Задачи образовательной деятельности

Принято педагогическим
советом ДОУ №114 г. Липецка
протокол №1
Приказ №________
от ___________2014 года
Утверждаю______________
Зав.ДОУ Л.Ф. Фролова
от _______ 2014 года
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение комбинированного вида детский сад №114 г. Липецка
Рабочая программа
подготовительной к школе группы
«Красная шапочка»
на 2014 – 2015 учебный год
Воспитатели:
Мазина Н.В.
высшая квалификационная
категория
Казначеева Т.Т.
первая квалификационная
категория
Август 2014 года
Содержание рабочей программы.
 Титульный лист.
 Пояснительная записка:
- перечень нормативных правовых документов;
- сведения о программе, на основании которой составлена данная
рабочая программа;
- цели и задачи изучения каждой образовательной области, задачи
по национально-региональному компоненту и дополнительные
задачи по обновлению содержания;
- формы организации образовательной деятельности по
приобщению детей к национальным, социокультурным традициям
и нормам.
 Объем образовательной нагрузки.
 Тематическое планирование.
 Сотрудничество с семьей, социальными партнерами,
 Список литературы и материально-технического обеспечения.
 Приложение.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа воспитателей подготовительной группы
разработана в соответствии с:
 Федеральным законом РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
 Положением о рабочей программе ДОУ №114 г. Липецка;
 Уставом ДОУ №114 г. Липецка;
 Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования от 17.10.2013 г. №1155; Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от
30.08.2013 г. №1014;
 Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №26 г. Москва «Об
утверждении
СанПиН
2.4.1.3049-13
«Санитарноэпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию
и организации режима работы дошкольных образовательных
организаций» (Зарегестрировано в Минюсте России 29 мая 2013
г. №28564);
 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программам
–
образовательным
программам дошкольного образования».
Программа разработана в соотвествии с основной образовательной
программой дошкольного образования МДОУ детского сада
комбинированного вида №114 г. Липецка с учетом ФГОС ДО и
проекта примерной образовательной программы дошкольного
образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г.
Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др. (на переходный период до
утверждения основной образовательной программы дошкольного
образования) 2014 г.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Дошкольник входит в мир социальных отношений.
Задачи образовательной деятельности
социальные
чувства,
доброжелательность.
эмоциональную
отзывчивость,
людьми, основы этикета, правила поведения в общественных местах.
сверстниками и взаимодействия с взрослыми.
старших участвовать в жизни детского сада: заботиться о малышах,
участвовать в оформлении детского сада к праздникам и пр.
уверенности в себе, осознание роста своих достижений, чувства
собственного достоинства, стремления стать школьником.
семье, детскому саду, к родному
городу, стране.
Развиваем ценностное отношение к труду
Задачи образовательной деятельности
основы достойной и благополучной жизни страны, семьи и каждого
человека, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий
осознания материальных возможностей родителей, ограниченности
ресурсов (продукты питания, вода, электричество и пр.) в
современном мире;
доступного труда, умение включаться в реальные трудовые связи со
взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых
поручений, ручной труд и пр.
ичества в совместном
труде, элементарного планирования, взаимодействия с партнерами,
оценки результатов труда.
участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме,
природе.
Задачи образовательной деятельности
ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения; о
правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и
пассажира транспортного средства;
потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на
улице, в природе.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Задачи образовательной деятельности
познавательно-исследовательской
деятельности,
поддерживать
проявления индивидуальности в исследовательском поведении
ребенка, избирательность детских интересов.
ательные умения: замечать противоречия,
формулировать познавательную задачу, использовать разные способы
проверки предположений, использовать вариативные способы
сравнения, с опорой на систему сенсорных эталонов, упорядочивать,
классифицировать объекты действительности, применять результаты
познания в разных видах детской деятельности.
обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных
действиях, выдвигать и доказывать свои предположения,
представлять совместные результаты познания.
-ценностное отношение к миру на основе
осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места
человека в нем.
гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях,
правилах взаимоотношений взрослых и детей
роста своих достижений, чувства собственного достоинства,
и за свои действия и
поступки.
гражданско-патриотические чувства.
некоторых национальных особенностях людей.
ес к отдельным фактам истории и культуры родной
страны, формировать начала гражданственности.
национальностей.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Задачи образовательной деятельности
общении со взрослыми и сверстниками.
зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели
взаимодействия.
ование в речи средств языковой
выразительности: антонимов, синонимов, многозначных слов,
метафор, образных сравнений, олицетворений.
способности и возможности детей.
осознанное отношение детей к
языковым явлениям.
словосочетания, писать печатные буквы.
произведения, развивать литературную речь.
ь представления об особенностях литературы: о родах
(фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия) и
многообразии жанров.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Задачи образовательной деятельности:
-эстетические ориентации,
подвести детей к пониманию ценности искусства, способствовать
освоению и использованию разнообразных эстетических оценок,
суждений относительно проявлений красоты в окружающем мире,
художественных образов, собственных творческих работ.
отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях:
повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности,
в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу.
-эстетическое восприятие,
художественно-эстетические способности, продолжать осваивать
язык изобразительного искусства и художественной деятельности, и
на этой основе способствовать обогащению и начальному обобщению
представлений об искусстве.
предпочтений, желания познавать искусство и осваивать
изобразительную деятельность в процессе посещения музеев,
выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов,
рукоделья, проектной деятельности.
Развитие продуктивной деятельности и детского творчества
Задачи образовательной деятельности:
индивидуальности,
проявления детей.
рефлексии,
активизировать
творческие
технические и изобразительно-выразительные умения.
-эстетические, творческие, сенсорные и
познавательные способности.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Задачи образовательной деятельности
как виду искусства и литературной речи; способствовать углублению
и дифференциации читательских интересов.
а счет произведений более
сложных по содержанию и форме.
единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального
подтекста; развивать умения элементарно анализировать содержание
и форму произведения (особенности композиционного строения,
средства языковой выразительности и их значение), развивать
литературную речь.
(фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о
многообразии жанров и их некоторых специфических признаках.
и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности
на основе литературных произведений.
МУЗЫКА
Задачи образовательной деятельности
жанрами, стилями и направлениями в музыке;
зарубежных композиторов.
при разборе
музыкальных форм и средств музыкальной выразительности.
средствами художественной выразительности.
ческого
посредством игрового музицирования;
танцев, игр, оркестровок;
музыкальной деятельности.
многоголосья
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Задачи образовательной деятельности
физические упражнения, осуществлять самоконтроль, самооценку,
контроль и оценку движений других детей, выполнять элементарное
планирование двигательной деятельности
спортивных играх и спортивных упражнениях;
игры и упражнения со сверстниками и малышами;
вариативного выполнения движений;
особенно - ведущие в этом возрасте быстроту и ловкостькоординацию движений.
осознанную потребность в двигательной активности
и физическом совершенствовании.
интерес к физической культуре и спорту
человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего
здоровья и здоровья окружающих людей.
гигиенических навыков, обогащать представления о гигиенической
культуре.
ЗАДАЧИ ПРИМЕРНОЙ ПАРЦИАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ «ДЕТСТВО С РОДНЫМ ГОРОДОМ»
ДЛЯ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Задачи образовательной деятельности
городу, его
настоящего.
достопримечательностям,
событиям
прошлого
и
родной город красивым, развивать эмоциональную отзывчивость на
красоту родного края.
участие в традициях города и горожан, культурных мероприятиях и
социальных акциях.
герб, флаг, гимн.
и культуру, бережное отношение.
накомить детей с жизнью и творчеством некоторых
знаменитых горожан.
Организация опыта освоения программы
Учитывая предпочтения детей в познании скульптурного облика
города, его функций создавать условия для рассматривания
иллюстративного материала, слайдов отображающих основные
функции родного города, сооружения архитектуры и скульптуры
(защитно-оборонительная, торговая, промышленная, функция отдых и
развлечения), исторические и современные здания города,
культурные сооружения.
Поддерживать проявления интереса детей к малой родине в вопросах,
играх, рассматривании книг, слушании историй, рисовании и
конструировании. Рассказывать детям события, повествующие о
жизни города, его истории и современной жизни. архитектурных
сооружениях и событиях, связанных с осуществлением их функций.
Использовать
плоскостное
моделирование
архитектурных
сооружений и их частей (например, крепости, площади),
прорисовывать и размещать архитектурные сооружения на
детализированной карте города, принимать участие в играх в «городмечту» (что могло бы здесь находиться и происходить).
Используя проектную деятельность, проблемные ситуации и
поисковые вопросы стимулировать проявления любознательности
детей, самостоятельный поиск информации (найти интересный факт,
новую иллюстрацию). Стимулировать выдвижение детьми гипотез и
предположений, связанных с функцией элементов архитектурного
убранства города, значения символов в городской среде.
Развивать проявления инициативы детей в играх-путешествиях по
родному городу, проведение воображаемых экскурсий, побуждать
задавать вопросы о городе, использовать имеющуюся информацию.
Создавать условия для участия детей в играх-экспериментированиях и
исследовательской деятельности, позволяющей детям установить
связи между созданием и использованием предмета для детской
деятельности и его использованием в городской среде. Подводить к
пониманию значения в городской среде разнообразных элементов:
венков славы, изображений ветвей деревьев, флюгеров.
Рассказывать детям истории, легенды, мифы, связанные с прошлым
родного города, названиями улиц, площадей. Способствовать
развитию творческого воображения детей на содержании освоенного
краеведческого материала в ходе участия в играх-фантазиях,
сочинения загадок, изобразительной деятельности.
Стимулировать детей к собиранию коллекций и созданию минимузеев, связанных с образами родного города (фотографии, символы,
изображения знаменитых людей).
Организовывать участие детей в жизни родного города: традициях,
праздниках,
содействовать
эмоциональной
и
практической
вовлеченности детей в события городской жизни (сделать открытки
для ветеранов, принять участие в городской акции «Свеча в окне» и
пр.).
ЗАДАЧИ ПРИМЕРНОЙ ПАРЦИАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ «ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ДЕТСТВО»
ДЛЯ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Задачи воспитания этнотолерантности у детей 6-7 лет:
людей (детей и взрослых) независимо от их расовой и национальной
принадлежности, языка и других особенностей культуры.
форме, в том числе по национальному признаку.
чувств, развитию этнической идентичности ребенка.
гордости за историю своей страны ее народ, культуру, уважение к
обычаям, традициям своего и других народов.
