ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к рабочей программе

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Амурская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО
МС
Протокол №4
от 28.08.2013г
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
___________О.П. Долгих
от 28.08.2013г
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
____________А.Н. Сигарева
приказ № 71
от 30.08.2013г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО литературе
( 11 класс)
2013-2014 уч.г.
Сигарева Анна Николаевна
учитель русского языка
и литературы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к рабочей программе
Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе примерной программы по
литературе для основного общего образования на базовом уровне, составленной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (утверждён приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года), авторской программы:
МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного изучения
учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования (ХI класс).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования
и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает
все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а
освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям.
Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук
предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в
том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук
(лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение
языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления.
Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует
историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует
освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к
действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления
школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные
ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как
школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных
образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственноэстетическим ценностям нации и человечества.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям.
Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье;
понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и
интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоциональноэстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции,
включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художе-
ственный вкус, необходимый объем историко - и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
 осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
 выразительное чтение художественного текста;
 различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с
творческим заданием);
 ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
 заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
 анализ и интерпретация произведения;
 составление планов и написание отзывов о произведениях;
 написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
 целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с
ними.
ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ курса:
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,
гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического
мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;
формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления
в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных
высказываний.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:
 выделение характерных причинно-следственных связей;
 сравнение и сопоставление;
 умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
 самостоятельное выполнение различных творческих работ;
 способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
 осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
 владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и
использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
 составление плана, тезиса, конспекта;
 подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
 самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки
своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ. 11 класс










Литература рубежа веков
Судьба России в ХХ веке. Основные направления, темы и проблемы литературы ХХ века.
Многообразие литературных направлений начала ХХ века. Традиции и новаторство литературы. Модернизм
ПРОЗА конца ХIХ – начала ХХ века
И.А.Бунин. Творческая судьба писателя. Основные темы творчества писателя. Отношение писателя к революции: «Окаянные дни» Лирика И.А.Бунина: философичность, мир
природы, судьба родины и народа. Поэтическое мастерство. Проза Бунина. Отличительные
особенности прозы Бунина. «Господин из Сан-Франциско». Осуждение бездуховности
существования. Тема любви в рассказах Бунина. Поэтическое своеобразие новелл «Чистый понедельник», «Солнечный удар», «Лёгкое дыхание» и др
А.И.Куприн. Творческая судьба писателя. Нравственные проблемы, социальная тематика
в творчестве писателя (обзор). Тема любви в творчестве Куприна. «Гранатовый браслет» - appossionato человеческой любви. Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый
браслет». «Олеся» - «печальная сказка Полесья». Поэтика рассказа «Олеся».
В.Г.Короленко. Творческая судьба писателя (обзор). Публицистика: «Письма к Луначарскому»: протест против угнетения личности. Гуманистический пафос творчества писателя, особенность понимания русского национального характера: «Чудная», «Без языка»,
«Река играет».
А.М.Горький. Очерк жизни и творчества. Роль Горького в судьбе русской культуры.
Горький и революция «Несвоевременные мысли». Раннее творчество Горького. Романтический пафос и художественное своеобразие ранних рассказов «Старуха Изергиль». Литературные портреты Горького, их своеобразие. Литературный портрет как жанр. Горький
и Художественный театр. Пьеса «На дне» - социально-философская пьеса. Суровая и беспощадная правда о жизни «низов» в пьесе «На дне». Трагическая судьба людей «дна». Философский конфликт в пьесе «На дне» Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе
и их столкновение
Литература 20-х годов (обзор). Общая характеристика литературного процесса. Литературные группировки и журналы. Основные направления, темы и проблемы литературы 20х годов. Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве писателей
старшего поколения. Тема России и революции: романтизация подвига и борьбы за новую
жизнь в творчестве поэтов и писателей нового поколения. Тема России и революции:
И.Бабель «Конармия». Изображение человека в «истекающем кровью мире». Антиутопия
Е. Замятина «Мы» - история Единого государства в сюжете романа. Разрушение личности в тоталитарном государстве. Сатирическое изображение эпохи в произведениях
М.Зощенко, Тэффи, И.Ильфа и Е.Петрова. Направленность сатиры. Своеобразие и объекты сатиры Аркадия Аверченко.
Серебряный век русской поэзии. Серебряный век русской поэзии: общая характеристика. Проблемы традиции и новаторства в литературе разных направлений начала века. Символизм, его философская основа и эстетические принципы. Своеобразие поэтики символистов. Творческий портрет поэтов-символистов (З.Гиппиус, Вяч. Иванов, А.Белый и др).
В.Я.Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Стихотворения: проблематика произведений, стиль и образы. Акмеизм как литературное направление. Своеобразие поэтики акмеистов. Н.С.Гумилёв. Трагическая судьба поэта. Стихотворения: романтический герой лирики, своеобразие восприятие мира. Особенности художественного мира
Осипа Мандельштама. Футуризм: эстетика и поэтика. Эксперименты В.Хлебникова,
И.Северянина, Д.Бурлюка, А.Кручёных. Поэты вне групп: М.И.Цветаева. Сложная судьба
Цветаевой. Важнейшие темы творчества. Самобытность и неповторимость поэзии. Поэзия
Цветаевой – монолог-исповедь. Образ лирического героя.
А.А.Блок. Очерк жизни и творчества. Блок и революция. Проблемы революционной эпохи в статье «Интеллигенция и революция». Стихотворения. Романтический мир раннего
Блока. Особенности поэтики «Стихи о Прекрасной Даме». Тема Родины в лирике Блока.
Поэма «Двенадцать» - первая попытка осмысления события революции. Сюжет поэмы и её
















герои. Финал поэмы. Неоднозначность трактовки финала. Особенности поэтики «Двенадцать». «Вечные» образы в поэме.
С.А.Есенин. Очерк жизни и творчества С.Есенина. Духовный мир поэта. Тема Родины в
творчестве С.Есенина. Своеобразие поэтики С.Есенина: народно-песенная основа лирики.
Поэма «Анна Снегина» - поэма о судьбе человека и Родины.
В.В.Маяковский. Очерк жизни и творчества. Личность поэта. Новаторство поэзии
В.Маяковского. Дореволюционное творчество поэта. Работа в «Окнах РОСТА». Маяковский и Октябрь. Пафос революционного устройства в лирике поэта. Сатира
В.Маяковского. Объекты сатиры, художественные особенности. Любовная лирика. Своеобразие художественного мира. Тема поэта и поэзии в лирике В.Маяковского. Контрольная работа по теме «Творчество В.В.Маяковского».
