиции, основные направления и их
представителей в России;
- условия формирования личности, ее свободе и ответственности;
- об обществе, его структуре и соотношении общественного бытия
и общественного сознания;
- о многообразии культур и цивилизаций, их взаимодействии и
вариативности исторического процесса;
- о практике как способе отношения человека к миру;
- об особенностях функционирования знания в современном
информационном обществе;
- о роли науки и информационных технологий в развитии
цивилизации, о ценности научной рациональности и ее
исторических типах, о соотношении науки и управления;
- об актуальных проблемах перспектив управления в эпоху
становления информационной цивилизации.
Уметь:
- работать с современной научной литературой;
- готовить доклад или реферат по изучаемым проблемам;
- выступать с докладом или сообщением на семинарском занятии
или студенческой научной конференции;
- работать с текстами, анализировать их;
- творчески осмысливать изучаемый материал, критически
анализировать литературные источники, делать выводы и
обобщения;
- применять полученные знания при разработке экономических и
социальных проектов, организации межличностных отношений
в сфере управленческой деятельности и бизнеса;
- самостоятельно мыслить, обосновывать, аргументировано
доказывать и отстаивать собственные убеждения человека,
личности, гражданина и патриота;
- стремиться к личностному и профессиональному развитию.
Владеть:
- пониманием роли философии в истории человеческой культуры и
становлении управленческих идей;
- знанием об основных этапах развития мировой философской
мысли, представлением о важнейших школах и учениях
выдающихся философов;
- общим представлением об основных отраслях философского
знания;
- пониманием специфики философского видения управления;
- знаниями о научной картине мира, ее функциональных понятиях
и принципах, о концепции человека; об эстетических ценностях;
5
об историчности человеческого бытия; многообразии культур и
цивилизаций, их взаимодействий,
- этическими взглядами, ценностями и убеждениями, применять их
в жизни, в т.ч. в управленческой деятельности,
- методами анализа социокультурного влияния информационных
технологий на социальную динамику,
- методологией современного научного познания на стыке
гуманитарных, экономических и управленческих дисциплин.
Б1.Б.3 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Повышение языковой компетенции студентов в иностранном языке,
а также формирование навыков эффективного общения на
иностранном языке.
Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма
нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности
полного стиля произношения, характерные для сферы
профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.
Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц
общего и терминологического характера.
Понятие дифференциации лексики по сферам применения
(бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и
другая). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях,
фразеологических единицах. Понятие об основных способах
словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие
коммуникацию общего характера без искажения смысла при
письменном и устном общении; основные грамматические явления,
характерные для профессиональной речи.
Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном
стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности
научного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка,
правила речевого этикета. Говорение. Диалогическая и
монологическая речь с использованием наиболее употребительных
и относительно простых лексико-грамматических средств в
основных коммуникативных ситуациях неофициального и
официального общения. Основы публичной речи (устное
сообщение, доклад).
Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в
сфере бытовой и профессиональной коммуникации.
Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты
по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды
речевых произведений: аннотация.
ОК-13
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: теоретического основы грамматики изучаемого языка,
общепрофессиональную и специальную лексику, устный темп для
профессионального и делового общения;
Уметь: читать общепрофессиональную и специальную литературу,
переводить с изучаемого языка и на русский и с русского на
изучаемый язык тексты по специальности, реферировать и
6
аннотировать литературу по специальности на изучаемом
языке;
Владеть: изучаемым языком на уровне, обеспечивающем
эффективную профессиональную деятельность, владеть устной
монологической и диалогической речью в пределах специальной
тематики
Б1.Б.4 ЛОГИКА
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Развитие ясности и четкости мышления; способности предельно
уточнять предмет мысли; внимательности, аккуратности,
обстоятельности, убедительности в рассуждениях; умения
сосредоточиться на структуре своей и чужой мысли.
Повышение культуры мышления на основе ознакомления с
типичными ошибками в организации мыслительного процесса, в
решении практических задач, в составлении деловых бумаг и
обработке документов.
Предмет и назначение науки логики. Понятие и логические
отношения между понятиями. Логические операции с понятиями.
Суждение и логические отношения между суждениями.
Умозаключение, его виды. Непосредственные умозаключения.
Теория
силлогизма.
Логические
основы
аргументации:
доказательство и опровержение.
Логика вопросов и ответов. Предмет и основные законы
формальной логики. Понятия и отношения между понятиями.
Логические операции с понятиями. Суждения и логические
отношения между суждениям. Умозаключение, непосредственные
дедуктивные умозаключения. Теория силлогизма. Правила и
ошибки. Доказательство и опровержение (логические основы
аргументации). Структура доказательства; тезис, аргументы,
демонстрация. Виды доказательства: прямое и непрямое
(косвенное). Доказательство от противного и методом исключения.
Понятие опровержения и его способы; опровержение тезиса
(прямое и косвенное); критика аргументов; выявление
несостоятельности
демонстрации.
Правила
доказательного
рассуждения (правила тезиса, аргументов и демонстрации). Ошибка
в доказательствах. Доказательства и дискуссия (спор).
ОК-5, ПК-14.
По итогам изучения дисциплина студенты должны:
Знать: основы логических форм мышления, законов и принципов
рассудочной деятельности, возможных ошибок и недопустимых
приемов в организации мыслительного процесса, в осуществлении
процедур доказательства и опровержения.
Уметь: оперировать понятийным аппаратом науки, суждениями,
умозаключениями, основами теории аргументации; системой
фактов, взглядов, идей в области познавательной и практической
деятельности.
Владеть: навыками корректной постановки вопросов,
формирования выводов, аналитической проверки правильности
собственных рассуждений и позиции оппонента.
7
Б1.Б.5 ПРАВОВЕДЕНИЕ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Дать студентам первоначальные знания о праве, выработать
позитивное отношение к нему, осознать необходимость
соблюдения правовых норм, тем самым обеспечить полную,
профессиональную подготовку бакалавра функционирующего в
области управления персоналом и правового государства.
Государство и право. Их роль в жизни общества. Норма права и
нормативно-правовые акты. Основные правовые системы
современности. Источники российского права. Закон и
подзаконные акты. Система российского права. Отрасли права.
Правонарушение и юридическая ответственность. Значение
законности и правопорядка в современном обществе. Правовое
государство. Конституция Российской Федерации – основной закон
государства. Особенности федеративного устройства России.
Система органов государственной власти в Российской Федерации.
Экологическое право. Правовые основы защиты государственной
тайны. Основы правового регулирования экономической
деятельности: понятие правового регулирования экономических
отношений; государственное регулирование и управление в сфере
экономики; административная ответственность; лицензирование
отдельных
видов
предпринимательской
деятельности;
ответственность за нарушение антимонопольного законодательства.
Гражданское право: специфические особенности гражданскоправового регулирования; правовое положение субъектов
предпринимательской деятельности; организационно-правовые
формы юридических лиц; право собственности и его защита; общие
положения об обязательствах и договорах; сроки и исковая
давность; основные договоры в хозяйственной деятельности;
правовое регулирование расчетов; защита нарушенных прав и
судебный порядок разрешения споров. Трудовое право: трудовой
договор (контракт), порядок его заключения и основания
прекращения; перевод на другую работу; обеспечение занятости
высвобождаемых работников; дисциплинарная и материальная
ответственность работника; порядок рассмотрения трудовых
споров. Законодательство в области финансов, банков и
бухгалтерского
учета:
характеристика
финансовых
правоотношений; основные институты финансового права;
правовые основы финансового контроля; налоговое регулирование
предпринимательской деятельности; ответственность за нарушение
налогового законодательства; правовое регулирование отношений в
области банковской деятельности; правовой статус Банка России;
понятие кредитной организации; меры, применяемые Банком
России в случае нарушения банковского законодательства;
правовое регулирование валютных отношений; виды ценных бумаг
и их правовой режим, правовое регулирование эмиссии и
обращения ценных бумаг;
юридическая ответственность
участников рынка ценных бумаг, общая характеристика
законодательства в сфере страховой деятельности, страховое
правоотношение, договор страхования и его условия, страховые
8
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
санкции.
ОК-1, ОК-11, ОК-14.
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
- особенности конституционного строя, правового положения
граждан;
- основные положения отраслевых юридических и специальных
наук;
- сущность и содержание основных понятий;
Уметь:
- оперировать юридическими понятиями и категориями;
- анализировать юридические юридические факты и возникающие в
связи с ними правовые отношения;
- анализировать, толковать и правильно применять правовые
нормы;
- принимать решения и совершать юридические действия в точном
соответствии с законом;
- правильно составлять и оформлять юридические документы;
Владеть:
- юридической терминологией;
- навыками работы с правовыми актами;
- навыками анализа различных правовых явлений, юридических
фактов, правовых норм и правовых отношений.
Б1.В. Вариативная часть
Б1.В.ОД.
Обязательные дисциплины
Б1.В.ОД.1 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Повышение языковой компетенции студентов, а также
формирование навыков эффективного общения.
Структурные и коммуникативные свойства языка (лингвистика
и семиотика, структура языка и его уровни, соотношение языка и
речи, типы монологической речи: информационная, убеждающая,
побуждающая)
Функциональные стили речи (факторы, влияющие на выделение
функциональных стилей речи, жанры письменной научной речи,
официально-деловая письменная речь).
Основы речевой коммуникации (основные единицы речевого
общения: речевое событие, речевая ситуация, дискурс, структура
речевой коммуникации, эффективность речевой коммуникации,
понятие речевого воздействия, механизмы восприятия и
понимания).
Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в
публицистическом стиле; особенности устной публичной речи;
оратор и его аудитория; основные виды аргументов. Подготовка
речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало,
9
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
развертывание и завершение речи; основные приемы поиска
материала и виды вспомогательных материалов; словесное
оформление
публичного
выступления;
понятливость,
информативность и выразительность публичной речи. Разговорная
речь в системе функциональных разновидностей русского
литературного языка; условия функционирования разговорной
речи, роль внеязыковых факторов. Культура речи; основные
направления совершенствования навыков грамотного письма и
говорения
ОК-3, ПК-16, ПК-19, ПК-20.
По результатами изучения дисциплины студенты должны:
Знать: нормы современного русского литературного языка и
фиксировать их нарушения; нормы научной письменной речи;
правила построения и языкового оформления учебно-научных
текстов (доклад, реферат, курсовая, дипломная работа); правила
библиографического описания; нормы официально-деловой
письменной речи; правила составления основных официальноделовых документов; основы публичной речи, правила
подготовки и проведения публичного выступления; правила
речевого этикета, принятого в обществе; основы делового
общения, способствующие развитию общей культуры и
социализации личности; грамматику и орфографию русского
языка.
