ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ НА СПЕЦФАКУЛЬТЕТЕ ГЛУБИННОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОАНАЛИЗА

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ
НА СПЕЦФАКУЛЬТЕТЕ
ГЛУБИННОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОАНАЛИЗА
Спецфакультет глубинной психологии и психоанализа призван обеспечить комплексное и систематическое обучение студентов основам глубинной
психологии, теоретического, клинического и прикладного психоанализа. Программа обучения на спецфакультете преимущественно рассчитана на специалистов «помогающих» профессий (психологи, психотерапевты, медики, социальные работники и др.); обязательное условие получения диплома спецфакультета – наличие высшего образования в сфере психологии, педагогики, медицины, философии, социологии или др. гуманитарных наук. Зачисление на
спецфакультет осуществляется по итогам предварительного собеседования.
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Программа обучения базируется на современном понимании глубинной
психологии, согласно которому это сложное и многоплановое явление культуры не ограничивается рамками отдельной научной дисциплины, школы, подхода или метода, и может одновременно рассматриваться как:
 система научных и философских идей, во многом предопределивших
характер гуманитарного знания XX столетия;
 исследовательский подход, предполагающий признание действенности
бессознательных факторов поведения и развития индивида и группы, и
предлагающий специфические методы их изучения;
 устойчивая герменевтическая традиция, направленная на раскрытие
глубинного (неосознаваемого) смысла психических и культурных феноменов;
 клиническая/психотерапевтическая практика, призванная компенсировать глубинные эмоционально-волевые, поведенческие и личностные
нарушения психогенной природы;
 методология самопознания, самораскрытия и личностного роста.
Основная цель спецфакультета – обеспечение высокого академического
уровня преподавания в сфере глубинной психологии и психоанализа согласно
международным образовательным стандартам.
Предлагаемая программа направлена на достижение следующих учебных
и научно-исследовательских задач:
1. Освоение студентами базовых знаний, навыков и технических приемов
классического и современного психоанализа, согласно международным образовательным стандартам.
2. Применение подходов и достижений различных школ глубинной
психологии для решения конкретных научно-исследовательских задач
в рамках курсовых и дипломных проектов.
3. Организация и проведение постоянно действующих семинаров,
конференций, аналитических групп, мастер-классов и других
образовательных мероприятий, посвященных проблемам и перспективам современного психоанализа, с участием ведущих специалистов
России и мирового психоаналитического сообщества.
4. Прохождение студентами курсов индивидуального и группового
психоанализа для достижения внутриличностной стабилизации и гармонизации межличностных отношений как условия душевного здоровья и эффективной профессиональной деятельности.
5. Включение студентов в аналитически-ориентированную психологическую практику; обеспечение им профессиональной помощи, супервизии и сопровождения в работе по профилактике и коррекции глубинных нарушений психического здоровья и развития личности.
6. Подготовка и публикация статей, методических пособий и других
материалов по вопросам развития глубинной психологии и
психоаналитического образования в России.
7. Сертификация специалистов согласно действующим образовательным
стандартам.
Образовательный процесс предполагает не только усвоение знаний, теоретических положений и концепций, составляющих ядро психоаналитического
учения, но и выработку навыков аналитической работы в рамках практических
занятий, прохождение индивидуальных аналитических сессий, групп самопознания и личностного роста.
Студенты факультета, начинающие практическую деятельность согласно
психоаналитическим методикам также получают профессиональную помощь в
форме индивидуальных и групповых супервизорских сессий.
Подготовка на Спецфакультете психоанализа и глубинной психологии
имеет преимущественно прикладную направленность и предполагает применение психоаналитической теории:
– в решении исследовательских задач;
– в профилактике и коррекции нарушений психического здоровья и
развития личности;
– в целях гармонизации межличностных и внутригрупповых отношений.
По окончании обучения на Спецфакультете специалист обязан знать:
– теорию и технику классического психоанализа Зигмунда Фройда;
– историю становления и современное состояние психоанализа, различных школ и направлений глубинной психологии;
– основы неврозологии, психиатрии, клинической психологии, сексологии, сексопатологии и др., указанных в программе, смежных дисциплин;
2
– основы
патодиагностики,
психоаналитической
диагностики,
классификации и клиники психических нарушений и дисфункций;
– основные принципы психотерапии, индивидуальной психокоррекции,
психологического консультирования, психотренинга и др. форм групповой работы;
– основные положения и принципы одной из предложенных систем
психотерапии, альтернативных психоанализу (по выбору);
– теорию и технику групповой аналитической работы.
