konkurs №1 - Всероссийский фестиваль педагогического

ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ – КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ТВОРЧЕСТВА
2012-2013учебный год
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
«Фёдоровская средняя общеобразовательная школа №5»
(628456 Тюменская область, Сургутский район, г.п.Фёдоровский, ул. Строителей, 25)
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Авторская программа и методика проведения элективного курса
«Первые шаги в экономику»
для 10 класса.
Автор: Власенко Людмила Валерьевна, учитель истории и обществознания, МБОУ
«Фёдоровская СОШ.№5», высшая квалификационная категория
г.п.Фёдоровский
2013 год
«Первые шаги в экономику».
1
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка……………………………………..
2
Цели и задачи элективного курса…………………………… 3
Организация учебного процесса……………….........
4
Требования к уровню усвоения учебного материала……
6
Содержание курса……………………………………….
7
Учебно-тематический план………………………………… 13
Литература……………………………………………………. 16
Календарно-тематическое планирование…………………
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
2
17
Сегодня Россия интегрируется в мировую экономическую систему, и в
начале третьего тысячелетия жизнь требует изучения основных
законов экономики уже в школе и как можно раньше. Развитие
информационного общества, научно-технические преобразования,
рыночные отношения требуют от каждого человека высокого уровня
профессиональных и деловых качеств, предприимчивости, способности
ориентироваться в сложных ситуациях, быстро и безошибочно
принимать решения. Экономическая образованность и экономическое
мышление формируются не только при изучении курса экономики, но
и на основе всего комплекса предметов, изучаемых в школе.
Взаимодействие математики и экономики приносит обоюдную пользу:
математика получает широчайшее поле для многообразных
приложений, а экономика – могучий инструмент для получения новых
знаний. Элективный курс "Первые шаги в экономику" предназначен
для учащихся десятых и одиннадцатых классов, интересующихся
математикой и экономикой, решивших свою будущую профессию
связать с экономикой и банковским делом. Программа элективного
курса в сочетании с программой курса математики способствует
углубленному изучению и самой математики, и тех ее экономических
приложений, которые в ней рассматриваются. Содержание курса не
дублирует школьный курс экономики и является "мостом" к его
осознанному изучению. Все понятия рассматриваются с точки зрения
математики на примерах, которые могут быть дополнением к ряду тем
школьного курса математики.
Организация учебного процесса построена так, чтобы школьники не
только обновили и пополнили знания, но и смогли выработать умения
и навыки, необходимые для организации элементарной
3
предпринимательской деятельности, научились реализовывать свои
лучшие качества, чтобы быть в будущем востребованными.
Курс может быть использован как отдельный элективный курс, как
факультативный курс для расширения и углубления знаний, умений и
навыков, а также как элемент внеклассной работы по предмету в
системе дополнительного образования. Он предусматривает классноурочную и лекционно-практическую системы обучения. Практическая
часть предполагает использование типового школьного оборудования
кабинета математики.
Цели курса:
· интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления,
характерных для экономической деятельности и необходимых для успешной
социализации учащихся и адаптации их к реальной жизни; изучение
взаимодействия математики и экономики с целью привития устойчивого
интереса, усвоения, углубления и расширения знаний учащихся;
профориентация.
Задачи курса:
· сформировать у школьников понимание значения экономики для
общественного прогресса; понимание экономических проблем России и
возможных путей их преодоления;
· сформировать представление об идеях и методах экономики, об
организации деятельности в сфере экономики и банковского дела;
· познакомить учащихся с терминологией, встречающейся при изучении
курса, помочь понять ее и правильно использовать;
· научить учащихся применять математический аппарат при решении
экономических задач;
· школьники должны овладеть конкретными экономическими знаниями,
необходимыми для изучения других школьных предметов, для применения в
4
практической деятельности, для выбора будущей профессии и продолжения
образования;
· привить навыки работы в группах, быть их лидером, выступать, вести
переговоры, отстаивать свои интересы;
· познакомить школьников с интересующими их профессиями в области
экономики и банковского дела, требованиями, предъявляемыми к
работникам этой сферы.
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
Программа элективного курса рассчитана на 34 ч, из них 24 ч лекций и 10 ч
практических занятий. Курс имеет практическую направленность, формы
занятий разнообразны: семинары, практикумы, игры, защита рефератов,
презентация проектов и др. Количество часов и объем изучаемого материала
позволяют принять темп продвижения по курсу, который соответствует
возрасту учащихся.
Отработка и закрепление основных умений и навыков осуществляется на
большом числе доступных учащимися упражнений. В то же время это не
означает монотонной и скучной деятельности, так как курс наполнен
заданиями, разнообразными по форме и содержанию, позволяющими
применять получаемые знания в большом многообразии ситуаций, связанных
с экономикой и банковским делом.
Формирование важнейших умений и навыков происходит на фоне развития
умственной деятельности – дети учатся анализировать конкретные
экономические ситуации, замечать существенное, подмечать общее и делать
обобщения, переносить известные приемы в нестандартные ситуации, в том
числе и встречающиеся в прессе, находить пути их решения.
Условием, позволяющим правильно построить учебный процесс, является то,
что изучение каждой темы начинается с проведения установочных занятий,
5
выделяется главное и, исходя из этого, дифференцируется материал:
выделяются те задачи, которых происходит отработка ЗУН, и, те, которые
служат развитию, побуждению интереса и др., и в соответствии с этим они не
дублируются.
Чтобы усвоение материала было более эффективным, происходит опора на
особенности соотношения конкретного и абстрактного мышления учащихся
данного возраста.
Уделяется внимание развитию речи: учащимся предлагается объяснять свои
действия, вслух высказывать свою точку зрения по поводу конкретного
экономического процесса или явления, ссылаться на известные правила,
факты, высказывать догадки, предлагать способы решения, задавать
вопросы, вести переговоры, публично выступать.
Происходит развитие не только общеучебных умений учащихся, но и
навыков организации элементарной предпринимательской деятельности.
Реферативная и проектная деятельность учащихся позволяет удовлетворять
их индивидуальные потребности и интересы, выявлять их индивидуальные
возможности, т.е. максимально индивидуализировать обучение.
Оценка за курс не ставится, поэтому мотивация учения – не страх получить
плохую отметку, а поощрение, похвала за малейшее продвижение, чувство
удовольствия от преодоления препятствия, чтобы школьники поверили в
свои силы, испытали успех, не разочаровались в выборе будущей профессии.
С целью профориентации и активизации знаний организуются экскурсии в
банк, планируется встреча с предпринимателями.
Критериями эффективности изучения программы считать выработку
адекватных представлений о сути экономических явлений и их взаимосвязи,
умения выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам,
обретение опыта в анализе конкретных экономических ситуаций и выработка
практических навыков принятия экономических решений, аналитически
проверенных средствами математики.
6
Итоговой формой контроля, подводящей изучение курса к логическому
завершению, является проведение олимпиады, презентации проектов юных
экономистов и банкиров в форме "круглого стола", выступление учащихся на
научно-практической конференции.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
В результате изучения программы элективного курса "Первые шаги в
экономику" учащиеся получают возможность
Знать и понимать:
· экономическую теорию, ее проблемы и закономерности;
· природу и сущность рассматриваемых экономических процессов;
· основные категории экономики: товар, деньги, прибыль, финансы и т.д.
· основные понятия и термины, связанные с экономикой и банковским
делом: производительность труда, рентабельность, налоги, инфляция,
индексация и т.д.
· экономические тенденции, происходящие в нашей стране и во всем мире.
Уметь:
· объяснять, на основе какого математического аппарата основано
содержание конкретной экономической задачи или ситуации;
· правильно применять основные категории, понятия, наиболее
употребляемые формулы;
· извлекать информацию из таблиц и графиков, анализировать полученные
данные;
· решать основные задачи на вычисление прибыли, себестоимости,
рентабельности, величины налога, простых и сложных процентов и др.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ( 10 класс)
(1 ч в неделю, всего 34 ч)
7
1. Метод математических моделей (2 ч).
1.1. Понятие о математических моделях. Определение математического
моделирования. Этапы моделирования. Схема процесса математического
моделирования. Для чего нужны модели. Простые и сложные модели.
Примеры математических моделей.
1.2. Математические модели в экономике. Использование математических
моделей современной экономике. Функциональные модели (линейная
балансовая модель экономики). Динамические и статические модели.
Особенность моделирования экономических процессов. Математические
модели социальных процессов. Агрегирование – составление модели
экономики сложного объекта. Примеры экономических моделей. Создание
математической модели для экономики какой-либо области.
2.Фундаментальные экономические концепции (4 ч.)
1.1.Экономика- наука и хозяйство.
Определение экономики, экономики как хозяйство. Микроэкономика и
макроэкономика. Основные вопросы экономики.
2.2.Ограниченность ресурсов. Альтернативная стоимость.
Типы экономических систем, формы собственности. Понятия: потребность,
ресурсы, альтернативная стоимость, собственность, разделение труда.
3. Системы уравнений и рыночные отношение (3 ч).
3. 1. Спрос, предложение и равновесие. Спрос и закон спроса. Предложение
и закон предложения. Рыночное равновесие. Примеры нахождения
рыночного равновесия. Реакция рынка на изменение спроса. Воздействие
внешних сил на рыночное равновесие. Дефицит и избыток. Эластичность
спроса и предложения.
3.2. Встреча с местными предпринимателями.
3.3. Примеры нахождения рыночного равновесия. Решение задач на
нахождение рыночного равновесия, сводящиеся к решению линейных,
некоторых нелинейных уравнений и систем уравнений.
8
4.Производство, рентабельность и производительность труда (4 ч).
4.1. О проблемах экономической теории. Проблема эффективного
использования "редких ресурсов". Прогноз отдаленных последствий
принимаемых сегодня экономических решений. Объединение экономических
теорий, математических методов и проблем производства в поисках
наилучших вариантов путей и прогнозов экономического поведения.
4.2. Рентабельность и вычисление налогов на прибыль. Понятие
рентабельности. Прибыль – важный показатель финансовой деятельности
предприятия. Различные формы прибыли в экономике. Прибыль, облагаемая
налогом. Себестоимость производства. Налог на прибыль. Деловая игра.
Прибыль, соответствующая предельному уровню рентабельности.
4.3. Производительность труда. Производительность труда как показатель
эффективности производства. Определение производительности труда.
Изменения производительности труда, проведение расчетов для различных
случаев.
5. Потребление.(3 ч)
5.1. Основные источники доходов. Минимальная заработная плата.
5.2. Основные источники дохода семьи.
5.3. Основные положения закона «О защите прав потребителя»
6. Функции в экономике (3 ч).
6.1. О понятиях функции. Откуда берутся функции в экономике?
Функция. Область определение и область значений функции. Способы
задания функций. Функции, которые постоянно используются при изучении
экономических процессов.
6.2. Линейная, квадратичная и дробно-линейная функции в экономике.
Линейная функция. Примеры в экономике. Квадратичная функция. Чем выше
стоимость товара, тем меньше приобретают его. Дробно-линейные и
некоторые другие, тесно с ними связанные функции. Шведский экономист Л.
Торнквист и его исследования. Какую цену на товар должна установить
9
фирма для того, чтобы выручка от его реализации была наибольшей?
6.3. Функции спроса и предложения. Спрос и кривая спроса. Примеры
различных функций спроса на некоторый товар. Область определения и
множество значений функции спроса. Зависимость объема спроса от цены.
Предложение и кривая предложения. Область определения и множество
значений функции предложения. Зависимость цены за единицу товара от
объема спроса. Исследование графиков функций спроса и предложения
некоторого товара.
7. Банковская система (3 ч).
7.1. Экскурсия "Как банки "создают" деньги". Центральный банк России,
Ханты -Мансийский банк . Обязательные резервы банка. Избыточные или
свободные резервы. Предельная величина суммарного кредита системы
банков при неограниченном количестве банков. Математическая модель
позволяет найти предельные, потенциальные возможности банковской
системы.
7.2. Понятие о мультипликаторе. Определение мультипликатора. Величина
мультипликатора зависит от ставки резервных требований Центрального
банка. Характеристики системы банков. Определение ставки обязательных
резервов.
7.3. Изменение величины суммарного кредитования. Связь между ставкой
обязательных резервов и суммарной величиной кредитов системы банков.
Изменение величины суммарного кредитования. Определение исходной
ставки обязательных резервов.
8. Проценты и банковские расчеты (8 ч).
8.1. Простые проценты и арифметическая прогрессия. Банк – финансовый
посредник между вкладчиками и заемщиками. Вклады. Кредиты. Простые
проценты. Годовая процентная ставка. Формула простых процентов.
Коэффициент наращения простых процентов. Расчет величины вклада под
простые проценты через несколько лет.
10
8.2. Начисление простых процентов за часть года. Российская, германская
и французская практика начисления простых процентов за часть года.
Формулы для расчетов. Процентная ставка за месяц и день. Деловая игра.
Мой счет в банке под простые проценты.
8.3. Ежегодное начисление сложных процентов. Основные
характеристики: начальный вклад, годовая ставка, срок хранения,
окончательная величина вклада. Изменение количества денег на счете
вкладчика в зависимости от числа лет, которые вклад находился в банке.
8.4. Многократное начисление процентов в течение одного года. Число е.
Как изменяется счет вкладчика, если проценты начисляются несколько раз в
течение года. Если банк выплачивает 100 % годовых. Догадка хитрого
вкладчика (начисление процентов на вклад через полугодие). Многократное
начисление процентов в течение одного года. Число е. Методы борьбы
банков с догадливыми вкладчиками. Сколько денег будет на счете в конце
года, если годовая процентная ставка отлична от 100%?
8.5. Многократное начисление процентов и в течение нескольких лет.
Формулы для расчета сложных процентов. Общий и частные случаи
начисления процентов банком. Многократное начисление сложных
процентов в течение нескольких лет. Вычисление по формуле сложных
процентов.
8.6. Начисление процентов при нецелом промежутке времени.
Изменяющиеся процентные ставки. Два способа начисления процентов при
нецелом промежутке времени. Период удвоения. Изменяющиеся процентные
ставки. Применение банком "плавающих" ставок процентов.
8.7. Выбор банком годовой процентной ставки. Неравенство Я. Бернулли.
Годовые и полугодовые ставки банка. Что выгоднее вкладчику, то банку явно
не выгодно. Необходимые расчеты, чтобы не было незапланированных
расходов банков. Деловая игра. Мой банк принимает вклады на 3 месяца и не
терпит убытков от четырехкратного переоформления вклада.
11
8.8. Некоторые литературные и исторические сюжеты. Решение задач,
связанных с начислением простых и сложных процентов, встречающихся в
ряде художественных произведений, исторических документах и преданиях.
9.Олимпиада (2 ч).
10.Защита проектов юных банкиров и экономистов (2 ч).
Содержание курса (11 класс).
1.Сегодняшняя стоимость завтрашних платежей (4 ч).
