2012_06_15- demo kim 4 klass russkiy yazik

Пояснительная записка к контрольно-измерительным материалам
для проведения экспертизы соответствия качества подготовки
обучающихся 4-х классов общеобразовательных учреждений
федеральным государственным образовательным стандартам
Стандартизированная контрольная работа проводится с целью проверки
освоения младшими школьниками содержания образования по русскому языку.
Форма работы обеспечивает полноту проверки за счет включения заданий,
составленных на материале основных разделов предмета «Русский язык» в начальной
школе: фонетика, графика, лексика, состав слова, морфология, синтаксис, орфография
и развитие речи. Стандартизированная контрольная работа включает задания двух
уровней: базового и повышенного.
Содержание и структура заданий базового уровня определяется на основе
Федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования (приказ Министерства образования Российской Федерации № 1089 от 05
марта 2004 года). Эти задания составляют не менее 75% всей работы. Данные задания
обеспечивают проверку уровня подготовки обучающихся, оканчивающих начальную
школу.
Задания повышенного уровня сложности составляются на основе
комплексного подхода и позволяют проверить достижение как предметных, так и
метапредметных планируемых результатов. Метапредметные результаты определены
федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования (ФГОС НОО), введенным в действие с 01 января 2010 года (приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06 октября 2009
года).
Для получения положительного результата учащемуся достаточно выполнить
задания базового уровня. Включение заданий повышенного уровня позволяет
провести диагностику готовности к переходу на ФГОС НОО.
В связи с тем, что тестовые задания не являются обязательными в начальной
школе, перед их выполнением целесообразно провести тренировочные упражнения,
которые позволят познакомить учащихся с формой предъявления заданий и
способами записи ответов.
Проводит контрольную работу учитель начальных классов. Это обусловлено
возрастными особенностями младших школьников, а также тем, что младший
школьник на протяжении 4-х лет обучается под руководством одного учителя
(Микляева А.В., к.пс.н. «Возрастная динамика школьного класса», г. Москва).
Пакет контрольно-измерительных материалов включает:
– спецификацию стандартизированной контрольной работы;
– демонстрационный вариант стандартизированной контрольной работы;
– инструкцию по проверке и оценке работ;
– инструкцию для эксперта (проверяющего);
– тренировочные упражнения;
– инструкцию для обучающихся.
Составитель: Чипышева Л.Н., к.п.н., доцент кафедры начального образования
ГБОУ ДПО ЧИППКРО
Спецификация стандартизированной контрольной работы
Стандартизированная контрольная работа предназначена для проведения
оценки качества освоения содержания Федерального компонента государственного
стандарта начального общего образования по предмету «Русский язык», а также
диагностики готовности к переходу на ФГОС НОО.
Нормативные документы, определяющие содержание работы:
1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004
года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования».
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06
октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Стандартизированная контрольная работа включает 18 заданий. Объектами
оценивания выступают требования к уровню подготовки обучающихся,
оканчивающих начальную школу и метапредметные результаты (МПР) освоения
основной образовательной программы начального общего образования.
Задания базового уровня обеспечивают проверку всех разделов, определенных
в обязательном минимуме содержания основных образовательных программ. В
таблице 1 приведено распределение заданий базового уровня в работе по основным
разделам образовательной программы по русскому языку.
Таблица 1
Распределение заданий по разделам программы
Раздел программы
Фонетика. Графика
Лексика
Состав слова
Морфология
Синтаксис
Орфография
Пунктуация
Развитие речи
Всего заданий
Количество
заданий базового
уровня
сложности
2
1
2
2
2
3
1
13
Количество
заданий
повышенного
уровня
сложности
1
1
1
1
1
5
Задания повышенного уровня сложности могут быть разработаны на основе
содержания любых разделов, но проверяемые умения должны присутствовать в
заданиях базового уровня, что обеспечит дифференцированный анализ результатов
выполнения работы. Количество заданий повышенного уровня сложности составляет
25% – 5 заданий. Задания повышенного уровня сложности в работе чередуются с
заданиями базового уровня сложности.
В работе используются несколько видов заданий: с выбором ответа (ВО), на
установление соответствия (УС), с кратким ответом (КО), с развернутым ответом
(РО).