Уметь: оценивать языковые явления и факты с точки зрения
нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;
разграничивать варианты норм и речевые нарушения; различать
стили речи и самостоятельно порождать стилистически
мотивированный текст; работать с нормативными словарями и
справочниками русского языка; составлять письменные тексты
вторичных жанров: план, конспект, тезисы, аннотацию, реферат;
составлять документы, относящиеся к будущей
профессиональной деятельности, личные деловые документы
(заявление, расписку, доверенность, автобиографию, резюме,
характеристику), частные деловые письма; подготовить и
проводить публичное выступление, беседу, дискуссию,
обмениваться информацией, давать оценку, выступать с
предложениями, замечаниями; аналитически читать и грамотно
писать.
Владеть: всеми видами речевой деятельности и основами культуры
устной и письменной речи; умением осознавать собственные
коммуникативные намерения и строить в соответствии с этим
эффективную коммуникацию; способами трансформации
несловесного материала в словесный, а также различным
возможностям перехода от одного типа словесного материала к
другому (например, от плана к связному тексту); навыками
оформления и редактирования делового и научного документа с
использованием современных информационных технологий;
навыками осознанного чтения; культурой мышления, зная его
общие законы, в письменной и устной речи правильно (логично)
оформить его результаты.
10
Б1.В.ОД.2 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
Изучение технологий деловых отношений, современного этикета и
особенностей проведения деловых мероприятий
Понятие и происхождение этики. Философское определение этики.
Понятие этикета. Определение профессиональной этики.
Отношение к профессии, работе, своим обязанностям.
Профессиональный
долг.
Профессиональная
тайна.
Взаимоотношения с коллегами. Профессионализм. Ответственность
личная
и
коллективная.
Производственная
дисциплина.
Особенности профессиональной этики в науке и образовании. Есть
ли критерий справедливости, грани между честным и ложным.
Основные положения теории конфликтов. Возможна ли
бесконфликтность? Как возникают конфликты? Как преодолеть
конфликт? Компромисс. Что углубляет конфликт? Предупреждение
конфликта. Роль руководителя в коллективе, в конфликтной
ситуации Важность подготовки и воспитания руководителя в
деловом мире. Понятие лидерства. Проблемы, возникающие в
процессе руководства. Методы работы руководителя. Создание
благоприятного психологического климата в коллективе. Секретарь
организованный центр офиса. Оборудование и оформление
рабочего помещения. Роль освещения, Выбор цвета, обстановки,
украшений. Прием посетителей. Навыки межличностного общения,
их значение в деловом мире. Ключевые правила поведения в
различных ситуациях. Использование эффективной поведенческой
техники. Технические приемы и формы общения, позволяющие
адекватно выразить свое отношение. Общение с коллегами,
подчиненными, руководством Создание положительного делового
имиджа как целостной системы и его роль в успешном ведении дел.
Элементы системы: внешний облик, культура одежды, манера
общения, поведения за столом, мимика, жесты. Прочие
невербальные компоненты. Ролевое поведение.
Устная речь основной элемент общения. Основные правила устной
речи. Культура устной речи, диалог, умение слушать.
Недопустимость вульгарности, грубости, нецензурной брани.
Умение вести беседу. Телефонные разговоры и переговоры.
Перечень деловых бумаг. Бланки, конверты, визитные карточки,
телекс, факс. Содержание и стиль деловых бумаг. Письма,
гарантийные письма, договоры, протоколы, акты, приказы.
Типичные фразы и выражения деловой переписки. Понятие
деловых мероприятий. Беседа, встреча, совещание, заседание,
собрание, симпозиум, конгресс, съезд. Порядок проведения
деловых мероприятий. Общие правила организации мероприятий.
Виды приемов и банкетов. Организация проемов. Проведение
банкетов. Рассадка гостей. Поведение на приеме. Сервировка стола.
Меню. Закуски, напитки. Обслуживание на приемах и банкетах
ОК-7, ПК-8, ПК-14, ПК-15, ПК-17.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
Знать:
- Основные понятия этики поведения;
11
в результате
изучения
дисциплины
- Основные положения профессиональной этики;
- Понятие конфликта в коллективе;
- Методы предупреждения и преодоления конфликтов;
- Основные правила поведения;
- Культуру устной речи;
- Правила ведения телефонных переговоров;
- Общие правила деловой переписки;
- Организацию деловых мероприятий;
- Формы проведения приемов и банкетов.
Уметь:
- Корректно вести деловые переговоры в офисе и по телефону;
- Грамотно составлять деловое письмо;
- Уметь эргономически правильно расставлять офисную мебель;
- Подготовить макет визитной карточки;
- Составлять меню делового обеда;
- Ориентироваться в стилях деловой одежды.
Владеть:
- правилами корректного ведения деловых переговоров в офисе и
по телефону;
- формами и методами составления деловых писем;
- навыками подготовки макетов визитной карточки;
Б1.В.ДВ. Дисциплины по выбору
Б1.В.ДВ.1.1 КУЛЬТУРОЛОГИЯ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Изучение культуры как феномена, основных этапов и особенностей
ее исторического развития; анализ процесса осмысления культуры
в культурологии как комплексной гуманитарной дисциплине,
изучающей сущность, закономерности, человеческое значение и
способы постижения культуры.
Понятие культурологи, ее место в системе наук и основные
понятия, необходимые для изучения курса.
Обзор истории мировой культуры, начиная с культуры древнего
мира (культура древнего Востока, особенности античной культуры)
и заканчивая изучением средневековой культуры, культуры эпохи
Возрождения, Просвещения и романтизма, а также развития
культуры в XX в. Особое внимание уделено изучению русской
культуры.
Культурологические концепции, разработанных как российскими,
так и западными учеными.
ОК-2, ОК-3, ПК-17.
Студент должен иметь
Представление:
- О типологических, трансляционных, семиотических структурах
культуры;
- Об особенностях культурных эпох и стилей;
- О специфике культурологического анализа процессов и явлений,
месте отечественной культуры в общей социокультурной динамике.
Знать и уметь:
- Основные категории, понятия теории культуры, её структуру и
12
функции;
- Основные культурологические концепции;
- Особенности Российской культуры.
Иметь навыки:
- Выделять теоретические, прикладные ценностные аспекты
культурологического знания, применять их для обоснования
практических решений;
- Работать с социально-научными и гуманитарными текстами;
- Формировать и обосновывать личную позицию по отношению к
проблемам культуры.
Б1.В.ДВ.1.2 Психология делового общения
Цель изучения
дисциплины
Обеспечить овладение студентами знаниями о различных
формах делового общения, овладение словом в официальноделовой обстановке в соответствии с речевой, логической,
психологической, вербальной и невербальной культурой,
направленной на достижение конструктивного результата или
договоренности, а также научить студентов документально
оформлять деловое общение.
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Формирование
представления
о
нормах
и
ценностях,
определяющих поведение людей в бизнесе, при деловом общении.
ОК-3, ПК-19.
В результате изучения дисциплины студенты должны: знать:
предметное
поле
психологии
делового
общения;
основные психологические модели и феномены делового общения;
основы делового поведения;
требования к общению и поведению работников в организациях.
уметь:
ориентироваться в предметном поле современной психологии
делового
общения;
грамотно подходить к организации и проведению деловых
переговоров, совещаний, публичных выступлений;
владеть:
навыками социально-психологической рефлексии применительно к
полю своей профессиональной деятельности;
основами психологии
организациях.
делового
поведения
и
общения
в
13
Б1.В.ДВ.1.3 РЕЛИГИОВЕДЕНИЕ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Приобретение систематических знаний в области религиоведения.
Введение в круг основных идей и проблем религиоведения,
ознакомление с концепциями теории религии. Рассмотрение
происхождения, развития и функционирования различных религий.
Введение в религиоведение. Религия как социокультурный
феномен. Религии древних народов. Национальные религии
Востока. Буддизм. Раннее христианство. Православие. Католицизм.
Протестантизм. Ислам. Религия в современном мире. Религия в
современной России.
ОК-1, ОК-2.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
Знать: что собой представляет религия как форма общественного
сознания, структуру религии, различия в исходных принципах
науки и религии, особенности вероучений и культов основных
национальных и мировых религий. Студенты должны знать
конституционно-правовые основы государственной политики
России в области свободы совести и вероисповедания;
Уметь: ориентироваться в основных современных конфессиях,
мировом и российском законодательстве в области религии,
практически использовать знания, умения и навыки, полученные в
ходе изучения курса.
Владеть: способностью, формами и методами ориентации в
основных современных конфессиях, мировом и российском
законодательстве в области религии, умением практически
использовать знания, умения и навыки, полученные в ходе
изучения курса.
Б1.В.ДВ.2.1ЭКОНОМИКА
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
Сформировать у студентов систему научных знаний о предмете
«Экономическая теория», изучающей условия, факторы и
результаты развития национальной экономики в целом, а также
глобальные последствия поведения субъектов хозяйствования в
условиях ограниченных ресурсов и выбора ими оптимальных
вариантов решения производственных и коммерческих задач.
Содержание тем дисциплины:
Предмет, содержание и метод экономической теории. Координация
выбора в различных хозяйственных системах. Экономические
блага. Затраты и результаты. Экономические ограничения. Рынки с
ассиметричной информацией. Теневая экономика. Рынок труда.
Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере.
Формирование открытой экономики. Внешние и эффекты и
общественные блага.
ОК-3,ОК-8, ПК-22.
В результате изучения дисциплины студент должен:
14
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Знать:
содержание важнейших экономических категорий, сущность
объективных экономических законов, основные принципы, по
которым развиваются экономические отношения на микро- и
макроуровнях.
Уметь: анализировать цели, задачи и практику экономической
политики фирмы и государства, объективные тенденции
экономического развития, закономерности функционирования
фирм и экономических систем, взаимодействие экономических
процессов и их социальное содержание; сущность фискальной и
денежно-кредитной, социальной и инвестиционной политики.
Владеть: способностью анализировать цели, задачи и практику
экономической политики фирмы и государства; формами и
методами оценки тенденций экономического развития,
закономерностей функционирования фирм и экономических
систем, особенностей фискальной и денежно-кредитной,
социальной и инвестиционной политики.
Б1.В.ДВ.2.2 ПОЛИТОЛОГИЯ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Формирование систематизированных знаний о современной
истории и политике
Объект, предмет и метод политической науки. Функции
политологии. Политическая жизнь и властные отношения. Роль и
место политики в жизни современных обществ.