1.1. Понятие о дисконтировании. Понятие о дисконтировании. Основная
проблема, связанная с дисконтированием. Некоторые частные случаи этой
задачи. Решение обратной задачи. Дисконтирующий (дисконтный)
множитель. Процент, по которому вычисляется дисконтирующий
множитель.
1.2. Современная стоимость потока платежей. Современная стоимость
платежа. Общий случай (платежи в конце года).Как рассчитать максимально
целесообразную сумму платежей. Примеры и задачи. Определение
сегодняшней стоимости потока платежей.
1.3 Бессрочная рента и сумма бесконечно убывающей геометрической
прогрессии. Определение ренты. Бессрочная рента в экономике – в
математике говорят о бесконечном потоке платежей. Геометрическая
прогрессия. Сегодняшняя стоимость бессрочной ренты. Задача о "поедании"
вклада.
2. Расчеты заемщика с банком (4 ч).
2.1. Банки и деловая активность предприятий. Различные способы расчета
банка со своими вкладчиками. Кредиты (ссуды, займы), выдаваемые
заемщику банком на определенный срок. Различные способы расчета
заемщика с банком за взятые у банка кредиты.
2.2. Равномерные выплаты заемщика банку. Величина кредита,
выданного банком заемщику. Годовая ставка банка. Срок кредита.
Промежуток между выплатами. Равномерные выплаты заемщика банку.
12
Определение величины равных платежей и дохода банка.
2.3. Консолидированные платежи. Объединение, замена нескольких
платежей одним платежом. Консолидированные платежи. Уравнение
эквивалентности процентных ставок при дисконтировании и применение его
при решении задач.
3. Международная экономика (8 ч.)
3.1.
Международная торговля. Импортные тарифы. Нетарифные барьеры.
Посчитаем – подумаем. Экспортные субсидии. ВТО и Россия.
3.2.
Международные финансы. Формирование валютного курса. Динамика
объемов Российского экспорта.
3.3.
Глобальные экономические проблемы. «Ножницы неравенства».
Наиболее актуальные для России глобальные проблемы.
4. Прикладная экономика. Бизнес.(10ч.)
4.1.Предпринимательство и предприниматель.
4.2. Предприятия и их организационно – правовые формы.
4.3. Менеджмент.
4.4. Маркетинг.
5.Бизнес – план. (5 ч.)
5.1. Описание сегментов рынка и выбрать направление деятельности.
. Разработать способы стимуляции сбыта ( в том числе рекламу).
6.Олимпиада (2 ч).
7. Научно-практическая конференция (1 ч).
13
Основная литература
Симонов А.С. Экономика на уроках математики. - М.: Школа-Пресс, 1999.
Дополнительная литература
1. Башарин Г.П. Начала финансовой математики. М.: Инфра-М, 1998.
2. Бочарова О.В. Математика в экономике: Программа элективного курса
для классов профильного обучения / Институт повышения
квалификации и переподготовки работников образования Курганской
области. - Курган, 2003.
3. Вигдорчук Е.В., Нежданова Т. Элементарная математика в экономике и
бизнесе. М.: Вита-Пресс, 1995.
4. Дорофеев Г.В., Седова Е.А. Процентные вычисления. СПб.:
Специальная литература, 1997.
5. Липсиц И.В. Экономика без тайн. М.: Дело - Вита-Пресс, 1994.
6. Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике. М.: - Вита-Пресс, 1997.
7. Симонов А.С. О математических моделях экономики в школьном курсе
математики // Математика в школе, 1997. №5.
8. Симонов А.С. Некоторые приложения геометрической прогресс сии в
экономике // Математика в школе, 1998. №3.
9. Симонов А.С. Проценты и банковские расчеты // Математика в школе,
1998. №4.
10.Современный экономический словарь. М.: Инфра-М, 1998.
11.Фрейнкман Е.Ю. Экономика и бизнес. М.: Начала-Пресс, 1995.
12.Хейне П. Экономический образ мышления. М.: Дело, 1992.
14
Календарно-тематическое планирование.
10 класс (34 часа).
№
п/п
1
2
3
Тема
Введение.
Экономика наука
и хозяйство
КолОсновные вопросы
во
часов
1
Экономическая наука.
Микроэкономика и
макроэкономика.
Экономика как
хозяйство
Требования к
учащимся
Должны знать:
понятия экономика
как наука и
экономика как
хозяйство,
микроэкономика и
макроэкономика
Фундаментальные экономические концепции
Ограниченность
1
Потребности и
Должны знать:
ресурсов. Выбор.
ресурсы.
понятие
Альтернативная
Ограниченность как
«потребность»,
стоимость
недостаточность
«ресурсы». Суть
доступных ресурсов
ограниченности
для удовлетворения
ресурсов. Понятия
всех потребностей.
«альтернативная
Необходимость
стоимость»,
выбора.
«собственность»,
Компромиссный
«экономическая
выбор.
система». Основные
Альтернативная
вопросы экономики
стоимость. Основные и различные
вопросы экономики
способы их
(Что производить?
решения. Типы
Как производить? Кто экономических
получит результат?) и систем. Типы
способы их решения в (формы)
различных
собственности.
экономических
Понятия
системах
«сравнительное
имущество»,
«разделение труда»,
«специализация»,
«обмен».
Основные
1
Типы (модели)
Должны уметь:
вопросы
экономических
определять
15
экономики
экономическая
системы.
4
Основы
экономического
анализа и
принятие
решений.
5
Спрос
6
Предложение.
2
систем:
традиционная,
централизованная
(командная),
рыночная, смешанные
экономические
системы.
Экономические
институты и стимулы.
Права собственности
и их значение5 для
экономической
деятельности. Выбор
и принцип
рационального
поведения. Выгоды,
полезность и затраты.
Маржинальный
принцип анализа и
принятие
экономических
решений. Разделение
труда, специализация,
взаимозависимость.
Сравнительное
имущество. Обмен,
взаимовыгодность
добровольного
обмена.
Спрос и предложение. Рынок
2
Величина спроса.
Спрос. Шкала спроса.
Закон спроса.
Факторы
формирующие спрос.
2
Индивидуальный и
рыночный спрос.
16
альтернативную
стоимость на
простых примерах.
Принимать решения
в типичных
жизненных
ситуациях с учетом
альтернативной
стоимости.
Должны уметь:
приводить примеры
элементов
традиционной,
централизованной
(командной) и
рыночных систем и
различных решений
одних и тех же
проблем экономикой
централизованного
(командного) типа и
экономической
преимущественного
рыночного типа.
Приводить примеры
разных видов
собственности.
Приводить примеры
специализации и
разделения труда.
Объяснять
взаимовыгодность
добровольного
обмена.
Должны знать:
понятия спроса,
эластичность
спроса. Факторы
влияющие на спрос.
Закон спроса.
Должны знать:
понятие
Взаимосвязанные
(заменяющие и
дополняющие)
товары и услуги.
7
Взаимодействие
спроса и
предложения
8
Рынок. Рыночный 4
механизм.
Рыночная
экономика.
2
предложение.
Факторы
формирующие
предложения. Закон
предложения.
Механизм
формирования
рыночных цен.
Понятие «рыночное
равновесие».
Эластичность.
Должны знать:
Эластичность спроса сущность
по цене. Определение конкуренции.
эластичности спроса
Основные типы
по изменению общей структуры рынка и
выручки. Величина
особенности
предложения.
ценообразования на
Предложение. Шкала рынках разной
предложения. Кривая структуры.
предложения.
Рыночный механизм
Индивидуальное и
принятия решений,
общее предложение.
его достоинства и
Эластичность
слабые стороны.
предложение по цене. Роль государства в
компетенции слабых
сторон рыночного
механизма. Цели и
функции
государства в
экономике. Понятия
«Общественные
товары и услуги»,
«внешние
(побочные)
эффекты».
Рыночное равновесие. Должны уметь:
Равновесная цена и
читать и строить
равновесное
график спроса и
количество. Влияние предложения на
изменений спроса и
условных примерах.
предложения на
Различать изменение
равновесную цену и
величины спроса и
равновесное
изменения спроса.
17
9
Потребление.
Потребитель
10
Производство
количество.
Неравновесные
ситуации.
Фиксированные цены.
Рынок. Рыночный
механизм. Рыночная
экономика, виды
рынков. Основные
типы структуры
рынка: совершенная
конкуренция,
монополистическая
конкуренция,
монополия,
олигополия. Условия
возникновения
монополий. Методы
антимонопольного
регулирования и
защиты конкуренции.
Потребление и производство
3
Потребление.
Потребитель.
Основные источники
доходов. Неравенство
доходов.
Перераспределение
доходов
государством: налоги
и социальные
выплаты.
Минимальная
заработная плата.
Прожиточный
минимум. Семейный
бюджет.
Рациональное
поведение
потребителя.
4
Производство.
Товары и услуги.
Производственные
ресурсы (факторы
18
Проводить
графический анализ
изменения спроса и
изменения
предложения.
Различать
изменения величины
предложения и
изменение
предложения.
Находить на
условных примерах
равновесную цену и
равновесное
количество.
Должны знать:
понятие доход
семьи, семейный
бюджет,
прожиточный
минимум,
потребительская
корзина. Основные
источники дохода
семьи. Методы
государственного
регулирования
доходов. Основные
положения Закона
РФ «О защите прав
потребителей».
Должны знать:
понятия факторы
производства,
затраты, выручка,
11
12
производства) Рынки
факторов
производства и их
особенности.
Производительность.
Факторы , влияющие
на
производительность.
Стоимость
производства
(затраты).
Бухгалтерские и
экономические
затраты. Выручка и
доход фирмы.
Прибыль.
Бухгалтерская и
экономическая
прибыль.
Государство в экономике
Рынок и
3
Случаи
государство
несостоятельности
рынка. Внешние
побочные эффекты.
Общественные
товары и услуги.
Государство. Цели и
функции государства
в экономике.
Государственный
бюджет. Основные
источники доходов и
главные статьи
расходов государства.
Дефицит
государственного
бюджета.
Налогообложение 2
Структура и дефицит
и налоги.
федерального
бюджета России.
Налоги. Функции
налогов. Принципы и
методы
19
прибыль. Различия
между
бухгалтерскими и
экономическими
затратами,
бухгалтерской и
экономической
прибылью.
Должны уметь:
анализировать
статистику о
доходах населения и
приводить примеры
социальной защиты
в России и других
странах. Составлять
семейный бюджет.
Должны знать:
понятия
государственный
бюджет, дефицит
государственного
бюджета,
государственный
долг. Основные
источники доходов
и главные статьи
расходов
государства.
Источники
покрытия дефицита
государственного
бюджета.
Должны уметь:
приводить примеры
случаев
несостоятельности
рынка из российской
экономики.
налогообложения.
Прогрессивные,
пропорциональные,
регрессивные налоги.
Прямые и косвенные
налоги. Основные
виды налогов в
России.
Государственный
долг. Случаи
несостоятельности
государства.
13
Деньги
14
Банки и
банковская
система
Приводить примеры
общественных
товаров и услуг,
внешних побочных
эффектов. Меры
применяемые
государством для
регулирования
последствий
внешних эффектов и
для обеспечения
предложения
общественных
товаров и услуг.
Раскрывать связь
дефицита
государственного
бюджета с другими
экономическими
проблемами.
Денги, банки и банковская система
2
Деньги. Функции
Должны знать:
денег. Виды денег.
природу и функции
Современные формы денег в экономике.
денежных расчетов.
Виды денег.
Управление обмена
Понятия банк,
Фишера. Банки и их
депозит, кредит,
функции.
банковский процент.
Структуру
банковской системы
России. Функции
Центрального банка.
3
Банковская система:
Должны знать:
центральный и
Вычислять сумму
коммерческие банки. процента, пользуясь
Функции
схемами начисления
центрального банка:
простого и сложного
цели и инструменты. процента.
Банковский процент. Использовать
Простой и сложный
данные об индексах
процент. Депозитные цен и темпе
операции
инфляции в
коммерческих банков. экономических
20
15
Инфляция
Итого
2
Процент по депозиту.
Кредитные операции
коммерческих банков.
Процент за
банковский кредит.
Механизм получения
банковской прибыли.
расчетах. Объяснять
взаимосвязь эмиссии
денег и роста
общего уровня цен а
стране. Объяснять,
кто выигрывает, а
кто проигрывает от
инфляции.
Инфляция.
Возможные причины
и последствия
инфляции. Измерение
инфляции: индексы
цен, темп инфляции.
Номинальные и
реальные величины.
Должны знать:
понятие инфляция.
Возможные
причины и
социальноэкономические
последствия
инфляции.
Должны уметь:
использовать
данные об индексах
цен и темпе
инфляции в
экономических
расчетах.
Анализировать
причины и
последствия
инфляции в
конкретных
экономических
ситуациях.
Объяснять, кто
выигрывает, а кто
проигрывает от
инфляции.
34
21
Практическая работа № 1
Тема: Современная рыночная экономика: безработица и инфляция.
Цель работы:
- выяснить различие между циклической, фрикционной и структурной
формами безработицы;
- выявить отрицательные стороны безработицы;
- понять сущность инфляции и способы измерения её уровня.
Ход работы:
Задание № 1:
В таблице представлены данные о трудовых ресурсах и занятости в первом и
пятом годах рассматриваемого периода (в тыс. чел.)
Первый год
84889
80796
Рабочая сила
Занятые
Безработные
Уровень безработицы (%)
Пятый год
95453
87524
А) рассчитайте численность безработных и уровень безработицы в первом и
пятом годах.
Б) можно ли утверждать, что в пятом году существовала полная занятость?
Задание № 2:
Имеется следующая информация: численность занятых 90 млн. человек;
численность безработных 10 млн. человек.
А) рассчитайте уровень безработицы.
Б) месяц спустя из 90 млн. человек, имевших работу, были уволены 0,5 млн.
человек, 1 млн. человек, из числа официально зарегистрированных
прекратили поиски работы. Определите, каковы теперь: численность
занятых, количество безработных и уровень безработицы.
22
Решение:
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________Ответ:___________________________________________________
___________________________________________________________________
________________.
Задание № 3:
Заполните таблицу:
По источнику
инфляции
По ожидаемости и
предсказуемости
По форме
проявления
По степени
расхождения роста
цен на различные
товарные группы
По темпу роста цен
(за год)
Виды инфляции
Задание № 4:
Как измениться величина реального дохода, если номинальный доход равен
30 тыс. долларов, а индекс цен в этом же году составлял 106 %.
Решение:__________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Ответ:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Вывод:
23
Практическая работа № 2
Тема: Современная рыночная экономика: спрос и предложение.
Цель работы:
- нарисовать на графике кривые спроса и предложения на условный товар;
- показать графически изменения величины спроса и предложения при
воздействии ценовых и неценовых факторов;
- дать определение законам спроса и предложения;
- определить коэффициент эластичности спроса.
Ход работы:
Задание № 1:
Нарисуйте на графике кривую спроса на условный товар.
Задание № 2:
Покажите графически изменения величины спроса при воздействии
ценового и неценового факторов.
24
Задание № 3:
Нарисуйте на графике кривую предложения условного товара.