Задания с выбором ответа и на установление соответствия составляют – 50%, с
кратким ответом – 40%, развернутым ответом – 10%. В таблице 2 представлен план
демонстрационного варианта стандартизированной контрольной работы.
Таблица 2
План демонстрационного варианта стандартизированной контрольной работы
№
задания
Раздел содержания
1
2
3*
4
5
6
7*
8
9
10*
11
12
13
14
15*
16
17
18*
Фонетика. Графика
Фонетика. Графика
Фонетика. Графика
Лексика
Состав слова
Состав слова
Состав слова
Морфология
Морфология
Морфология
Синтаксис
Синтаксис
Орфография
Орфография
Орфография
Орфография
Пунктуация
Развитие речи
Уровень
сложности
Базовый
Базовый
Повышенный
Базовый
Базовый
Базовый
Повышенный
Базовый
Базовый
Повышенный
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Повышенный
Базовый
Базовый
Повышенный
Тип
задания
ВО
КО
КО
УС
ВО
КО
КО
КО
ВО
ВО
ВО
УС
КО
ВО
РО
ВО
КО
РО
Итого
Время
выполнени
я
1 мин
2 мин
3 мин
2 мин
1 мин
2 мин
4 мин
2 мин
1 мин
2 мин
1 мин
2 мин
4 мин
1 мин
3 мин
1 мин
2 мин
6 мин
40 мин
Максимальны
й балл
1 балл
1 балл
2 балла
1 балл
1 балл
2 балла
1 балл
1 балл
1 балл
2 балла
1 балл
1 балл
2 балла
1 балл
2 балла
1 балл
1 балл
2 балла
24 балла
Вариант I
Фамилия, имя _______________________________
М_ОУ _____________________, класс ______, учитель ____________________
№ 1. Отметь  слова, в которых все согласные звуки звонкие.
гром
топор
двор
снег
№ 2. Найди слова, которые нельзя разделить для переноса. Запиши эти слова
рядом с объяснением, почему их нельзя перенести.
День, дерево, перья, кедр, яма, летний, мальчик, ходить, шея.
Одну букву нельзя переносить и оставлять на строке _______________________
____________________________________________________________________
Слово переносится по слогам, а в этом слове один слог_____________________
____________________________________________________________________
№ 3*. Выпиши парные согласные звуки.
[п] [б] [п’] [т] [р’] [д]
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
№ 4. Соедини стрелками слова и их значения.
машина для подъема и перемещения грузов
мост
на небольшие расстояния
кран
сооружение для перехода, переезда через
реку, овраг, железнодорожный путь
устройство
жидкости
в
виде
№ 5. Отметь  ряд, в котором все слова однокоренные.
Городок, городской, пригород, город.
Длинный, долгий, продолговатый, вытянутый.
Вода, водичка, водитель, водный.
Страны, страна, страной, стране.
трубки
для
спуска
№ 6. Разбери слова по составу, выдели окончание, корень, приставку, суффикс.
Зимушка , вечерний , перелёт , убегают , слово .
№ 7*. Расставь в квадратиках цифры так, чтобы получилась памятка
«Разбор слова по составу».
Выдели основу слова.
Выдели корень слова, для этого подбери однокоренные слова и найди
общую часть.
Найди окончание, для этого измени слово (вспомни, как изменяется эта
часть речи).
Раздели слова на слоги.
Найди и выдели приставку и суффикс.
Определи часть речи.
№ 8. Прочитай предложение. Выпиши имя прилагательное, укажи его число,
род и падеж.
Зима укрыла землю пушистым снегом.
____________________________________________________________________
№ 9. Отметь  словосочетания, в которых есть имя существительное ж.р.,
1 скл., в форме родительного падежа, единственного числа.
посадили около школы
стройные берёзы
приехал на лошади
выстроились у дорожки
№ 10*. Определи, к какой части речи относятся слова, обведи номера
правильных ответов.
Печь
1) имя существительное
2) имя прилагательное
3) глагол
Стекло
1) имя существительное
2) имя прилагательное
3) глагол
Столовая
1) имя существительное
2) имя прилагательное
3) глагол
№ 11. Найди побудительные предложения, обведи их номера.
1) Обязательно прочитайте рассказы Евгения Чарушина о животных.
2) Какие интересные рассказы о животных!
3) Расскажите нам, пожалуйста, о писателе Евгении Чарушине
4) Ты читал рассказы Евгения Чарушина о животных?