дной страны, своего
этноса и других народов и национальностей.
культуры, о культуре разных этносов в соответствии с региональными
особенностями проживания ребенка, о культуре ближайших
«соседей» России, чьи представители проживают на ее территории
(украинцев, белорусов, кавказских национальностей и пр.).
разных этносов мира, которые отражены в их искусстве.
ности нравственно-этических и
эстетических ценностей, понимание причин различий в проявлениях
материальной и духовной культуры.
взаимодействию с людьми разных стран и этносов.
опление опыта субъекта деятельности и поведения в
процессе освоения культуры разных видов, в частности народной
культуры и искусства.
Основные методы воспитания этнотолерантности у детей 6-7 лет.
Рассказы взрослого, чтение книг, просмотр видеофильмов,
видеопрезентаций,
прослушивание
аудиозаписей,
беседы,
организация выставок.
Знакомство детей с устным народным творчеством, народными
игрушками и способами их изготовления, народными играми,
народным музыкальным и изобразительным искусством,
народными праздниками.
Обсуждение реальных специально созданных проблемных
ситуаций, связанных с решением проблем межэтнического
взаимодействия.
Проведение детских и народных обрядовых праздников
праздников,
театрализовано-музыкальных
представлений,
«семейных вечеров» с приглашением на людей (взрослых и детей)
разных национальностей.
Особое значение для решения более сложных (специфических) задач
будут иметь следующие методы:
Сравнительный анализ народных игр, игрушек, произведений
народного искусства. Педагог с детьми обсуждают причины
различий, вызванные природными условиями жизни этноса,
особенностями их материальной культуры в процессе сравнения
народных подвижных игр (например: русская народная игра «У
медведя во бору» и ненецкая игра «Олени»), народных игрушек
(например: зависимость материалов, которые используются для
изготовления кукол от природно-климатических условий жизни
народов Африки и России и пр.). Постепенно дети подводятся к
мысли о единстве социально-нравственных ценностей (например,
ценности единства, дружбы членов семьи при сравнении русской
сказки «Старик и сыновья» и болгарской сказки в обработке А.
Каралийчева «Завет хана Кубрата»; ценности трудолюбия и уважения
старших по русской народной сказке «Морозко» и немецкой сказки
«Госпожа Метелеца» в обработке Бр.Гримм).
Решение проблемных ситуаций (типа «Нужен твой совет»,
«Невыдуманная
история»),
образно-игровые
этюды
и
импровизации, театрализованные игры содействуют развитию
способности
к
толерантному
общению,
к
позитивному
взаимодействию с людьми (взрослыми и детьми) разных стран и
этносов, помогают понять, как важно жить в мире со всеми народами,
знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.
Игры-путешествия по глобусу, карте мира, карте родной стране.
Организация детской проектной деятельности углубляет интерес
ребенка к этнической проблематике, мотивирует к самостоятельному
поиску информации. Деям могут быть предложены различные темы
проектной деятельности: «Собирание коллекций», «Ожившая карта»,
«Создание альбома «Мы все живем в России» и пр.
Тематический день «Дружат дети всей Земли», который дети
старших групп групп вместе с воспитателями и родителями готовят и
проводят в начале мая для всего детского сада.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Темы недели
Итоговые мероприятия
Сентябрь
1. Готовимся к школе. Что Вечер вопросов и ответов «Самый
умеют
будущие внимательный и смышленый».
первоклассники?
2. Кладовая природы. Труд Досуг «Вечер загадок»
людей осенью.
3. Семья
и
традиции.
семейные Театрализованный
мамы»
4. Мой город.
досуг
«День
Выставка рисунков на тему «Мой
город родной».
Октябрь
1. Родная страна.
Фотовыставка «Моя Родина».
2. Неделя безопасности.
Досуг
«Дорога
здоровью».
3. Уголок
природы
детском саду.
4. Труд
Профессии.
взрослым
в Конкурс
на
природы.
к
лучший
взрослых. Викторина «Профессии».
Помогаем
Ноябрь
доброму
уголок
1. Поздняя осень.
Досуг «А дождь нам не помеха».
2. Наши
добрые
дела. Досуг «Урок дружбы».
Уроки вежливости и
этикета.
3. Декоративно-прикладное Досуг «Кисточки, карандаши и
искусство.
краски – ребячьи игры –
раскраски».
4. Друзья спорта.
Досуг «Мы спортсмены».
Декабрь
1. Зимушка - зима.
Вернисаж «Зимушка – зима».
2. Мир предметов техники, Творческая мастерская «В гостях у
механизмов,
народных мастеров».
изобретений.
3. Народная
традиции.
культура
и Литературная гостиная «В гостях у
сказки».
4. Готовимся к новогоднему Новогодний карнавал.
празднику.
Зимние
чудеса.
Январь
1. Неделя игры.
Досуг «Зимние игры».
2. Неделя творчества.
Досуг «Игрушки – развлекушки».
3. Неделя познания или
чудеса в решете.
Просмотр мультфильма (по
мотивам сказки В. Бианки)
«Путешествие муравья».
Февраль
1. Искусство и культура.
Развивающая образовательная
ситуация «Путешествие в музей
предметов».
2. Путешествие по странам
и континентам.
Досуг «Путешествие в страну
чудес».
3. Защитники Отечества.
Досуг «День нашей армии
сегодня».
4. Путешествие в прошлое и Развлечение «Путешествие в
будущее на машине
прошлое дудочки».
времени.
Март
1. Международный
женский день.
Утренник «8-ое Марта – праздник
наших мам».
2. Мальчики и девочки.
Развлекательная конкурсная
программа для девочек
«Супердевочки».
3. Весна пришла!
Викторина «Что бывает весной?»
4. Неделя книги.
Посещение библиотеки.
Апрель
1. Неделя здоровья.
Физкультурный досуг «Мы любим
спорт».
2. Космические просторы.
Вечер космических загадок.
3. 22 апреля –
Международный день
Земли.
Вечер вопросов и ответов.
4. Единство и дружба
народов планеты Земля.
Развлечение «Страна – Игралия».
Май
1. День Великой Победы.
Досуг «Защитники Отечества».
2. Опыты и эксперименты.
Сценка кукольного театра
«Петрушкины загадки».
3. Права ребенка.
Викторина «3наешь ли ты свои
права?»
4. Скоро в школу.
Выпускной бал.
Сотрудничество с семьей.
Сентябрь
1. Родительское собрание «Задачи развития и воспитания детей 6-7
лет».
2. Консультация «Проблемы предшкольной подготовки».
3. Памятка для родителей «Психологический портрет идеального
первоклассника».
4. Предложение родителям изготовить с детьми поделки из
природного материала.
5. Изготовление родителями генеологического древа семьи.
6. Консультация на тему «Безопасность ребенка при встрече с
незнакомыми людьми».
7. Привлечение родителей к акции «Сделаем родной город чище».
Октябрь
1. Консультация по гендерному воспитанию «Советы родителям по
воспитанию мальчиков и девочек».
2. Конкурс игрушек – самоделок для мальчиков и девочек,
выполненных родителями.
3. Обмен опытом на тему «Как приучать сына к труду».
Ноябрь
1. Беседа на тему «Взрослые, мы в ответе за все, что делают наши
дети».
2. Консультация на тему «Профилактика гриппа».
3. Конкурс среди родителей «Кормушка для птиц».
4. Папка – раскладушка «Истоки доброты».
Декабрь
1. Развлечение с родителями на прогулке «Золушка – красавица
детворе всей нравится».
2. Рекомендации родителям по укреплению здоровья детей – папка
– раскладушка.
3. Консультация на тему «Стиль общения с ребенком».
4. Конкурс поделок на тему «Вместо елки букет».
5. Конкурс среди родителей на самое лучшее украшение группы
«Украсим группу к празднику».
Январь
1. Ток-шоу «Почему ребенку нужна игра?».
2. Конкурс поделок родителей и детей «Наши увлечения».
3. Консультация на тему «Развитие познавательных процессов у
детей».
Февраль
1. Подгрупповые консультации «Всегда ли мы правы?».
2. Круглый стол на тему «Роль дедушек и бабушек в воспитании
детей».
3. Папка-раскладушка «Выходной, выходной, папа целый день со
мной».
4. Консультация на тему «Будущий мужчина, труженик, семьянин,
гражданин».
Март
1. Утренник с участием родителей «Мамы всякие важны, мамы
всякие нужны».
2. Посиделки «Бабушка и я – добрые друзья».
3. Конкурс среди родителей на «Самый лучший скворечник».
4. Предложение родителям пополнить групповую библиотеку.
Апрель
1. Обмен опытом «Воспитание у детей послушания, уважения к
старшим, дисциплинированности».
2. Памятка для родителей «Правила поведения в природе».
3. Консультация на тему «Не дай себя в обиду».
4. Круглый стол «Воспитание толерантности».
1.
2.
3.
4.
5.
Май
Посещение библиотеки с целью поиска сведений о героях ВОВ
«Мы помним наших героев».
Праздничный концерт, посвященный Дню Победы.
Оформление фотовыставки «Очень многое мы можем, очень
многое умеем».
Семейная викторина «О больших правах маленького ребенка».
Родительское собрание «Ваш ребенок – первоклассник».
Сотрудничество с социальными
партнерами.
Сентябрь
Экскурсия в школу.
Октябрь
Экскурсия в аптеку, формирование представления о лекарственных
средствах и профессии фармацевта.
Ноябрь
Просмотр театрализованного представления, встречи с актерами
театра «Капитошка».
Декабрь
Спортивное соревнование с детьми других групп.
Январь
Праздник «Каляда, каляда, отворяй ворота» с участием фольклорной
группы «Зень».
Февраль
Встреча с военнослужащими Российской Армии.
Март
Посещение библиотеки.
Апрель
Участие в городском конкурсе логотипов к 70-летию Великой
Победы.
Май
Экскурсия по улицам микрорайона.
Список литературы и
материально-технического
обеспечения
Литература для педагогов (методическая,
художественная, познавательная)
 Смоленцева А. А., Пустовойт О. В., Михайлова З. А., Непомнящая Р. Л.
Математика до школы. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
 Носова Е. А. Логика и математика для дошкольников. — СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2007.
 Петерсон Л.Г. Холина Н.П. Раз – Ступенька, два – ступенька: Практический
курс математики для дошкольников: Методические рекомендации. Изд.3-е,
доп. и переработанное / Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина. – М.: Издательство
«Ювента», 2011. – 256 с.