Задание № 4:
Покажите графически изменения величины предложения при воздействии
ценового и неценового факторов.
25
Задание № 5:
Определите коэффициент эластичности спроса, если известно:
А)
Цена изделия, ден. ед.
Величина спроса, тыс. шт.
18
55
24
22
Определите вид эластичности.
Решение:__________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Ответ:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______.
Б)
Цена изделия, ден. ед.
Величина спроса, тыс. шт.
25
55
26
15
22
Определите вид эластичности.
Решение:__________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________.
Ответ:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______.
Задание № 6:
Закон
спроса
_________________________________________________________.
-
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________.
Закон
предложения
___________________________________________________.
-
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________.
Вывод:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________ _________________________.
27
Практическая работа № 3
Тема: Основы предпринимательской деятельности: практические советы
деловым людям.
Цель работы:
закрепление теоретических знаний
 научится составлять план, планировать сво. жизнь.
Методические рекомендации.

Каждый человек должен планировать свою жизнь, свое будущее. Без
этого его действия теряют целенаправленность, спонтанны. В странах с
развитой рыночной экономикой жизненный план составляется во время
обучения в школе. В России подобное планирование пока не привилось. В то
же время значение жизненного плана трудно переоценить. Особенно он
важен для менеджеров и руководителей. Постарайтесь разработать для себя
жизненный план, хорошо его продумайте, скорректируйте, при
необходимости и неуклонно выполняйте. Тогда, без сомнения, вы многого
добьетесь. Далее приводится пример такого плана.
Ход работы:
ЖИЗНЕННЫЙ ПЛАН
Некоторые черты вашего характера и цель жизни в будущем
Ваши представления о будущем и основная мечта
Как бы вы изложили сведения о себе человеку, которого не знаете?
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________
Друзья написали бы о вас так же? Чтобы сказали о вас они?
28
Назовите трех человек, которые оказали на вас наибольшее влияние:
1.
2.
3.
Определите направленность влияния каждого из них:
1.__________________________________________________________________
_____________________
2.________________________________________________________________________________
_______
3.________________________________________________________________________________
_______
Назовите ваши любимые виды общественной деятельности и хобби:
1.________________________________________________________________________________
_______
2.________________________________________________________________________________
_______
3.
__________________________________________________________________________________
_____Перечислите три вещи, которые доставили вам наибольшее удовольствие за
последний месяц:
1.________________________________________________________________________________
________
2.________________________________________________________________________________
________
3.________________________________________________________________________________
________
Назовите три ваших любимых занятия:
1.________________________________________________________________________________
________
29
2.________________________________________________________________________________
________
3.________________________________________________________________________________
________
Назовите три ваших нелюбимых занятия:
1.
2.
3.
Охарактеризуйте кратко общую цель вашей жизни:
______________________________________________________________________________
________
______________________________________________________________________________
________
Влияние вашей среды на вас как на личность
Какие события, происходящие в мире или ближайшем окружении, волнуют вас?
1.
2.
3.
Какие перемены, происходящие вокруг вас, могут повлиять на вашу жизнь?
1.
2.
3.
Назовите ваши основные сильные стороны:
1.
2.
3.
Назовите ваши основные слабые стороны:
1.
2.
30
3.
Перечислите ряд неудач, которые вы испытали в жизни:
1.
2.
3.
Почему вы считаете, что в этих случаях были далеки от успеха?
1.
2.
3.Мешают ли вам эти неудачи в сегодняшней жизни?
Ваши представления о будущем
Опишите в одном абзаце, какой вы бы хотели видеть свою жизнь через пять лет
______________________________________________________________________________
______
______________________________________________________________________________
______
______________________________________________________________________________
______
______________________________________________________________________________
_______
Опишите в одном абзаце, какой вы хотели бы видеть свою жизнь через год
31
Где вы хотите оказаться?
Заполняя графы в этом разделе, будьте конкретны. Перед вами измеримые цели
(задачи-шаги), которые позволят вам достичь целей, связанных с жизнью и работой.
А. Духовная сфера:
через пять лет
на следующий год
Б. Карьера (положение):
через пять лет
на следующий год
32
Реализация жизненного плана
А. Как собираетесь достичь цели?
Б. Назовите четыре мероприятия, которые вы должны осуществить в течение ближайших
месяцев, чтобы оказаться там, где хотите быть на следующий год и через пять лет:
1.
2.
3.
4.
В. Назовите четыре вещи, которые мешают вам на пути продвижения к цели:
1.
2.
3.
4.
Г. Чья помощь вам нужна, чтобы полностью использовать свой потенциал и оказаться там,
годе хотите быть через пять лет?
1.
2.
3.
Воспользуйтесь этой рабочей заготовкой, чтобы начать действовать на пути к достижению цели.
Цель
Цель должна быть конкретной, измеримой и укладываться в определенные временные
рамки:
33
Стратегия
Каковы необходимые шаги? Когда вы начнете? Что будете делать? Разбейте ваши
действия на небольшие этапы, чтобы получить план действий:
Задание 2.
Перечень качеств,
руководитель, включает:
которыми
должен
обладать
современный
1. Компетентность в избранной сфере бизнеса.
2. Способность эффективно действовать в условиях рынка, детально
знать менеджмент, маркетинг, уметь обеспечивать при любых
рыночных ситуациях оптимальные хозяйственные результаты.
3. Способность организовывать, координировать, направлять и
контролировать деятельность подчиненных.
4. Высокие нравственные качества: честность, правдивость, скромность,
высокая требовательность к себе и к другим, развитые чувства долга
и ответственности.
5. Единство слова и дела, оперативность и гибкость в работе, умение
самостоятельно и своевременно принимать оптимальное решение,
добиваться исполнение его подчиненными.
6. Глубокое
знание
человеческой
психологии,
способов
контактирования с людьми, умение формировать коллектив с
высоким творческим потенциалом.
34
Практическая работа № 4
Тема: Основы предпринимательской деятельности: мастерство делового
взаимодействия.
Цель работы:
-
закрепление теоретических знаний
посредством тестирования выявить людей в группе,
которые наиболее способны к общению.
определение лидера группы.
Ход работы:
Провести тестирование группы на способность к взаимодействию с другими
людьми.
Задание № 1:
Провести тестирование группы по системе «Лидер», посредством
тестирования выявить лидера группы.
ЛИДЕР
Инструкция: Вам будет предложено 50 вопросов, к каждому из которых дано два
варианта ответов. Выберите, пожалуйста, одни из вариантов и пометьте его на бланке
ключа.
1. Часто ли вы бываете в центре внимания окружающих?
а) да; б) нет.
2. Считаете ли вы, что многие из окружающих вас людей занимают более высокое
положение пи службе, чем вы?
а) да; 6) нет.
3. Находясь на собрании людей, равных вам по служебному положению, испытываете
ли вы желание не высказывать своего мнения, даже когда это необходимо?
35
а) да; 6) нет.
4. Когда вы были ребенком, нравилось ли вам руководить играми ваших маленьких
друзей ? а) да б) нет.
5. Испытываете ли вы большое удовольствие, когда вам удается убедить кого-либо,
кто вам до этого возражал?
а) да; б) нет.
6. Случается ли, что вас называют нерешительным человеком?
a) да; б) нет.
7. Согласны ли вы с утверждением: "Все самое полезное в мире есть творение
небольшого числа выдающихся личностей"?
а) да; б) нет.
8. Испытываете ли вы настоятельную необходимость в советчике, который бы мог.
направить вашу профессиональную активностью?
а) да; б) нет.
9. Теряли ли вы иногда хладнокровие в беседе с людьми?
а) да; б) нет.
10. Доставляет ли вам удовольствие, когда вы видите, что окружающие побаиваются
вас?
а) да; б) нет.
11. Во всех обстоятельствах (рабочее собрание, дружеская компания) стараетесь ли вы
занять свое место за столом, расположенное таким образом, чтобы оно позволяло
вам легче всего контролировать ситуацию и привлекать к себе некоторое внимание?
а) да; б) нет,
12. Считаете ли вы обычно, что ваша внешность производит внушительное (импозантное)
впечатление?
а) да; б) нет.
13. Считаете ли вы себя мечтателем?
а) да; б) нет.
36
14. Легко ли вы теряетесь, если люди, которые вас окружают, не согласны с вашим
мнением?
а) да; 6) нет.
15. Случалось ли вам по личной инициативе заниматься организацией рабочих
(спортивных, развлекательных и т. п.) групп?
a) да; б) нет.
16. Если мероприятие, которым вы занимаетесь, не дает намечавшихся результатов;
а) вы рады, если ответственность возложат на кого-то другого;
6) умеете ли вы взять на себя свою ответственность за решение, которое было принято.
17. Какое из этих двух мнений приближается к вашему собственному?
а) настоящий руководитель должен сам делать дело, даже в мелочах;
6) настоящий руководитель должен уметь управлять.
18. С кем вы предпочитаете работать?
а) с людьми покорными;
6) с людьми строптивыми.
19. Стараетесь ли вы избегать горячих дискуссий?
а) да;
б) нет.
20. Когда вы были ребенком, часто ли вы сталкивались с властностью вашего отца?
а) да;
6) нет. Б
21. Умеете ли вы в профессиональной дискуссии повернуть на свою сторону тех, кто
раньше с вами был не согласен?
а) да;
6) нет.
37
22. Представьте такую сцену: во время прогулки с друзьями по лесу вы потеряли
дорогу, Приближается вечер. Нужно принять решение:
а) вы считаете, что вопрос должен решить человек, наиболее компетентный в группе;
б) вы просто полагается на решение других.
23. Есть выражение: « Лучше быть первым в деревне, чем вторым в городе». Если бы
вы делали выбор, то что бы вы предпочли:
а) быть первым в деревне;
6) быть вторым в городе.
24. Считаете ли вы, что вы человек, сильно влияющий на других людей?
а) да;
б ) нет.
25. Может ли неудачный, прошлый опыт заставить вас никогда больше не проявлять
значительной инициативы?
а) да;
б) нет.
26. С вашей точки зрения, истинный лидер группы тот, кто:
а) самый компетентный;
6) у кого самый сильный, характер.
27. Всегда ли вы стараетесь понимать (оценивать) людей?
а) да;
б) нет.
38
28. Умеете ли вы уважать дисциплину вокруг вас?
а) да;
б) нет,
29. Какой из двух типов руководителей кажется вам более значительным
(предпочтительным)?
а) тот, который все сам решает;
б) тот, который постоянно советуется,
30. Какой из двух типов руководства, по вашему мнению, является наиболее
благоприятным для хорошей работы предпринимателями?
а) коллегиальный тип (демократический);
б) авторитарный тип.
31. Часто ли у вас бывает впечатление, что другие вами злоупотребляют?
а) да;
б) нет.
32. Какой из двух следующих портретов больше приближается к вашему образу:
а) громкий голос, экспрессивные жесты, за словом в карман не полезет;
б) негромкий голос, неторопливые ответы, сдержанные жесты, задумчивый взгляд.
33. На рабочем совещании вы один имеете мнение, противоположное мнению других,
но вы уверены в своей правоте. Как вы подведете себя?
а) будете молчать;
6) будете отстаивать свою точку зрения;
39
34. Называют ли вас человеком, который подчиняет и свои, и чужие интересы только
интересам дела?
а) да;
б) нет.
35. Если на нас возложена очень большая ответственность за какое-либо дело, то
испытываете ли вы при этом чувство тревоги?
а) да
б) нет
36. Что вы предпочли бы в своей профессиональной деятельности?
а) работать под руководством хорошего руководителя;
б} работать независимо.
37. Как вы относитесь к такому утверждению: "Чтобы семейная жизнь была удачной,
нужно, чтобы важные решения принимались одним из супругов"?
а) это верно;
б) это неверно.
38.Случалось ли вам покупать что-то, не испытывая необходимости, под влиянием
мнения других лиц?
а) да;
б) нет.
39. Считаете ли вы, что ваши организаторские способности выше среднего?
а) да;
40
б) нет.
40. Как вы обычно ведете себя, встретившись с трудностями?
а) трудности обескураживают;
б) трудности заставляют действовать активнее.
41. Часто ли вы делаете резкие упреки сотрудникам, когда их заслуживают?
а) да;
б) нет.
42..Считаете ли, что ваша нервная система успешно выдерживает напряженность
жизни?
а) да;
б) нет
43. Если вам предстоит произвести реорганизацию, то, как вы поступаете?
а) ввожу изменения немедленно;
б) предлагаю медленные, эволюционные изменения.
44. Если это необходимо, сумеете ли вы прервать слишком болтливого собеседника?
а) да;
б) нет.
45. Согласны ли вы с такой мыслью: "Чтобы быть счастливым, надо жить незаметно'?
а) да;
б) нет.
41
46. Считаете ли вы, что каждый из людей, благодаря своим человеческим
способностям, должен сделать что-то выдающееся?
а) да;
б) нет.
47. Кем (из представителей предложенных профессий) вам в молодости хотелось
стать?
а) известным художником, композитором, поэтом и т. д.;
6) руководителем коллектива,
48. Какую музыку вам приятней слушать?
а) торжественную, могучую;
6) тихую, лирическую.
49. Испытываете ли вы некоторое волнение при встрече с важными личностями?
а) да;
6) нет.
50. Часто ли вы встречаете человека с более сильной волей, чем у вас?
а) да;
6) нет.
Вопрос
Ваш ответ
Вопрос
Ваш ответ
1
А
Б
26
А
Б
2
А
Б
27
Б
А
3
Б
А
28
А
Б
4
А
Б
29
Б
А
42
5
А
Б
30
Б
А
6
Б
А
31
А
Б
7
А
Б
32
А
Б
8
Б
А
33
А
Б
9
Б
А
34
А
Б
10
А
Б
35
Б
А
11
А
Б
36
Б
А
12
А
Б
37
А
Б
13
Б
А
38
Б
А
14
Б
А
39
А
Б
15
А
Б
40
Б
А
16
Б
А
41
А
Б
17
Б
А
42
А
Б
18
Б
А
43
А
Б
19
Б
А
44
А
Б
20
А
Б
45
Б
А
21
А
Б
46
А
Б
22
А
Б
47
Б
А
23
А
Б
48
А
Б
24
А
Б
49
Б
А
25
Б
А
50
Б
А
Подсчитайте количество набранных баллов.
При ответе на вопрос вы получаете балл только за вариант («а» или «б») в левой
колонке.
Степень выраженности лидерства:
до 25 баллов - лидерство выражено слабо;
43
до 26-35 баллов - средняя выраженность лидерства;
36-40 баллов - лидерство выражено в сильной степени;
свыше 40 баллов - склонность к диктату.
Задание № 2:
Цель:
-приобретение
полномочий.
навыков
эффективного
делегирования
Методические рекомендации
Для реализации предприятия, фирмы, организации каждый из
работников должен выполнить конкретные задачи, вытекающие из целей
организации. В связи с этим руководство прежде всего обязано найти
эффективный способ сочетания особенностей поставленных задач и …
решающих их людей. Постановка целей и разработка соответствующих
политики, стратегии , процедур и правил способствует оптимальному
решению задач. Существенную роль здесь также играют мотивация и
контроль. Все это обеспечивается путем делегирования полномочий,
повышения ответственности исполнителей и выполнения организационных
полномочий.