По завершении обучения специалист должен обрести такие профессионально-личностные качества, как:
– психологическая готовность к применению полученных знаний в условиях конкретной практической деятельности;
– способность к аналитической работе с материалом бессознательного;
– способность к профессиональной рефлексии и самоанализу;
– умение находить социально приемлемые организационные формы
практического применения полученных знаний;
– способность реалистично оценивать собственные возможности и
компетентность в сфере профессиональной деятельности и осуществлять ее рациональную организацию и планирование.
Специалист обязан уметь:
– устанавливать позитивный и доверительный контакт с клиентом (раппорт) и заключать договор об оказании аналитически ориентированной психологической помощи (альянс);
– проводить психоаналитическое диагностирование, в том числе,
первичное психоаналитическое интервью;
– выбирать наиболее конгруэнтные и эффективные методы
индивидуальной и групповой работы;
– в процессе работы с клиентом или группой способствовать преодолению психологического сопротивления и прояснению проблемной ситуации;
– своевременно и гибко осуществлять аналитическую интервенцию;
– оказывать эффективную психологическую поддержку клиентам,
переживающим психотравму и кризис;
– формировать у клиентов устойчивый продуктивный контакт с
бессознательным (Самостью и другими глубинными структурами психики);
– развивать способность клиента активизировать внутриличностные ресурсы и самостоятельно разрешать психологические конфликты;
– отслеживать и прорабатывать реакции «переноса – контрпереноса» в
аналитическом процессе;
– представлять случаи из аналитической практики для обсуждения на
супервизорских и баллинтовских группах.
3
ПЛАН УЧЕБНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ И ЛЕКЦИОННЫХ КУРСОВ
Предлагаемый комплекс учебных дисциплин и практических занятий
призван обеспечить освоение и надежное закрепление у учащихся знаний и навыков психоаналитической работы. Обучение осуществляется в форме лекций,
теоретических семинаров, практических занятий, групп самопознания и личностного роста, супервизий и баллинтовских групп. Обучение рассчитано на три
года (три курса, 6 семестров) по общей программе. Контроль результатов
проводится в конце каждого семестра (2 раза в год) в виде зачетов и экзаменов.
Кроме того, начиная со второго курса, кураторами-супервизорами из основного
преподавательского состава проводится индивидуальный мониторинг овладения теоретическими знаниями глубинной психологии и практическими навыками психоанализа. Параллельно проводится пятилетнее обучение по программе Европейской Ассоциации Психотерапии (EAP).
Первый курс. Введение в специальность. Теоретические основы классического и современного психоанализа. Школы глубинной психологии.
1.0. Предварительное собеседование, позволяющее определить первичные показания / противопоказания прохождению углубленного психоаналитического обучения.
Первый семестр.
Вводная лекция. Психоанализ и глубинная психология: столетний поиск
истоков.
1.1.1. Основные принципы индивидуальной психокоррекции.
1.1.2. Искусство психологического консультирования.
1.1.3. Теория и практика групповой работы.
1.1.4. Основы классического психоанализа Зигмунда Фройда.
1.1.5. История становления психоанализа и глубинной психологии.
1.1.6. Теоретические основы современного психоанализа.
1.1.7. Введение в аналитическую психологию Карла Густава Юнга.
1.1.8. Психиатрическая пропедевтика (Основы общей психопатологии).
1.1.9. Общая неврозология.
1.1.10. Введение в сексологию.
1.1.11. Физиология высшей нервной деятельности.
1.1.12. Основы психотерапии.
Второй семестр.
1.2.1. Психиатрическая пропедевтика (Основы общей психопатологии).
1.2.2. Физиология высшей нервной деятельности.
1.2.3. Основы психотерапии.
1.2.4. Общая неврозология.
1.2.5. Механизмы психосоматических расстройств.
1.2.6. Сексопатология / патосексология.
1.2.7. Патодиагностика: основные принципы и методы.
1.2.8. Индивидуальная психология Альфреда Адлера.
4
1.2.9. Школа Мелани Кляйн (кляйнианский анализ) и теория объектных
отношений.
1.2.10. Теории нарциссизма, самости (Х. Кохут) и пограничной личности
(О. Кернберг).
1.2.11. Ж. Лакан и его эпоха.
1.2.12. Творческое наследие Сабины Шпильрейн (семинар).
Конференция по случаям психоаналитической терапии (разбор случаев из
практики З. Фройда).
Второй курс. Введение в аналитически-ориентированную психологическую
практику. Прикладной психоанализ.
Первый семестр.
2.1.1. Техника первичного интервью. Оценка анализируемости клиентов и
выбор метода работы.
2.1.2. Проективные психодиагностические методы (Роршах, ТАТ, Сонди).
2.1.3. Техника классического психоанализа: терапевтический альянс, метод свободных ассоциаций, анализ и проработка сопротивления.