 Белошистая А.В. Обучение математике в ДОУ: Методическое пособие. – М.:
Айрис – пресс, 2005. – 320 с.
 Логические блоки Дьенеша: наглядно-дидактическое пособие. Методическое
сопровождение З. А. Михайловой. — СПб.: Корвет, 1995—2011..
 Курочкина Н. А. Знакомим с жанровой живописью: наглядно-дидактическое
пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
 Курочкина Н. А. Знакомим дошкольников с натюрмортом. Нагляднодидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.
 Курочкина Н. А. Знакомим дошкольников с пейзажной живописью.
Наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.
 Курочкина Н. А. Знакомим дошкольников с портретной живописью.
Нагляднодидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.
 Копцева Т.А. Природа и художник. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 208с.
 Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду:
Подготовительная к школе группа: Программа, конспекты: Пособия для













педагогов дошкольных учреждений. – М.: Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС, 2001. – 176 с.
Курочкина Н.А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть,
ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. – 272с.
Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционный техники,
планирование, конспекты занятий / Под. ред. Р.Г. Казаковой – М.: ТЦ Сфера,
2006. – 128 с.
Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество: (Конспекты занятий
рисованием, лепкой, аппликацией). Пособие для воспитателя дет. сада. – М.:
Просвещение, 1985. – 192 с.
Петров И.М. Объемная аппликация: Учебно-методическое пособие. – СПб.:
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2000. – 48 с.
Недорезова О.В. Конспекты занятий в подготовительной группе детского
сада. ИЗО. – Воронеж. ЧП Лакоценин С.С., 2006. – 110 с.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.
Подготовительная к школе группа: учебно-методическое пособие. М.: ИД
«Цветной мир», 2011. – 208 с.
Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в дестком саду:
Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 240 с.
Королева И. А., Степанова В. А. Листок на ладони / Под ред. Л. М.
Маневцовой. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. Практическое
пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин
С.С., 2006. – 190 с.
Шорыгина Т.А. Беседы о природных явлениях и объектах. Методические
рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 96 с.
Марудова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром.
Экспериментирование СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010. – 128 с.
Добро пожаловать в экологию! Часть II Перспективный план работы по
формированию экологической культуре у детей старшего дошкольного
возраста. / Составитель О.А. Воронневич.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
– 336с.
Тугушева Т.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей
среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.:
ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. – 128 с.
 Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.
Планирование работы. Беседы. Игры, - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО
ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 240 с.
 Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности – М.: ТЦ Сфера,
2014. – 64с.
 УшаковаО.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с художественной
литературой: Конспекты занятий. – М.: ТЦ «Сфера», 1998. – 224с.
 Развитие речи: конспекты занятий для подготовительной группы / авт. сост.
Л.Е. Кыласова. 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2011. – 332 с.
 Рудик О.С. Развитие речи детей 6-7 лет в свободной деятельности.
Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера 2009. – 176 с.
 Шадрина Л.Г., Фомина Е.А. Развиваем связную речь. Методические
рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.
 Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского
сада. Познавательное развитие. Развитие речи. Обучение грамоте.
Практическое пособие для воспитателей ДОУ// Авт. сост. Аджи А.В. –
Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. – 333 с.
 Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у детей 6 лет. –
Издательство «Ювента», 2010.
 Мосалова Л.А. Я и мир: Конспекты занятий по социально-нравстенному
воспитанию детей дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010. – 80с.
 Нищева Н. В. Все работы хороши. Альбом. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,
2010.
 Нищева Н. В. Мамы всякие нужны. Детям о профессиях: нагляднодидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
 Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре:
Методическое пособие для ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2005 – 112 с.
 Шорыгина Т.А. Беседы о хорошем и плохом поведении. – М.: ТЦ Сфера,
2014. – 96с.
 Шорыгина Т.А. Беседы о профессиях. Методическое пособие. – М.: ТЦ
Сфера, 2014. – 128с. Козлова С.А. Наша Родина: Пособие для воспитателя
детского сада. – М.: Просвещение, 1984. – 304с.
 Лаврова Л.Н. Проектная деятельность с дошкольниками по краеведению:
учебно-методическое пособие / Л.Н. Лаврова, И.В. Чеботарева. – 2 изд. –
Липецк: ЛИРО, 2014. – 154 с.
 Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Наша Родина: Пособие для воспитателя
детского сада. – М.: Просвещение, 1984. – 304 с.
 Бабенкова Е.А., Параничева Т.М. Подвижные игры на прогулке. – М.: ТЦ
Сфера, 2012. – 96 с. (Модули программы ДОУ)
 Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Старшая и
подготовительная к школе группы: Методическое пособие / Под ред. Г.М.
Киселевой, Л.И. Пономаревой. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208с.
 Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателя
детского сада. – М.: Просвещение, 1986. – 128 с.
 Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость:
Пособие для воспитателя детского сада – М.: Просвещение, 1981. – 96 с.
 Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке:
Пособие для воспитателя. – М.: Просвещение, 1986. – 159 с.
 Буцинская П.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду, - М.:
Просвещение, 1990. – 175 с.
Литература и наглядно-дидактические пособия для
дошкольников
 Цветные счетные палочки Кюизенера. Наглядно-дидактическое пособие.
Методическое сопровождение З. А. Михайловой. — СПб.: Корвет, 1995—
2011.
 Логические блоки Дьенеша: наглядно-дидактическое пособие /
Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой. — СПб.:
Корвет, 1995—2011.
 Финкельштейн Б. Б. Давайте вместе поиграем: комплект игр. — СПб.:
Корвет, 1998—2011.
 Финкельштейн Б. Б. Спасатели приходят на помощь: альбом. — СПб.:
Корвет, 2005—2011.
 Финкельштейн Б. Б. Поиск затонувшего клада: альбом. — СПб.: Корвет,
2005—2011.
 Финкельштейн Б. Б. Праздник в стране блоков: альбом. — СПб.: Корвет,
2006—2011.
 Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н. Логика и цифры: игра. — СПб.: Корвет,
2006—2011.
 Финкельштейн Б. Б. Кростики. Посудная лавка: альбом. — СПб.: Корвет,
2008—2011.
 Финкельштейн Б. Б. Играем в математику: игра. — СПб.: Корвет, 2006—
2011.
 Финкельштейн Б. Б. Математический планшет: наглядно-дидактическое
пособие. — СПб.: Корвет, 2007—2011.
 Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н. Маленький дизайнер: игра. — СПб.:
Корвет, 2003—2011.
 Финкельштейн Б. Б. Волшебный поясок: игра. — СПб.: Корвет, 2006—2011.
 Сложи узор: игра. — СПб.: Корвет, 1998—2011.
 Семенова Н. Г. Чудо-кубики 1: альбом-игра к игре «Сложи узор». — СПб.:
Корвет, 2008—2011.
 Семенова Н. Г. Чудо-кубики 2: альбом-игра к игре «Сложи узор»». —
СПб.:Корвет, 2008—2011.
 «Раз – ступенька, два – ступенька…» Математика для детей 6-7 лет. Рабочая
тетрадь – Издательство «Ювента». 2006.
 Погода: наглядно-дидактическое пособие / Методическое сопровождение
разработано А. В. Евстратовой. — СПб.: Оксва, 2007—2011.
 Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Рабочая тетрадь для детей
6-7 лет. Подготовительная группа. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012. – 40с.
 Колесникова Е.В. От А до Я: Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. – М.:
Ювента, 2014. – 64 с.
 Художественная литература по темам месяца.
Материально-техническое обеспечение





Магнитофон
Кассеты
Диски
Фильмоскоп
Диафильм
Приложение
Бодрящая гимнастика после сна в старшей-подготовительной
группе детского сада
Программное содержание.
Сохранять и укреплять здоровье детей, формировать
потребность в двигательной активности, профилактике нарушений
опорно-двигательного
аппарата,
простудных
заболеваний,
приобретению навыка правильного дыхания, привитию навыков
элементарного самомассажа, развитию интеллектуальных функций
(мышления, памяти, внимания, восприятия, ориентировки в
пространстве, развитию эмоционально-волевой сферы и игровой
деятельности, формированию гармоничной личности (сплоченности,
чувства уважения, доброты, развитие умения соблюдать правила
гигиены, развитие умения вырабатывать полезные привычки,
развитие любознательности, познавательных интересов, соблюдение
правил личной и общественной гигиены в повседневной жизни детей.
Ход гимнастики.
Во время подъема звучит спокойная музыка, воспитатель
спокойным голосом приветствует детей.
С добрым утром, дорогие!
Просыпайтесь поскорей.
За окном сосульки тают,
Зачирикал воробей.
В гости к нам пришла весна,
Просыпайтесь ото сна.
Просыпайся, глазок! Просыпайся, другой!
Поздороваться Солнышко вышло с тобой!
Посмотри, как оно улыбается!
Новый день, новый день начинается!
Это кто уже проснулся?
Кто так сладко потянулся?
Потягуни-потягушечки
От носочков до макушечки.
Мы потянемся-потянемся,
Маленькими не останемся.
Вот уже растем, растем, растем!
Самомассаж лица и шеи (комплекс выполняется в кроватях) :
Разотрем ладошки, согреем их немножко,
(Потереть ладони одну о другую.)
И теплыми ладошками
Умоемся как кошки.
(Ладонями обеих рук провести по лицу сверху вниз.)
Грабельки сгребают все плохие мысли
(Пальцами провести от середины лба к вискам)
Пальцы пробегают вверх и вниз так быстро
(Пальцами легко постукивать по щекам) .
Руки с силой выпрямляем(Руки поднять, вытянуть за головой, потянуться)
Мы как будто подрастаем
(Глубокий вдох, пауза) .
А теперь их расслабляем,
Плавно мягко опускаем.
(На выдохе руки опустить вдоль туловища, мышцы расслабить.)
Упражнения на расслабление мышц ног.
Что за странные пружинки
Распрямили наши спинки?
(Потянули носки ног на себя, пятками упереться в спинку
кровати.)
Ты носочки поднимай
И смотри не опускай!
(Пауза)
Ноги расслабляются,
(Расслабить мышцы ног) .
Отдохнуть стараются.
Упражнения на расслабление мышц живота.
(Положить ладони на область диафрагмы.)
Шарик надуваем,
(Вдох, живот надуть.)
Руками проверяем.
Шарик наш сдувается,
Мышцы расслабляются
(Выдох, живот втянуть.)
Дышится легко, ровно, глубоко.
