Тема

Тема: «Разноспрягаемые глаголы»
(Ильичева Е.П., учитель русского языка и литературы
МБОУ Старицинская СОШ)
Цель: усвоить понятие разноспрягаемые глаголы; ознакомить с особенностями их
спряжения; совершенствовать учебно-языковые умения;
Задачи:
Образовательные:





повторить морфологические признаки глагола;
развить навыки правописания безударных личных окончаний в глаголах;
познакомить учащихся с разноспрягаемыми и особо спрягаемыми глаголами;
сформировать умение правильно писать окончания разноспрягаемые глаголы;
правильно употреблять в речи разноспрягаемые глаголы, соблюдая нормы
произношения;
Развивающие:
 рассмотреть лексическое значение разноспрягаемых глаголов, расширить
словарный запас;
 развивать творческие способности, познавательные интересы учащихся,
самостоятельность мышления, умение анализировать, обобщать, делать выводы;
 развивать навыки работы над изобразительно-выразительными средствами
языка, в основе которых лежит переносное значение слова;
 формировать умения работы с текстом;
Воспитательные:
 воспитывать любовь и уважение к русскому языку посредством дидактического
материала;
 поддержать интерес учащихся к родному языку с целью совершенствования
собственной речи.
Тип урока: урок - объяснение нового материала с использованием ИКТ.
Оборудование: записи на доске, компьютер, экран, мультимедийный проектор,
презентация, карточки с заданиями.
Ход урока
1. Организационный момент.
На доске: число, классная работа.
– Ребята, несколько уроков мы говорили с вами о глаголе, повторяли всё то, что
было изучено об этой части речи в 5 классе. Мы с вами убедились, что глагол –
необыкновенная часть речи. Необыкновенна она уже тем, что обозначает действие, и
поэтому глагол обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных
действий, сопровождающих человека и многообразные аспекты его деятельности
(трудовой, научной, общественной и др.), различные явления природы.
2. Повторение спряжения глаголов.
– И вот пришло время продолжить путешествие по стране «Глаголия» и
познакомиться с новыми грамматическими категориями.
– Я хочу прочитать стихотворение. Внимательно послушайте его и скажите, о каком
грамматическом признаке глагола говорится в нём?
Как начнёшь ты меня гнать,
Перестану я дышать,
Перестанут уши слышать,
Ну а руки всё держать,
На меня начнёшь смотреть,
Будешь мною ты вертеть,
Буду всё равно терпеть,
Буду от тебя зависеть,
Раз ты смог меня обидеть,
И тебя не буду видеть,
Лишь открыто ненавидеть.
– (о спряжении). А что такое спряжение? (Спряжение — это изменение глаголов по
лицам и числам в настоящем и будущем времени) Как определить его? Какие гласные
пишутся в безударных личных окончаниях глаголов?
– Задание: вставить пропущенные буквы в личные окончания глаголов, объяснить
написание, определить спряжение.
3 лицо ед.ч.
3 лицо мн.ч.
2 лицо ед.ч.
Стон..т
Та..т
Стел..шь
Завис..т
Гон..т
Стро..шь
Крош..т
Пил..т
Кол..шь
Пен..тся
Жал..т
Бор..шься
Смотр..т
Кле..т
Дыш..шь
– Задание: распределить слова в 2 колонки: 1 спр. и 2 спр., выделяя личные
окончания глаголов. ( У доски работают у человека. Коллективная проверка, анализ
ошибок ).
Хлещ..т, дыш..т, се..шь, люб..шь, ла..т, броса..шь, ненавид..т, руб..т, ре..т.
3. Объяснение нового материала.
а) Введение новой темы через проблемное задание.
- Учащимся предлагается выполнить проблемное задание.
Задание: лингвистическая игра «Четвертый лишний. Какой глагол в этой группе слов
является лишним? Обоснуйте свой ответ.
Молчать, кричать бежать ворчать.