№ 12. Соотнеси предложения с их схемами. Проведи стрелки между
предложениями и их схемами, вставь пропущенные знаки препинания.
Чугун железо сталь получают из
железной руды.
,а
Ребята играют поют и танцуют.
,
и
Я люблю читать не стихи а рассказы.
,
,
№ 13. Вставь буквы, запиши слова в таблицу.
Об__яснить, в__юга, под__ём, бол_шой, п_ю, в_езд.
Разделительный Ь
№ 14. Отметь 
Разделительный Ъ
слова, в которых нужно проверять написание парных
согласных
берёзка
кот
тропка
морозный
смех.
№ 15*. Прочитай словосочетания. Почему в однокоренных словах, стоящих в
предложном падеже, разные окончания? Запиши ответ на вопрос, и это
обязательно должно быть предложение.
Едут на лошадке, едут на лошади.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
№ 16. Отметь  ряд однокоренных слов, в котором все слова помогают
проверить непроизносимый согласный.
Грусть, грустный, грустить, загрустил.
Поздний, поздно, припоздниться, опоздать.
Вкусовой, вкус, вкусен, привкус.
№ 17. Вставь пропущенные знаки препинания.
Светлое и лучезарное солнце мирно всплывает над лесом над узкой
тучкой над просыпающейся землёй
№ 18. Прочитай текст.
Мурлыка
Это случилось поздней осенью во время войны. Шли бои прямо в цехах
завода. В разгар боя внезапно появился кот. Это был обычный серый,
полосатый кот. Он был весь в пыли и саже. По каким крышам, этажам кот
бродил под огнём врага? Бойцы покормили кота. Он удобно лёг и тихо
замурлыкал. Бойцы вспомнили родной дом, свою семью. Стало легче на сердце.
Не такими длинными и тяжёлыми казались теперь дни. Кота назвали
Мурлыкой. Мурлыка быстро привык к бойцам.
Как ты считаешь, о чём этот рассказ? В чём его основная мысль?
Напиши об этом. В твоей записи должно быть 3-4 предложения, и это
обязательно должен быть связный текст.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Инструкция по проверке и оценке контрольной работы
Оценка работы определяется по соотношению балла, полученного
учеником за выполнение работы и максимального балла за работу.
Ученик справился с работой, если он набрал 60% от максимального балла
за задания базового уровня. Отметка выставляется с учетом выполнения
заданий, как базового, так и повышенного уровня. Такой подход дает
возможность учащемуся компенсировать невыполнение заданий базового
уровня за счет заданий повышенного уровня. Для определения отметки
целесообразно использовать электронную форму (приложение 1).
Если ученик набрал 75-100% от максимального балла за работу, ставится
отметка «5», 55-74% – отметка «4», 37,5-54% – отметка «3» (37,5% от
максимального балла за всю работу = 60% от максимального балла за задания
базового уровня). Если максимальный балл за работу составляет 24, то
выставление отметок осуществляется следующим образом.
19-24 балла – «5»
14-18 баллов – «4»
9-13 баллов – «3»
менее 9 баллов – «2».
Выставление баллов за задания производится с помощью таблицы № 3.
Таблица 3
Инструкция по проверке и оценке заданий
№
Правильный ответ
задания
1
2
√
гром
√
двор
1
2
Одну букву нельзя переносить
и оставлять на строке яма,
шея.
Слово переносится по слогам,
а в этом слове один слог день,
кедр.
3*
[б] - [п], [д] - [т]
[п] - [п’]
Критерии оценивания /
Максимальный балл
3
1 балл – выбраны только
правильные ответы.
0
баллов
–
выбран
неправильный ответ или
наряду с правильными,
выбран и неправильный
ответ.
1 балл – записаны и
правильно распределены на
группы 4 слова.
0 баллов – допущена
ошибка в выборе или
распределении
слов,
пропущены слова.
2 балла – предложены два
варианта
классификации
(по звонкости / глухости,
по твердости / мягкости),
записаны все примеры.
1 балл – предложен один
вариант
классификации,
записаны все примеры для
этого варианта.
0 баллов – любой другой
вариант выполнения.
Объект оценивания
(умения)
4
Анализировать
и
кратко
характеризовать
звуки речи.