-Сегодня, ребята, мы отправимся в космическое путешествие на
Луну:
А сейчас мы с вами дети,
Улетаем на ракете,
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!
Раз, два, три - ракета, ввысь лети! (кружатся на месте)
Вот и опускаемся на луне…
размяться перед выходом нужно мне.
Ходьба по коррегирующим дорожкам:
«Брр! - холодна в лунной речке водица!
Проще простого в ней простудиться!
Но мы подготовкой довольныИз наших ребят никто не болен!
Каждый весел и здоров,
Каждый к дальнейшему исследованию готов!
А чтобы на лунную полянку прийти
Надо нам мостик лунный перейти.
С камушка на камушек мчимся вскачь,
Прыгаем повыше мы, словно мяч.
Пропасти и рытвины
На пути своем
Мы преодолеем.
Через них пройдем.
Вот по лунной травке мы идем.
Может, что-то новое тут найдем?
Нет ли тут опасности впереди?
Нам проверить надо бы на пути?
А вот и следы лунных людей
Хотим все знать про них поскорей.
Далеко от нас Земля,
Но скучать не будем! Да?
Время движется вперед,
Продолжается поход.
Гимнастика на снятие эмоционального напряжения и
самомассаж тела:
Вот и добрались мы до Лунной поляны, а для начала поиграем с
«Солнечным зайчиком». Солнечный зайчик заглянул нам в глаза.
Побежал дальше по лицу. Наденем космические варежки и погладим
аккуратно шею, плечи, руки, ноги. Солнечный зайчик забрался на
живот – погладим животик. (Растирание массажными варежками:
плечи, руки сверху вниз, грудь, живот, шею). Эй, ребята веселей!
Ножек, ручек не жалей!
Солнечный зайчик озорник, он любит и ласкает нас, подружимся
с ним. Отлично! Мы подружились с «Солнечным зайчиком», глубоко
вздохнем и улыбнемся друг другу.
Дыхательная гимнастика:
1.«Учимся дышать на Луне»
Набрать воздух ч/з рот и отрывисто выдыхать.
Повт. 4-5 раз
2.«Заблудились»
Поставить ноги вместе, руки сложить рупором. Вдохнуть и на
выдохе громко произнести:»А-у-у-у! »
Повт. 4-5 раз
3. «Погреемся»
И. п. тоже, руки в стороны, ладони кверху – вдох;
1- со словом «раз», поворот туловища влево, руками обхватить
себя за плечи- выдох.
2. И. п. – вдох
3. поворот вправо - выдох
4. И. п. – вдох.
4.«Вот мотор включился, пропеллер закружился»
Согнуть руки в локтях, пальцы рук сжать в кулаки, делая
вращательные движения перед грудью, произнося на длительном
выдохе звук «ж-ж-ж»
Повт. 4-5
- Далекие звезды в небе горят,
Зовут они в гости умных ребят,
Собраться в обратную дорогу недолго для нас –
М вот мы к полету готовы сейчас.
Упражнения на профилактику плоскостопия:
-Ребята, на прощанье наша космическая экспедиция должна
привезти на Землю образцы лунных пород: это будут различные
камешки, а может кто-то найдет драгоценные лунные кристаллы,
постараемся найти и собрать их при помощи пальчиков ног. (Дети
пальчиками ног собирают круглые предметы) .
-Раз, два, три –
Ремни прикрепи!
Ракета ввысь лети!
Наш полет продолжается,
Космические задания космонавтами выполняются:
Разомнем подошвы ног
Путь не близок, не далек.
Раз-два- три,
Ножки разотри!
Вот и наша Земля!
Вот и наши поля!
Здравствуйте, моря соленые!
Здравствуйте, луга зеленые!
Здравствуй родной детский сад!
Ох, и устали мы с дороги, сейчас необходимо умыться:
Обширное умывание:
- по утрам и вечерам
Открываю в ванной кран.
Я воды не пожалею,
Уши вымою и шею.
Пусть течет водица –
Я хочу умыться!
Моем шею, моем уши,
Вытираем их посуше.
Полотенчиком махровым,
Полотенцем чистым, новым
Вытру руки, плечи, шею.
Чувствую себя бодрее! (Дети выполняют обширное умывание
лица и рук до локтя теплой и водой комнатной температуры) .
Вос-ль: Вот как чисто умылись наши путешественники.
Молодцы! А теперь нам нужно прополоскать горлышко. (Дети
полощут горло кипяченой водой)
Волшебная водица,
Полощи зубки,
Полощи щечки,
И микробов уводи.
Вос-ль: Молодцы друзья! Теперь вы стали сильнее и здоровее.
Спасибо вам.
Подвижные игры для детей
подготовительной группы
«ТУННЕЛЬ»
(игра высокой подвижности)
Цель: обучать детей в умении ползать.
Участники стоят в двух колоннах. Первый делает шаг вперед
и принимает упор лежа согнувшись. Второй участник проползает под
первым заданным способом (по-пластунски, на низких четвереньках с
опорой на предплечья) и принимает это же положение рядом с
первым. Движение начинает третий участник и т.д.
Задание выполняется 2-3 раза подряд. Выигрывает та
команда, которая быстрее переползет за ориентир.
Вариант 1
Построившись в шеренги, команды принимают исходное
положение – упор лежа на согнутых руках. Направляющие и
замыкающие стоят лицом друг к другу. В руках у направляющих
мячи. По сигналу игроки отжимаются в упор лежа и, поднимая таз,
принимают положение упора согнувшись. Направляющий толчком
двух рук перекатывает мяч по туннелю и ложится на пол.
Замыкающий, поймав мяч, перебегает на место направляющего. В это
время все остальные игроки сгибают руки, ложатся в и.п. Эстафета
заканчивается, когда направляющий вернется на свое место.
Вариант 2
Те же условия, но и.п. – упор сидя сзади, а в момент проката
мяча – упор лежа сзади.
«СБЕЙ ГРУШУ»
(игра средней подвижности)
Цель: равновесие, броски мяча, метание.
Участники игры делятся на 2 команды. Первая – «груши»,
дети встают на скамейку, поставленную поперек зала. Игроки второй
команды, «метатели», берут по одному мячу (d=15,25 см) и
выстраиваются в шеренгу на расстоянии 5-6 м от скамейки. По
сигналу «метатели» по очереди бросают мяч, стараясь сбить «грушу».
Игра проводится 5-6 раз, подсчитывается общее количество сбитых
груш. Выигрывает команда, которая сбила большее количество груш.
Сбитым считается тот игрок («груша»), в которого попал мяч или он
сам спрыгнул на пол.
Усложнение
1. Обе команды стоят на параллельных скамейках.
2. Скамейка «метателей» стоят перпендикулярно
скамейке с «грушами» на расстоянии 5-6 м, перед броском игрок
– «метатель» пробегает по скамейке.
«ЛОВКИЕ ПАЛЬЦЫ»
(игра малой подвижности)
Цель: развивать способность к двигательной импровизации,
двигательной находчивости, способность координировать действия
при совместном решении двигательных задач.
По залу рассыпаются мелкие предметы: кусочки от
резиновых ковриков, фломастеры, шарики, пластмассовые пробки и
т.п. Играющие собирают их, захватывая пальцами ног (один предмет
– правой ногой, другой – левой ногой), и берут в руки.
Когда все предметы собраны, играющие садятся на пол, и
каждый раскладывает из того, что он собрал, какую-нибудь
композицию (дома, цветы, корабли, лес и т.д.).
Не разрешается брать предметы с пола руками.
Усложнение
Правой ногой собирать предметы в левую руку, левой ногой – в
правую руку.
«УДОЧКА»
(игра высокой подвижности)
Цель: прыжки
Играющие стоят по кругу. Водящий, находясь в середине,
крутит веревку с мешочком на конце так, чтобы мешочек летел на
высоте 5-10 см от пола. Все прыгают через веревочку, а задевший ее
получает одно штрафное очко, после чего игра продолжается.
Выигрывают прыгуны, получившие меньшее число штрафных очков
после 8-12 кругов веревочки под ногами.
«ПЕРЕПРАВА НА ПЛОТАХ»
(игра средней подвижности)
Цель: равновесие
Команды построены в колонны по одному перед стартовой
чертой («на берегу»), в руках у направляющего по два резиновых
коврика (плоты). По сигналу он кладет один коврик перед собой на
пол и на него быстро становятся два, три или четыре человека (в
зависимости от длины и ширины коврика). Затем направляющий
кладет на пол второй коврик, и вся группа перебирается на него,
передавая первый коврик дальше. И так, поочередно, перескакивая с
коврика на коврик, группа переправляется через «реку» на
противоположный «берег», где участники остаются за финишной
чертой, а один из игроков тем же способом возвращается назад за
следующей группой. Игрокам не разрешается становиться ногами на
пол. Участники, нарушившие это условие, выбывают из игры
(считаются «утонувшими»). Выигрывает команда первой и без потерь
закончившая «переправу».
«ЭХО»
(игра малой подвижности)
Цель: повысить творческую активность детей, пробудить
фантазию, поднять настроение, развивать собранность,
внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями,
навыки коллективной и слаженной деятельности.
Играющие встают в круг. Первый игрок называет свое имя и
показывает любое движение (поворот, хлопок в ладоши, прыжок и
т.п.). Все дети хором три раза повторяют имя и движение, стараясь
произносить с той же интонацией, что и первый игрок. Затем
следующий ребенок называет свое имя и показывает движение, все
повторяют, и т.д., пока все дети не назовут свои имена.
«ГОРЯЧАЯ КАРТОШКА»
(игра средней подвижности)
Цель: передача мяча
Играющие становятся в круг на расстоянии вытянутых рук. У
двух игроков, стоящих на противоположных сторонах круга, - по
мячу. По сигналу оба игрока начинают передавать мячи по кругу в
одном направлении как можно быстрее, чтобы один мяч догнал
другой. Когда у одного из игроков оказывается два мяча, игра
начинается заново. Играют 4-5 минут, затем отмечают игроков,
которые хорошо передавали мяч.
Указание
Мяч надо передавать каждому рядом стоящему, никого не
пропуская. Игрок, уронивший мяч, должен поднять его и, вернувшись
на свое место, передать соседу.
Усложнение
1. Мячи разной массы.
2. Мячи разного размера.
3. Количество мячей более двух.
«ПОМЕНЯЙСЯ МЕСТАМИ»
(игра малой подвижности)
Цель: повысить творческую активность детей, пробудить
фантазию, поднять настроение, развивать собранность,
внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями,
навыки коллективной и слаженной деятельности.