- В случае затруднения можно подсказать учащимся, что нужно проспрягать эти
глаголы - поставить их в форму 3 лица единственного и множественного числа
- В результате выполнения данного задания учащиеся обращают внимание, что глагол
бежать имеет окончания и 1 , и 2 спряжения: бежим, бежишь, бежите, бежит,
НО бегут.
- С каким подобным лингвистическим явлением мы встречались при изучении имени
существительного? (разносклоняемые существительные).
- Как можно назвать глагол бежать, если он совмещает окончания 1 и 2 спряжения?
(Это разноспрягаемый глагол)
б) Сообщение темы и целей урока.
- Тема сегодняшнего урока «Разноспрягаемые глаголы».
- Наша цель: усвоить понятие разноспрягаемые глаголы; познакомиться с
особенностями их спряжения; правильно употреблять в речи разноспрягаемые
глаголы, соблюдая нормы произношения.
в) Переход к работе над новым материалом
- Обращаем внимание учащихся на то, что к разноспрягаемым относятся 5 глаголов.
- Особенности спряжения глаголов хотеть и бежать
я
бегу
мы бежим
ты бежишь
2 спр.
вы бежите
он бежит
они бегут
1 спр.
я
ты
он
хочу
хочешь
хочет
1 спр.
мы
вы
они
хотим
хотите
хотят
2 спр.
- Обратите внимание на окончания глаголов есть и дать в единственном числе.
я
ем
ты
ешь
он
ест
мы едим
вы едите
они едят
дам
дашь
даст
дадим
дадите
дадут
- Такие окончания являются архаическими, устаревшими, поэтому данные глаголы (и
образованные от них однокоренные глаголы) называются особо спрягаемыми.
- Об употреблении глаголов есть и кушать
Нормативное употребление глаголов КУШАТЬ и ЕСТЬ:
Глагол «КУШАТЬ» приторно вежливый и употребляется только для приглашения
гостей к еде (КУШАТЬ ПОДАНО) или при обращении к ребенку (ВОВОЧКА,
КУШАТЬ БУДЕШЬ?). В остальных случаях употребляется глагол «ЕСТЬ».
Поэтому не рекомендуется говорить о себе «Я КУШАЮ», правильно будет
сказать: «Я ЕМ». Лучше так не говорить: «Вы кушали сегодня?». Нормативное
употребление: «ВЫ уже ели сегодня?»
- А я знаю сказку, которая так и называется « Хотеть, есть, дать, бежать».
Английский крольчонок
В деревню Петушково-Гребешково в гости к бабушке Федосье приехала внучка
Маша с мужем-англичанином. В подарок старушке они привезли настоящего
английского крольчонка. И надо же было так случиться, что в первый же день кролик
убежал в лес. А так как кролик был английский, по-русски он совсем не понимал.
Приютила его добросердечная зайчиха, но лишь три слова выучил её новый английский
сыночек: хотеть, есть, дать. Вот проснётся утром малыш и сразу — к морковке.
Пальчиком показывает: «Хотеть! Есть! Дать!» Потом — на капусту. И снова:
«Хотеть! Есть! Дать». Репку углядел: «Хотеть! Есть! Дать!» Как откажешь
малышу? Сидит прожорливый английский крольчонок и уплетает за обе щеки. «Ну и
аппетит у него, — удивляются другие зайцы. — Гляди, зайчиха, он и тебя слопает!» А
зайчиха отмахивается: «Не обижайте зря. Растёт он». Вот узнал крольчонок, где в
лесу малинник. «Хотеть! Есть! Дать!» - сказал и отправился по малину. Зайчиха
отпустила: волк в ту пору ушел из этого леса. Давно его не видали. Вот набивает
кролик рот малиной и вдруг видит: серый хвост в кустах мелькает, жёлтые глаза
горят да зубы страшные щёлкают. Заголосил кролик да как припустит! Мчится и
думает: «Как это по-русски сказать, чтобы всех в лесу об опасности
предупредить?» А волк позади зубами щёлкает! Тут крольчонок и вспомнил слово да
как закричит: «Бежать! Бежать! Бежать!» Все звери переполошились.