Делегирование означает передачу задач и полномочий, которым
обладает руководитель, другому лицу с учетом его возможностей.
Руководитель не может (и не должен) один выполнить все функции
организаций. Если задача не делегирована другому человеку, руководитель
вынужден выполнять их сам. Однако его время и способности ограничены.
Поэтому сущность управления заключается в умении «добиться выполнения
работы другими».
Для того чтобы эффективно осуществлять делегирование, необходимо
понять связь ответственности и организационных полномочий.
Ответственность
означает
обязательно
работника
выполнять
делегирование ему задачи и отвечать за удовлетворительные результаты их
решения.
44
Организационные
полномочия
представляют
особой
право
использовать ресурсы предприятия, направлять усилия его сотрудников на
выполнение определенных задач. Полномочия делегируются должности, но
необходимо учитывать личные и деловые качества человека, занимающего
ее в данный момент.
Задание:
1.
2.
3.
4.
Если вы – менеджер, то какие из своих задач и полномочий вы
могли бы , по вашему мнению, делегировать подчиненным?
Какую систему контроля за выполнением задачи вы бы избрали?
Если вы делегировали часть своих полномочий, то вправе ли вы
снять с себя за них ответственность полностью?
Какие свои задачи и полномочия вы никогда никому
делегировать не будете?
45
Практическая работа № 5
Тема: Основы предпринимательской деятельности: этика
предпринимательства.
Цель работы: научится принимать эффективные управленческие решения.
Ход работы:
Методические рекомендации.
Существуют задачи, в которых приводятся ситуации, когда менеджер
может почувствовать себя в затруднительном положении из-за того, что
принятые в этих ситуациях решения в некоторых случаях не будут
соответствовать понятия «справедливость» и «этика» в моральных традициях
общества, но будут вполне приемлемыми в сфере предпринимательской
деятельности.
Примите решения по каждой ситуации и обоснуйте его.
Задание № 1:
Вы – главный менеджер на крупной фирме по производству всемирно
известных сигарет. У фирмы имеются многочисленные фабрики по
всему миру. Она достигла большого объема продаж. Появилась
возможность открыть еще фабрику в одной из стран СНГ, и от вас
зависит решение – подписать новый контракт или нет. С одной стороны,
строительство данной фабрики обеспечит новыми рабочими местами
этот регион, тем самым решится актуальная для этого региона проблема
безработицы; с другой – это принесет большой доход вашей фирме.
Однако вы, занимаясь производством и продажей крупных партий
сигарет, до сих пор не были убеждены в том, что курение вызывает рак.
Недавно вам в руки попал отчет об исследовании, в котором была
установлена прямая связь между курением и онкологическими
заболеваниями.
Каково будет ваше решение? Подпишите вы новый контракт или
нет? Почему?
46
Задание № 2:
Вы – менеджер по маркетингу на фирме, выпускающей бытовую
технику. Фирма с помощью дорогостоящих исследований попыталась
усовершенствовать одни из выпускаемых товаров, а именно – пылесос.
Пылесос по-прежнему не ионизирует воздух, хотя именно к этому
результату пытались прийти в результате исследований. Поэтому новый
тип пылесоса не стал по-настоящему усовершенствованной новинкой.
Вы знаете, что появление надписи «Усовершенствования новинка» на
упаковке и в рекламе средств массовой информации повысит
значительно сбыт такого товара.
Какое решение вы примете? Сделайте такую надпись или нет?
Почему?
Задание № 3:
Вы – менеджер на фирме, производящей программные продукты для
ПЭВМ. На одной из презентаций вы знакомитесь с молодым человеком
(молодой дамой), который (ая) недавно был (была) управляющим (ей)
на фирме – конкуренте. По какой-то причине он (она) был (была) уволен
(а) и, теперь держит обиду на эту фирму. Вы можете начать ухаживать
или, наоборот, принять ухаживания. Или можете взять его (её) на
работу.
В ином случае, можете просто пообещать взять ее (его) на работу. Обида
так сильно, что он (она) с удовольствием расскажет обо всех планах
конкурента.
Пойдете ли вы на тот, или иной шаг? Почему?
Задание № 4:
Вы – менеджер из крупной компании по продаже автомобилей. Компания
имеет широкую сеть дилеров. Недавно у одного из них, работающего на
важной сбытовой территории, начались неурядицы в семье. Дело идет к
разводу, но дилер пытается приостановить и изменить решение, принятое
его женой. В недалеком прошлом это был один из самых опытных и
результативных продавцов вашей фирмы и имел торговую привилегию.
47
Удастся ли ему сохранить семью, как скоро войдет в норму его семейная
жизнь?
Сейчас же большое количество продаж теряется. Вы как менеджер имеете
юридическую возможность ликвидировать выданную этому дилеру торговую
привилегию и заменить его.
Как вы поступите? Почему?
Задание № 5:
Вы – менеджер по производству на фирме выпускающей холодильники.
Недавно вы узнали, что конкурирующая фирма придала своим
холодильникам свойство, которого в ваших холодильниках нет, но которое
окажет большой влияние на сбыт. Например, в холодильниках «NO FROST»
теперь можно хранить продукты не только в вакуумной упаковке, но и
обычные, не боясь их усыхания. На ежегодной специализированной
выставке фирмы-конкурента будет офис для гостей, и на одном из приемов
для своих дилеров глава фирмы расскажет им об этом новом свойстве
холодильника и о том, каким образом это было достигнуто. Вы можете
послать своего сотрудника на этот прием под видом нового дилера, что
узнать о нововведении.
Пойдете ли вы на такой шаг? Почему?
Задание № 6:
Вы – главный менеджер известной фирмы и изо всех сил стареетесь
добиться заключения выгодного контракта на большую сумму продаж с
одной компанией. В ходе переговоров узнаете, что представитель
покупателя подыскивает себе более выгодную работу. У вас нет желания
брать его к себе на работу, но если вы намекнете ему об этой возможности,
он скорее всего передаст заказ именно вам.
Как поступите вы? Почему?
Задание № 7:
Вы – менеджер по маркетингу и хотите сделать выборочный опрос
потребителей об их реакциях на товар конкурента. Для этого вы должны
48
провести опрос якобы от лица несуществующего «Института маркетинга и
конъюнктуры рынка».
Сделайте ли вы такой опрос? Почему?
Задание № 8:
Вы – менеджер по персоналу. В вашу фирму пришла молодая способная
женщина, желающая стать торговым агентом. Уровень ее квалификации
значительно выше, чем у претендентов – мужчин на эту должность. Но
прием ее на работу неизбежно вызовет отрицательную реакцию со стороны
ряда ваших торговых агентов, среди которых женщин нет, а также может
раздосадовать некоторых важных клиентов фирмы.
Возьмете ли вы эту женщину на работу? Почему?
Задание № 9:
Вы – менеджер туристической фирмы. К вам пришла женщина, желающая
отдохнуть в Греции. У вас же есть горящий тур на Мертвое море в Израиль. У
женщины явные проблемы с давлением, одышка. Вы знаете, что
гипертоникам на Мертвое море ехать противопоказано.
Как вы поступите?
Задание № 10:
Вы – менеджер фирмы, выпускающей средства по уходу за волосами.
Фирма приступила к выпуску нового шампуня, препятствующего
образованию перхоти и эффективного даже при разовом применении.
Однако специалист по маркетингу вашей фирмы рекомендует в инструкции
на этикетке указать, что шампунь следует применять дважды при каждом
мытье головы. Дополнительного эффекта потребитель не получит, но
шампунь будет расходоваться в два раза быстрее, и, следовательно,
увеличится объем продаж.
Что вы предпримите? Почему?
49
Практическая работа № 6
Тема: Фонды предприятия, трудовые ресурсы, социальное обеспечение:
формы и организация делового общения (приём специалиста на работу)
Цель работы:
-
закрепление теоретических знаний по теме.
приобретение
навыков
эффективного
информации.
обмена
Ход работы:
Методические рекомендации:
В условиях рынка человек меняет работу, как правило, часто. При
устройстве на новое место ему обязательно приходится проходить
собеседование, с том числе и менеджеру. Здесь главное: как можно лучше
себя представить. При собеседовании целесообразно учесть следующие
советы:



будь подготовлен. Неплохо иметь информацию о компании, с
которой ведутся переговоры, о том, что происходит сегодня в
этом секторе рынка, что делают основные конкуренты.
Постараться что-либо узнать о человеке, который будет вести
диалог, определить свою готовность ответить на типичные в
таких случаях вопросы: «Расскажите немного о себе» или «Что
вы
считаете
самым
важными
профессиональным
достижением»?
правило двух минут. Согласно многочисленным исследованием
при собеседовании 80% впечатлений о кандидате получаются
впервые две минуты. В данной ситуации немалую роль играют
такие мелочи, как приветствие и рукопожатие, короткий, а не
длинный диалог, рекомендации психологов смотреть
собеседнику в глаза;
главное – контакт. Чем раньше вы переведете разговор о вас на
разговор, о компании, о вашей будущей работе или о
профессиональной деятельности собеседника, тема больше у
вас шансов «разбить лед» на ранней стадии беседы и найти
«точки соприкосновения» с человеком, от которого в этот
50





момент зависят ваш успех или неудача. Важно понять, с каким
человеком вы разговаривайте, и в зависимости от этого
скорректировать свое поведение;
слушайте внимательно. Старайтесь внимательно слушать
беседующего с вами. Люди любят, когда их слушают, и вам
обеспечены дополнительные «баллы», если вы покажете, что
умеете это делать;
сделайте паузы с ловах. Отвечая на вопрос, рекомендуется
делать паузы (приблизительно каждые 2 минуты), чтобы
понять, насколько собеседника устраивает и интересует то, о
чем вы говорите;
умейте правильно задать свои вопросы. О ваших способностях
будут судить е только по вашим ответам, но и по вашим
вопросам. По ним должно быть понятно, что вы немало знаете
о компании, о рынке и о характере работы, которую вы хотите
выполнять;
особенно важно последнее слово. Можно, например, подвести
краткий итог беседы и отметить, что вы теперь еще больше
уверены в том, что вполне подходите для этой работы;
последнее – не забудьте спросить, когда вам сообщать о
результатах собеседования, и постарайтесь получить
конкретный ответ.
Ход игры:
Правила игры: Ведущий объявляет о конкурсном наборе в фирму,
например, по производству мебели, следующих специалистов: бухгалтера,
менеджера, специалиста по маркетингу. Каждому кандидату на должность 510 минут на подготовку. В своем выступлении он должен:
узнать мотивы, побудившие его принять участие на
конкурсе;
 доказать свою профессиональную компетентность;
 рассказать о том, что нового и полезного он может
принести этой фирме.
Жюри оценивает кандидатов: кто наберет наибольшее количество
баллов, тот и будет принят на работу.

51
Практическая работа № 7
Тема: Фонды предприятия, трудовые ресурсы, социальное обеспечение:
формы и системы заработной платы.
Цель работы:
- закрепить теоретические знания;
-научится определять индивидуальную сдельную расценку;
- рассчитывать сдельно-премиальную и повременно – премиальную
заработную плату рабочих;
- рассчитывать трудоёмкость изготовления единицы продукции;
- рассчитывать тарифную ставку рабочих.
Ход работы:
Для выполнения данной работы необходимо знать формулы
вычисления:
1. Pi = m / Br , Pi – индивидуальная расценка;
m- часовая тарифная ставка;
Br – часовая норма выработки.
Pi = m * T, T – трудоёмкость изготовления продукции.
N
2. З / П с-п = ∑
T= 1
r
Pi * Qi * ( 1 + ---------) , Pi – расценка;
100
Qi – кол-во изготовленной
52
для
продукции;
r – размер премии, %;
З/П с-п – сдельно-премиальная
зарплата.
r
3. З/П п-п = m * Tф * ( 1+ ----------),
m – тарифная ставка;
100
Tф – фактически отработанное
время;
r - размер премии, %;
З/П п-п – зарплата повременнопремиальная.
Задание № 1:
Определить индивидуальную расценку, если:
Трудоёмкость изготовления 1 единицы продукции 0,25 норма/часа. Работы
выполняются по 4 разряду. Часовая тарифная ставка 4 разряда – 20 рублей
час.
Решение:__________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________.
53
Ответ:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________.
Задание № 2:
Определить заработную плату рабочего – слесаря за месяц. Система оплаты
труда - сдельно-премиальная, за выполнение производственного задания
выплачивается премия в размере 20 %.
Произведенная
продукция
БОЛТЫ
ГАЙКИ
ВИНТЫ
Кол-во продукции, шт.
200
250
500
Сдельная
руб./шт.
расценка,
5
3,5
4
Решение:__________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________
Ответ:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________.
Задание № 3:
Определить зарплату рабочего за месяц, если им отработано 185 часов,
часовая тарифная ставка по 4 разряду – 17 рублей, премия – 15 %.
Решение:__________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________.
54
Ответ:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________.
Задание № 4:
Определить трудоёмкость изготовления 1 единицы продукции, если
индивидуальная расценка 6 руб./шт. Работа выполняется по часовой
тарифной ставке 42 руб./час.
Решение:__________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________.
Ответ:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________.
Задание № 5:
Определить часовой тариф, если зарплата рабочего составляет 2880 рублей,
премия – 20%, отработанное время за месяц – 160 часов.
Решение:__________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________.
Ответ:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________.
Задание № 6:
Определить отработанное время рабочего за месяц, если зарплата его
составляет
55
3459,5 рублей , часовой тариф – 17 рублей, премия – 10 %.
Решение:__________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________.
Ответ:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________.
Вывод:
1. Что такое оплата труда?
2. Назовите две формы оплаты труда.
3. перечислите виды оплаты труда в соответствии с формами
оплаты труда.
56
Практическая работа № 8
Тема: Фонды предприятия, экономические показатели результатов
деятельности предприятия: основные и оборотные фонды предприятия,
амортизация.
Цель работы:
- закрепление теоретических знаний;
- рассчитать коэффициент оборачиваемости и закрепления продукции;
- рассчитать время одного оборота продукции;
- рассчитать сумму амортизационных отчислений и производственную
мощность предприятия.
Ход работы:
Для выполнения данной работы учащимся необходимо знать теоретический
материал по темам: «Основные фонды предприятия» и «Сущность и
классификация издержек производства», а так же следующие формулы:
1. Коб = РП / СО , Коб – коэффициент оборачиваемости;
РП – объем реализованной продукции, руб.
СО – среднегодовой остаток оборотных средств, руб.
2. Кз = СО / РП ,
Кз – коэффициент закрепление
3. Т = Д / Коб ,
Т – длительность одного оборота, в днях;
Д – длительность периода, в днях.
57
Na * Фп(б)
4. Фа = ------------------ , Фа – сумма амортизационных отчислений, руб.