Дети становятся в круг. Инструктор предлагает поменяться
местами тем детям, у кого есть что-нибудь одинаковое: светлые
волосы, белые футболки, домашние животные и т.п. Например,
инструктор говорит: «Пусть поменяются местами те, у кого есть
велосипед». Дети меняются местами и т.д. Игра проводится 3-4
минуты.
«ЗАМРИ»
(игра высокой подвижности)
Цель: обучать детей в умении ползать и бегать.
Одного ребенка выбирают «льдинкой», а остальные
разбегаются в разных направлениях. «Льдинка» считает до 5, а затем
догоняет убегающих. Когда до тех дотрагивается «льдинка», они
замирают на месте в широкой стойке. Чтобы разморозить их, другие
дети должны проползти между ногами замороженных. Игра
проводится 2-3 раза по 2-3 минуты. Каждый раз выбирается новая
«льдинка».
«БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН»
(игра малой подвижности)
Цель: повысить творческую активность детей, пробудить
фантазию, поднять настроение, развивать собранность,
внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями,
навыки коллективной и слаженной деятельности.
Преподаватель предлагает детям выполнить все движения,
которые он называет, но сам при этом может показывать совершенно
другие движения. Например, преподаватель говорит: «Руки в
стороны!», в сам поднимает руки вверх и т.д. Игра проводится 2-3
минуты. Ее можно проводить как в кругу, так и в любом другом
построении.
Вариант
Дети выполняют то, что показывает преподаватель, а не то,
что он говорит.
«ЛЕТАЕТ – НЕ ЛЕТАЕТ»
(игра малой подвижности)
Цель: повысить творческую активность детей, пробудить
фантазию, поднять настроение, развивать собранность,
внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями,
навыки коллективной и слаженной деятельности.
Дети стоят в кругу, в центре – инструктор. Он называет
одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают или не
летают.
Называя предмет, инструктор поднимает руки в стороны –
вверх. Например, говорит: «Птица летает, стул летает, самолет
летает» - и т.д.
Дети должны поднять руки в стороны – вверх, если назван
летающий предмет.
Вариант
Игру можно проводить во время медленной ходьбы.
«У КОГО МЯЧ?»
(игра малой подвижности)
Цель: повысить творческую активность детей, пробудить
фантазию, поднять настроение, развивать собранность,
внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями,
навыки коллективной и слаженной деятельности.
Дети встают в круг лицом к центру, руки за спиной. В центре
круга водящий с закрытыми глазами. Ведущий дает маленький мяч
любому из играющих. Дети начинают незаметно передавать мяч по
кругу за спинами. Водящий, открыв глаза, пытается определить, у
кого мяч, обращаясь к игроку: «Оля, покажи руки!». Ребенок, к
которому обратился водящий, показывает руки и опять прячет их за
спину. Мяч нельзя долго держать в руках. Нельзя водящему
обращаться к детям по порядку.
Если водящий определил, у кого мяч, тот игрок становится
водящим.
«ДЕНЬ И НОЧЬ»
(игра средней подвижности)
Цель: обучать детей в умении бросать и ловить мяч
У каждого из детей в руках по мячу. По команде «День!» дети
выполняют знакомые движения с мячом (броски вверх, вниз, в стену,
в кольцо, набивание мяча на месте, в движении и др.). По команде
«Ночь!» - замереть в той позе, в которой застала ночь.
Игра проводится 3-4 минуты
«РУЧЕЙКИ И ОЗЕРА»
(игра средней подвижности)
Цель: учить детей бегать и выполнять перестроения
Дети стоят в двух-трех колоннах с одинаковым количеством
играющих в разных частях зала – это ручейки. На сигнал «Ручейки
побежали!» все бегут друг за другом в разных направлениях (каждый
в своей колонне).
На сигнал «Озера!» игроки останавливаются, берутся за руки
и строят круги озера. Выигрывают те дети, которые построят круг.
Конспект
интегрированного занятия
(математика, экология,
экспериментальная деятельность)
в подготовительной группе.
Воспитатель: Мазина Н.В.
Липецк 2014 г.
Программные задачи: Продолжать учить детей определять
время по часам, решать примеры на сложение и вычитание,
последовательно выполнять практические действия с ориентировкой
на символы.
Закрепить последовательность дней недели, знания четных и
нечетных чисел, цифр.
Развивать логическое мышление.
Воспитывать экологическую культуру.
Познакомить с определением частей света по природным
объектам.
Выявить свойство бумаги, распрямляться под действием воды,
экспериментальным путем.
Развивать диалогическую речь, умение рассуждать, делать
выводы.
Материал: Нарисованные изображения муравьев, схемы –
алгоритмы, блоки Дьениша, макет муравейника, цифры,
незаконченное написание цифр, изображение реки на полу, игрушки
рыбок с примерами на спинках, бумажные цветы, пулевизаторы с
водой.
Ход занятия.
- Дети, вы ходили с родителями, когда-нибудь на природу? Вам
там было интересно? Вы хотели бы еще раз совершить такую
прогулку?
Я предлагаю вам отправиться на природу в математическую
страну. Согласны? (Да.)
Попасть туда мы можем через портал, который открывается один
раз в неделю, когда вторник уже прошел, а четверг еще не наступил.
Что это за день недели? (Среда.) Как вы думаете, откроется ли сегодня
портал? Почему?
- Но есть еще одно условие. Портал бывает открытым только 30
минут. С 9часов до половины десятого. Как вы думаете, портал сейчас
открыт? (Дети определяют время по часам.)
-Тогда поспешим в математическую страну. Вот мы с вами
оказались в математическом лесу. Посмотрите, маленькие
муравьишки, очень расстроены. Они не могут найти дорогу домой.
Давайте им поможем, проложим дорожки, которые приведут их к
муравейнику. (Выкладывание дорожек из блоков Дьенеша, используя
карточки-схемы с алгоритмами движения.)
-Молодцы! Мы помогли муравьям добраться до своего
муравейника.
-Дети, муравьи мне рассказали, что если пойти на север, то
можно увидеть много интересного. Но как определить, где - север?
(Рассуждения детей.)
Рассказ воспитателя о том, как можно узнать часть света по
строению муравейника. Южная сторона муравейника более пологая, а
северная более отвесная.
Дети с воспитателем определяют направление движения на
север.
-Дети, посмотрите, на математическом дереве некоторые
листочки с цифрами повреждены гусеницами. Если вы, угадаете какие
цифры на этих листочках, то прилетят птицы и будут защищать
деревья от гусениц. (Дети узнают цифры по частичному написанию.)
-С заданием справились, можно продолжить путь. И так вперед
на север.
-Ой, ребята, впереди болото. Его можно преодолеть, если
правильно наступать на кочки с цифрами. Девочки могут идти по
кочкам с четными числами, а мальчики – с нечетными.
Воспитатель, проходя по кочкам, заведомо делает ошибку. Дети
помогают ему перейти через болото.
- А вот и река. Но, что-то здесь не так. Посмотрите, рыбки
плавают брюшками вверх. Почему? (Рассуждения детей).
-Давайте очистим берег реки от мусора. Мусор гниет и
отравляет воду в реке. (Дети собирают мусор на берегу реки.)
-Рыбки необычные. У них на спинках примеры. Если мы их
решим правильно, то рыбки оживут. (Дети решают примеры).
-Дети, на том берегу реки чудесная поляна. Как же нам туда
попасть? (Рассуждения детей. Строительный материал для постройки
моста или плота находиться на противоположном берегу реки. Дети
переправляются через реку.)
-Вот и чудесная поляна. Только, посмотрите, все цветы завяли.
Как вы думаете почему? Что нужно сделать, чтобы они опять
радовали всех?
(Дети поливают цветы. Цветы раскрываются.)
-Как вы думаете, почему цветы раскрылись?
-Из чего сделаны цветы? (Из бумаги.)
-Что произошло с бумагой? (Она стала мокрой и тяжелой.)
-Смятая бумага под воздействием воды распрямляется.
-Дети, посмотрите на часы. Мы успеем вернуться в детский сад,
пока портал не закрылся? (Ответы детей).
Дети возвращаются в детский сад.
-Понравилась вам наша прогулка? Что вы узнали нового во
время прогулки? Что вам запомнилось больше всего? (Ответы детей.)
-Посмотрите, вот картинки. Давайте отберем из них с правилами
поведения в природе и отдадим малышам, чтобы они тоже берегли и
заботились о нашей природе.
Конспект
образовательной деятельности
по экологии с элементами
экспериментирования
в подготовительной группе.
Воспитатель: Мазина Н.В.
Липецк 2014 г.
Цель: приобщение детей к миру природы.
Задачи: Познакомить детей с морскими обитателями.
Вызвать интерес к окружающему миру.
Закрепить знания о воде (соленая, пресная).
Развивать умение разгадывать загадки.
Развивать у детей коммуникативные навыки.
Развивать интерес к открытиям.
Воспитывать дружеские отношения к сверстникам.
Интеграция образовательных областей:
Физическая культура.
Коммуникация.
Материал: фотография планеты Земля – вид из космоса, глобус,
золотая рыбка в аквариуме, картинки с изображением обитателей
морей и других животных, емкости для воды, вода, соль, яйцо,
одноразовые стаканчики, чайные ложки.
Ход занятия.
- Ребята, посмотрите, я вам принесла фотографию нашей
планеты – Земли. Ее сделали в космосе космонавты. Нашу планету
называют голубой . Как вы думаете, почему? (Потому что много
воды).
- Да, ребята, бескрайние водные просторы делают нашу планету
голубой и дают жизнь всему живому на ней.
Давайте найдем на глобусе нашу страну и посмотрим, какие же
воды омывают ее берега. (Рассматривание глобуса). На севере –
суровый Северный ледовитый океан, на востоке – самый большой
Тихий океан, на юге – Черное море, на западе – Балтийское море и
множество озер и рек.
Сегодня, к нам с вами в гости приплыла золотая рыбка. (Дети
рассматривают рыбку). Как мне рассказала рыбка, ее к нам прислал
морской царь Нептун, чтобы она проверила ваши знания о подводном
царстве и его обитателях. Рыбка очень волнуется, что вы не сможете
ни чего рассказать, и тогда Нептун рассердится и нашлет бури,
ураганы, которые поднимут высокие волны - тяжело придется тогда
морским обитателям. (Звучит запись морского прибоя).