Тема Гражданской войны в советской литературе (обзор)
А.А.Фадеев. Тема революции и Гражданской войны в романе А.Фадеева «Разгром». Сюжет романа (обзор). Нравственные проблемы в романе. Тема интеллигенции и революции.
Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор). Общая характеристика литературного
процесса в 30-е годы. Основные темы и проблемы в литературе этого периода
М.А.Булгаков. Жизнь, творчество и личность. Новаторство писателя. Судьба произведений. Тема революции в творчестве Булгакова. «Собачье сердце»: тема, идея, сатирическая направленность повести. Авторская позиция и способы её выражения. Поэтика Булгакова-сатирика. «Мастер и Маргарита». История создания, жанр, композиция, сюжетные линии. Необычность романа. Сочетание фантастики с философско-библейскими мотивами. Сатира в романе. Приёмы создания писателем комических ситуаций и сатирических портретов. Мастер и Маргарита. Трагическая любовь героев романа. Тема творчества
и судьба художника в романе. Тема совести.
А.П.Платонов. Высокий пафос и острая сатира в творчестве А.П.Платонова (обзор). Антиутопия «Котлован». Сюжет, идейный смысл произведения. Символика в романе. Образ
Насти и строителей «общепролетарского дома». Нравственные уроки повести.
А.Н.Толстой. «Пётр Первый» (обзор). Тема русской истории в романе. Образ Петра.
Проблема выдающейся личности и её роль в судьбе страны.
А.А.Ахматова. Анна Ахматова как явление в литературе. Творческая судьба поэтессы.
Лирика Ахматовой. Своеобразие лирики, основные темы. Глубина и яркость переживаний.
Поэма «Реквием». Смысл названия поэмы. Тема памяти и любви в поэме. Трагизм поэмы
«Реквием».
Н.А.Заболоцкий. Своеобразие лирики. Человек и природа в поэзии Заболоцкого.
М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность. «Донские рассказы». Идейнохудожественное своеобразие рассказов. Роман «Тихий Дон» - правдивое изображение трагедии гражданской войны. «Поднятая целина» – роман о коллективизации. Массовые
сцены в романе – отражение трагизма и драматизма эпохи в романе. Система персонажей в
романе «Поднятая целина». Юмор в произведении. Художественное мастерство писателя в
изображении человеческих характеров. «Судьба человека». Сила характера простого русского человека. Гуманизм рассказа.
Великая Отечественная война в литературе 40-х годов и последующих лет. Война и
духовная жизнь общества. Человек на войне. Поэзия подвига
Литература 50 – 80 годов. Общая характеристика литературы 50 – 80-х годов. Основные
темы, проблемы в литературе.
А.Т.Твардовский. Личность, судьба, творчество. Тематика и проблематика произведений.
«Тёркин на том свете» - поэма – сказка, поэма – сатира. Осмеяние уродливости бюрократизма, казёнщины и рутины. Поэма «По праву памяти». Тема исторической памяти в поэме.
Б.Л.Пастернак. Б.Л.Пастернак. Поэт, писатель, человек. Очерк жизни и творчества. Тематика и проблематика произведений Пастернака. Философская лирика. «Доктор Живаго». Тема интеллигенции и революции в романе. Гражданская война и её итоги в изображении Пастернака.
Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве. В.Шаламов «Колымские рассказы» - жестокий реализм произведения. А.И.Солженицын. «Один день
Ивана Денисовича» - символ эпохи тоталитаризма






Тема войны в прозе. Новое осмысление военной темы в творчестве В.Быкова,
Б.Васильева, В.Некрасова и др.
Нравственные проблемы в прозе (обзор). В.Г.Распутин «Прощание с Матёрой»:
народ, его история, его земля.
Современная поэзия (обзор).
Особенности новой поэзии. Темы, идеи и образы.
Авторская поэзия. Её место в литературном процессе и музыкальной культуре страны
(обзор)
Литература на современном этапе (обзор). Реалистические и культурные традиции в литературе последнего десятилетия ХХ века: тематика, проблематика произведений, поиски
истины героями современной литературы.
ТРЕБОВАНИЯ к УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения ЛИТЕРАТУРЫ на базовом уровне ученик должен
ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX XX вв.;
 основные закономерности историко – литературного процесса и черты литературных направлений;
 основные теоретико-литературные понятия;
УМЕТЬ
 воспроизводить содержание литературного произведения;
 анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по
истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его
связь с проблематикой произведения; характеризовать и оценивать главных героев эпического и драматического произведения, изучаемого текстуально;
 соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
 определять род и жанр произведения;
 сопоставлять литературные произведения;
 выявлять авторскую позицию;
 выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
 аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;
 писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС:
№
Год
п/п
Автор
Название
изд.
1 В.П.Журавлёв Русская литература ХХ века. Учебник 2006
для 11класса в 2 частях
2009
2 В.П.Журавлёв Русская литература ХХ века. 11класс:
2005
Практикум
3 В.П.Журавлёв
Уроки литературы в 11классе. Книга
2003
для учителя
Издательство
М.:
Просвещение
М.:
Просвещение
М.:
Просвещение
4
В.П.Журавлёв
Литература в 11классе. Методические
советы.
2003
М.:
Просвещение
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
1
тема урока
Тип урока
Вводный урок. Лекция
Русская литература на рубеже
веков
2
И.А. Бунин.
Жизнь и творчество. Лирика.
Лекция,
практикум
3
Рассказ «Гос- Практикум
подин из СанФранциско».
Элементы содержания
Русская литература в
контексте мировой художественной культуры
XX столетия. Основные
темы и проблемы.
Жизнь и творчество.
Лирика И.А. Бунина. Её
философичность, лаконизм, изысканность.
Основные требования к
знаниям, умениям и
навыкам учащихся
Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь конспектировать лекцию
учителя.
Виды контроля,
самостоятельной деятельности
Входной тест
Знать важнейшие биографические сведения о
писателе. Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и
формы.
Обращение писателя к Уметь составлять раз- Тестовый
широчайшим социально вёрнутую характеристи- троль
- философским обобще- ку героя; определять
ниям. Поэтика рассказа.
роль
художественной
детали, выделять в тексте
нравственноидеологические проблемы и формулировать
собственные
ценностные ориентиры
Домашнее задание
Планируемая дата
Выучить по тет- 04.09
ради лекцию
учителя, индивидуально - по
учебнику (по
вариантам с. 2021, 22-24, 24-25,
26), индивидуально – сообщение об И. А. Бунине
Прочитать рас- 05.09
сказ И. А. Бунина «Господин из
Сан-Франциско
кон- Прочитать рас- 06.09
сказ И. А. Бунина «Чистый понедельник», индивидуально –
по учебнику о
рассказе «Господин из СанФранциско», с.