100 %
Фп(б) – первоначальная стоимость основных
фондов, руб.
Na – годовая норма амортизационных отчислений, %.
Фп(б) - Фл
5. Na = ------------------------ * 100 % , Na – годовая норма амортизационных
Фп(б) * Тсл.норм.
отчислений, %;
Фп(б) – первоначальная стоимость
основных фондов, руб.;
Фл – ликвидационная стоимость основных
фондов, руб.;
Тсл.норм. – нормативный срок службы
основных фондов, лет.
6. М = n * Т max * Пм,
М – производственная мощность;
n- кол-во единиц данного вида оборудования;
Тmax – максимально возможный фонд времени
работы ведущего оборудования;
Пм – норма технической производительности
(по паспорту).
58
Задание № 1:
Определить коэффициент оборачиваемости (Коб) и коэффициент
закрепления (Кз) оборотных средств, если объём реализованной продукции
составляет
1000 тыс.руб., а сумма оборотных средств – 40 тыс. рублей. Определите
время одного оборота.
Решение:__________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________.
Ответ:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______.Задание № 2:
Определить объём реализованной продукции (РП) и коэффициент
закрепления (Кз) оборотных средств, если коэффициент оборачиваемости –
50 раз, а оборотные средства составляют – 50 тыс.руб.
Решение:__________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________.
Ответ:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
______.Задание № 3:
Рассчитать годовую сумму амортизации, если первоначальная стоимость
( Фп(б)) – 7,1 млн.руб., а норма амортизации составляет – 12 %.
59
Решение:__________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________
Ответ:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______.
Задание № 4:
В цехе машиностроительного завода три группы станков:
- шлифовальные – 5 ед.
- строгальные – 10 ед.
- сверлильные – 13 ед.
Норма времени на обработку 1 единицы изделия в каждой группе станков
соответственно:
- Т шлифовальные – 0,5 часа.
- Т строгальные – 1,2 часа.
- Т сверлильные – 1,5 часа.
Режим работы цеха двухсменный (с), продолжительность смены – 8 часов,
простои, связанные с ремонтом оборудования – 5 %, число рабочих дней в
году – 260.
Определите производственную мощность по группам оборудования (М).
Решение:__________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
60
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________
Ответ:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________.Вывод:________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________.
61
Практическая работа № 9
Тема: Формирование финансовых результатов деятельности предприятия:
себестоимость и рентабельность производства, реализация продукции
(прибыль).
Цель работы:
- закрепление теоретических знаний;
- сгруппировать затраты предприятия по элементам и статьям калькуляции;
- определить рентабельность продаж.
Ход работы:
Для выполнения данной работы учащимся необходимо знать следующие
формулы:
пр
1. Ре
пр
= П / ВР * 100 %,
Ре - рентабельность продаж;
П
- прибыль от продаж;
ВР - выручка от реализации продукции.
пр
2. Ре
пр
= П ед / С ед * 100 %,
Ре - рентабельность продукции;
П ед – прибыль на 1 единицу продукции;
С ед - себестоимость на 1 единицу
продукции.
62
Задание № 1:
Сгруппировать затраты предприятия по элементам и статьям калькуляции
(одновременно), т.е. сделать свод затрат на производство.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Направления затрат
Основные материалы
Вспомогательные материалы
Материалы на ремонт цеха
Запчасти для ремонта оборудования
Расход электроэнергии:
- на освещение цеха
- на освещение здания заводоуправления
- на технологические нужды
Заработная плата:
- основных рабочих
- управленческого персонала цеха
- аппарата управления предприятием
Начисления на зарплату:
- основных рабочих
- управленческого персонала цеха
- аппарата управления предприятием
Амортизация:
- основных фондов цеха
- основных фондов общехозяйственного назначения
Командировочные расходы
Расходы на реализацию
ИТОГО:
Сумма, руб.
120 000
7000
12 000
4200
6000
3500
25 000
50 000
10 000
15 000
18 250
3650
5475
360 000
80 250
13 500
33 500
767 325
Решение:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Сырьё и материалы
Покупные полуфабрикаты
Возвратные отходы
Топливо и электроэнергия
на технологические нужды
Основная и дополнительная
зарплата основных
производственных рабочих
Начисления на зарплату
Общепроизводственные
63
Итого
Прочие
Амортиза
ция
Отчислен
ия на
зарплату
Группировка затрат по элементам
Заработна
я плата
Группировка по статьям
калькуляции
Сырьё и
материал
ы
№
8.
9.
10.
11.
12.
13.
расходы
Общехозяйственные
расходы
Потери от брака
Прочие производственные
расходы
Итого производственная
себестоимость
Коммерческие расходы
Полная себестоимость
Задание № 2:
Определить рентабельность продаж, если прибыль от продаж составила 120
тыс.руб., а выручка от реализации продукции – 80 тыс. руб.
Решение:__________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________
Ответ:____________________________________________________________
_______________.
Задание № 3:
Определить рентабельность продаж, если прибыль на 1 единицу продукции
составляет 10 рублей, а себестоимость единицы продукции – 8 рублей.
Решение:__________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
64
Ответ:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________
Задание № 4:
Определить рентабельность продукции, если прибыль на 1 единицу
продукции составила –
6 рублей, а себестоимость единицы продукции – 8 рублей.
Решение:__________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________
Ответ:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________
Вывод:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________
65
Практическая работа № 10
Тема: Управление предприятием: структуры управления предприятием.
Цель работы:
- закрепление теоретических знаний по теме.
- приобретение навыков построения линейной организационной
структуры управления фирмы.
Ход работы:
Методические рекомендации:
В любой компании мира организацию работы компании и управление
ею осуществляет аппарат управления. Структура управления определяет
состав и взаимосвязь его подразделений, а также характер возложенных на
них функций.
Несмотря на многообразие существующих предприятий, и организаций,
существует типовые структуры управления.
Так, представленная линейная структура основана на производственном
признаке, когда низовой уровень управления находится в подчинении, и
подотчетна только одному руководителю высшего уровня управления:
Директор
Начальник цеха 1
Начальник цеха 2
Начальник цеха 3
Мастер
Мастер
Мастер
Бригадир
Бригадир
Бригадир
Рабочий
Рабочий
Рабочий
66
Именно в линейной структуре наиболее проявляется признак единоначалия.
Несмотря на достоинства, линейная структура не лишена определенных
недостатков. При ее реализации менеджеры высшего уровня оказываются
чрезвычайно перегруженными решением разнообразных, порой
второстепенных, вопросов, что снижает оперативность управления. Работа
организации при такой структуре «страдает бюрократизм», отсутствием
гибкости в принятии и выполнении решений.
Задание № 1:
1. Составить организационную структуру управления, используя
следующие данные:
Торговый дом занимается розничной и мелкооптовой торговлей
одеждой и обувной. В ТД 6 отделов, в каждом из которых находится 2 секции
(1 – товары для мужчин, 2 – товары для женщин). Отделы расположены в 3-х
залах (верхняя одежда, костюм, обувь).
Примерный перечень сотрудников:





продавец-консультант
старший продавец-товаровед
генеральный директор ТД
главный управляющий
администратор зала
Другой тип структуры управления – функциональная структура:
Директор
Отдел кадров
1
2
Бухгалтерия
3
4
5
Структурные подразделения
67
6
7
В отличие от менеджеров, работающих в рамках линейной структуры,
вынужденных заниматься решением разнообразных проблем, здесь в
основу положен признак специализации. Каждый руководитель отвечает за
решение проблем лишь в определенном направлении деятельности фирмы.
Это могут быть производство, сбыт, учет, кадры и т.д.
Именно в специализации при стабильных условиях повышает
эффективность управления, состоит главное преимущество данной
структуры. Однако при использовании функциональной структуры
управления существенно затрудняется координация деятельности различных
служб компании, усложняются взаимосвязи отдельных подразделений,
«размывается» принцип единоначалия.
Задание № 2:
Построить схему организационной структуры управления предприятия
используя следующие должности и подразделения:
















технический директор
отдел снабжения
совет директоров
бухгалтерия
общее собрание акционеров
отдел сбыта
финансовый директор
главный инженер
цех 1
цех 2
цех 3
генеральный директор
финансовый отдел
главный технолог
служба маркетинга
начальник производства
68
Практическая работа № 11
Тема: Управление предприятием: методы разрешения конфликтных
ситуаций.Цель работы:
-
закрепление теоретических знаний;
приобретение навыков решения конфликтных ситуаций,
поиск оптимального варианта выхода из конфликта.
Ход работы:
Теоретические сведения
Конфликты в коллективе могут стоить менеджеру немалых нервов, а
фирме – убытков. Поэтому лучше, если руководителю удается вовремя их
распознать и сделать соответствующие выводы. Ситуации, как правило,
возникают одни и те же:
1. Дело, над которым работает коллектив, перестает быть общим.
Каждый трудится сам по себе. Дружеская помощь оказывается не «в
ходу».
2. Сотрудники перестают доверять друг другу, делиться рабочими и
личными планами.
3. Во время разговоров во главу угла ставятся негативные факты.
Собеседник скорее выскажет замечание в адрес коллеги, чем тепло
отзовется о нем.
Каждый из этих признаков – серьезный настораживающий сигнал. Но
уладить конфликт еще не поздно. Для этого придется чуть-чуть изменить
принятый Вами режим работы.
Например, распределять задания не тет-а-тет, а на общем собрании,
ввести в практику открытый обмен мнениями, регулярное совместное
подведение итогов.
Иногда и сам шеф, сам того не замечая, может спровоцировать
конфликт. Поэтому, прежде чем начинать действовать, проанализируйте
собственное поведение. Помните: Вам в качестве руководителя
недопустимо:

скрывать какую-либо деловую информацию от своих подчиненных;
69



выказывать особое расположение к кому-либо из сотрудников;
безропотно отдавать своих подчиненных «на растерзание»
вышестоящему
начальству;
недооценивать профессионализм своих коллег.
Задание № 1:
Постарайтесь сформулировать ответы на следующие вопросы:
1. Что должен делать менеджер, чтобы в коллективе не возникало
конфликтных ситуаций?
2. Если уж конфликтная ситуация стала реальностью, то как ею
управлять?
3. Каковы должны быть Ваши действия как менеджера в разрешении
конфликта?
4. Можно ли считать провокацию конфликта допустимым средством в
достижении целей и если да, то в каких случаях?
Николай С., проработав в стразовой компании около года в должности
экономиста, был назначен на должность руководителя отдела страхования
гражданской ответственности. Этому способствовал ряд важных
обстоятельств, которые учитывались руководством компании при принятии
такого решения.
Николай С. имел хорошее базовое образование, знал иностранные
языки, был коммуникабелен, энергичен, исполнителем. За время работы в
компании он очень вырос как специалист, продемонстрировав незаурядные
способности. Однако первый же рабочий день Николая С. в качестве
руководителя не удался. Если в целом коллектив отдела встретил его
доброжелательно, но одна из опытных сотрудниц Валентина Григорьевна
демонстративно отказалась признать нового руководителя. В ответ на
просьбу Николая С., которую он адресовал всем сотрудникам, о
представлении ему для ознакомления отчетов о работе за минувший месяц,
Валентина Григорьевна заявила следующее:
« Я, работая в отделе двадцать лет. Ваш предшественник на посту
руководителя отдела Иван Михайлович, которого мы недавно с почестями
проводили на пенсию, никогда не проверял мою работу. Он всегда был
70
уверен в моей квалификации и исполнительности. За работу, которую я
выполняла в эти годы, меня неоднократно поощряли. Недоверие ко мне как
к специалисту с вашей стороны меня оскорбляет».
Какое решение должен принять начальник отдела Николай С.?
Предложите свой вариант последовательности действий менеджера в
аналогичной ситуации.
Задание № 2: (тест)
На способность к взаимодействию с другими людьми
Как часто вы стараетесь бывать среди людей?
А –очень часто;
Б – часто;
В – когда как;
Г – редко;
Д – очень редко.
Как часто вам хотелось бы быть вовлеченным в деятельность других людей?
А –очень часто;
Б – часто;
В – когда как;
Г – редко;
Д – очень редко.
Как часто вы стараетесь участвовать в коллективных мероприятиях?
А –очень часто;
Б – часто;
В – когда как;
Г – редко;
Д – очень редко.
Как часто вы хотите, чтобы вас оставили в покое?
А –очень часто;
71
Б – часто;
В – когда как;
Г – редко;
Д – очень редко.
Как часто вы чувствуете беспокойство по поводу встречи с незнакомым человеком?
А –очень часто;
Б – часто;
В – когда как;
Г – редко;
Д – очень редко.
С каким количеством людей вы бы хотели близко взаимодействовать?
А – с очень большим количеством;
Б – с большим количеством;
В – когда как;
Г – с малым количеством;
Д – с очень малым количеством.
От какого количества людей вы бы хотели держаться на расстоянии? А – с очень большим
количеством;
Б – с большим количеством;
В – когда как;
Г – с малым количеством;
Д – с очень малым количеством.
Много ли есть людей, с которыми вы можете близко общаться довольно долгое время?
А – очень много;
Б – много;
В – когда как;
Г – мало;
Д – очень мало.
72
Оценки результатов
За ответы на вопросы начисляются баллы:
Ответ/Вопрос
1
2
3
4
5
6
7
8
А
5
5
5
1
1
5
1
5
Б
4
4
4
2
2
4
2
4
В
3
3
3
3
3
3
3
3
Г
2
2
2
4
4
2
4
2
Д
1
1
1
5
5
1
5
1
38 и более баллов. Вы прирожденный коммутатор. Среди людей вы чувствуете себя
свободно, как рыба в воде. Вы легко устанавливаете контакты. У вас много знакомых, и это
раскрывает перед вами дополнительные возможности.
19 – 35 баллов. В обществе вы чувствуете себя достаточно уверенно, но есть немало персон
и компаний, которых вы предпочитаете избегать. Если ваша работа связана с людьми,
задумайтесь, не стоит ли вам уделить часть времени и средств на тренинг общения – это окупится
сторицей.
18 и более баллов. Похоже, вы из тех робких натур, для которых даже телефонный звонок –
проблема. Скорее всего, вы немало теряете, несмотря на свои способности в других областях.
Работайте над собой.
Вывод:
Сформулируйте ответы на следующие вопросы:
Что должен делать управляющий производством, чтобы в коллективе не
возникало конфликтных ситуаций?
Если уж конфликтная ситуация стала реальностью, то как ею управлять?
Каковы должны быть Ваши действия как управляющего производством в
разрешении конфликта?
Можно ли считать провокацию конфликта допустимым средством в
достижении целей и если да, то в каких случаях?
73
ПРИЛОЖЕНИЕ
Тема 1. Функции, их свойства, графики, используемые в экономике
Занятие № 1
Тема: «Математические модели в экономике»
Цель: формирование понятия «математической модели» как способ
изучения явлений внешнего мира
Задачи:
1. Овладеть
экономическим
языком
с
помощью
математической
символики.