Социальные функции политики. История политический учений.
Российская политическая традиция: истоки, социокультурные
основания,
историческая
динамика.
Современные
политологические
школы.
Гражданское
общество,
его
происхождение и особенности. Особенности становления
гражданского общества России. Институциональные аспекты
политики. Политическая власть. Политическая система.
Политические режимы, политические партии, электоральные
системы. Политические отношения и процессы. Политические
технологии.
Политический
менеджмент.
Политическая
модернизация. Политические организации политические движения.
Политические элиты. Политическое лидерство. Социокультурные
аспекты политики. Мировая экономика и международные
отношения. Особенности мирового политического процесса.
Национально-государственные интересы России в новой
геополитической ситуации.
ОК-1, ОК-3, ОК-8.
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
- основные процессы общественного развития на рубеже ХХ-ХХI вв,,
специфику их проявления на национальном, региональном и
глобальном уровнях;
- основные политологические категории и понятия для оценки
окружающей политической деятельности;
- основные теоретические и методические вопросы политологии;
15
Уметь:
- объективно воспринимать политическую информацию,
имеющуюся в популярной политической литературе и
используемую в средствах массовой информации;
- формировать собственную позицию по отношению к политике
государства и вырабатывать свою точку зрения на происходящие
политические процессы;
- определить своё место в жизни общества, свою партию
(движение, близкую себе политическую платформу, свои формы
политического участия;
- определить степень прогрессивности и политического режима,
политической системы, уровень соблюдения основных прав и
свобод личности;
- принимать посильное участие в решении глобальных проблем
современности. Владеть:
- технологиями научного анализа, использования и обновления
знаний по политологии;
- политическими понятиями и терминами;
- приемами ведения дискуссии и полемики
Б1.В.ДВ.2.3 ПЕДАГОГИКА
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Повышение общей и психолого-педагогической культуры
бакалавров, формирование у них целостного представления о
психологических особенностях человека как факторах успешности
в различных сферах жизни и деятельности.
Программа включает изучение следующих вопросов:
- психология как наука;
- психология личности;
- эмоциональные и волевые процессы;
- психология познавательных процессов;
- целостность психических процессов.
ОК-4, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-20.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
Знать:
- основные понятия и категории психологической и педагогической
наук;
- основные функции психики и механизмы психической регуляции
поведения и деятельности;
- особенности познавательной, эмоционально-волевой и
мотивационной сфер психики, индивидуально-психологические
особенности личности и межличностных отношений;
- теоретические основы психологии общения и социальной
психологии, психологии межличностных отношений, психологии
больших и малых групп, образования и самосовершенствования;
- понятийно-категорийный аппарат педагогики и инструментарий
педагогического анализа;
- объективные связи обучения, воспитания и развития личности в
образовательных системах и социуме;
Уметь:
16
- ориентироваться в современных проблемах психологии и
педагогики;
- использовать понятийно-категориальный аппарат
психологической и педагогической наук в анализе основных
процессов и явлений в сфере образования и профессиональной
деятельности;
- применять полученные знания в учебной и профессиональной
деятельности, адекватно оценивать свои возможности и находить
оптимальные пути достижения целей и преодоления жизненных
трудностей;
- самостоятельно осваивать проблемы психологии и педагогики с
опорой на психологические закономерности усвоения учебного
материала;
- публично выступать по основным вопросам дисциплины
“Психология и педагогика”.
Владеть:
- методом психологии и педагогики в системе наук и их основных
отраслях;
регуляции поведения человека;
- мотивациями поведения и деятельности, психической регуляции
поведения и деятельности;
- теориями личности, мотивации и регуляции поведения и
деятельности человека;
Б1.В.ДВ.3.1 СОЦИОЛОГИЯ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Дать студентам глубокие знания теоретических основ и
закономерностей функционирования социологической науки,
выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения
методологии и методов социологического познания; помочь
овладеть этими знаниями во всем многообразии научных
социологических направлений, школ и концепций, в том числе и
русской социологической школы; способствовать подготовке
широко образованных, творческих и критически мыслящих
специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных
социальных проблем и овладению методикой проведения
социологических исследований.
Социально-философские предпосылки развития социологии как
науки; классические социологические теории; современные
социологические теории и законы, их связь с экономическими
законами; русская социологическая мысль; общество и социальные
институты; мировая система и процессы глобализации; социальные
группы, общности, слои; виды общностей; общность и личность;
малые группы и коллективы; социальная организация; социальные
движения; социальное неравенство, социальная структура
общества, стратификация и социальная мобильность; социальный
статус и социальная роль; социальное взаимодействие и
социальные отношения; сознание и поведение личности и групп;
общественное мнение как социальный институт; культура как
фактор социальных изменений; взаимодействие экономики,
социальных отношений и культуры; социальные аспекты развития
17
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
рынка; личность как социальный тип; социальный контроль и
девиация; личность как деятельный субъект; социальные
изменения; социальные революции, конфликты и реформы;
концепция социального прогресса; место России в мировом
сообществе;
методология
и
методика
социологического
исследования..
ОК-1, ОК-2, ПК-8.
В результате изучения дисциплины, студенты должны:
Знать:
- основные этапы развития социологической мысли и современные
направления социологической теории;
- социальную структуру общества и теорию стратификации;
- природу возникновения социальных общностей и социальных
групп и видов;
- основные социальные институты общества, методы и формы
социального контроля;
- социологический подход к личности, факторы ее формирования в
процессе социализации;
- типологию, основные источники возникновения и развития
массовых социальных движений, формы социальных
взаимодействий, факторы социального развития;
- типы и структуры социальных организаций;
- социальные процессы и изменения в социальных системах;
- механизмы возникновения и разрешения социальных конфликтов.
Уметь:
- анализировать основные проблемы стратификации российского
общества, возникновения классов, причины бедности и
неравенства, взаимоотношений социальных групп, общностей и
этносов;
- разрабатывать необходимый инструментарий для проведения
социологического исследования и осуществлять контроль
факторов в социальном эксперименте;
Владеть:
- ситуационным, структурно-функциональным и факторным
анализом;
- методологией, техникой и методикой проведения
социологического исследования;
- процедурой организации социологического исследования, знать
основные его этапы;
- основными методами измерения социологической информации,
признаков, характеризующих объект исследования, используя
шкалы;
- основными методами социологических исследований
(анкетированием, интервью, наблюдением, социометрическим
методом, текстовой методикой, приемами контент-анализа);
навыками формирования выборочной совокупности, ее оценки и
видов, уметь рассчитать ошибку выборки, степень достоверности.
Б1.В.ДВ.3.2 РИТОРИКА
18
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Развитие ясности и четкости изложения мыслей, способности
уточнять предмет мысли, убедительности в рассуждениях. Развития
умения
убеждающего
воздействия.
Развитие
навыков
аргументированного вытсупления.
Исторические корни риторики как дисциплины. Базовые категории
риторики. Понятие речевого воздействия. Типы речевого
воздействия.
Классический риторический канон. Инвенция как этап
риторического канона. Инвенция: разработка аргументации.
Языковые средства, усиливающие рациональное воздействие.
Предметная логичность. Формирование убеждения с точки зрения
категории эмоциональности. Диспозиция как этап риторического
канона. Элокуция как этап риторического построения. Тропы как
средства эмоционального воздействия.
Ок-14, ПК-5, Пк-13, ПК-17.
По итогам изучения дисциплина студенты должны:
Знать: основы логических форм мышления, законов и принципов
рассудочной деятельности, возможных ошибок и недопустимых
приемов в организации мыслительного процесса, в осуществлении
процедур доказательства и опровержения.
Уметь: оперировать понятийным аппаратом науки, суждениями,
умозаключениями, основами теории аргументации; системой
фактов, взглядов, идей в области познавательной и практической
деятельности.
Владеть: навыками корректной постановки вопросов,
формирования выводов, аналитической проверки правильности
собственных рассуждений и позиции оппонента.
Б2. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ
Б2.Б. Базовая часть
Б2.Б.1 АНАТОМИЯ ЦНС
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Формирование естественнонаучного мировоззрения. Овладение
знаниями строения различных отделов нервной системы.
Анатомия центральной нервной системы.
Микроструктура нервной ткани; онтогенез центральной нервной
системы; строение центральной нервной системы; проводящие пути
центральной нервной системы и черепные нервы;
вегетативная нервная система.
ПК-5, ПК-7, ПК-9
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: психологические особенности строения психики и ЦНС,
иметь представление о возможных изменениях и динамике уровня
развития и функционирования познавательной и эмоциональноволевой сферы, психомоторики, функциональных состояний,
методы изучения и описания закономерностей функционирования и
развития мозга и психики.
Уметь: адекватно применять методы изучения и описания
19
закономерностей функционирования и развития ЦНС.
Владеть: методами прогнозирования изменений и динамики уровня
развития и функционирования ЦНС и психики.
Б2.Б.2 МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Воспитание математической и статистической культуры; привитие
навыков использования теорий вероятностей и математической
статистики при осуществлении расчетов.
Понятие измерения. Понятие выборки. Формы учета результатов
наблюдений. Числовые характеристики распределений нормальное
распределение. Общие принципы проверки статистических гипотез.
Статистические критерии различий. Непараметрические критерии
для несвязанных выборок. Критерии согласия распределений и
многофункциональный критерий «ф». Параметрические критерии
различий. Введение в дисперсионный анализ ANOVA.
Корреляционный анализ. Регрессионный анализ. Факторный
анализ.
ОК-3, ОК-5, ПК-2.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
Знать: систему категорий и методов, направленных на
формирование аналитического и логического мышления психолога;
основные математические статистические обработки данных,
полученных при решении профессиональных задач.
Уметь: использовать стандартные статистические пакеты для
обработки данных при решении профессиональных задач.
Владеть: навыками использования в профессиональной
деятельности базовых знаний по теории вероятностей и
математической статистики.
Б2.Б.3 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПСИХОЛОГИИ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
Формирование системы теоретических знаний в области
информационного обеспечения профессиональной деятельности, а
также практических навыков применения информационных
технологий в этой сфере.
Новые информационные технологии: основные понятия,
терминология и классификация, эффективность;
автоматизированные рабочие места
(АРМ), их локальные и отраслевые сети; прикладное
программное обеспечение и информационные ресурсы в работе
психолога;
интегрированные
информационные
системы;
проблемно-ориентированные пакеты прикладных программ;
экспертные системы и системы поддержки принятия решений.
