РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 КЛАСС УМК «Гармония», автор Соловейчик М.С.(оценка индивидуальных достижений обучающихся)

РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 КЛАСС
УМК «Гармония», автор Соловейчик М.С.(оценка индивидуальных
достижений обучающихся)
КОДИФИКАТОР
планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования по русскому языку для проведения процедур
оценки качества обучающихся 2 класса (для оценки индивидуальных достижений
обучающихся)
Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования по предметной области «Филология:
Русский язык. Родной язык» разработан на основе федерального государственного
стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки
РФ № 373 от 06.10.2009 г.)1, с учетом Планируемых результатов начального общего
образования по предмету «Русский язык»2, Примерной программы начального общего
образования по предмету «Русский язык»3 и отдельных метапредметных результатов
обучения4.
Кодификатор содержит планируемые результаты, которые характеризуют
требования стандарта: «ученик научится», согласно установкам ФГОС этот тип
требований относится к содержанию обучения, подлежащему обязательному изучению и
последующему контролю за его усвоением каждым учащимся. Достижение данного типа
требований должно проверяться при проведении индивидуальной оценки уровня
подготовки второклассников.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с
изм. и доп./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты
второго поколения)
1
Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова,
М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М.: Просвещение, 2009. – 120 с. (с.
22-26)
2
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /
[сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2010. – 204 с. (с.119-125)
3
4
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального
общего образования. Формирование универсальных учебных действий. Чтение. Работа с текстом.
(Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /
[сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 204 с.; с. 36-44)
1
Перечень умений, характеризующих достижение планируемых результатов,
проверяемых в рамках процедуры оценки состояния системы начального
образования (итоговый контроль индивидуальных достижений учащихся в
образовательном учреждении)
КОД
Проверяемые умения
1. РАЗДЕЛ «Фонетика и графика»
1.1.
1.2.
1.3.
различать звуки и буквы
характеризовать звуки русского языка( согласные твердые/мягкие)
знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для
упорядочивания слов и поиска нужной информации
2. РАЗДЕЛ «Состав слова (морфемика)»
2.1.
2.2.
2.3
2.4
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс
различать родственные (однокоренные) слова и синонимы, родственные слова и
слова с омонимичными корнями
различать слова по по слоговому составу
применять правила переноса
3. РАЗДЕЛ «Лексика»
3.1.
выявлять слова, значение которых требует уточнения (синонимы и антонимы)
4. РАЗДЕЛ «Морфология»
4.1.
4.2.
различать слова по их функции (слова – названия: предмет, признак, действие; )
различать слова, отвечающие на вопросы кто? и что?
5. РАЗДЕЛ «Синтаксис»
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
создавать предложения, обдумывая предмет речи (о чем или о ком?)
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в
словосочетании и предложении
классифицировать
предложения
по
цели
высказывания,
находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения
определять восклицательную невосклицательную интонацию предложения
6. РАЗДЕЛ «Орфография и пунктуация»
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
применять правила правописания (в объеме содержания курса)
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника
применять изученные правила и решать орфографические задачи на месте
безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных в корнях слов
различных частей речи; на месте непроизносимых и удвоенных согласных в корн
использовать разделительные знаки ь и ъ при обозначении звука [й']
2
7. РАЗДЕЛ «Развитие речи»
7.1.
самостоятельно озаглавливать текст
СПЕЦИФИКАЦИЯ
итоговой работы для 2 класса по русскому языку (для оценки
индивидуальных достижений обучающихся)
УМК «Гармония», автор Соловейчик М.С.
Назначение КИМ
Работа предназначена для проведения процедуры контроля индивидуальных
достижений учащихся 2 класса в образовательном учреждении по предметной области
«Филология: Русский язык. Родной язык».
Основной целью работы является проверка и оценка способности учащихся 2
класса начальной школы применять полученные в процессе изучения русского языка
знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера
средствами русского языка.
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание и структура итоговой работы по предметной области «Филология:
Русский язык. Родной язык» разработаны на основе следующих документов:
1) Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ
Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.)
2) Планируемые результаты начального общего образования по предмету «Русский
язык» (Планируемые результаты начального общего образования /
Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред.
Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М.: Просвещение, 2009. – 120 с.; с. 22-26)
3) Примерная программа начального общего образования по предмету «Русский
язык» (Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. –М.:
Просвещение, 2010. – 204 с.; с. 119-125)
4) Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы начального общего образования. Формирование универсальных
учебных действий. Чтение. Работа с текстом. (Примерная основная
образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /
[сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. –М.: Просвещение, 2010. – 204 с.; с. 3644)
3
Подходы к отбору содержания и разработке структуры КИМ.
Структура КИМ
На основании документов, перечисленных в п. 2 Спецификации, разработан
кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего
образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования по предметной области «Филология. Русский язык.
Родной язык» для проведения процедур оценки качества начального образования
(итоговый контроль индивидуальных достижений учащихся в образовательном
учреждении).
Вкодификатор включены планируемые результаты, которые относятся к блоку
«Ученик научится».
Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на
материале основных разделов курса русского языка в начальной школе: фонетика, состав
слова, морфология, синтаксис, правописание, развитие речи. Содержание заданий
итоговой работы позволяет обеспечить полноту проверки подготовки учащихся на
базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. За
счет включения заданий повышенного уровня сложности, также составленных на основе
планируемых результатов блока «Ученик научится», работа дает возможность
осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и
зафиксировать достижение второклассникомобязательных для овладения планируемых
результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне. Таким образом,
результаты выполнения учащимся работы дают возможность охарактеризовать как
состояние базовой подготовки учащегося, так и его развитие (способность находить
несколько правильных ответов, выражать свою мысль, доказывать ее и др.).
Распределение
деятельности
заданий
КИМ
по
содержанию,
видам
умений
и
способам
В таблице 1 приведено примерное распределение заданий в работе по основным
разделам программы. 2 и 3 варианты сконструированы таким образом, чтобы обеспечить
проверку всех групп умений, выделенных в кодификаторе.
Таблица 1. Распределение заданий по основным разделам
Раздел курса
Фонетика и графика
Состав слова
Лексика
Морфология
Синтаксис
Орфография
Развитие речи
Итого:
Число заданий в демонстрационном
варианте
3
4
1
3
1
2
1
15
4
Распределение заданий КИМ по уровню сложности
Цель итоговой работы определила её структуру и уровень сложности заданий.
Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися.
Назначение первой группы – обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой
подготовки, а второй – обеспечить проверку достижения повышенного уровня
подготовки.
Из 15 заданий проверочной работы 13 заданий относятся к базовому уровню
сложности, 2 задания – к повышенному уровню. Такое соотношение заданий
продиктовано необходимостью включения в работу не менее 86% заданий базового
уровня от общего числа заданий. Информация об уровне сложности задания приведена
ниже в плане работы.
В работе используются несколько видов заданий: с выбором верного ответа из
нескольких предложенных, с кратким ответом, с развернутым ответом.
Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом
Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных
оценивается 1 баллом при правильном выборе и 0 баллом при неправильном выборе или
при наличии как правильного, так и неправильного выбора. Задания с кратким
развернутым ответом оцениваются 2, 1 или 0 баллов. Разница в оценивании зависит от
полноты и точности выполнения задания.
При оценивании выполнения работы в целом целесообразно использовать
несколько параметров. Один из параметров - соотношение балла, полученного учеником
за выполнение работы, и максимального балла за работу, т.е. подсчет процента балла,
набранного учеником за всю работу, от максимального балла (процент от максимального
балла). Второй параметр – это подсчет балла, полученного учеником за выполнения
заданий базового уровня, и определение процента выполнения базовых заданий по
отношению к максимальному баллу за задания базового уровня. На основании этого
параметра делается вывод о достижении учеником базового уровня предметной
подготовки. Третий параметр – это подсчет балла, полученного учеником за выполнения
заданий повышенного уровня, и определение процента выполнения заданий
повышенного уровня по отношению к максимальному баллу за задания повышенного
уровня. На основании этого параметра делается вывод о достижении учеником
повышенного уровня предметной подготовки.
При желании можно провести более дифференцированную оценку выполнения
работы, просчитав отдельно балл, который учащийся получил за задания по
представленным в работе основным блокам содержания.