«Бежать!»— кричит кролик оленятам. «Бежать!»— лосятам кричит. А сам — в
норку и дверь за собой захлопнул перед самой мордой у серого. Так кролик всех зверей в
лесу спас. С тех пор его так и зовут: кролик ХОТЕТЬ-ЕСТЬ-ДАТЬ-БЕЖАТЬ. Вот и
вся история.
- Как понимаете значение слова чтить?
Чтить — относиться к кому-нибудь (чему-нибудь) с глубоким уважением и
любовью. Чтить память погибших. (Словарь С.И.Ожегова, Н.Ю. Шведовой.)
Чту, чтишь, чтит, чтим, чтите, чтят и чтут.
Задание: подберите к слову чтить синонимы.
Чтить – уважать, ценить, обожать,
боготворить, дорожить.
4. Закрепление нового материала
Задание: Упражнение 472 ( обратить внимание учащихся на употребление глагола
бежать в переносном значении)
Облака бегут – быстро перемещаются
Вода бежит – течет, льется.
Кровь бежит – течет
Тропинка бежит – простирается, тянется
- Какой прием использован в этих примерах? (олицетворение)
Задание: Прочитайте текст. Подумайте, чему учит рассказ. Найдите разноспрягаемые
глаголы, выпишите их, к каждому подберите два - три однокоренных глагола (с
другими приставками).
САША-ДРАЗНИЛКА
Саша очень любил дразнить свою сестрёнку. Ляля обижалась и плакала.
— О чём ты плачешь, Лялечка?— спрашивал папа.
— Меня Саша дразнит.
— А ты не дразнись.
Один раз Ляля попробовала, и вот что из этого вышло,
Ребята сидели за столом и завтракали.
— Вот я сейчас поем,— начал Саша,— и твою куклу за ноги к люстре подвешу.
— Ну что ж,— засмеялась Ляля,— это будет очень весело! Саша даже
поперхнулся от удивления.
— У тебя насморк,— сказал он, подумав.— Тебя завтра в кино не возьмут.
— А я завтра и не хочу идти в кино. Я пойду послезавтра. Саша посмотрел
кругом и крикнул:
— У меня апельсин больше, чем у тебя!
—Ешь на здоровье,— сказала Ляля,— поправляйся. Тут Саша не выдержал и
заплакал.
— О чём ты плачешь, Сашенька?— спросила мама.
— Меня Лялька обижает! — ответил Саша, всхлипывая. -— Я её дразню, а она
не дразнится.
(По Н. Артюховой)
Задание: цифровой диктант (контроль)
- Я буду называть глаголы, нужно успеть записать, к какому спряжению они
относятся. 1 – 1 спряжение, 2 – 2 спряжение, Р – разноспрягаемые глаголы. ( 2
учащихся пишут ответы на доске в столбик. Затем остальные проверяют их).
1. Плавать
9. Ходить
2. Примолкать
10. Дышать
3. Купить
11. Повторить
4.Смотреть
12. Спрашивать
5. Работать
13. Хотеть
6. Просить
14. Терпеть
7. Бежать
15. Дать
8. Думать
16. Сеять
Ответы: 1 – 1; 2 – 1; 3 – 2; 4 – 2; 5 – 1; 6 – 2; 7 – Р; 8 – 1; 9 – 2; 10 – 2; 11 – 2; 12 – 1;
13 – Р; 14 – 2; 15 – Р; 16 – 1.
5. Заключительное слово учителя. Подведение итогов урока.
- Что нового узнали на уроке?
- Оцени себя, выбрав соответствующий знак.
1) ! – мне всё понятно, я всё усвоил,
2) ? – у меня есть вопросы,
3) - - мне надо еще раз все повторить, нужна помощь учителя.
6. Домашнее задание.
п. 81 (стр. 197 – 198), упр. 473 а
Выучить разноспрягаемые глаголы (Придумать рифмовку для запоминания – по
желанию).