Употребление
переноса.
знака
Анализировать
и
кратко
характеризовать
звуки речи.
МПР*:
проводить
сравнение
и
классификацию
самостоятельно
выбирая основания
1
4
2
мост
кран
4
3
1 балл – слова и их Слово и его значение.
значения соединены без
ошибок и пропусков.
0 баллов – любой другой
для вариант выполнения.
машина для подъема
и
перемещения
грузов на небольшие
расстояния
сооружение
перехода,
переезда
через реку, овраг,
железнодорожный
путь
устройство в виде
трубки для спуска
жидкости
5
6
7*
8
√ Городок, городской, пригород, 1 балл – выбран только
город.
правильный ответ.
0
баллов
–
выбран
неправильный ответ или
наряду
с
правильным,
выбран и неправильный
ответ.
Зим-ушк-а, вечер-н-ий, пере- 2 балла – во всех словах
лёт, у-бег-а-ют, слов-о
правильно выделены части
слова (окончание, корень,
приставка, суффикс).
1
балл
–
правильно
выделены части слова в 3-х
словах.
0 баллов – любой другой
вариант выполнения.
5 Выдели основу слова.
1
балл
–
правильно
3 Выдели корень слова, для определена
этого подбери однокоренные последовательность
слова и найди общую часть.
действий.
2 Найди окончание, для этого 0 баллов – любой другой
измени слово (вспомни, как вариант выполнения.
изменяется эта часть речи).
4 Найди и выдели приставку и
суффикс.
1 Определи часть речи.
Не пронумеровано «раздели
слова на слоги»
Пушистым – ед.ч., м.р., Т.п.
Анализировать
и
кратко
характеризовать
состав слова.
Однокоренные слова,
формы одного и того
же слова.
Анализировать
и
кратко
характеризовать
состав слова.
Анализировать
и
кратко
характеризовать
состав слова.
МПР:
планировать
свое
действие
в
соответствии
с
поставленной задачей
и
условиями
ее
реализации, в том
числе во внутреннем
плане;
владеть
общим
приемом
решения
задач.
1
балл
–
записано Анализировать
и
прилагательное,
кратко
грамматические признаки характеризовать
определены без ошибок и части речи.
пропусков.
0 баллов – любой другой
вариант выполнения.
1
9
10*
2
√ посадили около школы
√ выстроились у дорожки
3
1 балл – выбраны только
правильные ответы.
0
баллов
–
выбран
неправильный ответ или
наряду с правильными,
выбран и неправильный
ответ.
Печь 1) имя сущ. 3) глаг.
2 балла – отмечены 4-6
Стекло 1) имя сущ. 3) глаг.
правильных ответа.
Столовая
1)
имя
сущ. 1 балл – отмечены 3
2) имя прил.
правильных ответа.
0
баллов
–
выбран
неправильный ответ или
наряду с правильными,
выбран и неправильный
ответ.
11
√ Обязательно прочитайте
рассказы Евгения Чарушина о
животных.
√ Расскажите нам, пожалуйста,
о писателе Евгении Чарушине.
12
Чугун, железо,
сталь
получают
из
железной
руды.
Ребята
играют, поют
и танцуют.
Я
люблю
читать
не
стихи,
а
рассказы.
13
Ь
братья
листья
лью
Ъ
объявление
съехать
0, а 0
0, 0 и 0
4
Анализировать
кратко
характеризовать
части речи.
и
Анализировать
и
кратко
характеризовать
части речи.
МПР: осуществлять
подведение
под
понятие на основе
распознавания
объектов, выделения
существенных
признаков
и
их
синтеза;
ориентироваться на
разнообразие
способов
решения
задач.
1 балл – выбраны только Анализировать
и
правильные ответы.
кратко
0
баллов
–
выбран характеризовать
неправильный ответ или предложение.
наряду с правильными,
выбран и неправильный
ответ.
1 балл – слова и их Анализировать
значения соединены без предложение.
ошибок и пропусков.
Соблюдать изученные
0 баллов – любой другой нормы пунктуации.
вариант выполнения.
0, 0, 0
2 балла – все буквы Соблюдать изученные
вставлены без ошибок, все нормы орфографии
пять слов записаны в
соответствующий столбик
таблицы.
1 балл – все буквы
вставлены без ошибок, при
заполнении
таблицы
допущены ошибки.