Результаты выполнения группы заданий базового уровня сложности, включенных
в работу, используются для оценки достижения второклассником уровня обязательной
базовой подготовки, которая является необходимой основой, обеспечивающей
возможность успешного продолжения образования в 3 классе. Считается, что учащийся
достиг этого уровня, если он справился не менее чем с 65% заданий базового уровня. В
период введения новых стандартов по русскому языку можно принять за критерий
достижения 60% заданий базового уровня. Если в демонстрационном варианте 13
заданий базового уровня, то 8 заданий составляют 60%. В этом случае, при получении
5
учащимся не менее 8баллов за выполнение базовых заданий считается, что он достиг
базового уровня подготовки по курсу русского языка начальной школы, отвечающего
требованиям нового стандарта. При получении учащимся 12-13 баллов (максимальный
балл за выполнение заданий базового уровня равен 13) считается, что он показывает
наличие прочной базовой подготовки.
Время выполнения варианта КИМ
Примерное время на выполнение заданий составляет:
1) для заданий базового уровня сложности –1-3 минуты;
2) для заданий повышенной сложности – от 2 до 5 минут;
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
План варианта КИМ
Подробная информация о распределении заданий по разделам программы, по
видам заданий и по уровню сложности приведена в плане работы.
План демонстрационного варианта работы
№№
2
Фонетика и
графика
Фонетика и
графика
3
Фонетика и
графика
1
4
5
6
7
8
9
10
11
5
Блок
содержания
Состав слова
(морфемика)
Состав слова
(морфемика)
Состав слова
(морфемика)
Орфография и
пунктуация
Лексика
Морфология
Морфология
Морфология
Объект оценивания
различать звуки и буквы
характеризовать звуки
русского языка
(согласные
твердые/мягкие)
знать последовательность
букв в русском алфавите,
пользоваться алфавитом для
упорядочивания слов и
поиска нужной информации
различать слова по по
слоговому составу
применять правила переноса
различать родственные
(однокоренные) слова и
синонимы, родственные
слова и слова с
омонимичными корнями
использовать разделительные
знаки ь и ъ при обозначении
звука [й']
выявлять слова, значение
которых требует уточнения
(синонимы и антонимы)
различать слова,
отвечающие на вопросы
кто? и что?
различать слова по их
функции (слова –
названия: предмет,
признак, действие)
различать слова по их
функции (слова –
Максимальный
балл за
выполнение
Код проверяемых
умений5
Тип
задания
Уровень
сложности
1.1
ВО
Б
1
1.2.
ВО
Б
1
1.3.
ВО
Б
1
2. 3
КО
Б
1
2.4
РО
Б
1
2.2
КО
Б
1
6.4
ВО
Б
1
3.1
РО
Б
1
4.2
КО
Б
1
4.1
ВО
Б
1
4.1
ВО
Б
1
Код приведен в соответствии с кодификатором проверяемых планируемых результатов.
6
№№
12
Блок
содержания
Синтаксис
13
Состав слова
(морфемика)
14
Орфография и
пунктуация
15
Развитие речи
Орфография и
пунктуация
Объект оценивания
названия: предмет,
признак, действие)
создавать предложения,
обдумывая предмет речи
(о чем или о ком?)
находить в словах с
однозначно
выделяемыми
морфемами окончание,
корень, приставку,
суффикс
применять изученные
правила и решать
орфографические задачи
на месте безударных
гласных и парных по
глухости-звонкости
согласных в корнях слов
различных частей речи;
самостоятельно
озаглавливать текст
применять изученные правила
и решать орфографические
задачи на месте безударных
гласных и парных по
глухости-звонкости согласных
в корнях слов различных
частей речи;
Максимальный
балл за
выполнение
Код проверяемых
умений5
Тип
задания
Уровень
сложности
5.1
ВО
Б
1
2.1
РО
Б
1
6.3
РО
П
2
7.1, 6.3
КО
П
2
ИТОГО
17б.
Условные обозначения:
Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень.
Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – с развернутым
ответом.
Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы для проведения работы не требуются.
Условия проведения тестирования (требования к специалистам)
Работа может проводиться независимыми экспертами в присутствии учителя,
работающего в данном классе.
Рекомендации по подготовке к работе
Оценочные процедуры проводятся без специальной подготовки.
7
ВАРИАНТЫ
итоговой работы для обучающихся 2 класса по русскому языку УМК
«Гармония», автор Соловейчик М.С.
(для оценки индивидуальных достижений обучающихся)
ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ
На выполнение работы отводится 45 минут.
В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях тебе нужно будет
выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с
ответом, который ты считаешь верным. Обрати внимание: иногда в заданиях с выбором
ответа правильный ответ только один, а иногда правильных ответов несколько.