Ребята, постараемся, успокоить Морского Царя? (Да).
- Золотая рыбка просит вас отгадать загадки о морских
животных.
У родителей и деток
Вся одежда из монеток. (Рыбки).
Вот просторы океана
Бороздит гора с фонтаном.
Бьет хвостом, вода кипит,
Проплывает важно… (Кит).
Груша с длинными ногами
Поселилась в океане.
Целых восемь рук и ног
Это чудо… (Осьминог).
Над водой взметнулась глыба –
Это очень злая рыба!
Показала свой плавник,
И опять исчезла в миг. (Акула).
Ты уже, дружок, конечно,
Что-то слышал обо мне.
Я всегда пятиконечная,
И живу на самом дне. (Морская звезда).
- Молодцы! С первым заданием справились. А вот и второе –
необходимо, выбрать карточки с изображением морских обитателей.
(Дети отбирают карточки по заданию).
- А теперь самое сложное задание нужно рассказать об
обитателях морей и океанов. (Рассказы детей).
- Как вы, думаете, почему рыбки не тонут? (Есть воздушный
пузырь.)
- А давайте проверим это утверждение. У меня есть
металлическая рыбка. Вы знаете, что металлические предметы тонут.
Давайте к ней прикрепим воздушный шарик, и посмотрим, что же
произойдет. (Дети проводят опыт - вывод, что рыбкам держаться на
воде помогает воздушный пузырь.)
- Ребята, слышите - море успокоилось. Золотая рыбка говорит
вам: «Спасибо. Вы очень много знаете. Морской Царь будет доволен».
А сейчас рыбка предлагает вам поиграть в игру «Море волнуется».
- Как вы хорошо играли, какие интересные фигуры делали.
- Ребята, а кто из вас видел настоящее море? Купался в нем?
- Замечательно! А может кто-нибудь знает, какая в море вода?
(Не знаем).
- Морской Царь передал нам сосуд с морской водой. Мы ее
сейчас попробуем. Но сначала давайте вспомним, можно ли пробовать
на вкус незнакомые жидкости и предметы. Давайте повесим
запрещающий знак, чтобы он нам напоминал об осторожности.
(Воспитатель разливает в стаканчики чистую подсоленную воду.
Дети пробуют ее на вкус, говорят, что вода соленая.)
- Верно, ребята. Вода в морях – соленая. А вот в реках и озерах
вода пресная. А, вы, знаете, что значит – пресная? (Нет)
- Пресная вода, значит – не соленая, без соли. А как вы думаете,
в какой воде легче плавать в соленой или в пресной? (Не знаем). А
хотите узнать? (Да). А что для этого надо сделать? (Провести
эксперимент.) Тогда давайте пройдем в нашу лабораторию и
проведем опыт.
(Дети проходят к столам и надевают халаты).
- У вас, есть какие-либо предложения? Какой опыт можно
провести, чтобы ответить на поставленный вопрос? (Рассуждения
детей). Я предлагаю, провести опыт с яйцом.
У вас на столах стаканчики с пресной водой. Перелейте эту воду
в большую емкость. У нас получилась емкость с пресной водой.
Опустим в нее сырое яйцо, и посмотрим, что же будет. (Оно утонуло).
- Теперь нам нужно опустить яйцо в соленую воду. Как получить
соленую воду? (Добавить соль).
Дети добавляют в воду соль, размешивают ее. Затем опускают
яйцо в соленую воду. Яйцо плавает.
- Что показал нам этот опыт?
(Что в соленой воде яйцо плавает, а в пресной тонет).
- Правильно. Из этого мы делаем вывод, что в соленой воде
плавать? (Легче).
- Правильно. Молодцы! Мы с вами хорошо потрудились:
помогли золотой рыбке успокоить Морского царя, провели
интересные опыты. Пора и поиграть в веселую игру «Рыбки».
Пальчиковая игра «Рыбки».
Пять маленьких рыбок плескалось в воде.
Лежало большое бревно на песке.
И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!»
Другая ответила: «Здесь глубоко!»
А третья сказала: «Мне хочется спать!»
Четвертая стала чуть-чуть замерзать.
А пятая крикнула: «Здесь крокодил!
Плывите скорее, чтоб не проглотил!»
МДОУ №114
ПРОЕКТ
«ПТИЦЫ НАШЕГО КРАЯ»
Подготовила
Воспитатель Мазина Наталья Викторовна
Липецк 2014 г.
Паспорт проекта.
Тема: «Птицы нашего края».
Вид проекта: исследовательско – творческий.
Тип проекта: групповой.
По содержанию: интегративный.
Продолжительность: краткосрочный.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели,
родители воспитанников, работники детской библиотеки,
фольклорная группа «Радуга».
Актуальность: Воспитание экологической культуры – одно из
важных направлений всестороннего развития личности дошкольника.
Сложная экологическая обстановка в мире, её тяжелые последствия,
экология родного края, засорение среды обитания – все это
показывает необходимость экологического образования детей в
детском саду. Участие дошкольников в проекте «Птицы нашего края»
позволит обогатить их знания о природе родного края, её обитателях,
заставит задуматься о необходимости сохранять и беречь природу,
покажет возможность каждого человека внести свой вклад в
сохранение окружающей среды.
Цель: формировать человека нового типа с новым
экологическим мышлением, способного сознавать последствия своих
действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в
относительной гармонии с природой.
Задачи: Уточнить знания детей о птицах нашего края,
расширить представления о внешнем виде, особенностях поведения
птиц, их роли в природе и жизни человека.
Учить устанавливать связь между строением клюва, ног,
поведением и средой обитания.
Познакомить детей с Красной книгой Липецкой области,
охраняемыми птицами.
Развивать желание заботливо относиться к птицам.
Воспитывать любовь к родной природе.
Темы ОД и формы работы.
Беседы: «Птицы, кто они такие?»
«Кто как летает по воздуху?»
«Птицы и будущее».
«Для чего птицам клюв?»
«Как размножаются птицы?»
Рассказ воспитателя о птицах занесенных в Красную книгу.
Наблюдение за птицами в природе.
Отгадывание загадок о птицах.
Сочинение рассказов детьми о птицах, запись их в альбом
речевого творчества.
Придумывание рецептов разных птичьих блюд.
Разучивание пословиц, поговорок, стихов о птицах.
Творческое задание «Две птицы». (См. «Начало мудрости»,
с.110).
Разгадывание кроссворда «Птицы».
Чтение произведений: В.Бианки «Лесные домишки», «Все
самые», «Грачи», Л.Н.Толстой «Лебеди», «Воробей и ласточка»,
А.Н. Толстой «Желтухин» (из книги «Детство Никиты»).
А.Майков «Ласточка», В.А.Жуковский «Жаворонок,
А.Н.Плещеев «Сельская песенка».
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Серая шейка»,
Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок».
Инсценирование стихотворения «Ласточка» с музыкальным
сопровождением.
Фольклорный праздник «Сороки».
Дидактические игры: «Птичья угадай-ка»,
«Птицы путешественницы»,
«Угадай, что за птица?»(Теневые
изображения).
«Улетают – не улетают»,
«Куда мы полетим?»
«Кто как кричит?»
«Любознательные птицы» (См. «Начало
Мудрости», с.126).
Сюжетно-ролевые игры: «Зоолечебница», «Зоопарк»,
«Путешествие в весенний лес».
Подвижные игры: «Птички – невелички», «Совушка»,
«Перелет птиц», «Коршун и наседка»,
«Займи свой домик», «Цапля и лягушки».
Рассматривание репродукций картин:
А,К,Саврасов «Грачи прилетели», А.А.Рылов «Свежий ветер».
Рассматривание иллюстраций, картинок о птицах.
Рисование на темы: «Прилет птиц», «Заботливые родители»,
«Грачи прилетели», «Грустная и веселая птичка».
Лепка на тему: «Жаворонки».
Аппликация на тему: «Ласточка».
Изготовление птиц из бумаги (техника оригами).
Слушание записи птичьего пения.
Слушание музыкальных произведений:
Пьеса из цикла «Времена года» П.И.Чайковсого «Март. Песня
жаворонка». Э.Григ «Утро», музыкальный отрывок из оперы
«Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц».
Экспериментирование: «Кто улетит, кто останется?» (стр. 47)
«Почему птицы могут летать?» (с.51)
«Почему говорят «Как с гуся вода»?» (См. Е.В.Марудова
«Ознакомление дошкольников с окружающим миром», стр. 96).
ОД
Познавательно-исследовательская.
Тема: «О чем поют весною птицы»
Коммуникативная.
Тема: Составление описательного рассказа по репродукции
картины А. Саврасова «Грачи прилетели».
Продуктивная.
Рисование: Тема «Птицы нашего края».
Лепка: Тема «Птицы строят гнезда».
Аппликация: Тема «Ласточка».
Конструирование: Тема «Грачи». (Оригами).
ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СОЦИУМОМ.
1. Предложить родителям заполнить анкету: «Любит ли ваш
ребенок птиц?»
2. Помощь родителей в изготовлении пособий к играм.
3. Предложить родителям посетить зоопарк с детьми.
4. Консультации для родителей: «Птицы весной». «Участок для
привлечения птиц», «Знаете ли вы?»
5. Изготовление родителями скворечника. «Умелые руки не
знают скуки».
6. Пополнение групповой библиотеки книгами о птицах.
7. Посещение библиотеки.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.
1. Знание птиц занесенных в Красную книгу Липецкой области.
2. Проявление у детей чувств сопереживания, отзывчивости,
доброты к птицам.
3. Широкие знания детей о птицах.
ПРОДУКТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
1. Выставка детских рисунков на тему: «Перелетные
птицы».
2. Оформление в группе папки о птицах.
3. Подборка стихов о птицах.
4. Фотовыставки о празднике «Сороки», посещении
библиотеки.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА.
Викторина «Пернатые друзья».
Сказки, придуманные детьми
Стриж - хвастун.
Жил был на свете один стриж. Он думал, что он быстрее всех.
Стриж хвастался: «Меня ни кто не обгонит. Я самый быстрый!»
И он решил посоревноваться с ястребом. Друзья очень
волновались за него. Говорили: «Ястреб – хищная птица. Он тебя
съест». «Я его не боюсь!» - отвечал стриж. Он договорился с
друзьями, что кто прилетит первым, получит много насекомых. Стриж
не знал, что ястребы не едят насекомых.