0 баллов – любой другой
вариант выполнения.
1
14
√ берёзка
2
√ кот √ тропка
15*
Записано
предложение,
в
котором говориться, что слова
относятся к 1-ому и 3-ему
склонениям.
16
√ Вкусовой,
привкус.
17
Светлое и лучезарное солнце
мирно всплывает над лесом,
над
узкой
тучкой,
над
просыпающейся землёй.
18*
вкус,
вкусен,
3
1 балл – выбраны только
правильные ответы.
0
баллов
–
выбран
неправильный ответ или
наряду с правильными,
выбран и неправильный
ответ.
2
балла
–
записано
предложение.
1 балл – объяснение дано,
но
не
оформлено
в
предложение.
0 баллов – любой другой
вариант выполнения.
Примечание.
Наличие
орфографических ошибок в
тексте не влияет на оценку
данного задания.
1 балл – выбран только
правильный ответ.
0
баллов
–
выбран
неправильный ответ или
наряду с правильными,
выбран и неправильный
ответ.
4
Различать
произношение
написание слов.
и
Соблюдать изученные
нормы
орфографии
МПР:
строить
речевое высказывание
в
устной
и
письменной форме.
Соблюдать изученные
нормы орфографии
1 балл – все знаки Соблюдать изученные
препинания вставлены без нормы пунктуации.
ошибок.
0 баллов – любой другой
вариант выполнения.
Записан
связный
текст 2 балла – записан связный текст Создание небольшого
объемом в 3-4 предложения, в объемом в 3-4 предложения, текста.
основная
мысль
рассказа
котором указано о чём этот передана, замечаний к смыслу
рассказ, передана его основная написанного и к связности
мысль.
изложения нет;
Примечание.
Наличие
орфографических ошибок в тексте не
влияет на оценку данного задания.
1 балл – записан текст объемом в
3-4 предложения, основная мысль
текста
передана,
но
есть
некоторые замечания к связности
ее изложения (например, это не
связное
высказывание,
а
несколько
отдельных
предложений) ИЛИ основная
мысль
передана
несколько
расплывчато, но при этом
замечаний
к
связности
высказывания нет ИЛИ записано
связное высказывание объемом в
1-2 предложения, замечаний к
смыслу
написанного
и
к
связности изложения нет;
0 баллов – любой другой вариант
выполнения.
Инструкция для эксперта (проверяющего)
Организационный момент и инструктаж по проведению работы проводит
учитель начальных классов. Время на выполнение работы отсчитывается с момента
окончания инструктажа и составляет 40 минут.
Во время проведения контрольной работы учитель может подойти к ученику
только в том случае, если он поднял руку. При этом учитель имеет право подсказать,
как записать ответ, но давать консультации или отвечать на вопросы по содержанию
работы он не должен.
Готовность сдать работу ребенок демонстрирует поднятой рукой. Прежде чем
забрать работу ребенка, учитель предлагает проверить правильность выполнения
заданий еще раз. Необходимо предусмотреть, что дети выполнят работу с разной
скоростью. Те ученики, кто успел раньше звонка выполнить и проверить работу,
могут перейти в другой кабинет, чтобы не отвлекать одноклассников (в этом кабинете
должен находиться дежурный учитель).
Эксперт (проверяющий) во время проведения работы присутствует в классе (за
последней партой). Эксперт фиксирует нарушения, выявленные в ходе проведения
работы, и под роспись знакомит с ними учителя. После проведения контрольной
работы эксперт (проверяющий) принимает у учителя работы в соответствии с
протоколом и формирует следующий пакет документов:
– протокол результатов контрольного мероприятия (приложение 2);
– работы учащихся.
Работы
учащихся
проверяются вне образовательного учреждения
составителем.
Тренировочные упражнения
1. Инструкция
Перед выполнением работы учитель может предложить учащимся
тренировочные упражнения, чтобы ученики познакомились с формой предъявления
заданий и освоили способы записи ответов. Тренировочные упражнения даются
перед контрольной работой, показ осуществляется на доске или ребятам раздаются
листы с упражнениями (по усмотрению учителя).
2. Тренировочные упражнения
№ 1. Отметь  имена существительные.
лето
увидел
ветер
красивый
№ 2. Соотнеси схемы с соответствующими словами. Проведи стрелки между
словами и схемами.