45-46., тест Бунин И.А. Госпо-
Факт
4
Тема любви в Беседа
рассказе «Чистый понедельник».
Своеобразие лирическо- Уметь определять стиго повествования в прозе листическую окрашенписателя.
ность
повествования,
анализировать эпизод и
объяснять его связь с
проблематикой произведения
5
А.И.
Куприн. Лекция,
Жизнь и твор- беседа
чество. Рассказы
писателя
«Allez», «Изумруд», «Телеграфист».
Своеобразие рассказов,
новизна в изображении
психологического состояния человека,
неоднозначность трактовок рассказов;
Дать обзор творческого
пути Куприна в сопоставлении с творчеством
Бунина .
Знать важнейшие биографические сведения о
писателе; тексты произведений; Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и
формы.
6
Рассказ «Грана- Практикум
товый браслет».
Трагическая
история любви
Желткова.
Проанализировать образы героев, выражающих
авторскую позицию в
повести;
Показать мастерство
Куприна в изображении
мира человеческих
чувств, роль детали в
рассказе;
Знать сюжет, особенно- Текущий
сти композиции и си- троль
стему образов.
Уметь выполнять тестовые задания
дин из СанФранциско
Индивидуально
11.09
– сообщение об
А. И. Куприне,
по учебнику о
рассказе И. А.
Бунина «Чистый
понедельник», с.
53-54, всем –
прочитать
повесть А. И. Куприна «Гранатовый браслет
С. 60-61
12.09
кон- Тест
Куприн 13.09
А.И. Гранатовый
браслет, читать
«Олеся»
Практикум
7
А.И. Куприн
«Олеся»
8
Творческая ра- Развитие
бота 1 «Про- речи
блема любви в
произведениях
Бунина и Куприна»
9
М.
Горький. Лекция,
Жизнь и твор- практикум
чество.
10
Ранние роман- Лекция,
тические рас- практикум
сказы «Старуха
Изергиль».
11
«На дне» как Лекция,
социально - фи- беседа
лософская драма.
Смысл названия Беседа
пьесы. Хозяева
жизни «на дне».
12
Богатство духовного ми- Уметь
анализировать Устный опрос
ра, мечты героини пове- образ героя литературсти “Олеся”.
ного произведения
Вехи биографии и творчества Горького. Особенности романтизма.
Уметь составлять план Письменная
собственного высказы- работа
вания; создавать сочинение-рассуждение проблемного
характера;
обосновывать свое высказывание.
Знать важнейшие биографические сведения о
писателе
Особенности романтизма.
Проблематика и особен- Знать тексты произведености композиции рас- ний; сюжет, особенносказа.
сти композиции и систему образов. Уметь
анализировать произведение в единстве содержания и формы.
Новаторство Горького- Знать историю создания
драматурга. Сценическая произведения, жанровое
судьба пьесы.
своеобразие, проблематику
Развитие конфликта в Уметь проследить раздраме, анализ места и витие конфликта в драроли отдельного эпизода ме, анализировать место
в произведении
и роль отдельного эпизода в произведении,
анализировать систему
Текущий
троль
Подготовится к
творческой работе
18.09
Подготовить сообщение о жизни
и
творчестве
М.Горького
Читать «Старуха 19.09
Изергиль»
кон- Прочитать 1-2-ое 20.09
действия пьесы
А. М. Горького
«На дне».
Дочитать пьесу
А. М. Горького
«На дне».
Выразительное
чтение
Сочинение25.09
миниатюра «В
чем
смысл
названия
пьесы?»
13
14
15-16
17
образов
Уметь проследить развитие конфликта в драме, анализировать место
и роль отдельного эпизода в произведении,
анализировать систему
образов
Социальная и Беседа,
Развитие конфликта в Уметь проследить разнравственно - практикум
драме
витие конфликта в драфилософская
ме, анализировать место
проблематика
и роль отдельного эпипьесы.
зода в произведении,
анализировать систему
образов
Сочинение 1 по Урок разУметь составлять план
пьесе «На дне». вития речи
собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера
Серебряный век Лекция
Характерные особенно- Знать характерные осорусской поэзии
сти эпохи, отраженные в бенности эпохи, отрапроизведениях.
женные в произведениях. Уметь выполнять
тестовые задания
Три правды в Беседа
пьесе «На дне».
Выявить позицию героев
пьесы и авторскую позицию по отношению к
вопросу о правде;
18
Русский симво- Лекция,
лизм и его ис- практикум
токи. Творчество
3.
Гиппиус.
Биографические
ния о поэте.
19
В.Я.
Брюсов. Лекция,
Слово о оэте.
практикум
Проблематика и
стиль произведений В.Я Брю-
Биографические
ния о поэте
сведе- Знать важнейшие биографические сведения о
поэте. Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и
формы.
сведе- Знать важнейшие биографические сведения о
поэте. Уметь анализировать произведение в
Устный опрос
Составить тест 26.09
по содержанию
пьесы
Устный опрос
Подготовить ма- 27.09
териал к контрольному сочинению
Контрольное
сочинение
Выучить
по 02.10
учебнику о «Не- 03.10
своевременных
мыслях», с. 180181.
Выучить
по 04.10
тетради лекцию
учителя,
тест
«Серебряный
век»
русской
поэзии
Материал лек- 09.10
ции в тетради
Материал лекции в тетради
10.10
сова.
20
Поэт-акмеист
Лекция,
Н.С. Гумилёв. практикум
Проблематика и
поэтика лирики
Н.С. Гумилёва.
Биографические сведения о поэте. Анализ
произведения в единстве
содержания и формы.
21
Футуризм как Лекция,
литературное
беседа
направление.
Русские футуристы. Поиски новых поэтических
форм в лирике И. Северянина.
22
А. А, Блок. Лекция,
Жизнь и твор- беседа
чество.
Блок и символизм. Темы
и образы ранней лирики.
«Стихи о прекрасной
Даме».
23
Тема страшного Практикум
мира в лирике
А. Блока.
Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта.
«Незнакомка», «В ресторане», «Фабрика». Развитие понятия об образесимволе.
24
Тема Родины в Практикум
лирике А. Блока.
Тема Родины в поэзии
Блока.
Исторический
путь России в цикле «На
поле Куликовом».
Теория литературы. Лирический цикл (стихотворений). Верлибр (сво-
единстве содержания и
формы.
Знать важнейшие биографические сведения о
поэте. Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и
формы.
Знать основные положения футуризма как
литературного направления.
Уметь выступать с устным сообщением
Знать важнейшие биографические сведения о
поэте. Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и
формы.
Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном
чтении.