ОК-9, ОК-11, ОК-12, ПК-2, ПК-12.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации; систему работы использования
20
в результате
изучения
дисциплины
современных информационных технологий и Интернет в работе
психолога
Уметь: работать с компьютером; управлять современными
техническими средствами.
Владеть: навыками самостоятельной работы в системе
компьютерных технологий; навыками использования современных
информационных технологий и системы Интернет.
Б2.В. Вариативная часть
Б2.В.ОД.1 СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Приобретение систематических знаний в области общих проблем
естествознания. Введение в круг основных проблем
естественнонаучной и гуманитарной культуры. Знакомство с
концепциями описания природы. Овладение понятиями: биосфера,
ноосфера
Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод;
история естествознания; панорама современного естествознания;
тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции
описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос;
структурные уровни организации материи; микро- макро- и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; принципы
симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близколействие,
дальнодействие;
состояние;
принципы
суперпозиции,
неопределенности,
дополнительности;
динамические
и
статистические закономерности в природе; законы сохранения
энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания
энтропии; химические процессы, реакционная способность
веществ; особенности биологического уровня организации
материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых
систем; многообразие живых организмов – основа организации и
устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек:
физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность;
биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера,
необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой
природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой
культуре.
ОК-2, ОК-4, ОК-10.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
Знать:
основы
естественных
и
общественных
наук,
способствующие общему развитию личности, обеспечивающие
формирование мировоззрения и понимание современных
концепций картины мира;
Уметь: анализировать и оценивать социально-экономическую и
политическую информацию;
Владеть: навыками использования в профессиональной
деятельности базовых знаний в области общественных и
естественных наук.
21
Б2.В.ОД.2 НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Формирование естественнонаучного мировоззрения. Овладение
знаниями об особенностях функционирования различных разделов
головного мозга.
Нейрофизиология головного мозга человека. Развитие нервной
системы
человека.
Формирование
мозга
от
момента
оплодотворения до рождения. Клетка - основная единица нервной
ткани. Глия-морфология и функция нейрон. Возбуждение нейрона.
Проведение возбуждения. Синапс. Медиаторы нервной системы.
Опиатные рецепторы и опиоиды мозга. Активирующие системы
мозга. Физиологические механизмы сна. Психическая активность
во сне. Физиологические механизмы регуляции вегетативных
функций и инстинктивного поведения. Периферическая часть
вегетативной нервной системы. Вегетативные центры мозгового
ствола. Лимбическая система головного мозга. Физиология
гипоталамуса. Контроль функций эндокринной системы. Регуляция
температуры тела. Контроль водного баланса в организме.
Регуляция пищевого поведения. Регуляция полового поведения.
Нервные механизмы страха и ярости. Физиология миндалины.
Физиология гиппокампа. Нейрофизиология мотиваций.
Стресс.
Когнитивный
мозг.
Физиология
движений.
Рефлекторный уровень организации движений. Физиология
мозжечка. Нейрофизиология стриарной системы. Нисходящие
системы двигательного контроля.
ПК-5, ПК-7, ПК-9.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: психологические особенности функционирования
головного мозга человека и его психики, иметь представление о
возможных изменениях и динамике уровня развития и
функционирования различных отделов головного мозга и
познавательной и эмоционально-волевой сферы, психомоторики,
функциональных состояний, методы изучения и описания
закономерностей функционирования и развития головного мозга
и психики.
Уметь: адекватно применять методы изучения и описания
закономерностей функционирования и развития различных
отделов головного мозга.
Владеть: методами прогнозирования изменений и динамики
уровня развития и функционирования различных отделов
головного мозга и психики.
Б2.В.ДВ.Дисциплины по выбору
Б2.В.ДВ.1.1 ФИЗИОЛОГИЯ ЦНС
Цель изучения
дисциплины
Формирование естественнонаучного мировоззрения. Овладение
знаниями об особенностях функционирования различных разделов
22
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
ЦНС.
Вклад нейробиологии в понимание психической деятельности;
физиологические
закономерности
эмбрионального
и
постнатального развития головного мозга; фундаментальные
процессы – возбуждение и торможение в ЦНС; физиология и
нейрохимия нейронов и глии; соматические и вегетативные
нервные системы; физиология боли, роль тахикинонов и опиатных
рецепторов; физиология вегетативной нервной системы;
организация бульбарного дыхательного центра; реакция мозга на
гипоксию и асфиксию, синдром внезапной остановки дыхания;
интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных
регуляций при осуществлении поведения на базе основных
биологических
мотиваций;
нервные
структуры,
нейрогормональные механизмы в регуляции питьевого, пищевого,
полового
поведения;
половая
дифференцировка
мозга;
терморегуляционные рефлексы; функции лимбической системы
мозга.
ПК-5, ПК-7, ПК-9.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: психологические особенности функционирования психики и
ЦНС, иметь представление о возможных изменениях и динамике
уровня развития и функционирования ЦНС и познавательной и
эмоционально-волевой сферы, психомоторики, функциональных
состояний, методы изучения и описания закономерностей
функционирования и развития мозга и психики.
Уметь: адекватно применять методы изучения и описания
закономерностей функционирования и развития ЦНС.
Владеть: методами прогнозирования изменений и динамики уровня
развития и функционирования ЦНС и психики.
Б2.В.ДВ.1.2 ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формирование профессиональных знаний о физиологических
особенностях развития человеческого индивидуума на разных
этапах онтогенеза.
Закономерности роста и развития детского организма.
Возрастная периодизация. Календарный и биологический возраст,
их соотношение, критерии определения биологического возраста
на разных этапах онтогенеза. Наследственность и среда, их
влияние на развитие детского организма. Сенситивные периоды
развития ребенка. Развитие регуляторных систем (гуморальной и
нервной).
Изменение
функции
сенсорных,
моторных,
висцеральных систем на разных возрастных этапах. Возрастные
особенности обмена энергии и терморегуляции. Закономерности
онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата.
Анатомо-физиологические
особенности
созревания
мозга.
Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление
коммуникативного
поведения.
Речь.
Индивидуальнотипологические особенности ребенка. Комплексная диагностика
уровня функционального развития ребенка. Готовность к
обучению.
23
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
ОК-2, ОК-3, ОК-9, ПК-5.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: физиологические особенности функционирования
организма человека на разных этапах онтогенеза.
Уметь: адекватно применять методы изучения и описания
физиологических закономерностей функционирования и развития
человеческого индивида на разных этапах онтогенеза.
Владеть: методами прогнозирования изменений и динамики
уровня физиологического функционирования человека на разных
этапах онтогенеза в норме и при физиологических отклонениях
Б2.В.ДВ.2.1 АНТРОПОЛОГИЯ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Формирование естественнонаучного мировоззрения. Овладение
знаниями о происхождении человека.
Антропология
Проблема
происхождения
человека:
индивидуальное развитие человека и конституция; популяционная
и этническая антропология; экология человека.
ОК-2, ПК-1, ПК-19.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основы естественных наук, способствующие общему
развитию личности, обеспечивающие формирование мировоззрения
и понимание современных концепций картины мира; теории
происхождения человека.
Уметь: ориентироваться в современных теориях происхождения
человкеа.
Владеть: навыками использования в профессиональной
деятельности базовых знаний в области естественных наук.
Б3 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ
Б3.Б БАЗОВАЯ ЧАСТЬ
Б3.Б.1 ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Знакомство
с
профессией
психолога.
Формирование
профессиональной нарпавленности.
Психология
профессионального
становления.
Понятие
профессионального становления. Мотивации профессиональной
деятельности.
Психология
профессионализма.
Отрасли
психологии. Предмет и методы психологии. Профессиональное
самосознание. Этические проблемы в деятельности психолога.
Готовность к овладению профессиональными знаниями, умениями,
24
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
навыками. Компоненты готовность к овладению ЗУН. Открытая
познавательная позиция. Когнитивный компонент
ОК-1,ОК-3, ПК-19.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные направления и отрасли психологической науки,
этапы профессионального становления, особенности формирования
профессионального самосознания.
Уметь: осуществлять самостоятельный поиск первоисточников,
проводить анализ научной литературы,
Владеть: основами теоретических положений, необходимых для
работы в професиональной деятельности.
Б3.Б.2. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Изучение особенностей строения и функционирования, психики,
психических процессов, психических свойств и психических
состояний.
Предмет психологии. Основные этапы становления психологии как
науки. Задачи и методы психологии. Отрасли современной
психологической науки. Задачи и методы психологической науки и
практики. Общее понятие о деятельности: структура деятельности;
психологический анализ деятельности. Зарождение и эволюция
психики. Происхождение и развитие психики человека. Проблема
сознания. Происхождение и развитие языка. Развитие психики в
онтогенезе. Биологические основы и предпосылки психического
отражения. Функции, структура и формы психического отражения.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, внимание,
память,
мышление,
речь,
воображение,
интеллект.
Методологические предпосылки современных представлений о
личности. Структура личности. Движущие силы развития личности.
Методы экспериментального исследования и развития личности.
Личность и индивидуальность. Периодизация развития личности.
Общее понятие об эмоциях. Виды и роль эмоций в жизни человека.
Психологические теории эмоций. Эмоции и личность. Мотив и
мотивация. Психологические теории мотивации. Мотивация,
деятельность, личность.
ПК-3, ПК- 6, ПК-9, ПК-11, ПК-19.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: психологические процессы, свойства и состояния;
особенности их функционирования в норме и при психических
отклонениях: основные психологические феномены, категории,
методы изучения и описания закономерностей функционирования и
развития психики.
Уметь: осуществлять самостоятельный поиск первоисточников,
проводить анализ научной литературы, самостоятельно
планировать и осуществлять научно-исследовательскую
деятельность.
Владеть: умениями и навыками самостоятельной работы с научной
литературой и научно-исследовательской работы.
25
Б3.Б.3 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Развитие научного мышления.
Методология и теория науки. Стратегии научного знания. Развитие
представлений о предмете психологии. Методологические
принципы психологии. Категории психологии. Проблема
биологического и социального в психическом развитии индивида.
Психофизиологическая проблема. Проблема классификации
методов психологии.
ОК-4, ОК-9, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-19.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать методологические основы научного знания;
методологические основы психологии; методологические
проблемы предмета и метода в психологическом знании;
классификации методов.
Уметь осуществлять самостоятельный поиск первоисточников,
проводить анализ научной литературы, самостоятельно
планировать и осуществлять научно-исследовательскую
деятельность.
Владеть умениями и навыками самостоятельной работы с научной
литературой и научно-исследовательской работы.