2.1.4. Теория и техника толкования сновидений.
2.1.5. Искусство психоаналитической интерпретации.
2.1.6. Анализ и проработка реакций «переноса/контрпереноса».
2.1.7. Введение в детский психоанализ.
2.1.8. Психоаналитическая работа с семьей.
2.1.9. Применение психоанализа в групповой работе.
2.1.10. Специфические методы юнгианского анализа.
2.1.11. Символдрама (кататимно-имагинативная техника Х.К. Лейнера).
2.1.12. Краткосрочный (фокальный) психоанализ.
Второй семестр.
2.2.1. Юнгианский семинар-тренинг «Личностный миф и судьба».
2.2.2. Основы прикладного психоанализа.
2.2.3. Практикум. «Клиническая психотерапия и психоанализ» – прохождение психологической практики в одной из предложенных реабилитационных служб города и области (на выбор) под руководством куратора-супервизора.
Конференция по случаям психоаналитической терапии (разбор случаев из
практики выдающихся психоаналитиков).
Третий курс. Введение в аналитически-ориентированную психологическую
практику. Альтернативные психоанализу направления в психотерапии и
психологическом консультировании.
Первый семестр.
3.1.1. Психодрама.
3.1.2. Поведенческая психотерапия.
3.1.3. Телесно-ориентированная психотерапия.
5
3.1.4. Трансактный анализ Э. Берна.
3.1.5. Гештальт-терапия.
3.1.6. Психосинтез.
3.1.7. Эриксоновская гипнотерапия.
3.1.8. Основы нейро-лингвистического программирования.
3.1.9. Экзистенциальная психология и психотерапия.
3.1.10. Гуманистическая психология
и клиент-центрированная психотерапия.
3.1.11. Трансперсональная психология и психотерапия.
3.1.12. Процессуальная психотерапия.
Второй семестр.
3.2.1. Цикл факультативных занятий «Междисциплинарные проблемы
глубинной психологии»:
– Психоанализ и философия языка;
– Проблемы Субъекта и Смысла в западной философии XX века;
– Психоанализ и религия;
– Психоанализ и теория культуры;
– Психоанализ и российская ментальность. Прошлое, настоящее и будущее глубинной психологии в России.
3.2.2. Преддипломная практика: индивидуальная работа с клиентами (с
обязательным профессиональным сопровождением куратора-супервизора) или
ведение аналитической группы в качестве ко-лидера; прохождение групповых и
индивидуальных супервизорских сессий, участие в баллинтовских группах;
представление случая аналитической работы на ежегодной конференции.
3.2.3. Работа над дипломным проектом под научным руководством специалиста факультета.
Конференция по случаям психоаналитической терапии (разбор случаев из
практики преподавателей и студентов спецфакультета).
Представление и защита дипломных работ.
Основания допуска к защите дипломной работы:
 представление рефератов и курсовых работ за 1 и 2 курс;
 участие в работе групп самопознания и личностного роста;
 документально подтвержденное прохождение психологической практики в одной из предложенных реабилитационных служб города и области (на выбор);
 практика первичного интервью: проведение не менее 5 сеансов
первичного психоаналитического интервью, подтверждаемых документально (результаты обсуждаются и оцениваются ведущим куратором-супервизором);
6
 описание и представление случая аналитически-ориентированной
психологической помощи на супервизорской или баллинтовской
группе;
 прохождение курса индивидуальной аналитически-ориентированной
психотерапии;
 предъявление характеристики куратора-супервизора и научного
руководителя.
Дипломная работа должна быть структурирована / оформлена согласно
существующим стандартам и представлена в указанные сроки для прохождения
рецензирования.
Основой дипломной работы может стать:
– теоретический анализ научно-исследовательских и методологических
проблем глубинной психологии, ее актуального состояния;
– история становления психоаналитических идей и школ глубинной психологии;
– грамотно спланированное и корректно проведенное эмпирическое
исследование;
– феноменологическое описание и анализ случая работы с клиентом или
группой;
– анализ результатов встроенного наблюдения за ребенком на
определенной стадии его развития;
– анализ результатов клинического наблюдения;
– психоанализ социокультурных (культурно-исторических) явлений и
закономерностей, феноменов обыденного / массового сознания, продуктов культуры и творчества.
По итогам образовательных мероприятий в зависимости от количества
часов и набора учебных курсов выдаются следующие документы:
 Сертификаты участия;
 Дипломы о переподготовке и повышении квалификации государственного образца;
 Дипломы о втором высшем образовании (для специалистовнепсихологов);
 Сертификаты или дипломы международного образца (при участии в
учебных программах зарубежных специалистов).
7