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль
в художественном тексте
Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном
чтении.
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль
Тест Готовимся 11.10
к ЕГЭ. Задание
В12. Стихотворные
размеры.
Вариант 2
Выучить
по 16.10
учебнику с. 143146
Теория стихо- Выучить по ва- 17.10
сложения
риантам с. 186188, с. 188-189.,
наизусть «Ночь,
улица, фонарь,
аптека...».
Выразительное
Выучить
18.10
чтение наизусть наизусть стихотворение «Фабрика».
Выразительное
чтение наизусть
Выучить
23.10
наизусть стихотворение «Россия».
25
Творческая ра- Развитие
бота 2 «Тема речи
Родины в творчестве русских
поэтов»
26-27
Поэма «Двена- Лекция,
дцать».
практикум
бодный стих). Авторская в художественном текпозиция и способы ее сте
выражения в произведении (развитие представлений).
«Россия», «Река раскинулась», «На железной
дороге».
Уметь отбирать литера- Письменная
турный материал по вы- работа
бранной теме, полно
раскрыть её и грамотно
изложить материал, самостоятельно редактировать текст
Поэт и революция.
Знать сюжет поэмы и её
Поэма
«Двенадцать». героев; понимать неодИстория создания поэмы нозначность трактовки
и ее восприятие совре- финала; символику поэменниками. Многопламы
новость, сложность ху- Уметь выделять ИВС и
дожественного мира поопределять их роль в
эмы. Символическое и художественном тексте.
конкретноУметь составлять план
реалистическое в поэме. сочинения и отбирать
Гармония несочетаемого литературный материал
в языковой и музыкаль- в соответствии с темой
ной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы
ее выражения в поэме.
Многозначность финала.
Неутихающая полемика
вокруг поэмы. Влияние
Блока на русскую поэ-
Тест Готовимся 24.10
к ЕГЭ. Задание
В12. Стихотворные
размеры.
Вариант 1
Выучить
по 25.10
учебнику с. 204- 30.10
208.
зию XX века.
28
С.А.
Есенин. Лекция,
Жизнь и твор- беседа
чество.
29
Тема России в Практикум
лирике С. Есенина.
30
Любовная тема Практикум
в лирике С.
Есенина.
Важнейшие биографические сведения о поэте.
Всепроникающий
лиризм - специфика поэзии
Есенина. Идея «узловой
завязи» природы и человека.
Народнопоэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики.
Традиции Пушкина и
Кольцова, влияние Блока
и Клюева. Есенин и
имажинизм.
Богатство
поэтического
языка.
Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы
есенинской лирики. Ранняя лирика. «Гой ты,
Русь моя родная...»,
«Письмо матери».
Россия, Русь как главная
тема всего его творчества. «Я покинул родимый дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль.
Равнина
дорогая...»,
«Возвращение на родину» и др.
Любовная тема в лирике
Есенина.
Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям.
«Не бродить, не мять в
Знать важнейшие биографические сведения о
поэте. Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и
формы.
Знать эволюцию темы
Родины в лирике Есенина.
Наизусть
«Письмо к мате- 31.10
ри»
Выразительное
чтение наизусть
Уметь определять смену Выразительное
чувств в стихах о любви чтение наизусть
на основе личностного
восприятия.
Уметь выделять ИВС и
определять их роль в
Выучить материал лекции по
тетради
01.11
Выучить
13.11
наизусть стихотворение «Шаганэ ты моя, Шаганэ»
31
32
Тема быстро- Практикум
течности человеческого бытия в лирике С.
Есенина.
Поэма С. Есенина «Анна
Снегина»
Лекция,
практикум
кустах
багряных...»,
«Собаке
Качалова»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ» и др.
Пушкинские мотивы в
развитии темы быстротечности человеческого
бытия. Поэтика есенинского цикла («Персидские мотивы»).
Теория
литературы.
Фольклоризм литературы
(углубление
понятия).
Имажинизм. Лирический
стихотворный
цикл
(углубление
понятия).
Биографическая основа
литературного произведения (углубление понятия).
Трагизм восприятия гибели русской деревни.
«Не жалею, не зову, не
плачу...», «Мы теперь
уходим
понемногу...»,
«Сорокоуст».
Трагическое восприятие
революционной ломки
традиционного уклада
русской деревни. Показать, что поэма «Анна
Снегина» - одно из выдающихся произведений
русской литературы;
художественном тексте
Уметь выступать с уст- Выразительное
ным сообщением.
чтение наизусть
Уметь выделять ИВС и
определять их роль в
художественном тексте
Наизусть
«Не 14.11
жалею, не зову,
не плачу...».
Знать содержание изученных литературных
произведений, основные
теоретико-литературные
понятия: худ. время и
пространство; историколитературный контекст
Уметь анализировать и
интерпретировать про-
Подготовиться к 15.11
семинару по литературе
20-х
годов (темы в
тетради)
33
Литературный
Семинар
процесс
20-х
годов.
34
Русская
эми- Семинар
грантская сатира.
35
В.В. Маяков- Лекция,
ский Жизнь и беседа
творчество.
36
Пафос револю- Практикум
Обзор русской литературы 20-х
годов. Тема революции и
Гражданской войны в
прозе 20-х годов.
Русская
эмигрантская
сатира, ее направленность (А. Аверченко
«Дюжина ножей в спину
революции; Тэффи «Ностальгия»).
Теория литературы. Орнаментальная
проза
(начальные представления).
Слово о В.В. Маяковском (сообщения учащихся). Повторение и
обобщение изученного
по творчеству В.В. Маяковского. Понятие о футуризме.
Новаторство
поэзии
В.В.
Маяковского.
изведения; выявлять авторскую позицию; характеризовать особенности стиля писателя
Знать характерные осоПодготовиться
20.11
бенности эпохи; основк семинару по
ные этапы развития лиэмигрантской
тературы. Уметь составсатире (темы в
лять конспект
тетради)
Знать характерные осо- Жанры литера- Выучить
по 21.11
бенности эпохи; основ- туры
учебнику с. 283ные этапы развития ли287
тературы. Уметь составлять конспект
Знать тематику лирики
раннего творчества поэта, особенности строфики и графики; понимать, в чём состоит новаторский характер поэзии.
Знать сатирические
произведения в творчестве поэта.
Уметь находить объекты сатиры,
выделять
ИВС и определять их
роль в художественном
тексте
Сатирический пафос лиЗнать сатирические
Выразительное
Наизусть «А вы 22.11
могли бы?»
Наизусть
«По- 27.11
ционного переустройства мира в лирике поэта.
37
Своеобразие
Практикум
любовной лирики В. Маяковского.