Б3.Б.4 ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ.
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Овладение основами знаний о психической жизни животных на
разных этапах эволюции.
Предмет зоопсихологии. Методы исследования в зоопсихологии.
Истоки развития знаний о психике животных. Проблема
происхождения психики. Основные направления эволюции
психики.
Инстинктивное
поведение.
Научение.
Стадия
элементарной сенсорной психики. Стадия перцептивной психики.
Пренатальный
период.
Ранний
постнатальный
период.
Юневильный (игровой) период. Проблема интеллекта животных.
Сравнение психики животных и человека.
ОК-3, ОК-4, ОК-9, ПК-3, ПК-9, ПК-11, ПК-19, ПК 20 .
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать основные направления эволюции психики; основные этапы
становления психики животных.
Уметь проводить самостоятельный анализ научных источников по
проблемам зоопсихологии.
Владеть методами исследования в зоопсихологии
Б3.Б.5 ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Цель изучения
дисциплины
Овладение основами знаний об основных подходах к проблеме
личности в психологии.
26
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Общие проблемы психологии личности. Предмет и задачи курса
«Психология личности». Понятие личности. Соотношение
определений
«человек»,
«индивид»,
«личность»,
«индивидуальность», «субъект». Компоненты теории личности.
Критерии оценки теории личности. Методологические основы
исследования личности. Общие положения исследования личности.
Структура личности. Мотивация личности. Методы исследования
личности: наблюдения, анамнеза, корреляционный метод,
экспериментальный метод, оценка личности, типы методов оценки
личности. Основные направления исследования личности в
отечественной психологии. Личность как система отношений.
Личность в теории деятельности, Теория интегральной
индивидуальности В.С. Мерлина. Современные подходы к
исследованию личности в отечественной психологии. Теории
личности в зарубежной психологии.
ОК-6, ПК-1, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-20, ПК-23.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать основы психологии личности: ее структуры и особенностях
жизнедеятельности. Основные отечественные и зарубежные теории
личности.
Уметь осуществлять самостоятельный поиск первоисточников,
проводить анализ научной литературы, проводить исследования по
психологии личности.
Владеть умениями и навыками самостоятельной работы с научной
литературой и научно-исследовательской работы по проблемам
личности человека.
Б3.Б.6 СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
Овладение основами знаний о социальной психологии
Методологические основы социальной психологии. Место
социальной психологии в системе научного знания. История
развития социально-психологических идей. Методологические
основы социально-психологического исследования. Общение и
межличностные отношения. Проблема общения в социальной
психологии. Коммуникативная сторона общения. Интерактивная
сторона общения. Перцептивная сторона общения. Общение и
межличностные отношения. Трудности общения. Социальная
группа. Проблема группы в социальной психологии. Большие
социальные группы. Динамические процессы в малой группе.
Межгрупповые отношения. Социальная психология личности.
Проблема личности в социальной психологии. Социальная
идентичность
личности
и
формирование
Я-концепции.
Социализация личности. Социальная установка. Социальные нормы
и ценности. Социально-психологические свойства личности.
ОК-7, ПК-4, ПК-8, ПК-11, ПК-12, ПК-14, ПК-20, ПК-22, ПК-23.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать основы социальной психологии, способы воздействия и
27
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
психологического вмешательства психолога-специалиста с целью
оптимизации психического функционирования индивида, группы,
сообщества в различных сферах жизнедеятельности; основы
социального управления и межличностного взаимодействия
Уметь осуществлять самостоятельный поиск первоисточников,
проводить анализ научной литературы, проводить исследования по
социальной
психологии;
устанавливать
доверительные
взаимоотношения, управлять группой, командой
Владеть умениями и навыками самостоятельной работы с научной
литературой и научно-исследовательской работы по проблемам
социальной психологии; осуществлять психодиагностические
процедуры изучения особенностей функционирования группы и
сообщества; навыками убеждения, общения и ругими способами
психологического
влияния
Б3.Б.7 ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Овладение основами знаний об основных закономерностях
развития личности в онтогенезе.
Предмет, задачи и методы психологии развития. Движущие силы
психического развития. Развитие и рост. Проблема соотношения
социального и биологического в процессе развития. Понятие
возраст. Зарождение психологии развития как нормативной
дисциплины. Психоаналитические теории развития. Теория
научения. Психогенетическая теория развития интеллекта
Ж.Пиаже. Теории развития в отечественной психологии.
Культурно-историческая теория ЖЛ.С.Выготского. Основные
подходы к проблеме периодизации психического развития в
отечественной психологии. Характеристика психологических
особенностей детей и подростков. Развитие личности ребенка.
Развитие ребенка на разных возрастных этапах. Психология зрелых
возрастов. Развитие зрелой личности. Психология старости.
ПК-5, ПК-7, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-20, ПК-21.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать психологические особенности развития психики и личности
на разных этапах онтогенеза; знать основные теоретические
представления о проблеме развития, кризисных периодах развития;
психологические особенности развития личности в
профессиональной деятельности.
Уметь проводить диагностику уровня развития психики и личности
на разных этапах онтогенеза, проводить диагностику
профессионального развития личности на разных этапах
становления профессионала.
Владеть способами психологической диагностики развития
личности на разных этапах онтогенеза; способами выявления и
диагностики групп риска на каждом этапе психического развития;
способами обработки и интерпретации полученных данных.
Б3.Б.8 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
28
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Овладение основами знаний по проблемам обучения
Предмет, задачи и структура педагогической психологии.
Психологическая сущность и структура процесса учения. Основные
психологические
проблемы
и
трудности
современного
традиционного
обучения.
Психологическая
сущность
программированного обучения. Психологическая сущность и
организация проблемного обучения. Сущность развивающего
обучения по системе В.В.Занкова. Гипотеза П.Я.Гальперина о
поэтапном формировании умственных действий. Концепция
В.В.Давыдова о содержательных обобщениях в обучении.
Психологические проблемы школьной оценки и отметки.
Функционирование и развитие сенсорики и перцепции в
деятельности учения. Эмоции и воля в структуре деятельности
учения. Эмоции и воля в структуре деятельности учения.
Мотивация учения. Психологическая сущность воспитания.
Основные
направления
воспитания.
Профессиональнопедагогическая деятельность. Психология личности учителя.
ОК-7, Пк-7, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-18, ПК-20.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать основные подходы к проблеме обучения; типичные
проблемы, с которыми сталкивается человек в процессе
социализации, обучения и воспитания.
Уметь проводить психологический анализ психологических
проблем, с которыми сталкивается человек в процессе
социализации, обучения и воспитания
Владеть навыками диагностики психических особенностей детей
на разных этапах обучения.
Б3.Б.9 ВВЕДЕНИЕ В КЛИНИЧЕСКУЮ ПСИХОЛОГИЮ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Овладение основами знаний по клинической психологии
Объект, предмет клинической психологии. Ведущие разделы
(области) клинической психологии. История становления
клинической психологии. Сферы деятельности клинических
психологов. Основные категории клинической психологии.
Значение клинической психологии в решении общих проблем
психологии. Вклад исследований патологии психической
деятельности в решение фундаментальных проблем общей
психологии.
Исследовательские
проблемы
клинической
психологии. Патопсихология: предмет, теоретические основы,
актуальные проблемы. Нейропсихология: проблемы и методы
исследования. Психосоматическая проблема. Психологические
исследования
в
клинике
соматических
заболеваний.
Психологические проблемы аномального онтогенеза. Проблемы
психологической коррекции и психотерапии. Типология нарушений
психических процессов, свойств и состояний при различных видах
патологии: нарушения восприятия, праксиса, речи. Патология
29
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
мышления и памяти. Изменения эмоционально-мотивационной
сферы. Аномальные типы личности.
ПК-6, ПК-8, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-18 .
Знать: психологические особенности, динамики уровня развития и
функционирования познавательной и эмоционально-волевой
сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и
акцентуаций при психологических отклонениях
Уметь: проводить диагностику уровня развития познавательной и
эмоционально-волевой сферы, самосознания, психомоторике,
способностей, характера, темперамента, функциональных
состояний, личностных черт и акцентуаций при психологических
отклонениях.
Владеть: методами прогнозирования изменений и динамики уровня
развития и функционирования познавательной и эмоциональноволевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей,
характера, темперамента, функциональных состояний, личностных
черт и акцентуаций при психологических отклонениях
Б3.Б.10 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Овладение основами научного экспериментального исследования
Научное исследование. Его принципы и структура. Классификация
эмпирических методов и типов эмпирических данных. Главные
черты неэкспериментальных методов: наблюдения, беседы,
«архивного»
метода.
Социально-психологические
аспекты
психологического эксперимента. Типы испытуемых, мотивация
участи в эксперименте. Методы контроля влияния личности
испытуемого на эксперимент. Норма эксперимента. Инструкция.
Влияние личности экспериментатора на результаты, типичные
ошибки экспериментатора, способы их контроля. Описание
экспериментальной ситуации. Принятие экспериментальной задачи.
Типы экспериментальных ситуаций и стиль общения испытуемого
и
экспериментатора.
Рекомендации
по
организации
экспериментального
общения.
Процедура
и
основные
характеристики психологического эксперимента. Методы контроля
экспериментальных переменных, виды независимых, зависимых и
внешних переменных. Отношения между зависимой и независимой
переменными. Планирование экспериментов и классификация
экспериментальных схем. Типы экспериментов. Корреляционный
подход в экспериментальном исследовании.
ОК-5, ПК-2, ПК-4, ПК-6, ПК-8, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-17,
ПК-19.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать виды экспериментального исследования, стратегию и
тактику
планирования
эксперимента,
методы
сбора
экспериментальных данных, методы обработки и интерпретации
полученных данных;
Уметь формулировать задачу и гипотезы исследования,
планировать экспериментальные процедуры, применять методы
30
математической обработки данных;
Владеть методами проведения стандартного прикладного
исследования: методами проведения эксперимента, методами сбора
экспериментальных данных, методами математической обработки
полученных результатов, методами интерпретации полученных
данных
Б3.Б.11 СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Овладеть основами анализа отклоняющегося развития
Отклоняющееся развитие как предмет психологического изучения.
Теоретические представления о природе отклоняющегося развития
и путях его нормализации. Социокультурные контексты
психологических
исследований
отклоняющегося
развития.
Специальная психология между прошлым и будущим
отечественного
специального
образования.
Специальная
психология сегодня: наука – практике психологического
сопровождения отклоняющегося развития.
ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-18,
ПК-21.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать психологические особенности динамики уровня развития и
функционирования познавательной и эмоционально-волевой
сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и
акцентуаций при психологических отклонениях
Уметь прогнозировать изменения и динамику уровня развития и
функционирования познавательной и эмоционально-волевой
сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и
акцентуаций при психологических отклонениях
Владеть методами прогнозирования изменений и динамики уровня
развития и функционирования познавательной и эмоциональноволевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей,
характера, темперамента, функциональных состояний, личностных
черт и акцентуаций при психологических отклонениях
Б3.Б.12 ОБЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ
Цель изучения
Дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
Овладение навыками изучения психических процессов, свойств,
состояний, индивидуальных особенностей личности.
Ощущения. Пороги ощущений. Восприятие. Внимание. Память.
Мышление. Речь. Темперамент. Характер. Мотивация. Личность.
Основные свойства и качества.
ПК-6, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-16, ПК-17
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать виды практического изучения особенностей психических
процессов, свойств, состояний, индивидуальных особенностей,
31
в результате
изучения
дисциплины
личностных характеристик, методы сбора эмпирических данных,
методы обработки и интерпретации полученных данных.
Уметь формулировать задачу и гипотезы исследования, применять
методы математической обработки данных
Владеть методами проведения стандартного прикладного
исследования: методами сбора эмпирических данных, методами
математической обработки полученных результатов, методами
интерпретации полученных данных
Б3.Б.13 ПСИХОДИАГНОСТИКА
Цель изучения
Дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Овладение основами психодиагностического исследования
Введение в психодиагностику. Классификация и характеристика
основных психодиагностических методов. Основные требования к
психодиагностическим методикам как инструментам практической
работы.
Тесты
и
батареи
специальных
способностей.
Идеографический
подход
к
диагностике
личности.
Социометрический метод в диагностике малых групп. Природные
психофизиологические особенности и методы их диагностики.
Социокультурные
аспекты
психологической
диагностики.
Критериально-ориентированное тестирование. Морально-этические
проблемы в работе психодианоста. Перспективы развития
психологической диагностики.
ПК-2, ПК-4, ПК-6, ПК-10, ПК-11, ПК-17.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать способы разработки психодиагностических методов;
классификацию психодиагностических методов и основные
требования к объективности психодиагностического исследования.
Уметь использовать психодиагностические методики.
Владеть методами проведения стандартного прикладного
исследования: методами сбора эмпирических данных, методами
математической обработки полученных результатов, методами
интерпретации полученных данных
Б3.Б.14 ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОДИАГНОСТИКЕ
Цель изучения
Дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
Овладение навыками психодиагностики
Диагностика интеллекта и умственного развития. Коррекция и
стимулирование умственного развития. Диагностика креативности.
Тесты достижений. Личностные опросники. Психосемантические
методы диагностики личности. Проект Диагностика психических
состояний. Ивные методы диагностики личности. Опросники в
диагностике межличностных отношений. Компьютеризация
психодиагностики.
ПК-2, ПК-6, ПК-7, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-17.
В результате изучения дисциплины студент должен:
32
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Знать классификацию психодиагностических методов и основные
требования к психодиагностическим методикам.
Уметь использовать психодиагностические методики.
Владеть методами проведения стандартного прикладного
исследования: методами сбора эмпирических данных, методами
математической обработки полученных результатов, методами
интерпретации полученных данных
Б3.Б.15 МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ
Цель изучения
Дисциплины
Содержание
дисциплины
Овладение навыками психодиагностики
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
ОК-5, ПК-2, ПК-10, ПК-11, ПК-13.
Предмет и основные понятия математических методов в
психологии. Основные характеристики варьирующих объектов.
Законы распределения. Статистические критерии проверки гипотез.
Установление статистических взаимосвязей между переменными.
Методы математического моделирования в психологических
исследованиях.
Применение
статистических
пакетов
в
психологических исследованиях
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать основные понятия математических методов в психологии,
статистические критерии проверки гипотез, методы
математического моделирования в психологических исследованиях
Уметь использовать математические методы при обработке
эмпирических данных
Владеть математическими методами обработки и интерпретации
полученных данных
Б3.Б.16 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ В СРЕДНИХ УЧЕБНЫХ
ЗАВЕДЕНИЯХ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
Овладение теорией и методами преподавания психологии в
средних учебных заведениях
Психология как гуманитарная дисциплина. Психологические
основы обучения. Современные образовательные технологии.
Особенности преподавания психологии в средних учебных
заведениях. Современные методы обучения. Формы учебных
занятий по психологии в средних учебных заведениях и методика
их проведения. Методические особенности преподавания как
теоретической и прикладной дисциплины. Психология в средней
общеобразовательной школе. Личность преподавателя психологии
как субъект профессионально-педагогической деятельности
ОК-1, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-18, ПК-20
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать
Психологические
основы
обучения,
современные
образовательные технологии, формы учебных занятий по
психологии в средних учебных заведениях и методику их
проведения.
33
дисциплины
Уметь применять современные образовательные технологии в
процессе педагогической деятельности.
Владеть методикой проведения занятий по психологии в средних
учебных заведениях
Б3.Б.17 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Овладеть
основами
безопасности
жизнедеятельности
и
психологической помощи населению в опасных ситуациях
Человек и среда обитания. Теоретические основы организации
безопасности жизнедеятельности. Техногенные опасности и защита
от них. Защита населения и территорий от опасностей в
чрезвычайных ситуациях. Антропогенные опасности и защита от
них. Управление безопасностью жизнедеятельности. Безопасность
и экологичность в специальных условиях.
ОК-10,ПК-11, ПК-12, ПК-18, ПК-20, ПК-23.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать основы психологии личности, основы безопасности
жизнедеятельности;
Уметь использовать интерактивные методы и психологические
технологии, ориентированные на охрану здоровья индивидов и
групп;
Владеть навыками и умениями использования интерактивных
методов и психологических технологий, направленных охрану
здоровья индивидов и сотрудников организаций.
Б3.В Вариативная часть
Б3.ОД. Обязательные дисциплины
Б3.В.ОД.1 ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
Изучение истории становления психологии как предметной
области знаний о человеке.
Предмет и задачи истории психологии. Психологические учения
античности. Проблемы психологии в Средние века и эпоху
Возрождения. Психологическая мысль Нового времени (ХVII век).
Психологические
идеи
эпохи
Просвещения.
Зарождение
психологии как науки о сознании в период до формирования
экспериментальной психологии. Естественнонаучные предпосылки
преобразования психологии в самостоятельную науку. Выделение
психологии в самостоятельную науку. Развитие отраслей
психологии. Зарубежная психология периода открытого кризиса.
Основные школы психологии. Современное состояние зарубежной
психологии. Психология в России в советский и постсоветский
периоды.
ОК-4,ОК-9, ПК-9, ПК-11, ПК-19.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: этапы становления психологии как науки, особенности
34
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
изменений представлений о предмете психологии, основные
направления и школы психологии.
Уметь: осуществлять самостоятельный поиск первоисточников,
проводить анализ научной литературы, самостоятельно
планировать и осуществлять научно-исследовательскую
деятельность.
Владеть: умениями и навыками самостоятельной работы с научной
литературой и научно-исследовательской работы.
Б3.В.ОД.2 Социально-психологический тренинг
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Цель изучения дисциплины «Социально-психологический
тренинг»: формирование у обучающихся теоретических и
практических знаний об организации и проведении социальнопсихологического тренинга.
- Овладение понятийно-категориальным аппаратом социальнопсихологического тренинга.
- Освоение общей системы проведения социальнопсихологических тренингов.
- Овладение обучаемыми знаниями и первичными навыками
диагностики
стилей
общения
и
взаимоотношений,
складывающихся между людьми.
- Выработка у обучаемых навыков использования эффективного
общения в своей профессиональной деятельности.
- Обучение студентов стратегиями общения в конфликтной
ситуации и методами погашения конфликта.
- Ознакомление студентов со спецификой отбора участников
тренинга.
- Рассмотрение особенностей проведения тренинговой работы
с разновозрастными группами.
- Обучение студентов базовым техникам и методам работы в
социально-психологическом тренинге.
ОК-8, ОК-10, ПК-7, ПК-9, ПК-4, ПК-21ПК-23.
В результате изучения дисциплины «Социально-психологический
тренинг», студент должен:
знать:
- общую характеристику и историю развития социальнопсихологического тренинга;
- особенности проведения групповой работы в различных
психологических направлениях (психоаналитическом,
бихевиоральном, когнитивном и др.);
- основные методы социально-психологического тренинга;
- роль ведущего в тренинговой группе;
- основные стили руководства группой;
- групповые нормы и принципы работы в группе;
- основные ролевые позиции в группе;
- факторы, влияющие на групповую сплоченность;
35
- специфику гомогенности и гетерогенности группы;
- характеристики структурированных и неструктурированных
групп;
- особенности влияния качественного и количественного состава
тренинговых групп на динамику работы;
- специфику ведения детских, взрослых и бифокальных групп;
- этапы развития группы в тренинге;
- стадии изменения поведения участника тренинга (подготовка,
осознание, переоценка и действие);
- особенности кризиса в развитии тренинговой группы;
- стадии развития групп с управляемой и неуправляемой
динамикой;
- методологические проблемы, сущность и функции общения;
- техники эффективного общения, стратегии общения в
конфликтной
ситуации.
уметь:
- определять условия проведения, способы и приемы социальнопсихологического тренинга;
- использовать активные формы обучения эффективному общению;
- выявлять поведенческие стереотипы, затрудняющие эффективное
общение;
- проводить ролевые игры и базовые психодраматические техники;
владеть:
- принципами использования ролевых игр;
- основными тренинговыми методами (групповая дискуссия,
игровые методы, психогимнастика и др.);
- активными формами обучения эффективному социальнопсихологическому взаимодействию;
традиционными
схемами
проведения
социальнопсихологического тренинга;
базовыми
техниками
саморегуляции
поведения;
- моделью конструктивного изменения поведения участников
тренинговой группу.
Б3.В.ОД.3 ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Овладение основами знаний по психофизиологии
Теории психофизиологического взаимодействия, тождества,
параллелизма. Системный способ решения психофизиологической
проблемы.
Методы
психофизиологического
исследования.
Психофизиологические механизмы кодирования и декодирования
информации.