Внимательно читай задания! В некоторых заданиях тебе нужно будет записать несколько
слов, иногда тебе нужно будет написать небольшие тексты.
Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как
выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, ты
можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или
запиши тот ответ, который считаешь верным.
Желаем успеха!
8
Русский язык 2 класс русский язык УМК «Гармония», автор Соловейчик М.С.
Вариант №1
Школа ____________________________________класс ______________
Фамилия, имя ________________________________________________
1. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) ёжик 2) дом
3) мель 4) клён
2. Отметь слово, в котором все согласные звуки мягкие.
1) дерево 2) тенистый 3) щавель 4) жить
3. В какой строчке слова расположены по алфавиту?
1) осина, ива, липа, рябина.
2) арбуз, капуста, огурец, тыква.
3) тигр, улитка, слон, волк.
4.Выбери и подчеркни двусложные слова. Обозначь в них ударение.
Волосы, Игорь, ученик, стол, книга, лёгкий, малыши.
5. Запиши слова. Раздели их для переноса.
Мальчик, деревья, Анна, чайник, крышка.
6. Можно ли эти слова назвать однокоренными? Зачеркни лишнее слово в каждой
строчке. Выдели корень в однокоренных словах.
1) сила, силач, спортсмен, сильный,
2) лень, ленивый, лодырь, лентяй,
3) гора, горит, горный, горка.
7. Укажи вариант, где в обоих словах не нужно писать Ь.
1) кон.. ки, ден..ки
3) окун..ки, внуч..ка
2) доч..ка, коч..ка
4) туч..ка, огон..ки
8. Подбери и запиши слова, противоположные по смыслу.
маленький - ________________________
провожать - ________________________
9
светло - ____________________________
друг - ______________________________
9. Подчеркни слова, которые отвечают на вопрос кто?
Земля, окно, овца, ель, медведь, травка, зелёная, петух, берег, солнце, яблоко, лестница,
бежит, иней, зима, девочка, белка, звено, ружьё.
10. Какое слово не обозначает действие предмета?
1) читал
2) смотрит 3) дорожка
4) дышат
11.Подчеркни группу, в которой все слова обозначают признаки предметов.
1) большой, дерево, бежать, лёгкий,
2) хороший, высокая, длинные, доброе,
3) полка, длина, добро, высота.
12. Из каких слов можно составить предложение?
1) тихий, играют, осень
3) заяц, медведь, лиса
2) в, стоит, теремок, поле
4) пушистый, книга, плывёт
13.Обведи номер слова, которое соответствует схеме:
1) носик
2) шляпа
3) погремушка
14. Выбери из скобок и вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.
Стр…ла (е, и) - ____________________ , эт…жи (о, а) - _________________ , д…машний
(а,о)- ____________________, погру … (з, с) - _________________ , сосе… (д, т) ______________ , морко… ка (в, ф) – __________________.
15. Прочитай и озаглавь текст. Вставь пропущенные буквы.
___________________________________________
Ст…ял тёплый апрел…ский денёк. Проснулся ручей и пустился б…жать по тр…пе к Щ…чьему
оз…ру. Туда спеш…ли и его брат…я. Б…льшоеоз…ро радушно встреч…ло г…стей.
10
Вариант №2
Школа ______________________________________класс __________
Фамилия, имя _______________________________________________
1. В каком слове звуков меньше, чем букв?
1) ёжик
2) пол 3) мель
4) клён
2. Отметь слово, в котором все согласные звуки твёрдые.
1) ветер 2) широта
3) щавель
4) жить
3. В какой строчке слова расположены по алфавиту?
1)арбуз, капуста, огурец, тыква
2)тюлень, улитка, слон, волк.
3)осина, клён, липа, рябина.
4.Выбери и подчеркни односложные слова. Обозначь в них ударение.
Игорь, жизнь, стол, книга, встать, лёгкий, змея.
5. Запиши слова. Раздели их для переноса.
Крыльцо, воробьи, Алла, лужайка, урожай.
6. Можно ли эти слова назвать однокоренными? Зачеркни лишнее слово в каждой
строчке. Выдели корень в однокоренных словах.
1) корм, пища, кормить, кормушка,
2) гусеница, гусь, гусёнок, гусиный,
3) мёд, сладкий, медовый, медок.
7. Укажи вариант, где в обоих словах не нужно писать Ь.