38
Тема поэта и Практикум
поэзии в творчестве В. Маяковского.
39
Творческая ра- Развитие
бота 3 «Тема речи
поэта и поэзии
в
творчестве
русских
поэтов»
рики. «Прозаседавшиеся» и др.
произведения в творче- чтение наизусть
стве поэта.
Уметь находить объекты сатиры,
выделять
ИВС и определять их
роль в художественном
тексте
Знать особенности лю- Выразительное
бовной лирики поэта.
чтение наизусть
Уметь определять смену
чувств лирического героя
Своеобразие стиха, ритма, рифмы, интонаций.
Чувство слова и словотворчество В.В. Маяковского.
Лаконичность,
энергичность стиха. Яркая пластика, метафоричность произведений. Маяковский-художник.
«Громада» любви, крайняя напряженность, высокий накал чувств в поэме «Люблю» (отрывок).
ИзобразительноЗнать особенности рас- Устный опрос
выразительные средства
крытия данной темы
(гиперболы, метафоры,
поэтом.
олицетворения, эпитеты, Уметь
анализировать
сравнения, неологизмы), стихотворения
их роль в стихотворениях. Словесное рисование.
Словарная работа
Уметь отбирать литера- Письменная
турный материал по вы- работа
бранной теме, полно
раскрыть её и грамотно
изложить материал, самостоятельно редактировать текст
слушайте»
Выучить
по 28.11
учебнику по вариантам с. 287289, с. С. 289290.
Выучить
по 29.11
учебнику с. 301304.
Подготовиться к 04.12
контрольному
тестированию
40
41
42
Тестовый контроль «Серебряный век» русской поэзии»
Р.к. (2) А. Адаров Публицистичность лирики поэта
Урок контроля
Лекция,
практикум
Литература З0- Семинар
х годов. Обзор.
Сложность
творческих поисков и писательских судеб
30-х годов.
Уметь выполнять тесто- Тестовый кон- Читать
стихи 05.12
вые задания
троль
А.Адарова
Авторская позиция; характеристика особенностей стиля писателя
Общая характеристика
литературного процесса.
Литературные объединения («Пролеткульт»,
«Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты,
ОБЭРИУ, «Серапионовы
братья» и др.).
Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве
поэтов старшего поколения (А. Блок, 3. Гиппиус, А. Белый, В. Ходасевич, И. Бунин, Д.
Мережковский, А. Ахматова, М. Цветаева, О.
Мандельштам и др.).
Поиски
поэтического
языка новой эпохи, экс-
Знать содержание изученных литературных
произведений, основные
теоретико-литературные
понятия: худ. время и
пространство; историколитературный контекст
Уметь анализировать и
интерпретировать произведения; выявлять авторскую позицию; характеризовать особенности стиля писателя
Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.
Подготовиться к 06.12
семинару
по
литературе 30-х
годов (темы в
тетради)
Повторить спра- 11.12
вочный материал
перименты со словом (В.
Хлебников,
поэтыобэриуты).
Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового
поколения («Конармия»
И. Бабеля, «Разгром» А.
Фадеева). Трагизм восприятия революционных
событий
прозаиками
старшего
поколения
(«Солнце мертвых» И.
Шмелева). Поиски нового героя эпохи («Голый
год» Б. Пильняка, «Чапаев» Д. Фурманова).
43
М.А. Булгаков. Лекция
Жизнь и творчество.
44
Сочетание фан- Беседа,
тастики и ре- практикум
альности. Композиция романа.
Биография писателя.
Знать биографию писаИстория создания, про- теля, историю создания
блематика романа «Ма- и публикации, своеобрастер
и
Маргарита». зие жанра и композиции
Своеобразие жанра и романа «Мастер и Маркомпозиции
романа.
гарита»
Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования:
от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового).
Сочетание реальности и Знать роль фантастики в Устный опрос
фантастики. «Мастер и
романе.
Маргарита» - апология Уметь постигать содертворчества и идеальной жание произведения на
любви в атмосфере отча- аналитическом уровне.
Выучить
по 12.12
учебнику по вариантам с. 65-66
(II), с. 68-69 (II),
с. 69-70 (II).
Тест по содержанию романа
13.12
яния и мрака.
45
Сатира и глубо- Практикум
кий
психологизм романа.
Традиции европейской и
отечественной литературы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (И.-В. Гете, Э. Т.
А. Гофман, Н. В. Гоголь).
46
Проблема твор- Практикум
чества и судьбы
художника.
Теория литературы. Разнообразие типов романа
в русской прозе XX века.
Традиции и новаторство
в литературе.
47-48
Сочинение 2 по Урок разроману Булга- вития речи
кова «Мастер и
Маргарита»
49
А.П. Платонов. Урок вне- Смысл названия произЖизнь и твор- классного
ведения,
центральные
чество. Рассказ чтения
образы, проблематика
«Песчаная учительница».
Уметь составлять групповую характеристику
персонажей.
Уметь делать обобщение на основе сравнительной характеристики
героев.
Уметь составлять разУстный опрос
вёрнутую характеристику героя; определять
роль художественной
детали.
Уметь составлять план
сочинения и отбирать
литературный материал
в соответствии с темой
Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять
роль художественной
детали.
Уметь составлять план
сочинения и отбирать
литературный материал
в соответствии с темой
Уметь отбирать литера- Контрольное
турный материал по вы- сочинение
бранной теме, полно
раскрыть её и грамотно
изложить материал, самостоятельно редактировать текст
Знать смысл названия
произведения, центральные образы, проблематику.
Выучить
по 18.12
учебнику по вариантам с. 66
(II), с. 67-68 (II).
Подобрать мате- 19.12
риал к сочинению по роману
Читать «Песча- 20.12
ная учительни- 25.12
ца»
Подготовить со- . 26.12
общения о жизни и творчестве
Ахматовой А
50
А. А. Ахматова. Лекция,
Жизнь и твор- практикум
чество. Любовная лирика.
51
Судьба России Практикум
и судьба поэта в
лирике А. А.
Ахматовой.
52
Поэма А. Ахма- Практикум
товой «Реквием».
Смысл
Искренность интонаций
и глубокий психологизм
ахматовской
лирики.
Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в
поэзии Ахматовой. Процесс
художественного
творчества как тема ахматовской поэзии. Разговорность интонации и
музыкальность
стиха.
Особенности любовной
лирики А. Ахматовой.
Слиянность темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская
поэзия и судьба поэта
как тема творчества.
Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы
Великой Отечественной
войны.
Патриотические мотивы
в стихотворениях «Молитва», «Не с теми я, кто
бросил землю...», «Клятва». Необходимость ответственного выбора в
период социальных потрясений.
Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта.
Смысл названия поэмы.