2. Научить с помощью математического моделирования представлять
задачи экономического содержания.
3. Научить применять свойства функций и графиков к моделированию
экономических задач.
4. Овладеть связями между понятиями в экономике, математике и
практическими задачами.
I. Организационный момент.
Заинтересовать учащихся на этом этапе в изучении предложенной темы.
Попытаться ответить на вопрос: «каким образом современная математика
применяется к изучению физических, астрономических, биологических,
экономических, гуманитарных и других явлений?».
74
Ответ: «с помощью построения и анализа математических моделей
изучаемого явления».
Что такое математическая модель?
У каждого из нас слово «модель» вызывает различные ассоциации. У
одних – это действующие модели роботов, станков, кораблей, у других –
муляжи животных, внутренних органов человеческого организма, у третьих –
модель самолета, продуваемая потоком воздуха в аэродинамической трубе.
Среди множества всевозможных моделей особую роль играют
математические модели. Так называют приближенное описание какого-либо
явления внешнего мира, выраженного с помощью математической
символики и заменяющее изучение этого явления исследованием и
решением математических задач. Таким образом, математика применяется
не непосредственно к реальному объекту, а к его математической модели.
Изучение явлений с помощью математических моделей называется
математическим моделированием. Схематически процесс математического
моделирования представлен в следующей таблице:
Явление
внешнего
мира
Его приближенное
описание. Запись
основных свойств и
соотношений между ними
на математическом языке,
формулировка основных
математических задач
Решение
математических
задач,
исследование
решений
Уточнения модели
75
Выводы, новые
свойства
изучаемого
явления, прогнозы,
сравнение с
известными
результатами
Хорошо построенная математическая модель обладает удивительным
свойством – ее изучение дает новые, неизвестные ранее знания об
изучаемом объекте или явлении.
По
мере
возникновения,
становления
и
развития
математики
укреплялись ее связи с экономикой. Поэтому неудивительно, что
современная экономика широко использует математические методы,
которые позволяют получать теоретические выводы экономических задач,
высказывать прогнозы, давать рекомендации и устанавливать различные
связи между экономическими характеристиками.
Особенность моделирования экономических процессов состоит в
исключительном многообразии и разнородности предмета моделирования.
Например, только перечень товаров и услуг в современном производстве
насчитывает десятки миллионов наименований.
II. Решение задач.
Задача.
Фирма
Ежемесячно
выпускает
сборочный
цех
прогулочные
способен
и
спортивные
собрать
велосипеды.
не более
шестисот
прогулочных и не более трехсот спортивных велосипедов. Качество каждого
велосипеда проверяется на двух стендах А и Б. Каждый прогулочный
велосипед проверяется 0,3 ч на стенде А и 0,1 ч – на стенде Б, а каждый
спортивный велосипед проверяется 0,4 ч на стенде А и 0,3 ч – на стенде Б. По
техническим причинам стенд А не может работать более 240 ч в месяц, а
стенд Б – более 120 ч в месяц. Реализация каждого прогулочного велосипеда
приносит фирме доход 50 руб., а каждого спортивного – 90 руб. Сколько
прогулочных и сколько спортивных велосипедов должна ежемесячно
выпускать фирма, чтобы ее прибыль была наибольшей?
76
Решение. Составим математическую модель этой задачи.
Пусть х – количество прогулочных велосипедов, у – количество
спортивных велосипедов.
Тогда по условию 0 ≤ х ≤ 600, 0 ≤ у ≤ 300. Занятость стенда А составляет
0,3х+0,4у (ч), что не должно превышать 240 ч. Поэтому 0,3х+0,4у≤240.
Аналогично для стенда Б имеем 0,1х+0,3у≤120. Прибыль фирмы составляет
S=50х+90у (руб.).
Итак, мы пришли к следующей математической задаче: найти целое
значение х и у, удовлетворяющие системе неравенств
0,3х+0,4у≤240
0,1х+0,3у≤120
0 ≤ х ≤ 600
0 ≤ у ≤ 300,
и такие, чтобы прибыль S=50х+90у была наибольшей.
Изобразим на плоскости множество точек, удовлетворяющих системе.
Всевозможные решения поставленной задачи лежат внутри или на границе
многоугольника ОАВCDE. Из рассмотрения рисунка очевидно, что функция
S=50х+90у достигает своего наибольшего значения в одной из вершин O, A, B,
C, D или E построенного многоугольника. Поэтому найдем координаты
вершин и вычислим в них значения прибыли S. Имеем: О(0; 0), А(0; 300),
В(300; 300), С(480; 240), D(600; 150) и Е(600; 0).
77
Вычисляем значение прибыли S в каждой точке:
в точке О(0; 0),
S = 50 ∙ 0 + 90 ∙ 0 = 0 (руб.);
в точке А(0; 300),
S = 50 ∙ 0 + 90 ∙ 300 = 27 000 (руб.);
в точке В(300; 300),
S = 50 ∙ 300 + 90 ∙ 300 = 42 000 (руб.);
в точке С(480; 240),
S = 50 ∙ 480 + 90 ∙ 240 = 45 600 (руб.);
в точке D(600; 150),
S = 50 ∙ 600 + 90 ∙ 150 = 43 500 (руб.);
в точке Е(600; 0),
S = 50 ∙ 600 + 90 ∙ 0 = 30 000 (руб.).
Анализируя полученные результаты, мы видим, что наибольшее
значение прибыли равно 45600 руб. и достигается оно в точке С, т.е. при
выпуске 480 прогулочных велосипедов и 240 – спортивных.
78
Условия задачи диктуют построение математической модели. Мы
видим, что в данном случае условия намеренно упрощены по сравнению с
реальными производственными обстоятельствами: не учтены возможный
брак и поломка оборудования, перебои в поставках смежников и т.д. Тем не
менее, полученный результат показывает возможности фирмы при работе в
«идеальных условиях». С помощью более точных моделей можно учесть
возможный брак, отказ станков и т.д. Такая система моделей будет все более
точно описывать деятельность фирмы.
В заключение сделаем замечание о точности дальнейших вычислений.
Для решения большинства задач требуется калькулятор.
Задание на дом
Задача. Вы решили продать дом. Первый из двух имеющихся
покупателей предлагает Вам заплатить за дом 200 000 руб. немедленно и
еще 300 000 руб. через 1 год. Второй покупатель предлагает Вам за дом
100 000 руб. немедленно, 250 000 руб. через 1 год и еще 200 000 руб. через 2
года. При условии, что ставка банков не меняется в течение трех лет и
составляет 6% годовых, установить, какой покупатель предлагает наилучшие
условия.
79
1-й урок: «Налогообложение предпринимательской деятельности».
Цель: дать представление о действии налоговой системы
Задачи:



раскрыть понятия «налоговая база», «налоговый режим»
формировать умение анализировать информацию, сравнивать и классифицировать
данные;
формировать убеждение необходимости уплаты налогов в бюджет государства
Ход работы.
1. Повторение.
1. Назовите правовые формы предпринимательской деятельности.
2. В какой форме создаются предприятия (фирмы) в крупном бизнесе, среднем и мелком
бизнесе?
3. Что такое налог?
4. Какие налоги вам известны?
2. Постановка цели и задач практической работы перед учащимися.
Учащиеся работают с Налоговым кодексом РФ.
3. Задание для всех учащихся.
По результатам выполнения групповых заданий заполнить таблицу:
В графу 1 выпишите название налогов, которыми облагаются фирмы; в графу 2 – впишите базу
для расчета налога (прибыль, выручка, ФОТ, доход); в графы 3-4 поставьте знак «+», в
соответствии с записями графы 1.
Налоги
Налоговая
база
Общий режим
налогообложения
Специальный режим
налогообложения.
1
2
3
4
Задания по группам.
1-я группа:



Что означает общий режим налогообложения?
Какие налоги платит фирма при общем режиме налогообложения?
Что является налоговой базой для расчета налогов?
80
2-я группа:




Что означает специальный режим налогообложения?
Какие налоги относятся к данному режиму?
Какие фирмы являются плательщиками данных налогов?
Что является налоговой базой для расчета данных налогов
3-я группа:



Какими налогами облагаются индивидуальные предприниматели (ПБОЮЛ)?
Режим налогообложения индивидуальный предприниматель выбирает самостоятельно
или в соответствии с законодательством?
Какой налоговый режим индивидуальному предпринимателю наиболее удобен?
Урок 2: «Расчет налогов фирмы».
Цель: познакомить учащихся с механизмом расчета налогов
Задачи: показать различия в методах начисления налогов, формировать навыки расчета налогов,
способствовать формированию понимания необходимости законной предпринимательской
деятельности и уплаты налогов в бюджет.
Ход работы.
1. Вводная беседа:



назовите налоги, которые платят фирмы;
какие налоги являются косвенными, а какие прямыми?
какие нужны данные о работе фирмы для расчета налогов: налога на прибыль, НДС, ЕСН
Задача № 1 (Учитель объясняет ход решения задачи).
ООО «Спектр» занимается производством. За 1-й квартал 2006 г. на расчетный счет фирмы
поступило 2000000 рублей (НДС в т.ч.) от покупателя за товар. Ставка НДС 18%.
Затраты за данный период составили:
1.
2.
3.
4.
материальные затраты – 1000000 рублей;
затраты на оплату труда за квартал– 300000 рублей (ФОТ без налогов);
начисленная за данный период амортизация – 20000 рублей;
прочие затраты – 40000 руб.
Транспорт и помещение фирма арендует (данные затраты включены в материальные затраты).
Задание: рассчитать сумму налогов по итогам первого квартала: налог на прибыль, НДС, ЕСН.
Какая прибыль останется у фирмы после уплаты налогов.
(Допущение: у фирмы кроме выручки нет никаких доходов, расчет экономической прибыли не
производится).
Решение.
1. Расчет НДС: 2000000 : 118 × 18 = 305084,75 руб.
2. Расчет валовой выручки (без НДС): 2000000 – 305084,75 = 1694915,25 руб.
3. Расчет ЕСН (единого социального налога) по ставке 26% от ФОТ – 78000 рублей:
81
4. Расчет затрат на оплату труда: заработная плата + налоги (ЕСН): 300000 + 78000 = 378000
руб.
5. Расчет всех затрат: сумма материальных затрат, затрат на оплату труда, амортизации,
прочих затрат: 1000000 + 378000 + 20000 + 40000 = 1438000 руб.
6. Расчет прибыли для налогообложения: валовая выручка – затраты = налогооблагаемая
прибыль: 1694915, 25 – 1438000 = 256915,25
7. Расчет налога на прибыль по ставке 24% от налогооблагаемой прибыли – 61670 руб.
8. Прибыль после уплаты налога: 256915,25 – 61670 = 195245,25 руб.
Задача №2.
Предприятие за год изготовило 6000 пар обуви. Затраты на производство и реализацию (без
оплаты труда) составили 2000 руб. за единицу. ФОТ за месяц – 400000 руб. Цена реализации 4000
руб.
Задание: рассчитайте годовую налогооблагаемую прибыль фирмы и налоги: НДС (18%), налог на
прибыль ЕСН (26%).
Решение.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Выручка от реализации: 4000 × 6000 = 24000000 руб.
НДС: 24000000 : 118 × 18 = 3661017 руб.
Выручка без НДС: 24000000 – 3661017 = 20008983 руб.
ФОТ за год: 400000 × 12 = 4800000 руб.
ЕСН: 4800000 × 26% = 1248000 руб.
Затраты всего: (2000 × 6000) + 4800000 + 1248000 = 18048000 руб.
Прибыль налогооблагаемая: 20008983 – 18048000 = 1960983 руб.
Налог на прибыль: 1960983 × 24% = 470636 руб. за год.
Задача №3.
Выручка фирмы составила 500000 руб. за месяц. Затраты всего 350000 руб., в т.ч. ФОТ – 150000
руб. Рассчитайте НДС (10%), налогооблагаемую прибыль, налог на прибыль, ЕСН (26%).
Задание: учащиеся составляют условие задачи и решение.
Для учителя: задачи учащимися решаются самостоятельно в группах или индивидуально.
После окончания работы предлагается по образцу правильность выполнения задания.
Литература:
1. Налоговый кодекс РФ. Часть 1,2
2. В.Д. Симоненко. Методическое пособие по курсу «Основы предпринимательства». М.,
Вита-Пресс, 2005
3. В.Д. Симоненко. Основы предпринимательства. Элективный
4. Тема 15. ПРАВОВАЯ КУЛЬТУРА В СФЕРЕ БИЗНЕСА.
НАЛОГИ
5. Цель: сформировать представление учащихся о роли права в сфере
бизнеса, о сущности и роли налогов в жизни общества; умение
82
составлять словесный портрет предпринимателя; объяснять основные
понятия.
6. К л ю ч е в ы е
п о н я т и я: рыночная экономика; свободный труд;
собственность; налоги; бюджет; конкуренция; предприниматель;
экономическая независимость личности.
7. Ход урока
8. I. Введение в тему.
9. Б е с е д а.
10.– В чем разница между трудом подневольного человека и свободного
труженика?
11.– Согласны ли вы с утверждением: «Чтобы чувствовать себя
свободным, необходимо владеть собственностью?»
12.– Какой собственностью владеют ваши родители, знакомые?
13.Какова взаимосвязь между богатством граждан и богатством страны?
14.Чем больше доходы людей, тем выше размер поступающих в бюджет
налогов; чем больше налоговых поступлений, тем богаче государство,
которое получает возможности полнее обеспечивать общественные
нужды.
15.II. Изучение нового материала.
16.Л е к ц и я.
17.Налоги – это обязательные платежи граждан и предприятий с суммы
полученных доходов.
18.Субъектами (участниками) налоговых правоотношений являются
налогоплательщики,
государственные
налоговые
инспекции,
налоговые агенты, органы государственного таможенного комитета
РФ, налоговая полиция.
19.Объекты налоговых правоотношений – движимое и недвижимое
имущество или материальные блага.
20.Виды ответственности за неуплату налогов
83
Административная
Уголовная
Дисциплинарная
ответственность
ответственность
ответственность
1
2
3
Взыскание суммы
Лишение права
Ответственность
сокрытого или
занимать определенные сотрудников налоговых
заниженного дохода
долж-
органов: замечание,
ности
выговор, строгий
выговор, увольнение
Штраф
Арест
Взыскание пени
Лишение свободы
Штраф
21.
22.Функции налогов. Любому государству для осуществления его
функций необходимы определенные финансовые средства, свой
бюджет.
Государство
различные
источники
для
формирования
доходов,
однако
бюджета
на
использует
сегодняшний
день
человеческий опыт не знает более эффективного способа собирания
денежных средств, чем налоги. В любом государстве налоги
составляют по сравнению с другими источниками доходов большую
доходную часть бюджета. В Российской Федерации, как правило, их
доля составляет 75 %.
23.Налоги играют большую социальную роль, выполняя ряд функций.
Долгое время фискальная функция налогов доминировала.