1) кон.. ки, ден..ки
3) окун..ки, внуч..ка
2) доч..ка, коч..ка
4) туч..ка, огон..ки
8. Подбери и запиши слова, противоположные по смыслу.
бежит - ________________________
чёрный - ________________________
смелый - _______________________
весело - ________________________
9. Подчеркни слова, которые отвечают на вопрос что?
Земля, окно, овца, ель, медведь, травка, зелёная, петух, берег, солнце, яблоко, лестница,
бежит, иней, зима, девочка, белка, звено, ружьё.
10. Какое слово не обозначает действие предмета?
11
1) учебник 2) смотрит 3) рассказал
4) дышит
11.Подчеркни группу, в которой все слова обозначают признаки предметов.
1) хорошо, длина, добро, высота.
2) большой, дерево, бежать, лёгкий,
3) хороший, высокая, длинные, доброе
12.Из каких слов можно составить предложение?
1) тихий, играют, осень
3) заяц, медведь, лиса
2) в, стоит, теремок, поле
4) пушистый, книга, плывёт
13. Обведи номер слова, которое соответствует схеме:
1) маленький
2) прогулка
3) поход
14. Выбери из скобок и вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.
Пр…зы (е, и) - ____________________ , эт…жи (о, а) - __________________ , с…сновый
(а,о)- ____________________, погру …ка (з, с) - _________________ , сосе… (д, т) ______________ , кру… ки (ж, ш) – __________________.
15. Прочитай и озаглавь текст. Вставь пропущенные буквы.
______________________________________
Ден… выдался ч…десный. Была т…шина. Белка прыгала по сухим суч…ям. Они
падали в тр…ву. Тонкая паутина соединяла одно дер…во с другим. Там грелис…
пауч…ки.
12
Вариант №3
Школа _______________________________ __________класс ____________
Фамилия, имя ____________________________________________________
1. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) ёлка
2) кот
3) день
4) клёв
2. Отметь слово, в котором все согласные звуки мягкие.
1) метро 2) ветвистый 3) щавель 4) шить
3. В какой строчке слова расположены по алфавиту?
1) осина, ива, липа, рябина.
2) апельсин, кабачок, огурец, тыква.
3) тигр, улитка, слон, волк.
4.Выбери и подчеркни двусложные слова. Обозначь в них ударение.
полосы, Игорь, яблоко, стол, книга, лёгкий, ребята.
5. Запиши слова. Раздели их для переноса.
пальчик, деревья, ванна, зайчик, мышка.
6. Можно ли эти слова назвать однокоренными? Зачеркни лишнее слово в каждой
строчке. Выдели корень в однокоренных словах.
1) сила, силач, спортсмен, сильный,
2) лень, ленивый, лодырь, лентяй,
3) гора, горит, горный, горка.
7. Укажи вариант, где в обоих словах не нужно писать Ь.
1) кон.. ки, ден..ки
3) окун..ки, внуч..ка
2) доч..ка, коч..ка
4) туч..ка, огон..ки
8. Подбери и запиши слова, противоположные по смыслу.
большой - ________________________
встречать - ________________________
темно - ____________________________
враг - ______________________________
9. Подчеркни слова, которые отвечают на вопрос кто?
13
Земля, окно, овца, ель, медведь, травка, зелёная, петух, берег, солнце, яблоко, лестница,
бежит, иней, зима, девочка, белка, звено, ружьё.
10. Какое слово не обозначает действие предмета?
1) лепил 2) бежит
3) поляна
4) дышат
11.Подчеркни группу, в которой все слова обозначают признаки предметов.
1) большой, дерево, бежать, лёгкий,
2) хороший, высокая, длинные, доброе,
3) дом, длина, добро, высота.
12. Из каких слов можно составить предложение?
1) тихий, играют, осень
2) медведь, лето, берлога
3) заяц, медведь, лиса
4) пушистый, снег, ложится
13. Обведи номер слова, которое соответствует схеме:
1) дружок
2) подставка
3) замок
14. Выбери из скобок и вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.
Стр…ла (е, и) - ____________________ , эт…жи (о, а) - _________________ , д…машний
(а,о)- ____________________, погру … (з, с) - _________________ , сосе… (д, т) ______________ , морко… ка (в, ф) – __________________.
15. Прочитай и озаглавь текст. Вставь пропущенные буквы.