Уметь вести диалог
Знать важнейшие биографические сведения о
поэте. Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и
формы.
Наизусть «Мне 27.12
голос был. Он
звал утешно...»
Знать особенности рас- Выразительное
крытия темы.
чтение наизусть
Уметь выделять ИВС в
поэтическом тексте и
определять их роль
Наизусть «Род- 15.01
ная земля»
Знать смысл названия Выразительное
произведения, централь- чтение наизусть
ные образы, проблема-
Наизусть «Мне 16.01
ни к чему одические рати...»
названия
мы.
поэ-
51
Единство тра- Практикум
гедии народа и
поэта.
52
О.Э. Мандель- Лекция,
штам. Жизнь и практикум
творчество.
Библейские мотивы и
образы в поэме. Широта
эпического обобщения и
благородство скорбного
стиха. Трагическое звучание «Реквиема».
Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.
Теория литературы. Лирическое и эпическое в
поэме как жанре литературы (закрепление понятия). Сюжетность лирики
(развитие
представлений).
тику, художественные
особенности поэмы
Знать особенности рас- Устный опрос.
крытия темы.
Выразительное
Уметь выделять ИВС в чтение наизусть
поэтическом тексте и
определять их роль
Подготовить со- 17.01
общения о жизни и творчестве
О. Мандельштама
Культурологические
истоки творчества поэта.
Слово, словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания в
стихотворениях
поэта
Описательноживописная манера и
философичность поэзии
Мандельштама. Импрессионистическая символика цвета. Ритмикоинтонационное многообразие Поэт и «векволкодав». Поэзия Мандельштама в конце XX начале XXI века.
Знать важнейшие биографические сведения о
поэте. Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и
формы.
Наизусть «Notre 22.01
Dаmе».
Теория литературы. Импрессионизм (развитие
представлений).
Стих,
строфа, рифма, способы
рифмовки (закрепление
понятий).
53
М.И. Цветаева. Лекция,
Жизнь и твор- практикум
чество.
Тема
поэта и поэзии
в лирике М.
Цветаевой.
54
Тема Родины в Лекция,
лирике М. Цве- практикум
таевой.
Слово о М.И. Цветаевой.
Мотивы и настроения
лирики. Своеобразие
стиха, ритма, рифмы,
интонаций. Тема поэта и
поэзии в лирике М. Цветаевой. Изобразительновыразительные средства
(метафоры, олицетворения, эпитеты, сравнения,
повторы, неологизмы),
их роль в стихотворениях. Словарная работа
Тема Родины, острое
чувство России, ее природы, истории, национального характера в
стихотворениях о
Москве. Мотивы странничества, восхищение
столицей, ощущение
Москвы как святыни
Отечества в «Стихах о
Москве». Образ России в
лирическом цикле «Родина». Роль антитезы в
стихотворении «Родина».
Фольклорное, песенное
начало лирики М.И. Цве-
Знать важнейшие био- Выразительное
графические сведения о чтение наизусть
поэте. Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и
формы.
Наизусть «Моим 23.01
стихам,
написанным так рано...»
Знать основные мотивы
лирики М.Цветаевой.
Уметь выделять ИВС в
поэтическом тексте и
определять их роль
Наизусть «Имя
твое - птица в
руке...»
24.01
55
М.А. Шолохов. Лекция
Жизнь и судьба.
«Донские рассказы».
таевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. Словарная
работа. Изобразительновы- разительные средства (метафоры, олицетво- рения, эпитеты,
сравнения, повторы, слова «высокого» стиля), их
роль в стихотворениях
Слово о М.А. Шолохове.
Краткий обзор творчества писателя.
Судьба
Родины.
Особенности
национального характера.
56-57
Картины Граж- Беседа
данской войны
в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои
романа.
«Тихий Дон» - романэпопея о всенародной
трагедии. История создания
шолоховского
эпоса. Широта эпического повествования. Герои
эпопеи. Система образов
романа. .
58-59
Трагедия наро- Беседа
да и судьба
Григория Мелехова в романе
«Тихий Дон».
Трагедия целого народа
и судьба одного человека. Проблема гуманизма
в эпопее Образ главного
героя.
Знать биографию писа- Выразительное
теля.
чтение наизусть
Знать историю создания,
смысл названия романа,
жанровые и композиционные особенности.
Уметь выступать с устным сообщением.
Знать главных героев,
основные сюжетные линии.
Уметь составлять характеристику
группы
персонажей, формулировать
собственные
ценностные ориентиры
по проблеме
Уметь выступать с уст- Устный опрос
ным сообщением
Перечитать эпизоды
романа
«Тихий
Дон»,
посвящённые
гражданской
войне.
29.01
Выучить
по 30.01
учебнику с. 213- 31.01
215 (II), индивидуально – сообщение о Григории Мелехове
Тест по содер- 05.02
жанию романа, 06.02
выучить
по
учебнику с. 222225 (II), индивидуально – сообщение об Аксинье Астаховой и
Наталье Меле-
60
Женские судь- Беседа
бы в романе
«Тихий Дон».
61
Мастерство
Практикум
М.А. Шолохова
в романе «Тихий Дон».
62
Литература пе- Лекция,
риода Великой беседа
Отечественной
войны: поэзия,
Тема семейная в романе.
Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Женские судьбы в романе.
Шолохов как мастер
психологического портрета. Утверждение высоких нравственных ценностей в романе. Традиции Л. Н. Толстого в
прозе М. А. Шолохова.
Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное
время и художественное
пространство в романе.
Шолоховские традиции в
русской литературе XX
века.
Теория литературы. Роман-эпопея (закрепление
понятия). Художественное время и художественное пространство
(углубление
понятий).
Традиции и новаторство
в художественном творчестве (развитие представлений).
Уметь выступать с уст- Устный опрос
ным сообщением
Уметь выступать с уст- Устный опрос
ным сообщением
Уметь составлять конспект лекции
ховой
Выучить
по 07.02
учебнику по вариантам с. 219220 (II), 220-222
(II).
Выучить
по 12.02
учебнику с. 225227
13.02
63
проза,
драматургия.
Литература
Лекция,
второй полови- беседа
ны 20 века (обзор). Поэзия 60х годов.
Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина, Р. Рождественский,
А. Вознесенский, Е. Евтушенко и др.). Особенности языка, стихосложения молодых поэтовшестидесятников. Поэзия, развивающаяся в
русле традиций русской
классики: В. Соколов, В.
Федоров, Н. Рубцов, А.
Прасолов, Н. Глазков,
С. Наровчатов, Д. Самойлов, Л. Мартынов,
Е.
Винокуров,
С.
Старшинов, Ю. Друнина, Б. Слуцкий, С. Орлов и др.
Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной
культуры
страны
(содержательность, искренность, внимание к личности; методическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное
творчество А. Галича,
Ю. Визбора В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Ю.
Кима и др.
Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.
Подготовиться к 14.02
семинару
по
литературе 5090-х годов (темы
в тетради
64
Новое осмыс- Семинар
ление военной
темы в литературе
50-90-х
годов.
Новое осмысление военной темы в творчестве
Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова,
В. Некрасова, К. Воробьева, В. Быкова, Б.
Васильева и др.
65
К.
Воробьёв. Лекция,
«Это мы, Гос- беседа
поди».
Своеобразие раскрытия
темы в повести. Нравственная прочность и
устойчивость в трясине
жизни в плену. Проблема
русского национального
характера в контексте
трагической эпохи.
66
А.Т. Твардов- Лекция,
ский. Жизнь и практикум
творчество. Лирика
поэта.
Осмысление
темы войны.
67
Поэма «По пра- Практикум
ву
памяти».
Настоящее
и
прошлое Родины. Уроки ис-
Жизнь и творчество.
Личность. (Обзор.) Стихотворения: «Вся суть в
одном-единственном
завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой
моей вины...», «В тот
день, когда закончилась
война...»,
«Дробится
рваный цоколь монумента...», «Памяти Гагарина».
Лирика
крупнейшего
русского эпического поэта XX века.
Размышления о настоящем и будущем Родины.
Чувство сопричастности
к судьбе страны, утвер-
Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.
Читать «Это мы,
Господи»
19.02
Сообщения
о 20.02
жизни и творчестве Твардовского А.
Знать важнейшие биографические сведения о
поэте. Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и
формы.
Уметь вести диалог
Читать «По пра- 21.02
ву памяти»
Устный опрос
26.02
тории.
ждение высоких нравственных
ценностей.
Желание понять истоки
побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А. Твардовского.
Теория литературы. Традиции и новаторство в
поэзии (закрепление понятия).
Гражданственность поэзии (развитие
представлений). Элегия
как жанр лирической поэзии (закрепление понятия).
68
Б.Л. Пастернак. Лекция,
Жизнь и твор- практикум
чество. Философский характер лирики Б.
Пастернака.
Тема поэта и поэзии в Знать основные этапы
творчестве Пастернака. жизни и творчества; теЛюбовная лирика поэта.
матику и особенности
Философская
глубина
его лирики.
раздумий.
Стремление Уметь
анализировать
постичь мир, «дойти до лирическое произведесамой сути» явлений, ние
удивление перед чудом
бытия. Человек и природа в поэзии Пастернака.
Пушкинские мотивы в
лирике поэта. Пастернакпереводчик.
69
Б.Л. Пастернак. Урок вне- Роман «Доктор Живаго»
Роман «Доктор классного
(обзорное изучение с
Живаго». Его чтения
анализом фрагментов).
проблематика и
Знать главных героев,
основные сюжетные линии, смысл названия.
Выразительное
чтение наизусть
Наизусть «Февраль.
Достать
чернил и плакать!..», подготовить сообщение о романе
«Доктор Живаго» (индивидуально)
27.02
Читать «Один
день Ивана Денисовича»
28.02
7071-72
художественное
своеобразие
История создания и пуб- Уметь соотносить проликации романа Жанро- изведение с конкретновое своеобразие и компо- исторической ситуацией
зиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал Образысимволы и сквозные мотивы в романе Образ
главного героя - Юрия
Живаго. Женские образы
в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго»
и его органическая связь
с проблематикой и поэтикой романа. Традиции
русской
классической
литературы в творчестве
Пастернака,
А.И. Солжени- Лекция,
цын. Жизнь и беседа
творчество.
Своеобразие
раскрытия «лагерной» темы в
творчестве писателя. Повесть
«Один
день
Ивана Денисовича», « Матренин двор».
Образ праведника в творчестве писателя.
Своеобразие раскрытия Знать главных героев,
Тестовый
«лагерной» темы в пове- основные сюжетные ли- троль
сти. Образ Ивана Денинии, смысл названия.
совича Шухова. Нрав- Уметь соотносить проственная прочность и изведение с конкретноустойчивость в трясине исторической ситуацией
лагерной жизни. Проблема русского национального характера в
контексте
трагической
эпохи.
Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный повествователь-
кон- Тест Солжени- 05.03
цын А.И. Один 06.03
день Ивана Де- 07.03
нисовича
ный жанр (закрепление
понятия).
73
74-75
76
77
В.Т. Шаламов. Урок внеЖизнь и твор- классного
чество.
Про- чтения
блематика
и
поэтика
«Колымских рассказов».
Знать главных героев,
основные сюжетные линии, смысл названия.
Уметь выделять в тесте
нравственноидеологические проблемы и формулировать
собственные
ценностные ориентиры по отношению к ним
Сочинение
3. Урок конУметь отбирать литера- Контрольное
Разное воспри- троля
турный материал по вы- сочинение
ятие несвободы.
бранной теме, полно
(По произведераскрыть её и грамотно
ниям А. Солжеизложить материал, саницына, В. Шамостоятельно редактиламова, .)
ровать текст
Темы, пробле- Лекция
Роль поэзии «оттепели» Уметь анализировать
мы , образы пов общественной жизни стихотворение
эзии периода «
страны.Обзороттепели»
характеристика поэзии
«шестидесятников»
Н.М.
Рубцов. Лекция,
Основные темы и моти- Знать особенности стиСлово о поэте. практикум
вы лирики Рубцова - Роля поэта.
Основные темы
дина-Русь, ее природа и Уметь
выразительно
и мотивы лириистория, судьба народа, читать стихотворения,
ки поэта и её
духовный мир человека, выделять ИВС в поэтихудожественное
его нравственные ценно- ческом тексте и опредесвоеобразие.
сти: красота и любовь, лять их роль
жизнь и смерть, радости
и страдания. Драматизм
мироощущения
поэта,
обусловленный событи-
12.03
Выучить
по 13.03
учебнику с. 420 14.03
(II), подготовить
сообщение о поэзии Н. Рубцова.
Сообщение о Н. 19.03
Рубцове
Читать «Пожар»
20.03
ями его личной судьбы и
судьбы народа. Традиции Тютчева Фета, Есенина в поэзии Рубцова.
78-79
80
81
82
«Деревенская»
проза в современной литературе.
В.П.
Астафьев. «Пожар». Человек и
природа в рассказе.
Нравственная проблематика произведения.
В.Г. Распутин.
Нравственные
проблемы произведения
«Прощание
с
Матерой»
Драматургия
А.Вампилова .
«Старший сын»
Лекция,
беседа
«Деревенская»
проза.