24.Однако в XX в. на первый план выходит регулирующая функция:
путем
перераспределения
денежных
средств,
предоставления
налоговых льгот возможно стимулирование определенных отраслей
84
народного хозяйства, поддержка наиболее слабых в материальном
плане слоев населения и др. С помощью налогов возможно
регулирование структуры потребления и уровня доходов населения.
25.Налогам присуща и контролирующая функция. Неуплата налогов
может свидетельствовать о неблагоприятном финансовом положении
хозяйствующего
субъекта.
В
ходе
налогообложения
возможен
контроль за законностью получения денежных средств гражданами и
юридическими
лицами,
контроль
за
рациональным
законным
использованием имущества.
26.Признаки налогов. Их несколько.
27.1. С точки зрения экономической науки налоги есть особая форма
перераспределения, узаконенное нарушение отношений собственности.
Как же это необходимое насилие сообразуется с тезисом о
нерушимости,
неприкосновенности
собственности.
Снять
это
противоречие призван такой институт, как парламент, первой
функцией которого исторически являлось санкционирование, а позднее
установление налогов. С тех пор существует принцип, отраженный в
конституциях
парламент
большинства
правомочен
государств,
устанавливать
гласящий,
налоги.
что
Таким
только
образом,
законодательное оформление является первым признаком налога.
Однако в некоторых государствах (обычно небольших) допускается
установление налогов на референдуме, хотя среди ученых отношение к
такому способу установления налогов неоднозначно. Сразу возникает
вопрос о роли и значении подзаконных актов, например инструкций
Министерства налогов и сборов как источников налогового права, без
которых в принципе обойтись трудно. Правда, здесь все же есть
проблема. Дело в том, что в действительности ведомственные
инструкции зачастую искажают волю законодателя, устанавливают
дополнительные обязанности для налогоплательщиков. Все это
85
противоречит принципу законодательного установления налогов,
согласно которому инструкции соответствующего министерства могут
лишь
разъяснять
содержание
законов,
устанавливать
наиболее
целесообразные способы деятельности органов по взиманию налогов.
Это положение утвердил Высший Арбитражный Суд РФ, который 31
мая 1995 г. указал, что инструкции налогового ведомства не являются
нормативными актами и носят рекомендательный, методический
характер, могут применяться лишь при условии соответствия закону.
28.2. Налоги взимаются государством без какого-либо встречного
предоставления, с его стороны лицу, уплачивающему налог. Поэтому
можно говорить о другой черте налога – это индивидуальнобезвозмездные платежи. Слово «индивидуально» в данном случае
необходимо, так как в широком смысле средства, полученные с
помощью налогов, все равно используются на нужды общества, и в
этом смысле налог есть платеж возмездный. Данный признак позволяет
отличить налог от других платежей, в частности сборов и пошлин,
которые уплачиваются за определенное встречное предоставление.
Наука
финансового
права
понимает
под
сбором
плату
за
предоставление какого-либо права (например, сбор за право торговли а
под пошлиной – плату за совершение юридически значимых действий.
В российском законодательстве не проводится различие между
налогом, пошлиной и сбором, которые объединяются под одним
словом «налоги». Зачастую налог называется сбором, пошлиной
(например, таможенная пошлина, которая, по сути, является косвенным
налогом).
29.3. Налог является обязательным платежом, что выражается в
одностороннем его установлении и взимании при наличии объекта
налогообложения вне зависимости от желания налогоплательщика.
Кроме того, его обязательность поддерживается государственным
86
принуждением, наличие которого также необходимо для получения
полного представления о природе налога. Ведь без угрозы применения
государственного принуждения налог превращается в добровольное
пожертвование.
30.4.
Налог
не
носит
характер
санкции
за
совершенное
правонарушение, не носит характер наказания. Этот признак позволяет
отличить его от конфискации имущества, штрафа.
31.Теперь суммируем вышесказанное.
32.Налог – это обязательный, индивидуально-безвозмездный платеж
юридических и физических лиц, установленный законодательным
органом власти, обеспечиваемый государственным принуждением и не
носящий характер наказания.
33.Виды налогов.
34.Существуют различные основания, которые могут быть положены в
основу классификации налогов.
35.
87
Налоги
По форме возложения
налогового бремени
косвенные
закрепленные
В зависимости от характера
распределения сумм налога
регулирующие
общие
В зависимости от характера
использования
целевые
прямые
личные
реальные
В зависимости от
территориального уровня
федеральные
налоги субъектов РФ
местные
В зависимости от категории
налогоплательщика
налоги
с физических лиц
налоги
с юридических лиц
36.
Налоги, общие
физических
юридических лиц
для
и
37.
38.А: По форме возложения налогового бремени налоги делятся на
прямые и косвенные.
39.Прямые налоги взимаются в процессе накопления материальных благ
и непосредственно обращены к налогоплательщику, его имуществу,
доходам и т. п. Типичным примером прямого налога является
подоходный налог.
40.Косвенные налоги (их еще называют налогами на потребление)
взимаются в процессе расходования материальных благ. Налог
устанавливается в виде надбавки к цене реализуемых товаров и
поэтому незаметен для фактического плательщика, не связан с его
доходами или имуществом напрямую. Юридическим плательщиком
косвенного налога является предприятие, производящее товары. Оно
непосредственно уплачивает налог, а потом закладывает его в цену
88
товара,
так
что
реально
расплачивается
покупатель.
Поэтому
покупатель не замечает того, что он ежедневно уплачивает налог.
Замечено, что бремя прямых налогов переносится населением гораздо
более тяжко, поэтому они стимулируют гражданскую активность.
Косвенные налоги, наоборот, наиболее приемлемы для государства
ввиду своей замаскированности.
41.С другой стороны, косвенные налоги в гораздо большей степени
подрывают имущественное положение слоев населения с низким
уровнем дохода, чем богатых, так как, покупая один и тот же товар,
они уплачивают одну и ту же сумму налога, что в процентном
отношении к их доходу далеко не одинаково.
42.Прямые налоги, в свою очередь, делятся на личные и реальные.
Реальными налогами облагается не действительно полученный доход,
а предполагаемый, нормальный доход, который лицо должно получить.
Такой налог используется в случаях, когда невозможно установить
действительный доход налогоплательщика. Чаще всего это налоги с
имущества. Личные налоги уплачиваются с действительно полученной
прибыли (дохода).
43.Б: В зависимости от характера распределения сумм налога они
делятся
на
закрепленные
и
регулирующие.
Закрепленными
называются такие налоги, которые на длительный период (более чем на
5 лет) полностью или в части закреплены за определенным бюджетом.
Регулирующие налоги ежегодно перераспределяются вышестоящими
органами власти между нижестоящими бюджетами с целью устранения
их несбалансированности.
44.В: В зависимости от характера использования налоги делятся на
общие и целевые. Общие налоги (и они составляют основную
налоговую массу) не имеют привязки к определенным расходам и
поступают в бюджет, как в общий денежный фонд, на общий счет.
89
Целевые же налоги не поступают в общий денежный фонд территории,
а учитываются отдельно (на счетах внебюджетного фонда, выделяются
отдельной строкой в бюджете) и используются на конкретные цели
(например, налоги, зачисляемые в дорожные фонды).
45.Г: В зависимости от территориального уровня налоги делятся на:
46.1) федеральные, которые устанавливаются законами РФ, взимаются на
всей ее территории. В порядке регулирования часть федеральных
налогов может зачисляться в бюджеты нижестоящего уровня;
47.2) налоги субъектов РФ. Часть этих налогов устанавливается актами
Российской Федерации, а часть – законами субъекта РФ, однако
конкретная
ставка
налога
определяется
субъектом
РФ
всегда
самостоятельно. Зачисляться эти налоги могут как в бюджет субъекта,
так и, в порядке регулирования, в бюджеты муниципальных
образований;
48.3) местные налоги и сборы – это такие налоги, зачисление сумм от
которых
на
долгосрочной
основе
предусмотрено
в
бюджете
муниципальных образований Устанавливаться эти налоги могут как
актами органов местного самоуправления, так и законами субъектов
РФ, федеральными законами
49.Д: В зависимости от категории налогоплательщика. Некоторые
налоги могут взиматься только с физических лиц (подоходный налог,
налог на имущество, переходящее в порядке наследования и дарения, и
др.), другие – только с юридических лиц (налог на прибыль, на
добавленную стоимость). Существует группа налогов, которые
взимаются и с физических, и с юридических лиц (земельный налог,
некоторые налоги, зачисляемые в дорожные фонды).
50.Н а л о г о п л а т е л ь щ и к и м е е т п р а в о:
51.пользоваться льготами по уплате налогов на основаниях и в порядке,
установленных законодательными актами;
90
52.представлять налоговым органам документы, подтверждающие право
на льготы по налогам;
53.знакомиться с актами проверок, проведенных налоговыми органами;
54.представлять налоговым органам пояснения по исчислению и уплате
налогов и по актам проведенных проверок;
55.в установленном порядке обжаловать решения налоговых органов и
действия их должностных лиц и др.
56.Н а л о г о п л а т е л ь щ и к о б я з а н:
57.своевременно и в полном размере уплачивать налоги;
58.предъявлять налоговым органам необходимые для исчисления и
уплаты налогов документы и сведения;
59.выполнять требования налогового органа об устранении выявленных
нарушений законодательства о налогах;
60.вести
бухгалтерский
учет,
составлять
отчеты
о
финансово-
хозяйственной деятельности, обеспечивая их сохранность не менее
пяти лет.
61.Существуют и другие обязанности.
62.Виды
налогоплательщиков.
классификации
Наиболее
субъектов
налога
важным
является
основанием
постоянство
местопребывания (резидентство).
63.Физическое лицо (гражданин РФ, иностранец, лицо без гражданства)
считается резидентом, если оно проживает на территории Российской
Федерации не менее 183 дней в календарном году. Другими словами,
признак постоянного местопребывания в России устанавливается
ежегодно. В том случае, если возникает двойное резидентство,
используются следующие критерии:
64.место постоянного жительства;
65.центр жизненных интересов;
66.место преимущественного проживания;
91
67.гражданство.
68.Налоговая система – это совокупность налогов, сборов и пошлин,
введенных на федеральном уровне и установленных законами РФ,
субъектов РФ, актами органов местного самоуправления (см. рис.).
69.
НАЛОГИ
70.
Федеральные налоги
Региональные налоги
Местные налоги
и сборы
и сборы
и сборы
1
2
3
1. Налог на
1. Налог на имущество 1. Налог на имущество
добавленную
организаций.
физических лиц.
2. Налог на
2. Земельный налог.
стоимость.
2. Акцизы на
отдельные виды
товаров.
3. Налог на прибыль
недвижимость.
3. Дорожный налог.
4. Транспортный налог.
(доход) организаций
5. Налог с продаж.
4. Налог на доходы от
6. Налог на игорный
капитала.
бизнес.
5. Взносы в
Региональные
государственные
лицензионные сборы
социальные
внебюджетные фонды.
6. Таможенная
92
3. Налог на рекламу.
пошлина и таможенные
сборы.
7. Налог на
пользование недрами.
8. Налог на
4. Налог на
воспроизводство
наследование и
минерально-сырьевой
дарение.
базы.
Местные
9. Налог на
лицензионные
дополнительный доход
от добычи
углеводородов.
10. Сбор за право
пользоваться
объектами животного
мира и водными
биологическими
ресурсами.
11. Лесной налог.
12. Водный налог.
13. Экологический
налог.
14. Подоходный налог
с физических лиц.
15. Федеральные
93
лицензионные сборы.
16. Государственная
пошлина
71.Ответственность за нарушение
налогового законодательства
72.Известно, что уплата налогов – нежелательная обязанность для
каждого, поэтому многие пытаются снизить тяжесть налогового
бремени незаконным образом. В связи с этим гарантированность
исполнения налогового законодательства мерами государственного
принуждения – это требование, абсолютно необходимое.
73.Меры государственного принуждения в сфере налоговых отношений
не сводятся исключительно к мерам ответственности за налоговые
правонарушения. Дело в том, что существует система правовых
инструментов,
которые
не
направлены
на
наказание
налогоплательщика, а носят предупредительный, пресекательный,
восстановительный характер (например, осуществление налоговыми
органами
различного
рода
проверок,
изъятие
документов,
свидетельствующих о сокрытии (занижении) прибыли (дохода) и т. п.).
Главное, что отличает эти меры от мер ответственности, – это
отсутствие дополнительного обременения, накладываемого в качестве
наказания за совершенное правонарушение Все это позволяет назвать
меры государственного принуждения, не связанные с применением мер
ответственности, мерами защиты. Даже если сами меры защиты и
нарушают имущественную сферу налогоплательщика, то объем
вмешательства соответствует невнесенной сумме налога.
74.Достаточно часто меры защиты могут применяться при отсутствии
какого-либо правонарушения в сфере налоговых правонарушений.
94
Поэтому зачастую при применении данных мер разговор о наличии
вины становится бессмысленным.
75.Применение мер налоговой ответственности возможно, если имеется
для этого основание – налоговое правонарушение.
76.Налоговое правонарушение – противоправное виновное действие или
бездействие, посягающее на правопорядок в области налоговых
отношений, за которое предусмотрено применение мер юридической
ответственности.
77.В
российском
конкретные
законодательстве
составы
налоговых
нормы,
предусматривающие
правонарушений,
находятся
в
различных нормативно-правовых актах, что зачастую приводит к
путанице, противоречивости норм. Тем не менее можно выделить
некоторые специфические черты мер налоговой ответственности:
78.эти меры осуществляются для обеспечения режима законности именно
в сфере налоговых отношений и имеют своей целью понуждение
налогоплательщика к исполнению своих обязанностей по уплате
налогов;
79.эти меры распространяются как на физических, так и на юридических
лиц, однако перечень мер, применяемых к тем и другим, а также
порядок их наложения и исполнения не совпадает. Так, взыскание
недоимок,
сумм
штрафов
и
иных
санкций,
предусмотренных
законодательством, производится с юридических лиц в бесспорном
порядке, а с физических лиц – в судебном;
80.этот правовой институт налоговой ответственности носит комплексный
характер
и
состоит
из
мер
ответственности
за
налоговые
правонарушения, предусмотренных административными, финансовым,
уголовным
законодательством.
Соответственно
и
система
мер
отличается по силе воздействия, карающему заряду: от взыскания пени
до лишения свободы.
95
81.Финансовая ответственность в сфере налоговых отношений. Она
предусматривается Налоговым кодексом Российской Федерации
(часть
первая)
и
налагается
за
совершение
налоговых
правонарушений.
82.Финансовые санкции не отличаются большим разнообразием Здесь
универсальной санкцией является штраф. Однако его размер за одно и
то же нарушение может существенно колебаться:
83.а) при наличии хотя бы одного смягчающего обстоятельства
(совершение деяния вследствие стечения тяжелых личных или
семейных обстоятельств, или под влияние угрозы, принуждения,
материальной, служебной или иной зависимости и др.) размер штрафа
подлежит уменьшению не меньше, чем в два раза;
84.б) при наличии отягчающего обстоятельства (повторное привлечение к
ответственности
за
аналогичное
правонарушение)
штраф
увеличивается на 100%.