_________________________________________
Ст…ял тёплый апрел…ский денёк. Проснулся ручей и пустился б…жать по тр…пе к Щ…чьему
оз…ру. Туда спеш…ли и его брат…я. Б…льшоеоз…ро радушно встреч…ло г…стей.
14
Вариант №4
Школа ______________________________________класс _____________
Фамилия, имя __________________________________________________
1. В каком слове звуков меньше, чем букв?
1) ёж
2) кол
3) щель
4) лёд
2. Отметь слово, в котором все согласные звуки твёрдые.
1) ветер 2) живот
3) щавель
4) жить
3. В какой строчке слова расположены по алфавиту?
4) осина, клён, липа, рябина.
5) арбуз, капуста, огурец, тыква.
6) тюлень, улитка, слон, волк.
4.Выбери и подчеркни односложные слова.
Игорь, жизнь, стул, альбом, встать, лёгкий, змея.
5. Запиши слова. Раздели их для переноса.
Мыльце, соловьи, Алла, стайка, урожай.
6. Можно ли эти слова назвать однокоренными? Зачеркни лишнее слово в каждой
строчке. Выдели корень в однокоренных словах.
1) корм, пища, кормить, кормушка,
2) гусеница, гусь, гусёнок, гусиный,
3) мёд, сладкий, медовый, медок.
7. Найди к слову грубый противоположное (антоним) слово по смыслу.
1) нежный
2) сердитый
3) невоспитанный
8. Подбери и запиши слова, противоположные по смыслу.
стоит - ________________________
белый - ________________________
трусливый - _______________________
грустно - ________________________
9. Подчеркни слова, которые отвечают на вопрос что?
15
Земля, окно, овца, ель, медведь, травка, зелёная, петух, берег, солнце, яблоко, лестница,
бежит, иней, зима, девочка, белка, звено, ружьё.
10. Какое слово не обозначает действие предмета?
1) книга
2) глядит 3) беседовал
4) дышит
11.Подчеркни группу, в которой все слова обозначают признаки предметов.
1) хорошо, длина, добро, высота.
2) большой, дерево, бежать, лёгкий,
3) хороший, высокая, длинные, доброе
12. Из каких слов можно составить предложение?
1) дождливая, осенью, погода, стоит
2) ромашка, колокольчик, одуванчик
3) заяц, медведь, лиса
4) пушистый, книга, плывёт
13. Обведи номер слова, которое соответствует схеме:
1) листик
2) кормушка
3) подосиновик
14. Выбери из скобок и вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.
Пр…зы (е, и) - ____________________ , эт…жи (о, а) - __________________ , с…сновый
(а,о)- ____________________, погру …ка (з, с) - _________________ , сосе… (д, т) ______________ , кру… ки (ж, ш) – __________________.
15. Прочитай и озаглавь текст. Вставь пропущенные буквы.
_____________________________________
Ден… выдался ч…десный. Была т…шина. Белка прыгала по сухим суч…ям. Они
падали в тр…ву. Тонкая паутина соединяла одно дер…во с другим. Там грелис…
пауч…ки.
16
Рекомендации по оценке выполнения заданий работы
1 вариант
№
задания
Ответы (образец ответа/правильный ответ/ описание ответа)
и критерии оценивания
1
Ответ: 1)
2
1 балл – выбран правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным,
выбран и неправильный ответ.
Ответ:3)
4
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным,
выбран и неправильный ответ.
Ответ: 2)
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным,
выбран и неправильный ответ.
Ответ:Игорь, книга, лёгкий
5
1 балл–правильный ответ.
0 баллов–неправильный ответ или наряду с правильным, выбран и
неправильный ответ.
Ответ: маль-чик, дере-вья, Ан-на,чай-ник, крыш-ка
3
7
1 балл–правильный ответ.
0 баллов–неправильный ответ или наряду с правильным, выбран и
неправильный ответ.
Ответ:
Слова объединены в группы в соответствии с составом слов.
Записаны следующие группы:
1) сила, силач, сильный
2лень, ленивый, лентяй
3) гора, горный, горка
Лишние слова: спортсмен, лодырь, горит
1балл– слова объединены в три группы, ошибок в распределении
слов не допущено; правильно выбраны «лишние» слова
0 баллов–любой другой вариант выполнения.
Ответ: 2)
8
1 балл – правильно указан вариант ответа
0 баллов–любой другой вариант выполнения.