Психофизиология восприятия. Психофизиология
внимания. Психофизиология памяти и научения. Психофизиология
эмоций. Психофизиология движения. Психофизиология мышления
и речи. Дифференциальная психофизиология в систематизации
своеобразия сочетаний параметров психических состояний и
свойств индивида и личности в структуре целостной
индивидуальности. Системная психофизиология. Законы фиксации
в поведении субъекта целеориентированной психофизиологии:
36
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
внимания, эмоций, памяти как компонент научения. Роль законов
психофизиологии в социальной практике.
ПК-11,Пк-12, ПК-14, ПК-17, ПК-18 .
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать психофизиологические механизмы функционирования
психических процессов.
Уметь использовать методы психофизиологического исследования.
Владеть способами интерпретации данных психофизиологического
исследования.
Б3.В.ОД.4 ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Овладеть навыками и умениями семейной диагностики и
семейного консультирования
Брак и семья; исторические, социальные, психологические аспекты.
Семья как система. Психология супружеских взаимоотношений.
Благополучная семья. Неблагополучная семья. Семейное
воспитание и родительско-детские отношения. Нарушения
семейного воспитания и их влияние на детей. Психологическая
помощь семье. Диагностика семейных отношений.
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
ОК-1, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-11, ПК-18, ПК-20.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать исторические, социальные и психологические аспекты
семейных отношений;
Уметь проводить психодиагностику семейных и детскородительских отношений, оказывать психологическую помощь
семье;
Владеть методами диагностики семейных и детско-родительских
отношений, методами психологической помощи семье.
Б3.ОД.5 ОСНОВЫ КОНСУЛЬТАТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Овладение
основами
и
техниками
психологического
консультирования
Предмет и задачи консультативной психологии. Индивидуальное
психологическое консультирование. Групповое психологическое
консультирование. Этические аспекты консультативного процесса.
Модель эффективного психолога-консультанта.
ОК-7, ПК-4, ПК-8, ПК-10, ПК-13, ПК-14, ПК-18.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать способы воздействия и психологического вмешательства
психолога-специалиста с целью оптимизации психического
функционирования индивида, группы, сообщества в различных
сферах жизнедеятельности; основы социального управления и
межличностного взаимодействия
Уметь осуществлять помощь магистру или психологу специалисту
37
в его профессионально-практической деятельности; устанавливать
доверительные взаимоотношения, управлять группой, командой
Владеть методами ассистирования и осуществления помощи
магистру и специалисту в их профессионально-практической
деятельности; навыками убеждения, общения и другими способами
психологического влияния
Б3.В.ДВ. Дисциплины по выбору
Б3.В.ДВ.1.1 ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, инженерная психология и эргономика.
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Овладение
знания
по
основам
психологии
труда
и
профессиональной деятельности человека.
Общая характеристика психологии труда. Предмет и задачи
психологии труда. Методы психологии труда. Методологические
принципы психологии труда. Психология профессиональной
деятельности. Понятие, структура, виды и типы профессиональной
деятельности. Проблема трудовой адаптации. Основные проблемы
эргономики. Психология субъекта профессиональной деятельности.
Когнитивные
процессы
в
структуре
профессиональной
деятельности. Функциональные состояния как регулятор
профессиональной деятельности. Психология профессионального
самоопределения. Мотивация труда. Эмоционально-волевые
процессы в регуляции профессиональной деятельности. Проблемы
профессиональной деформации. Феномен психического выгорания.
Прикладная психология труда. Профессиональный отбор и
профессиональное обучение. Профессиональная ориентация и
профессиональное обучение. Профессиональная ориентация и
профессиональное
консультирование.
Психологическая
безопасность субъекта профессиональной деятельности.
ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-21, ПК-22.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать основы профессиональной деятельности и взаимодействия
людей в трудовых коллективах и организациях; психологическую
структуру деятельности; психологическую структуру
профессиональной деятельности
Уметь разрабатывать психограмму и профессиограмму для любых
видов профессиональной деятельности; проводить диагностику и
анализ различных форм взаимодействия людей в организациях и
трудовых коллективах;
Владеть навыками составления психограммы и профессиограммы
и методами проведения профотбора и профпригодности; навыками
и умениями диагностики взаимодействия людей в группах и
трудовых коллективах
Б3.В.ДВ.1.2 Психология девиантного поведения
Цель изучения
дисциплины
Ознакомление студентов с этапами формирования и
современным уровнем развития концепций, описывающих
причины и факторы, ведущие к формированию девиантного
поведения;
38
- выявление разноуровневого (культурные, социальные,
семейные и психологические) и взаимозависимого характера
девиантного поведения подростков;
- развитие компетенций, способствующих формированию
комплексного подхода в разработке и реализации эффективных
мер по профилактике и коррекции девиантного поведения
детей, подростков и молодежи.
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Оющая характеристика основных причин
формирования
девиантного поведения, методы и способы его профилактики и
коррекции.
ПК-18, ПК-20, ПК-23.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- внутреннюю логику курса;
- основные понятия и их взаимосвязь;
- основные закономерности регуляции деятельности.
уметь:
- выполнять задания, предусмотренные программой;
- свободно и адекватно использовать специальные термины;
- ориентироваться в современных концепциях и подходах к
изучению деятельности;
- грамотно ставить и решать исследовательские и
практические задачи в рамках данного курса.
владеть:
- навыками психологической диагностики уровня развития
познавательной и эмоционально-волевой сферы,
самосознания, психомоторике, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт
и акцентуаций в норме и при психических отклонениях.
Б3.В.ДВ.1.3 Гештальт-подход в психологии
Цель изучения
дисциплины
Основной целью курса является ознакомление студентов с
основными теоретическими
аспектами гештальт-терапии в
соответствии с современным
представлением о подходах в
психотерапии, а так же приобретение навыков проведения
практической работы. Приобретение таких знаний составляет
важное условие для интеграции базовых теоретических понятий с
практическим инструментарием гештальт-терапии.
Содержание
дисциплины
Знакомство с базовыми понятиями гештальт-терапии, овладение
стандартными базовыми процедурами оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием
традиционных методов и технологий
ОК-4, ОК-6, ОК-7, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-7.
Формируемые
компетенции
Знания, умения
Студенты должны знать:
39
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
базовые понятия гештальт-терапии: фигура и фон,
организм и поле; концепцию здоровья и болезни; основы
диагностики в гештальт-терапии;
- построение процесса контакта в гештальт-терапии,
механизмы; защиты - конфлюенция, интроекция,
проекция, ретрофлексия, эготизм;
- диалогическую основу терапевтических отношений.
б) Студенты должны уметь:
- диагностировать механизм защиты клиента;
- выполнить гештальт - анализ сессий с клиентом;
- описать в прикладном аспекте базовые понятия гештальттерапии;
- использовать отдельные техники и приемы гештальттерапии в работе с детьми, семьями, группами;
- выполнять задания, предусмотренные программой.
-
Б3.В.ДВ.2.1 Конфликтология
изучения
дисциплины
«Конфликтология»
является
Цель изучения ЦЦелью
дисциплины фформирование у студентов теоретических и практических знаний о
ппричинах, формах, способах предупреждения и разрешения
ссоциально-психологических конфликтов в различных сферах
жжизнедеятельности человека.
Содержание - Формирование профессиональных навыков по профилактике
дисциплины кконфликтных ситуаций на макроуровне, среднем и микроуровнях;
- обучение студентов самостоятельному анализу причин, способов
рразрешения
и
возможных
последствий
конфликтов;
- формирование у студентов практических знаний по предупреждению и
ппрогнозированию конфликтных взаимоотношений между субъектами
профессиональной деятельности.
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
ОК-7, ПК-8, ПК-15, ПК-20
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- предмет, методы изучения и историю формирования
конфликтологии как науки;
- основные теории механизмов возникновения конфликтов;
- функции, периоды и этапы конфликта;
- динамику развития различных видов конфликта;
характеристику
внутриличностных,
межличностных,
внутригрупповых, межгрупповых конфликтов, конфликтов между
личностью и группой;
- основные стадии и способы управления конфликтным процессом;
- причины возникновения конфликтных ситуаций;
- особенности профилактики конфликтов в трудовой и учебной
деятельности;
40
- методы психологической защиты в конфликтных ситуациях;
- способы и стили разрешения различных конфликтных ситуаций;
- стратегии и тактики поведения в конфликте;
- современные методы управления конфликтами и стрессами в
современной организации.
Уметь:
- анализировать конфликтные ситуации в межличностном общении;
- диагностировать психологический климат и конфликтные ситуации
в
организации;
- разрабатывать мероприятия по предупреждению и разрешению
конфликтов в профессиональной деятельности;
- разрабатывать управленческие решения, направленные на
разрешение конфликтов;
организовывать
профилактические
мероприятия
по
предупреждению конфликтных ситуаций в организациях;
- применять техники и приемы, направленные на преодоление
психологического нападения и манипуляции в процессе
межличностного общения.
Владеть:
- методами диагностики конфликтных ситуаций;
- современными технологиями управления конфликтами;
- навыками регулирования конфликтных ситуаций в межличностном
общении, возникающих в различных сферах жизнедеятельности
человека;
- методами психологической защиты в конфликтных ситуациях;
- навыками самостоятельной работы с литературой по учебному
курсу.
Б3.В.ДВ.2.2 Психология толерантности
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Основной целью курса является получение студентами
углубленных знаний в области современных гуманитарных знаний
о психологии толерантности
и доверия в соответствии с
современными научными представлениями и технологий их
формирования. Приобретение таких знаний составляет важное
условие для квалифицированного решения проблем, связанных как
с умением жить в мире с разными другими, умением участвовать в
межкультурном диалоге, так и с гармонизацией системы
отношений человека с миром, с другими людьми и с самим собой.
Дисциплина «Психология толерантности» представляет собой
курс,
посвященный
современным
представлениям
о
толерантности как культурной норме, как черты личности и о
доверии как условии толерантности. Вместе с тем, данный курс
имеет междисциплинарный статус, так как связан с психологией
личности, с социальной психологией и с общепсихологическими
представлениями о взаимодействии человека с миром. Одной из
важнейших целей курса является формирование у студентов
41
установок толерантного сознания.
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
ОК-7, ОК-8, ОК-14, ПК-6, ПК-7, ПК-20
В результате усвоения дисциплины:
а) Студенты должны знать:
внутреннюю логику курса;
основные понятия и их взаимосвязь;
природу и значение толерантности как часть закона
необходимого разнообразия;
- основные
психологические
и
социальнопсихологические
закономерности
условий
возникновения, характеристик проявления, и уровней
развития доверия.