И вот соревнования начались. Ястреб поднялся выше стрижа и
ринулся на него. Стриж понял, какая беда его ждет. Он быстро
юркнул под крышу дома. Ястреб полетал вокруг, но не смог достать
стрижа и улетел.
После этого случая стриж понял, как он был не прав и не слушал
своих друзей. С тех пор он никогда не хвастался.
Коборженкова Майя, 6 лет.
Стриж и ласточка.
Ласточка сидела под крышей дома и думала: «Как я смогу
прокормить трех птенцов». И вдруг видит, в небе летает какая-то
серая птичка. Это был стриж.
- Куда, ты, летишь? – спросила ласточка.
- Я лечу на луг, там много насекомых. Летим со мной!
- Как же я могу улететь? В гнезде маленькие птенчики. Они
погибнут без меня.
- Давай я посмотрю за ними, а ты лети за насекомыми. –
Предложил стриж.
- Они не поймут тебя. Ты ведь стриж, а они знают только язык
ласточек. – Ответила ласточка.
- Давай я помогу тебе накормить птенцов. Я слетаю на луг и
принесу насекомых.
- Будь осторожен, там летает ястреб.- Волновалась ласточка.
- Не волнуйся за меня, я же быстрый. – Сказал он и улетел.
Через некоторое время стриж вернулся и принес много
насекомых. Ласточка захлопала крыльями в знак благодарности. С тех
пор ласточка и стриж стали верными друзьями, и всегда помогают
друг другу.
Шишкина Маруся, 5 лет.
Кроссворд.
1.На болоте обитает
И лягушек поедает.
(Цапля).
2. Птичка под моим окошком
Гнездышко для деток вьет,
То соломку тащит в ножках,
То пушок в носу несет.
(Ласточка).
3. На шесте дворец,
Во дворце певец.
(Скворец).
4. Зимою краснеют
На голых ветвях.
Весенней порою
От нас улетят.
(Снегири).
5. Непоседа, пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.
(Сорока).
Чайворд «Птичка».
1.Птица, строящая гнезда под крышей дома. (Ласточка).
2.Крупная птица, живущая рядом с человеком, похожая на
цаплю. (Аист).
3.Лесная курица. (Тетерев).
4.Кто на дереве сидит
И «Кар! Кар! Кар! Кар!» кричит? (Ворона).
5.Одна из самых крупных морских птиц. (Альбатрос).
6.Болтушка, белобока, живущая рядом с человеком. (Сорока).
Загадки, приметы.
На вербе с треском рвутся почки.
На речке лед трещит в ночи.
И гнезда вьют без проволочки
На ветках первые…
(Грачи.)
Рук не, а строить умеет.
На болоте обитает
И лягушек поедает.
На шесте дворец,
Во дворце певец,
А зовут его…
(Птица.)
(Цапля.)
(Скворец.)
Непоседа, пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая. (Сорока.)
Увидел грача - весну встречай.
Ласточки прилетели – скоро гром загремит.
Журавль летит высоко, видит далеко.
Грач на дворе – весна на горе.
Грач зиму расклевал.
Увидел скворца – весна у крыльца.
Прилет ласточек связан с теплом.
Загадки.
Они летать умеют,
Их пух и перья греют. (Птицы.)
Весною и летом нужна им вода.
А осенью поздней замерзнет она,
И птицы скорее на юг улетают.
На юге тепло – это все они знают. (Водоплавающие птицы.)
Кто по тропочке идет
Быстрыми шажками,
Длинным хвостиком трясет?
Догадайтесь сами!
(Трясогузка.)
Над вешним привольем,
Над широким полем
Раздаются его трели,
Словно нежный звук свирели.
Маленький певец лесной
Лучше всех поет весной!
(Жаворонок.)
(Соловей.)
Мы в скворечнике живем,
Песни звонкие поем. (Скворцы.)
Эта птица никогда
Для птенца не вьет гнезда.
(Кукушка.)
Под крышей я леплю гнездо
Из комочков глины.
Для птенчиков стелю на дно
Пуховую перину.
(Ласточка.)
В воде купался – а сух остался.
Пестрая крикуша ловит лягушек.
Ходит вразвалочку-спотыкалочку.
(Гусь.)
(Утка.)
Черный, проворный, кричит «крак» - червякам враг.
(Грач.)
Стоит остроносая птица в воде,
Не шевельнется, проказница!
На левой стоит или правой ноге,
Какая тут, собственно, разница?
(Цапля.)
Длинноногий, длинноклювый,
Длинношеий, телом серый,
А затылок голый, красный,
Бродит по болотам грязным,
Ловит в них лягушек,
Веселых попрыгушек.
(Журавль.)
Прилетела птичка
В рощи позже всех,
И гнездится птичка
В рощах выше всех.
С ветром повстречается:
«Как бы не унес!»
На гнезде качается
В зелени берез.
(Иволга.)
Прилетела к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины.
(Ласточка.)
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели?
Голосистее, нежней?
Кто же это?
(Соловей.)
Кто на елке, на суку
Счет ведет: «Ку-ку, ку-ку!»
Он прилетает каждый год
Туда, где его домик ждет.
(Кукушка.)
Чужие песни петь умеет,
А все же голос свой имеет.
(Скворец.)
Что с земли легко поднимешь, а далеко не закинешь? (Перо.)
Чей на дереве домишко
Строил я и мой братишка?
Дверь-кружочек, нет окна,
В доме пусто – тишина,
Что это?
(Скворечник.)
На шесте веселый дом
С круглым маленьким окном.
Чтоб уснули дети,
Дом качает ветер.
На крыльце поет отец –
Он и летчик, и певец.
(Скворец.)
ЗАГАДКИ, ПРИДУМАННЫЕ ДЕТЬМИ.
Яйца к другим относит,
А сама не просит.
Говорит: «Ку-ку!»
(Кукушка.) (Майя К. 6 лет.)
Сам черный,
По полю ходит,
Червяков ищет.
(Грач.)
(Маруся Ш. 6 лет.)
Все время летает,
Насекомых уничтожает. (Стриж), (Ангелина И. 6 лет.)
Длинным хвостиком махает,
Мух и комаров съедает. (Трясогузка.) (Алеша Л. 6 лет.)
Советы родителям.
Разучите с ребенком подвижную игру «Ласточка». Вы
сможете использовать ее в качестве физкультурной паузы во время
домашних занятий.
Ласточки летели,
Все люди глядели.
Ласточки садились,
Все люди дивились.
Сели, посидели,
Взялись, полетели,
Полетели, полетели,
Песенки запели.
Пальчиковая гимнастика
Дружок ты мой, дрозд.
В крапинку хвост,
Носик – остренький,
Бочок – пестренький,
Перья тонкие,
Песни звонкие.
Весной распеваются,
Зимой забываются.
Ребенок бежит по кругу,
взмахивая руками как крыльями.
Приседает, сложив руки за
спиной.
Делает ритмичные наклоны
головы.
Опять бежит по кругу,
взмахивая руками.
«Дрозд – дроздок».
Ребенок машет сложенными
накрест ладонями, как крыльями.
Загибает по одному пальцу на
обеих руках на каждую строку.
Вновь машет сложенными
накрест ладонями, как крыльями.
Прочтите детям.
В.В.Бианки. «Чей нос лучше?», «Кто, чем поет?», «Кукушонок»,
«Синичкин календарь», «Подкидыш», «Грачи».
Г.Скребицкий. «Лесной голосок»
Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Серая шейка».
Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок».
Уважаемые родители!
В нашей группе начинается работа над
проектом «Птицы нашего края ».
Просим вас оказать помощь в работе по
данной теме:
1. Посетить с детьми зоопарк (вольеры с
птицами).
2. Изготовить скворечники и кормушки.
3. Пополнить групповую библиотеку
книгами о птицах.
4. Оказать помощь в изготовлении
дидактических игр по данной теме.
Спасибо!
Воспитатели гр. «Красная шапочка».
Вопросы викторины.
1. Чем птицы отличаются от других животных?
2. На какие группы делятся птицы по месту обитания?
3. Каких перелетных птиц вы знаете?
4. Назовите части тела птицы.
5. Какие птицы прилетают первыми?
6. Чем питаются хищные птицы?
6. Какие птицы живут на болоте?
7. Какие птицы не умеют летать?
8. Какие дикие птицы живут рядом с человеком и почему?
9. Для чего птицам нужны гнезда?
10.Где птицы вьют свои гнезда?
11.Как называется скопление грачиных гнезд?
12.Какая птица никогда не вьет гнезда?
13.Какие птицы летают быстрее всех?
14.Какая птица поет лучше всех?
15.Болтушка, белобока, живущая рядом с человеком.
16.Белокрылая водоплавающая птица?
17.Чем питаются водоплавающие птицы?
18.Какая птичка поет, летая высоко-высоко над полями?
19.Что такое «Красная книга»?
20.Чем птицы полезны человеку?
Анкета для родителей.
1.Любит ли ваш ребенок птиц?
а) да;
б) нет;
в) не знаю.
2.Может ли ваш ребенок назвать перелетных и зимующих птиц?
а) да;
б) нет;
в) не знаю.
3.Наблюдаете ли вы с ребенком за птицами во время прогулок?
а) да;
б) нет;
в) иногда.
4.Знает ли ваш ребенок правила поведения в природе и соблюдает ли
их?
а) да;
б) нет;
в) не знаю.
5. Принимаете ли вы вместе с ребенком участие в помощи птицам в
трудные периоды их жизни?
а) да;
б) нет;
в) иногда.
6. Как часто посещаете с детьми зоопарк?
а) часто;
б) редко;
в) никогда.
7. Есть ли у вас дома птицы?
а) да;
б) нет.
Литература.
1. В.А.Алексеев «300 вопросов и ответов о животных».
2. Е.А.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам. Планирование
и конспекты. Книга 2».
3. Л.Г.Селихова «Ознакомление с природой и развитие речи».
4. Е.В.Марудова «Ознакомление дошкольников с окружающим
миром. Экспериментирование».
5. О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию».
6. Н.А.Курочкина «Дети и пейзажная живопись. Времена года».
7. Ю.К.Школьник «Птицы. Полная энциклопедия».
8. Большая книга вопросов и ответов.
9. Энциклопедия «Живой мир».
Практический материал.
Птицы, занесенные в Красную книгу
Липецкой области.
Основная цель Красной книги – выявление и учет тех видов
организмов, которые могут исчезнуть, и для сохранения которых
нужны специальные меры защиты.