Дети гуляют.
.
Пришла весна.
.
№ 3. Прочитай предложение, выпиши подлежащее, запиши, сколько в этом слове
слогов.
По тонкой ветке скатывается прозрачная капля.
__________________________________________________________________
№ 4. Подчеркни имена существительные женского рода..
Весна, ручей, река, тетрадь, море.
Лето, солнце, ветер, небо, облако.
№ 5. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают 2 звука.
Ель, летает, яма, веселье.
№ 6. Запиши слова в таблицу.
Карандаш, песок, море, рост, гром, приходила.
1 слог
2 слога
3 слога
№ 7. Дима выписал словосочетания из предложения. Проверь, правильно ли
выполнена работа. Если есть ошибки, отметь их √. Запиши на строке, почему ты
считаешь, что это ошибка.
Тонкий туман разливается молоком в воздухе.
Туман (какой?) тонкий ___________________________________________
Разливается (чем?) молоком _______________________________________
Туман (что делает?) разливается ___________________________________
Разливается (где?) в воздухе ______________________________________
3. Образец выполнения.
№ 1. Отметь  имена существительные.
 лето
увидел
 ветер
красивый
№ 2. Соотнеси схемы с соответствующими словами. Проведи стрелки между
словами и схемами.
Дети гуляют.
.
Пришла весна.
.
№ 3. Прочитай предложение, выпиши подлежащее, запиши, сколько в этом слове
слогов.
По тонкой ветке скатывается прозрачная капля.
__Капля – 2 слога__________
№ 4. Подчеркни имена существительные женского рода.
Весна, ручей, река, тетрадь, море.
Лето, солнце, ветер, небо, облако.
При выполнении данного задания (вторая строка), необходимо обратить внимание
учащихся, что им могут встретиться задания-«ловушки».
№ 5. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают 2 звука.
Ель, летает, яма, веселье.
№ 6. Запиши слова в таблицу.
Карандаш, песок, море, рост, гром, приходила.
1 слог
2 слога
рост
песок
гром
море
3 слога
карандаш
Следует обратить внимание учащихся, что в таблице могут быть не все строки
заполнены, а также не все слова могут быть распределены.
№ 7. Дима выписал словосочетания из предложения. Проверь, правильно ли
выполнена работа. Если есть ошибки, отметь их √. Запиши на строке, почему ты
считаешь, что это ошибка.
Тонкий туман разливается молоком в воздухе.
Туман (какой?) тонкий ___________________________________________

Разливается (чем?) молоком неправильно поставлен вопрос, нужно поставить
(как?)

Туман (что делает?) разливается грамматическая основа предложения
(подлежащее и сказуемое) не является словосочетанием
Разливается (где?) в воздухе ______________________________________
Инструктаж, проводимый учителем
Инструктаж проводится непосредственно перед выполнением работы.
Учащимся раздаются листы с тестовыми заданиями. Затем учитель дает инструкцию:
«Подписываем работы, на первой строке запишите свою фамилию и имя в
именительном падеже. То, что нужно написать на следующей строке – спишите с
доски (МОУ, класс, учитель). Просмотрите работу, она включает 18 заданий,
вспомните, как мы выполняли похожие задания во время тренировки. Если у вас
появятся вопросы, как нужно записать ответ, можете их задать, подняв руку,
спрашивать нужно шепотом, чтобы не отвлекать остальных от работы. Но
обратите внимание, что спросить можно только, как записать ответ, а как
выполнить задание, что написать, правильно ли вы делаете спрашивать нельзя. Вы
должны выполнить упражнения самостоятельно. Если вы не знаете, как выполнить
задание, то перейдите к следующему, позднее, когда все сделаете, сможете к нему
вернуться, подумать и выполнить. Закончив работу, проверьте все задания, или те,
которые вызвали затруднения. Если вы готовы сдать работу – молча поднимите
руку и подождите, я к вам подойду. На выполнение работы дается 40 минут. По
истечении этого времени я пройду и соберу ваши работы. Если нет вопросов –
приступайте к работе».
Контактный телефон: 8(351)245 03 73, Грузинова Галина Александровна, главный
специалист отдела государственного надзора и контроля Управления по надзору
и контролю в сфере образования Министерства образования и науки Челябинской
области