Ответ: большой, встречать, темно, враг
6
Максимальный
балл за
выполнение
задания
1
1
1
1
1
1
1
1
1 балл – все слова записаны верно
17
№
задания
Ответы (образец ответа/правильный ответ/ описание ответа)
и критерии оценивания
Максимальный
балл за
выполнение
задания
9
0 баллов–неправильный ответ или наряду с правильным, записан и
неправильный ответ.
Ответ: овца, медведь, петух, девочка, белка
1
10
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным,
выбран и неправильный ответ.
Ответ: 3)
1
11
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ
Ответ: 2)
1
12
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ
Ответ: 2)
1
13
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ
Ответ: шляпа
1
14
15
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ
Ответ: е, о, д, а, з, в
.
2 балл – правильно вставлены буквы и подобраны проверочные
слова
1 балл – неправильно вставлена буква и допущена ошибка в подборе
проверочного слова
0 баллов – любой другой вариант выполнения.
Ответ: Ручей проснулся
2
2
2 балла–правильно подобран заголовок и вставлены буквы на месте
«окошек»
1 балл – выбран правильный заголовок, допущены 1-2 ошибки
0 баллов – не удачно подобран заголовок, допущено 3 и более
ошибок
18
2 вариант
№
задания
Ответы (образец ответа/правильный ответ/ описание ответа)
и критерии оценивания
1
Ответ: 1)
2
1 балл – выбран правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным,
выбран и неправильный ответ.
Ответ:2)
4
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным,
выбран и неправильный ответ.
Ответ: 1)
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным,
выбран и неправильный ответ.
Ответ:жизнь, стол, встать
5
1 балл–правильный ответ.
0 баллов–неправильный ответ или наряду с правильным, выбран и
неправильный ответ.
Ответ: крыль-цо, воро-бьи, Ал.ла, лужай-ка, уро-жай
3
Максимальный
балл за
выполнение
задания
1
1
1
1
1
7
1 балл–правильный ответ.
0 баллов–неправильный ответ или наряду с правильным, выбран и
неправильный ответ.
Ответ:
Слова объединены в группы в соответствии с составом слов.
Записаны следующие группы:
1) корм, кормить, кормушка
2гусь, гусёнок, гусиный
3) мёд, медовый, медок
Лишние слова: пища, гусеница, сладкий
1балл– слова объединены в три группы, ошибок в распределении
слов не допущено; правильно выбраны «лишние» слова
0 баллов–любой другой вариант выполнения.
Ответ: 2)
8
1 балл – правильно указан вариант ответа
0 баллов–любой другой вариант выполнения.
Ответ: стоит, белый, трусливый, грустно
1
9
1 балл – все слова записаны верно
0 баллов–неправильный ответ или наряду с правильным, записан и
неправильный ответ.
Ответ: земля, окно, ель, травка, берег, солнце, яблоко, лестница,
1
6
1
1
19
№
задания
Ответы (образец ответа/правильный ответ/ описание ответа)
и критерии оценивания
Максимальный
балл за
выполнение
задания
иней, зима, звено, ружьё
10
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным,
выбран и неправильный ответ.
Ответ:1)
1
11
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ
Ответ:3)
1
12
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ
Ответ: 2)
1
13
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ
Ответ: маленький
1
14
15
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ
Ответ: е, о, д, а, з, в
.
2 балл – правильно вставлены буквы и подобраны проверочные
слова
1 балл – неправильно вставлена буква и допущена ошибка в подборе
проверочного слова
0 баллов – любой другой вариант выполнения.
Ответ: Чудесный день
2
2
2 балла–правильно подобран заголовок и вставлены буквы на месте
«окошек»
1 балл – выбран правильный заголовок, допущены 1-2 ошибки
0 баллов – не удачно подобран заголовок, допущено 3 и более
ошибок
20
3 вариант
№
задания
Ответы (образец ответа/правильный ответ/ описание ответа)
и критерии оценивания
1
Ответ: 1)
2
1 балл – выбран правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным,
выбран и неправильный ответ.
Ответ:3)
4
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным,
выбран и неправильный ответ.
Ответ: 2)
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным,
выбран и неправильный ответ.
Ответ:Игорь, книга, лёгкий
5
1 балл–правильный ответ.
0 баллов–неправильный ответ или наряду с правильным, выбран и
неправильный ответ.
Ответ: паль-чик, дере-вья, ван-на,зай-ник, мыш-ка
3
Максимальный
балл за
выполнение
задания
1
1
1
1
1
7
1 балл–правильный ответ.