Белый аист. Аистов на Руси любили во все времена. Считалось, что
они несут счастье дому, на крыше которого поселяются. Аисты строят
гнездо высоко над землей, на деревьях, на крышах домов, и даже на
опорах высоковольтных проводов. Приглашая аистов, люди
вкапывают высокий столб, а сверху прибивают старое колесо – основу
для гнезда. Аисты любят селиться рядом с человеком, вблизи деревень
и хуторов. Потому что на возделанных человеком полях больше
насекомых, рядом с жильем водятся мыши, а на пойменных лугах –
ящерицы и лягушки. Полезная птица аист – уничтожает и насекомыхвредителей и даже ядовитых змей. А в Африке, где зимуют аисты,
земледельцы, страдающие от нашествий саранчи, величают их
«победителями саранчи».
В наши края, аисты прилетают в конце марта – в начале апреля.
Филин. Филин – ужас ночного леса. Зайцы, глухари, тетерева, даже
молодые косули и горные козлы могут попасть к нему на ужин, и
другие крылатые хищники – ястребы, коршуны, соколы могут стать
его добычей. Но филин предпочитает традиционную совиную пищу –
мышей, леммингов, землеройку, съест и ежа вместе с иголками.
Охотятся возле лесного озерца, ловит лягушек и изредка рыбу.
Крылатым тигром иногда называют филина, имея в виду и его
бесстрашие на охоте, и рыжеватое оперение, исчерченное черными
полосками. Гнездо филины предпочитают устраивать на земле. Это
просто вытоптанная ямка, даже ничем не выстланная. В нее самка
отложит 2-3 яйца. Птенцы филина очень агрессивны, младших
братьев и сестер часто заклевывают.
Лесной голубь – клинтух.
Кроме Красной существует и Черная книга. В ней описываются
те животные и растения, которые навсегда исчезли с лица Земли за
время существования цивилизованного человечества. В исчезновении
большинства видов виноват человек.
Экспериментирование.
«Почему птицы могут летать?»
Цель. Найти особенности внешнего вида некоторых птиц,
позволяющие приспособиться к жизни в окружающей среде.
Материалы и оборудование. Крылья птицы из бумаги , картонная и
резиновая птички, изображения птиц и других животных.
Ход. Дети рассматривают иллюстрации. Педагог предлагает детям
выбрать изображения птиц, доказав, что это именно птицы (у них есть
крылья), и выясняет зачем им крылья. Вместе с детьми педагог
запускает с небольшой высоты картонную птичку со сложенными
крылышками. Дети определяют, что с ней случилось и почему (с
нераскрытыми крыльями она не может держаться в воздухе). Педагог
прикрепляет к птичке раскрытые крылья из бумаги, отпускает и
выясняет, что произошло. Педагог и дети рассуждают о том, почему
домашние птицы (куры, гуси) не летают (они тяжелые, крылья не
могут поднять их в воздух), рассматривают иллюстрации с
изображением диких и домашних птиц. Педагог предлагает детям
прикрепить бумажные крылья к резиновой птичке и выясняет, что с
ней произойдет. Педагог показывает детям изображение страуса и
спрашивает, птица это или нет, умеет ли она летать (это птица, но
очень большая и тяжелая, поэтому крылья не могут поднять ее в
воздух).
Результат. Дети самостоятельно устанавливают причинноследственные связи между строением птиц и их возможностью
приспособиться к окружающей среде.
Вывод. Крылья необходимы птицам для того, чтобы удерживать
туловище в воздухе. Однако птицы с тяжелым туловищем не могут
летать, поэтому передвигаются другими способами (страус бегает,
пингвин плавает).
«Почему говорят «Как с гуся вода»?»
Цель. Показать детям на опыте связь между строением и образом
жизни птиц.
Материал и оборудование. Перья куриные и гусиные, емкости с
водой, жир, пипетки, растительное масло, «рыхлая бумага»,
кисточка.
Ход. Дети рассматривают перья, смачивают их водой. Выясняют,
почему на гусиных перьях вода не задерживается. Наносят на бумагу
растительное масло, смачивают лист водой, смотрят, что произошло.
Результат. Вода скатилась, бумага осталась сухой.
Вывод. У водоплавающих птиц есть специальная жировая железа,
жиром которой гуси и утки при помощи клюва смазывают перья, Вода
с жирных перьев скатывается, и перья гусей и уток остаются сухими.
«Кто улетит, кто останется?»
Цель. Помочь понять детям зависимость изменений в жизни
животных от изменений в неживой природе.
Материалы и оборудование. Емкость с почвой и мелкими
предметами в ней, емкость с водой и мелкими предметами на дне,
кора дерева, шишка, картинки с изображением клювов разных птиц.
Ход. Педагог вместе с детьми выясняет, почему многие птицы к зиме
улетают на юг (исчезает корм) и почему улетают не все птицы
(некоторые птицы могут найти корм зимой). Какие клювы помогают
птицам найти корм зимой? Длинный клюв дятла помогает достать
пищу из-под коры, раздолбить шишку. Длинный мощный клюв
вороны дает возможность питаться падалью, отходами. Короткий
широкий клюв снегирей и свиристелей подходит для срывания ягод
рябины, калины. Насекомоядные птицы с острыми маленькими
клювами не могут добыть другую пищу, кроме насекомых, поэтому
они улетают. Дети выбирают картинку, пробуют «добыть корм»
(сложенными пальчиками в виде птичьего клюва) и решают, останется
птичка или ей надо улетать.
Результат. Дети понимают зависимость изменений в жизни птиц от
смены времени года.
Вывод. В связи с изменениями в неживой природе (похолоданием)
некоторые птицы улетают в теплые края. Это связанно со строением
их клювов и приспособлением в добывании пищи. Насекомоядные
птицы в зимнее время не смогут добыть себе корм, так как насекомых
нет, поэтому эти птицы улетают в теплые края.
Сказка.
Скворушка и ворона.
Жил-был скворец. К нему прилетела ворона и спросила:
- Почему ты свои чудесные песни не поешь?
- Я не могу петь. У меня горлышко болит. Из ручейка выпил холодной
водицы и простыл.
- Не волнуйся. Я знаю, как тебя вылечить. Я полечу к пчелкам и попрошу
у них меда. А ты пока посиди в скворечнике и подожди меня. Вот тебе мои
мягкие перышки, они согреют твое горлышко.
Ворона полетела на луг к пчелкам.
- Пчелки, пчелки, дайте скорее медку.
- Зачем тебе наш мед?
- Надо скворушке горлышко полечить.
Пчелки дали вороне меду, и она быстрее полетела к скворушке.
- Съешь скорее медок, тебе легче станет.
Съел мед скворушка и запел чудесную песню.
Вот так птички помогли друг другу.
Лебеденко Ника 5 лет.
Загадки.
Плавал, плавал, да сух остался.
(Гусь).
Красные лапки, любит рыбу ловить.
(Гусь).
Черная птица с белой грудкой
На речных берегах живет.
Быстро летает,
Насекомых поедает.
(Ласточка).
Лебеденко Ника 5 лет.
Меню птичьей столовой.
Для воробья.
1. Рататуй из комаров.
2. Салат из хлебных крошек.
3. Кисель из вишневого сока.
Коборженкова Майя 6 лет.
Для цапли.
1. Рыбный суп.
2. Котлеты из лягушек.
3. Рыбья икра.
4. Компот из саранчи.
Шишкина Маруся 5 лет.
Для грача.
1. Суп из личинок насекомых.
2. Каша пшеничная.
3. Тушеные червяки.
4. Яблочный сок.
Куваева Карина 6 лет.
Конспект
образовательной деятельности
в подготовительной группе.
Тема: «О чем поют весною птицы».
Воспитатель: МазинаН.В.
Липецк 2014 г.
Задачи: познакомить детей с Красной книгой Липецкой области;
закрепить знания детей о птицах нашей местности;
воспитывать бережное отношение к родной природе,
желание заботиться о пернатых друзьях.
Материал: Красная книга Липецкой области, иллюстрации с
изображением птиц из Красной книги, «шапочки» птиц, материал для
постройки гнезд (веточки, камушки, кусочки глины, пух, мох,
травинки, береста). Запись пения птиц.
Ход.
- Ребята, мы с вами на прогулке слушали пение птиц. Хотите,
еще раз послушать? (Да). Попробуйте узнать птиц по голосу.
(Включается запись пения птиц.)
- А как, вы, думаете, о чем поют птицы весной? (Рассуждения
детей).
- Зачем птицы строят гнезда? (Рассуждения детей).
От чего зависит форма, размер и, материал из которого строят
гнездо птицы? (Ответы детей).
- Давайте представим, что вы превратились в птиц. Наденьте
«шапочку» с изображением птицы нашего края, в которую вы хотели
бы превратиться и летите в то место, где они обитают. Там вы найдете
материал для постройки гнезда. Попробуйте, построить гнездышко.
(Работа детей).
- Ребята, к нам прилетела маленькая птичка зимородок. Она вам
знакома. Зимородок просит помочь ему найти новое место для
постройки гнезда.
- Как вы думаете, почему зимородок ищет новое место для
своего гнезда? (Рассуждения детей).
- Ребята, что будет, если птицы перестанут строить гнезда?
(Рассуждения детей).
- Ребята, а вы знаете, что многие виды птиц стали редкостью. И в
этом виноваты сами люди. Они уничтожают леса, загрязняют
водоемы, осушают болота, браконьерствуют - все это приводит к
плачевному результату. И что бы птицы совсем не исчезли, их заносят
в Красную книгу. Красная книга – сигнал опасности.
(Воспитатель показывает Красную книгу нашей местности,
рассматривает с детьми иллюстрации, на которых изображены редкие
птицы).
- Наша птичка зимородок тоже занесена в красную книгу. Их
численность уменьшается, потому что люди загрязняют водоемы и
птицы не могут найти себе корм. Ребята, я предлагаю направить
нашего зимородка в заповедник «Галичья гора». Там на берегу реки
Дон он сможет построить себе гнездышко, отложить яйца и вывести
маленьких птенчиков.
Ребята, мы с вами должны заботиться о наших пернатых
друзьях, чтобы они всегда радовали нас своим веселым, звонким
пением.
Давайте, у себя в группе тоже сделаем Красную книгу, чтобы мы
всегда помнили о бережном отношении к природе. Выберите
иллюстрации с изображением редких исчезающих птиц и занесите их
в нашу книгу. Ребята, я думаю, что вы всегда поможете нашим
пернатым друзьям и в ответ, будете слышать их веселое звонкое
пение.