85.Разумеется,
взыскание
штрафа
не
освобождает
налогового
правонарушителя от уплаты задолженности по налогам.
86.В Налоговом кодексе РФ предусматривается ответственность за
следующие виды налоговых правонарушений:
87.нарушение срока постановки на учет в налоговом органе;
88.уклонение от постановки на учет в налоговом органе;
89.нарушение срока представления сведений об открытии и закрытии
счета в банке;
90.нарушение срока представления налоговой декларации;
91.грубое нарушение правил учета доходов и расходов и объектов
налогообложения;
92.нарушение правил составления налоговой декларации;
93.неуплата или неполная уплата сумм налога;
96
94.невыполнение налоговым агентом обязанности по удержанию и (или)
перечислению налогов;
95.незаконное
воспрепятствование
доступу
должностного
лица
налогового органа на территорию или в помещение;
96.несоблюдение порядка владения, пользования и (или) распоряжения
имуществом, на которое наложен арест;
97.не предоставление налоговому органу сведений о налогоплательщике;
98.отказ от предоставления документов и предметов по запросу
налогового органа;
99.неявка, уклонение свидетеля от явки без уважительных причин либо
отказ его от дачи показаний, а равно дача заведомо ложных показаний;
100.
отказ эксперта, переводчика или специалиста от участия в
проведении налоговой проверки либо дача заведомо ложного
заключения или осуществление заведомо ложного перевода.
101.
Важную роль в финансовой системе любой страны играют банки.
Вот почему российским законодательством на эти финансовые
учреждения возлагается ряд обязанностей, за нарушение которых
также предусматривается финансовая ответственность в виде штрафов
и пеней. К числу таких нарушений со стороны банков относятся:
102.
нарушение порядка открытия счета налогоплательщика;
103.
нарушение срока исполнения поручения о перечислении налога
или сбора;
104.
неисполнение решения налогового органа о приостановлении
операций по счетам налогоплательщика или налогового агента;
105.
неисполнение банком решения о взыскании налога.
106.
Налоговые органы, входящие в систему Государственной
налоговой службы (а в ряде случаев, предусмотренных законом, их
функции исполняют таможенные органы), а также органы налоговой
полиции
имеют
большие
97
права,
предоставленные
им
законодательством для обеспечения взимания налогов и сборов,
составляющих финансовую основу для выполнения государством
своих многочисленных функций.
107.
Вместе с тем эти органы должны выполнять и возложенные на
них обязанности, в частности, соблюдать законодательство о налогах и
сборах, осуществлять контроль за его исполнением, вести учет
налогоплательщиков,
осуществлять возврат или
зачет
излишне
уплаченных или излишне взысканных сумм налогов, пеней и штрафов,
соблюдать налоговую тайну и др. За нарушение своих обязанностей,
налоговые органы несут юридическую ответственность. Они
обязаны возместить убытки, причиненные налогоплательщикам.
108.
Уголовная
ответственность
за
преступления
в
сфере
налоговых отношений. За самые серьезные правонарушения в сфере
налоговых отношений ответственность предусмотрена в Уголовном
кодексе РФ. Налоговым преступлениям посвящены две статьи УК РФ:
109.
Статья 198 УК РФ. Уклонение гражданина от уплаты налога.
Уклонение гражданина от уплаты налога путем непредставления
декларации о доходах в случаях, когда подача декларации является
обязательной,
либо
путем
включения
в
декларацию заведомо
искаженных данных о доходах или расходах, совершенное в крупном
размере, – наказывается штрафом в размере от 200 до 500
минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы
или иного дохода осужденного за период от двух до пяти месяцев, либо
обязательными работами на срок от 180 до 240 часов, либо лишением
свободы на срок до одного года.
110.
То же деяние, совершенное лицом, ранее судимым за уклонение
от уплаты налога, либо совершенное в особо крупном размере,
наказывается штрафом в размере от 500 до 1000 минимальных
размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного
98
дохода осужденного за период от одного месяца до одного года, либо
лишением свободы, на срок до трех лет.
111.
Уклонение
гражданина
от
уплаты
налога
признается
совершенным в крупном размере, если сумма неуплаченного налога
превышает 200 минимальных размеров оплаты труда, а в особо
крупном размере – 500 минимальных размеров оплаты труда.
112.
Статья 199 УК РФ. Уклонение от уплаты налогов с
организаций.
113.
Уклонение от уплаты налогов с организаций путем включения в
бухгалтерские документы заведомо искаженных данных о доходах или
расходах либо путем сокрытия других объектов налогообложения,
совершенное в крупном размере, наказывается лишением права
занимать определенные должности или заниматься определенной
деятельностью на срок до пяти лет, либо арестом на срок от 4 до 6
месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет.
114.
То
же
деяние,
совершенное
неоднократно,
наказывается
лишением свободы на срок до 5 лет с лишением права занимать
определенные должности или заниматься определенной деятельностью
на срок до 3 лет.
115.
Уклонение от уплаты налогов с организаций признается
совершенным в крупном размере, если сумма неуплаченного налога
превышает 1000 минимальных размеров оплаты труда.
116.
К уголовной ответственности за преступление, предусмотренное
данной статьей, привлекаются лица, которые в соответствии с
нормативно-правовыми актами или учредительными документами
организации обязаны обеспечить правильность данных, определяющих
исчисление налогов, а также лица, обязанные утверждать документы,
представляемые в налоговые органы.
117.
III. Закрепление.
99
118.
1. Что такое бизнес?
119.
2. Со скольки лет можно заниматься предпринимательством?
120.
3. Что такое налог?
121.
4. Назовите виды налогов.
122.
5. Какова ответственность за налоговые правонарушения?
123.
Домашнее задание: подготовить сообщение о русских
предпринимателях-меценатах.
Тема 16. ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО И ЗАКОН
124.
125.
126.
Цель: показать
роль
предпринимательской
деятельности
в
рыночной экономике, раскрыть ее характерные черты и условия
осуществления;
формировать
умение
анализировать;
давать
собственную оценку; объяснять значение терминов.
127.
К л ю ч е в о е
предприниматель;
п о н я т и е: предпринимательство;
индивидуальная
трудовая
деятельность;
предприятие.
128.
Ход урока
129.
I. Изучение нового материала.
130.
1. Изучение закона о предпринимательской деятельности.
(Вариант 1.)
131.
2. Обсуждение рассказа «Предприниматель Андрей». (Вариант
2.)
132.
133.
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ АНДРЕЙ
Андрей родился в бедной крестьянской семье. Окончил пять
классов земской школы. Дальше учиться не смог: денег у родителей не
было. В тринадцать лет отец отправил его к родственнику в Москву,
как тогда говорили, «в люди». Родственник держал трактир, в котором
гоняли чаи суровые извозчики. За обед и ночлег Андрей помогал
хозяйке на кухне, мыл посуду, выносил мусор. В пятнадцать лет хозяин
100
сделал его половым (официантом) и стал платить хотя и маленькое, но
жалованье. К тому же кое-какие гроши посетители давали ему «на
чай». Подросток не тратил деньги направо и налево, а складывал
копейку к копейке и рубль к рублю «на черный день». Поскольку
«черный день» все не наступал, а к восемнадцати годам у Андрея
скопилась приличная сумма, он решил открыть небольшую пекарню.
Хозяин отговаривал его, предупреждал, что в самостоятельном деле
легко потерять все деньги, разориться. Но Андрей решил рискнуть.
134.
Он взял в аренду подвал, сделал ремонт, купил муки и всего, что
нужно для выпечки хлеба, построил фанерную палатку для продажи и
нанял помощника. Сам работал по шестнадцать часов в сутки, без
отдыха. У него осталось всего несколько рублей, вся надежда была на
успешную торговлю выпечкой. Увы, первый хлеб расходился так
плохо, что Андрей впал в уныние. И дальше торговля шла неудачно,
наш предприниматель решил: наступил крах и его труды пропали.
Тужил он недолго. Успокоившись, стал размышлять о причинах
неуспеха. И понял, что относился к нему без выдумки, «как все». Но
«все» уже давно пекли хлеб, и соревноваться с ними было нелегко.
Следовало придумать что-то новое, такое, что пользовалось бы
повышенным спросом у покупателей. И он придумал.
135.
Заняв денег у родственника, стал выпекать булочки, посыпая их
особо вкусной душистой приправой.
136.
И дела сразу пошли в гору. Горячие, душистые булочки в
мгновение
ока
расхватывали
домашние
хозяйки,
гимназисты,
студенты, нищие, извозчики, разносчики товара, лоточники и прочий
небогатый люд.
137.
На вырученные деньги Андрей покупал в банке облигации
(ценные
бумаги,
по
которым
каждый
месяц
банк
платит
дополнительные деньги – проценты). Через полтора года он расширил
101
пекарню. Теперь в ней работало десять человек. Пекарей он не обижал,
исправно платил приличную зарплату.
138.
Свои булочки Андрей продавал в довольно большом магазине.
Вскоре открыл при нем кофейню. Потом количество магазинов
увеличилось. При каждом была своя пекарня.
139.
З а д а н и е: определите качества, которые принесли успех
Андрею.
140.
В о п р о с ы д л я о б с у ж д е н и я:
141.
1. Какие качества предпринимателя обеспечивают ему успех?
142.
2. Зачем люди занимаются предпринимательством?
143.
3. Есть ли отличие между бизнесом и предпринимательством?
144.
О п е р е ж а ю щ е е з а д а н и е.
145.
4. Сообщения учащихся о русских предпринимателях-меценатах:
а) купеческая династия Абрикосовых, Алексеевых, Бахрушиных,
Мамонтовых, Морозовых, Солдатенковых, Третьяковых.
146.
5. Выскажите мнение. «Богатство не в имуществе, а в таланте».
(Персидская пословица.)
147.
Тренинг «С первого взгляда, или Философия
преуспевающих»
148.
Сильнейший тот, кто улыбается.
149.
Японская пословица
150.
151.
Преуспевающего человека узнают с первого взгляда. Сразу видно,
что в нем «что-то есть», чувствуется, что он несет в себе творческий
заряд. У него открытый взгляд, уже с первых его слов ясно, что он
способен добиться превосходных результатов. Он овеян определенным
духом. Это
дух инициативы, мужества и радости
труда. У
преуспевающего человека свои, присущие только ему, взгляды на
жизнь. Он не верит в интриги и ложь, не верит в случайность. Он не
102
ждет лучших времен, он знает, что это только отговорки. Он верит в
действенность своих усилий, верит, что способен превозмочь
трудности. Он верит прежде всего в движущуюся силу, которая
исходит от великих целей.
152.
А теперь несколько признаков неудачника, по которым мы можем
достаточно
легко
определить,
что
перед
нами
далеко
не
преуспевающий человек. У него «все валится из рук», толком ничего
не выходит. Он очень редко встречается с успехом и в делах и личной
жизни. Ему вечно перебегают дорогу черные кошки. Он часто
подавлен. Любые трудности ему кажутся непреодолимыми.
153.
А кто вы?
154.
З а д а н и е. Если принять за 100 % личность человека, то
сколько процентов в вас будет от преуспевающего человека, а сколько
от неудачника? Дайте приблизительный ответ, исходя из ваших
субъективных ощущений. При этом сумма должна составлять 100 %.
155.
Объединитесь в малые группы и обсудите свои показатели.
Каждая группа должна решить вопрос о том, кто же из вас более
преуспевающий, т. е. проголосовать за одного человека, который
докажет, что он действительно самый преуспевающий. Каждый из вас
аргументирует свое утверждение, комментируя его, и отвечает на
вопросы остальных участников. На это отводится 5–6 минут.
156.
Рекомендации
в е д у щ е м у. В малых группах (3–4
человека) участникам нужно помочь объединиться, посадив их лицом
друг к другу.
157.
После выступления всех участников микрогруппа оценивает
выступление каждого по схеме: максимальный балл – 10 ставится
общим решением микрогруппы тому участнику, который сумел
доказать, что он самый преуспевающий. Восемь баллов – за второе
место, шесть баллов – за третье место, и три балла – за четвертое.
103
158.
Время на обсуждение и распределение мест – 2 минуты.
Результаты обсуждения и голосования в микрогруппе оформляются
специальным протоколом.
159.
П с и х о л о г и ч е с к и й к о м м е н т а р и й. В основе данного
упражнения
лежит
фрагмент
работы
немецкого
психолога
И.
Энкельмана «Преуспевать с радостью». Работа над содержанием
помогает участникам осознать свои сильные и слабые стороны именно
в деловой сфере. Для более глубокой и содержательной проработки
данного материала следует обобщить предложения участников.
Оформление можно поручить одному из участников, который
выступает в роли секретаря. Предложения в перечень признаков
преуспевающего
человека
вносятся
большинством
голосов,
но
обязательно после обсуждения и выслушивания аргументов «за» и
«против». Если таких аргументов участники высказать не могут,
ведущий сам приводит свои доводы. Точно такой же перечень
признаков неудачника составляется путем общей дискуссии, в ходе
которой участники могут высказать свою точку зрения. После
утверждения обоих списков участники определяют свое место на
диаметрально противоположной шкале:
Х
–Х
Преуспевающий человек
Неудачник
160.
161.
Для обозначения своего места на этой шкале можно использовать
любой удобный знак, например, «+» или «X». К какому полюсу ближе
каждый из участников? Почему? Что позволяет ему быть ближе к
полюсу «Преуспевающий человек»? А другому к противоположному
полюсу – «Неудачник?»
104
162.
Кроме самооценки по этой шкале, участникам можно предложить
расставить на ней несколько других членов группы. После этого
участники обмениваются своими шкалами, чтобы поделиться своими
оценками.
163.
Тот из участников, кто верно (с допуском в отклонении до 5 %)
отметил место другого на этой шкале, получает дополнительно от 3 до
5 баллов за проницательность.
164.
Закончить этот этюд можно ранжированием по признаку
«Преуспевающий человек».
165.
Вполне возможно проведение ранжирования с использованием
приема «дирижер». Роль дирижера играет один из участников, который
строит
ранг
«Преуспевающий
человек»,
исходя
из
своих
представлений о членах группы. Дирижер называет тренинговое имя
участника и приглашает его встать в начале ранга, затем называет
другого и так далее до тех пор, пока каждый не будет поставлен в
общий ряд.
166.
У участников есть право спросить: «Почему я на этом месте?»
Дирижер отвечает, какими обстоятельствами он руководствовался во
время своего выбора. В конце дирижер должен сам встать в этот общий
ранг, тем самым обозначив свое место.
167.
II. Закрепление.
168.
1. Как взаимосвязаны между собой государственная власть и
деятельность предпринимателя?
169.
2.
Назовите
известные
формы
предпринимательской
деятельности.
170.
3.
Представьте
себе,
что
вы
решили
заняться
предпринимательской деятельностью. С чего вы начнете?
171.
4. Назовите и охарактеризуйте правомочия собственника?
172.
Домашнее задание: определите свои права.
105
106