0 баллов–неправильный ответ или наряду с правильным, выбран и
неправильный ответ.
Ответ:
Слова объединены в группы в соответствии с составом слов.
Записаны следующие группы:
1) корм, кормить, кормушка
2гусь, гусёнок, гусиный
3) мёд, медовый, медок
Лишние слова: пища, гусеница, сладкий
1балл– слова объединены в три группы, ошибок в распределении
слов не допущено; правильно выбраны «лишние» слова
0 баллов–любой другой вариант выполнения.
Ответ: 2)
8
1 балл – правильно указан вариант ответа
0 баллов–любой другой вариант выполнения.
Ответ: маленький, провожать, светло, друг
1
9
1 балл – все слова записаны верно
0 баллов–неправильный ответ или наряду с правильным, записан и
неправильный ответ.
Ответ: земля, окно, ель, травка, берег, солнце, яблоко, лестница,
1
6
1
1
21
№
задания
Ответы (образец ответа/правильный ответ/ описание ответа)
и критерии оценивания
Максимальный
балл за
выполнение
задания
иней, зима, звено, ружьё
10
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным,
выбран и неправильный ответ.
Ответ:1)
1
11
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ
Ответ:3)
1
12
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ
Ответ: 2)
1
13
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ
Ответ: подставка
1
14
15
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ
Ответ: е, о, д, а, з, в
.
2 балл – правильно вставлены буквы и подобраны проверочные
слова
1 балл – неправильно вставлена буква и допущена ошибка в подборе
проверочного слова
0 баллов – любой другой вариант выполнения.
Ответ: Чудесный день
2
2
2 балла–правильно подобран заголовок и вставлены буквы на месте
«окошек»
1 балл – выбран правильный заголовок, допущены 1-2 ошибки
0 баллов – не удачно подобран заголовок, допущено 3 и более
ошибок
22
4 вариант
№
задания
Ответы (образец ответа/правильный ответ/ описание ответа)
и критерии оценивания
1
Ответ: 3)
2
1 балл – выбран правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным,
выбран и неправильный ответ.
Ответ:2)
4
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным,
выбран и неправильный ответ.
Ответ: 2)
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным,
выбран и неправильный ответ.
Ответ:жизнь, стул, встать
5
1 балл–правильный ответ.
0 баллов–неправильный ответ или наряду с правильным, выбран и
неправильный ответ.
Ответ: мыль-це, со-ловьи, Ал-ла, стай-ка, уро-жай
3
Максимальный
балл за
выполнение
задания
1
1
1
1
1
7
1 балл–правильный ответ.
0 баллов–неправильный ответ или наряду с правильным, выбран и
неправильный ответ.
Ответ:
Слова объединены в группы в соответствии с составом слов.
Записаны следующие группы:
1) сила, силач, сильный
2лень, ленивый, лентяй
3) гора, горный, горка
Лишние слова: спортсмен, лодырь, горит
1балл– слова объединены в три группы, ошибок в распределении
слов не допущено; правильно выбраны «лишние» слова
0 баллов–любой другой вариант выполнения.
Ответ: 1)
8
1 балл – правильно указан вариант ответа
0 баллов–любой другой вариант выполнения.
Ответ: бежать, чёрный, смелый, весело
1
9
1 балл – все слова записаны верно
0 баллов–неправильный ответ или наряду с правильным, записан и
неправильный ответ.
Ответ: овца, медведь, петух, девочка, белка
1
6
1
1
23
№
задания
Ответы (образец ответа/правильный ответ/ описание ответа)
и критерии оценивания
Максимальный
балл за
выполнение
задания
10
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным,
выбран и неправильный ответ.
Ответ: 3)
1
11
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ
Ответ: 2)
1
12
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ
Ответ: 1)
1
13
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ
Ответ: шляпа
1
14
15
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ
Ответ: е, о, д, а, з, в
.
2 балл – правильно вставлены буквы и подобраны проверочные
слова
1 балл – неправильно вставлена буква и допущена ошибка в подборе
проверочного слова
0 баллов – любой другой вариант выполнения.
Ответ: Ручей проснулся
2
2
2 балла–правильно подобран заголовок и вставлены буквы на месте
«окошек»
1 балл – выбран правильный заголовок, допущены 1-2 ошибки
0 баллов – не удачно подобран заголовок, допущено 3 и более
ошибок
24