Изображение жизни крестьянства; глубина и
цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей Взаимоотношения человека и
природы.
Знать смысл названия.
проблематику произведения, смысл образовсимволов.
Уметь выступать с устным сообщением.
Читать «Проща- 21.03
ние с Матерой»
02.04
Беседа
Основные сюжетные линии произведения.
Знать главных героев,
Устный опрос
основные сюжетные линии, смысл названия.
Знать особенности стиля писателя
Подготовить ма- 03.04
териал к творческой работе
Нравственная
проблематика и
художественные особенности повести Ю.
Трифонова
«Обмен»
Урок вне- «Городская» проза в соклассного
временной литературе.
чтения
Ю. Трифонов. «Вечные»
темы и нравственные
проблемы в повести
«Обмен»
Развитие
речи
Уметь отбирать литера- Письменная
турный материал по вы- работа
бранной теме, полно
раскрыть её и грамотно
изложить материал, самостоятельно редактировать текст
Знать главных героев,
основные сюжетные линии, смысл названия.
Знать особенности стиля писателя
09.04
10.04
83-84
Сочинение по Урок разпроизведениям вития речи
современных
авторов.
85
И.Бродский.
Беседа,
Слово о поэте. практикум
Проблемнотематический
диапазон лирики поэта.
86-87
Авторская пес- Практикум
ня.
Песенное
творчество А.
Галича,
Ю.
Визбора, В. Высоцкого,
ЮКима и др.
Место авторской песни в Знать основные темы
развитии литературного лирики поэтов
процесса и музыкальной
культуры страны.
88
Б. Ш. Окуджа- Практикум
ва. Слово о поэте.
Искренность и глубина
поэтических
интонаций.
Литература на Лекция,
современном
практикум
этапе.
Лирический герой в про- Знать основные темы
изведениях Окуджавы.
лирики поэта; понятие
«бардовская» лирика
89
90
Мустай Карим.
Лекция
Уметь отбирать литера- Контрольное
турный материал по вы- сочинение
бранной теме, полно
раскрыть её и грамотно
изложить материал, самостоятельно редактировать текст
Место авторской песни в Знать особенности лиразвитии литературного
рики поэта
процесса и музыкальной Уметь
выразительно
культуры страны.
читать стихотворения
Характеристика современного литературного
процесса. Тенденции современной
литературы..Постмодернизм
Жизнь и творчество
башкирского поэта, прозаика, драматурга. (Обзор.)
подготовить со- 11.04
общение об И. 16.04
Бродском
Выучить
по
учебнику с. 359368 (II), готовить
сообщения
и
презентации
о
бардах
Выучить
по
учебнику по вариантам с. 324327,
327-328,
328,
328-331,
331-332,
332,
333-339, 339-342,
357-359, 368-373
(II).
Наизусть по выбору
17.04
18.04
23.04
24.04
Знать: тенденции совре- Текущий
менной
литерату- троль
ры.Постмодернизм
кон- Материал
ции.
лек- 25.04
Знать особенности ли- Текущий
рики поэта
троль
Уметь
выразительно
читать стихотворения
кон- Наизусть
30.04
Стихотворения: «Подует
ветер - все больше листьев...», «Тоска», «Давай, дорогая, уложим и
скарб
и
одежду...»,
«Птиц выпускаю».
Лирика Мустая Карима.
Отражение вечного движения жизни, непреходящих
нравственных
ценностей в лирике поэта. Тема памяти о родных местах, мудрости,
предков, запечатленных
в песнях и сказаниях.
Беспамятство - самый
тяжкий грех как для отдельного человека, так и
для всего человечества.
Любовная лирика поэта.
Глубокий психологизм
лирики Мустая Карима.
Теория
литературы.
Национальное и общечеловеческое в художественной
литературе
(развитие
представлений).
91
92
Проза реализма
и «нереализма»,
поэзия литературы Русского
зарубежья последних лет.
Д.Б.
Шоу.
«Дом, где раз-
Лекция,
беседа
Характерные особенно- Знать характерные осости эпохи; основные эта- бенности эпохи; основпы развития литературы. ные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.
Урок вне- Духовно-нравственные
классного
проблемы пьесы.
Знать основные вехи
жизни и творчества пи-
Выучить мате- 02.05
риал лекции в
тетради
Тест
Читать «Три товарища»
07.05
биваются серд- чтения
ца».
сателя, проблематику
произведения.
Уметь выступать с устным сообщением.
Уметь анализировать
драматическое произведение
93
Э.М.
Ремарк. Урок вне«Три
товари- классного
ща». Трагедия и чтения
гуманизм
повествования.
Э. М. Ремарк как наиболее яркий представитель
«потерянного
поколения». Трагическая концепция жизни в романе.
Стремление героев романа найти свое место в
жизни, опираясь на гуманистические ценности:
солидарность,
готовность помочь, дружбу,
любовь.
Своеобразие
художественного стиля
писателя (особенности
диалогов,
внутренних
монологов, психологический подтекст).
Теория
литературы.
Внутренний монолог (закрепление понятия).
94
Э. Хемингуэй. Урок внеСлово о писате- классного
ле.
Духовно- чтения
нравственные
проблемы повести «Старик и
море».
Рассказ о писателе с
Знать основные вехи
краткой характеристикой жизни и творчества пироманов «И восходит
сателя.
солнце», «Прощай, ору- Знать особенности языжие!»
ка, стиля писателя
Повесть «Старик и море» как итог долгих
Знать основные вехи
жизни и творчества писателя, проблематику
произведения, своеобразие художественного
стиля
Текущий контроль
Прочитать
повесть Э. Хемингуэя «Старик и
море».
08.05
Подготовиться к 14.05
творческой работе по повести
Э.
Хемингуэя
«Старик и море»
нравственных исканий
писателя. Образ главного
героя - старика Сантьяго.
Единение человека и
природы. Самообладание
и сила духа героя повести («Человека можно
уничтожить, но его нельзя победить»).
96-97
Творческая ра- Развитие
бота 5. Пись- речи
менный ответ
на вопрос «В
чем сила старика?»
98-99
Проблемы
и
уроки литературы 20 века.
Зачет по литературе XX века
Итоговое занятие « И только
слову
жизнь
дана»
100101
102
Семинар
Урок контроля
Лекция
Письменная работа
Уметь отбирать литературный материал по
выбранной теме, полно
раскрыть её и грамотно
изложить материал, самостоятельно редактировать текст
Уметь вести диалог
Подготовиться к 15.05
семинару
по 16.05
проблемам литературы 20 века
(темы в тетради)
Подготовится
зачету
Тест, вопросы
к 21.05
22.05
23.05
28.05
29.05