б) Студенты должны уметь:
- выполнять задания, предусмотренные программой;
- свободно и адекватно использовать специальные
термины;
- ориентироваться в современных междисциплинарных
подходах к пониманию доверия и толерантности как
категориям гуманитарного знания;
- свободно ориентироваться в зарубежных социальнопсихологических подходах к проблеме толерантности и
доверия;
- владеть основными методами психодиагностики
толерантности, доверия к себе и к другим;
- способами установления толерантного взаимодействия
между различными людьми и группами.
-
Б3.В.ДВ.2.3 ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Овладеть основами дифференциальной психологии
Предмет, история и основные направления дифференциальной
психологии. Тенденции формирования и развития. Методы
дифференциальной психологии. Источники индивидуальных
различий.
Индивид,
личность,
индивидуальность
в
дифференциальной психологии. Психология характера. Психология
способностей.
Типологические
предикторы
в
изучении
индивидуальных различий. Содержательная и формальнодинамическая сторона деятельности в индивидуальных различиях
признаков
индивида
и
личности.
Психология
пола.
Профессиональная пригодность и профориентация. Человек в
профессии. Сфера общения в дифференциально-психологических
исследованиях.
Индивидуальный
стиль
деятельности.
Кардинальное значение дифференциальной психологии в
проработке субъектно-деятельностной парадигмы современной
психологии. Роль законов дифференциальной психологии в
социальной практике
42
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
ОК-2, ПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-13, ПК-17.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать источники индивидуальных различий, типологические
предикторы в изучении индивидуальных различий, основные
положения о профессиональной пригодности и профессиональной
ориентации.
Уметь использовать методы дифференциальной психологии,
проводить исследования по профессиональной пригодности.
Владеть методами дифференциальной психологии, математической
обработкой и интерпретацией дифференциально-психологических
данных.
Б3.В.ДВ.3.1 Введение в научное исследование
Цель изучения
дисциплины
Цель дисциплины «Введение в научное исследование» овладение студентами теоретико-методологическими основ ведения
научных исследований в области психологических наук и
практическими навыками правильного оформления научноисследовательских работ.
Содержание
дисциплины
Ознакомление студентов с теоретико-методологическими
основами научных исследований, организацией НИРС в вузе
и определение роли и значения науки в современных условиях
развития общества.
Обучение студентов методам конкретных научных
исследований и использованию их в практике;
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
ОК-01, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-12, ОК-13, ОК-14.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
-принципы
построения
и
проведения
научного
исследования;
- особенности организации научно-исследовательской
деятельности;
-классификацию методов научного исследования;
- структурные компоненты научного исследования;
- содержание этапов исследовательского процесса.
уметь:
-планировать и организовывать научноисследовательскую работу;
-осуществлять выбор объекта, предмета, цели и
методов исследования;
- формулировать гипотезу и задачи научного
исследования;
43
- оформлять результаты исследовательской работы.
владеть:
- навыками формулирования теоретических выводов;
- навыками организации исследовательской работы.
Б3.В.ДВ.3.2 ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Овладение основами знаний по организационной психологии
Организационная психология как наука. Объект, предмет, задачи
организационной
психологии.
Методология
и
методы
организационной психологии. Психологическая характеристика
феномена
власти.
Организация
как
объект
изучения
организационной
психологии.
Основные
характеристики
организации. Основные теории организации. Мотивация
сотрудников организации. Сущность мотивации. Основные теории
мотивации. Ценности и ценностные ориентации работников.
Организационная культура. Понятие и структура организационной
культуры. Изменение организационной культуры. Психология
группового
поведения
в
организации.
Психологическая
характеристика группы в организации. Детерминанты группового
поведения в организации.
ОК-7, ПК-8, ПК-10, ПК-13, ПК-14, ПК-18, ПК-22.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать основы организационной психологии взаимодействия людей
в организациях; основные теории организаций.
Уметь изучать мотивацию сотрудников персонала, проводить
диагностику и анализ различных форм взаимодействия людей в
организациях;
Владеть навыками диагностики взаимодействия людей в
организациях
Б3.В.ДВ.4.1 ОСНОВЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
Овладение основами знаний нейропсихологии
Определение, становление и структура нейропсихологии. Проблема
локализации психических функций. Нейропсихология восприятия.
Нейропсихология
произвольных
движений
и
действий.
Нейропсихология
речи.
Нейропсихология
памяти.
Нейропсихология
внимания.
Нейропсихология
мышления.
Нейропсихология эмоционально-личностной сферы.
ПК-2, ПК-7, ПК-10.
В результате изучения дисциплины студент должен:
44
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Знать основные подходы к проблеме локализации психических
функций
Уметь осуществлять самостоятельный поиск первоисточников,
проводить анализ научной литературы.
Владеть методами прогнозирования изменений и динамики уровня
развития и функционирования познавательной и эмоциональноволевой сферы, психомоторики, функциональных состояний,
личностных черт и акцентуаций при психологических отклонениях
Б3.В.ДВ.4.2 ОСНОВЫ ПСИХОГЕНЕТИКИ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Овладение основами знаний по психогенетике
Проблема психологической индивидуальности и ее этиологии.
Основные понятия современной генетики. Основные методы
психогенетики. Психогенетические исследования когнитивных
функций.
Психогенетические
исследования
темперамента.
Психогенетические
исследования
движений.
Генетическая
психофизиология.
Психогенетические
исследования
индивидуального развития. Генотип и среда в психическом
дизонтогенезе. Психогенетика в системе психологических знаний и
психолого-педагогической практики.
ПК-9, ПК-11, ПК-19
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать психогенетические особенности психологической
индивидуальности.
Уметь использовать методы психогенетических исследований.
Владеть способами интерпретации данных психогенетического
исследования.
Б3.В.ДВ.4.3 ПСИХОЛОГИЯ СТРЕССА
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
Овладение теорией стрессов и навыками борьбы со стрессами и
способами саморегуляции.
Стресс как психологическая категория. Формы проявления стресса
и критерии его оценки Динамика стрессовых состояний. Общие
закономерности развития стресса. Факторы, влияющие на развитие
стресса. Негативные последствия длительного стресса. Причины
возникновения
психологического
стресса.
Каузальная
классификация стрессоров. Особенность профессиональных
стрессов. Общие закономерности профессиональных стрессов.
Примеры профессиональных стрессов. Методы оптимизации
уровня стрессов. Общие подходы к нейтрализации стресса.
Способы саморегуляции психологического состояния во время
стресса. Тактика борьбы со стрессом в зависимости от времени его
наступления. Устранение причин стресса путем совершенствования
поведенческих навыков.
ОК-6, ПК-1, ПК-18, ПК-20, ПК-23
В результате изучения дисциплины студент должен:
45
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Знать формы проявления стресса и критерии его оценки, общие
закономерности развития стресса и факторы, влияющие на развитие
стресса.
Уметь применять методы оптимизации уровня стрессов.
Владеть способами оптимизации уровня стрессов, методами
саморегуляции.
Б3.В.ДВ.5.1 ОСНОВЫ ПАТОПСИХОЛОГИИ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Овладение основами знаний по патопсихологии
Общие вопросы патопсихологии, ее задачи и методы.
Патопсихология и психопатология (общая психиатрия). Понятие
психической нормы. Патология когнитивной сферы: нарушения
восприятия; нарушения памяти; нарушения мышления; нарушения
внимания
и
умственной
работоспособности;
нарушения
двигательной сферы; нарушения речевой деятельности. Патология
эмоционально-личностной сферы: нарушения сознания и
самосознания; нарушения эмоциональных процессов и состояний;
нарушения личности; нарушения личностных компонентов
познавательной деятельности. Общие теории психической
патологии
и
классификация
психических
заболеваний.
Патопсихологические регистр-синдромы. Патопсихологическое
обследование.
Роль
экспериментально-патопсихологических
исследований в решении вопросов экспертизы.
ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-18
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать психологические процессы, свойства и состояния;
особенности их функционирования в норме и при психических
отклонениях.
Уметь проводить диагностику уровня развития познавательной и
эмоционально-волевой сферы, самосознания, психомоторике,
способностей, характера, темперамента, функциональных
состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при
психологических отклонениях.
Владеть способами диагностики уровня развития познавательной и
эмоционально-волевой сферы, психомоторики, функциональных
состояний, личностных черт и акцентуаций и способами
экспериментально-патопсихологических исследований
Б3.В.ДВ.5.2 ЭТНОПСИХОЛОГИЯ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Овладение основами знаний по этнопсихологии
Место этнопсихологии в системе научного знания. Этнический
парадокс современности. Этнопсихология как междисциплинарная
область
знаний.
История
возникновения
становления
этнопсихологии. Этнопсихологические идеи в европейской и
российской науке. Психологическое направление в американской
культурантропологии.
Сравнительно-культурный
подход
к
46
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
построению общепсихологического знания. Основные направления
этнопсихологических исследований. Человек и группа в культурах
и этносах. Социализация, инкультурация, культурная трансмиссия.
Сравнительно-культурные исследования личности. Сравнительнокультурный подход в психологии общения и групп. Культурная
вариативность регуляторов социального поведения. Психология
межэтнических отношений. Межэтнические отношения и
когнитивные процессы. Механизмы межгруппового восприятия в
межэтнических отношениях. Этнические конфликты: причины
возникновения и урегулирования. Адаптация к новой культурной
среде
ПК-5,ПК-9, ОК-1, ОК-2.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать основы этнопсихологии и основные направления
этнопсихологических исследований
Уметь осуществлять самостоятельный поиск первоисточников,
проводить анализ научной литературы, проводить исследования по
этнопсихологическим проблемам.
Владеть умениями и навыками самостоятельной работы с научной
литературой и научно-исследовательской работы по проблемам
этнопсихологии.
Б3.В.ДВ.5.3 ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Цель изучения
дисциплины
Содержание
дисциплины
Формируемые
компетенции
Знания, умения
и навыки,
получаемые
в результате
изучения
дисциплины
Овладение психологическими основами социальной работы
Общая теория социальной работы, психологические основы
методологии социальной работы, социальная индивидуальная
работа со случаем, психодиагностика в системе социальной работы,
консультирование в психосоциальной практике, социальная работа
с группой, кризисная помощь в практике социальной работы.
ОК-1, ОК-7, ПК-1,ПК-2, ПК-5, ПК-8, ПК-13, ПК-20, ПК-23.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать психологические основы методологии социальной работы;
Уметь проводить психодиагностику в системе социальной работы,
консультирование в социальной практике, оказывать кризисную
помощь в социальной работе;
Владеть
психодиагностическими
методами,
навыками
психологического
консультирования,
навыками
оказания
кризисной помощи в социальной работе.
47