Московский городской психолого-педагогический университет Методическое пособие

Департамент образования города Москвы
Московский городской
психолого-педагогический университет
Факультет «Психология образования»
Кафедра «Педагогическая психология»
Методическое пособие
по дисциплине
«Психологические проблемы социализации
современных подростков и юношества»
для самостоятельной работы студента
заочной формы обучения
Автор и составитель:
Барабанова В.В.
Рецензент:
Нартова-Бочавер С.К.,
канд. психологических наук,
доцент
МОСКВА 2004 г.
1. Автор и составитель программы – Барабанова В.В.
2. Общий объем самостоятельной работы студента по дисциплине –
90 ч.;
3. Планирование самостоятельной работы студента:
Раздел 1. Понятие о «социализации»
Тема 1.1. Представления о социализации в различных психологических
школах. - 12 ч.
При изучении материала необходимо обратить внимание на следующие
вопросы:
1. Общее представление о социализации.
2. Основные институты социализации: семья, система образования,
политика, экономика, наука.
3. Основные направления изучения процесса социализации:
Биогенетические теории.
Психоанализ (З.Фрейд, Э. Эриксон, П. Блос).
Социогенетические теории. Понятия «инкультурация» и «социализация»
(Р. Бенедикт).
Интеракционистический подход (Э. Дюркгейм, Дж. Мид, Ч. Кули и др.)
Когнитивистские теории (Ж. Пиаже, Л. Колберг).
Теории социального научения (А. Бандура).
Социально-экологический подход. 4 уровня социального окружения по У.
Бронфенбреннеру: микросистема, мезосистема, экзосистема, макросистема.
4. Развитие понятия «социализация» в отечественной психологии.
5. Соотношение понятий «социальное развитие», «социальная
адаптация», «социализация», «воспитание».
Основная литература: 1, 4, 5.
Дополнительная литература: 7, 8, 16, 21,43,58, 62, 77, 68.
Раздел 2. Основные проблемы социализации подростков и юношей
Тема.2.1. Общая характеристика подросткового и юношеского возраста.
-12 ч.
При изучении материала необходимо обратить внимание на следующие
вопросы:
1. История изучения подросткового возраста в психологии.
2. Основные теоретические подходы к подростковому периоду развития.
3. Понятие «юности» в психологии. Проблема перехода от юности к
взрослости: критерии, возрастная граница.
4. Представления о «задачах развития» в психологии. Задачи развития в
подростковом и юношеском возрасте (М. Кле, Р. Хэвигхерст, И.В.
Дубровина).
Основная литература: 2, 3, 4, 5.
Дополнительная литература: 1, 35, 69, 70.
Тема 2.2. Проблемы социализации подростков. - 8ч.
При изучении материала необходимо обратить внимание на следующие
вопросы:
1. Социальная ситуация развития подростка: общая дестабилизация
социальной жизни в целом (социальная и экономическая
нестабильность социальных институтов, в особенности семьи и
образовательной системы), ценностно-нормативный кризис общества.
2. Особенности социализации подростка в условиях социальных
изменений.
3. Развитие понятия «социальна ситуация развития» в отечественной
психологии (Выготский Л.С., Божович Л.И. и др.).
4. Ведущая деятельность подростка, основные новообразования
подросткового возраста (Леонтьев А.Н., Божович Л.И., Фельдштейн
Д.И., Обухова Л.Ф. и др.)
5. Проблема «кризисности – бескризисности» развития подростка.
Влияние кризиса на социальное развитие подростка.
6. Общение со взрослыми и сверстниками, чувство взрослости.
7. Референтная группа сверстников и подростковая субкультура
Задания для самостоятельной работы:
1. Прочитать повесть Л.Н. Толстого «Отрочество», проанализировать
психологические особенности подростка, факторы, влияющие на
формирование личности героев произведения.
Основная литература: 2, 3, 4, 5.
Дополнительная литература: 1,4,13,17,29,35,45,49,52,53,61,64.
Тема 2.3. Особенности социализации в юношеском возрасте. - 10 ч.
При изучении материала необходимо обратить внимание на следующие
вопросы:
1. Формирование самопознания.
2. Понятие об идентичности. Проблема формирования идентичности в
современных условиях.
3. Особенности формирования этнической идентичности. Факторы,
влияющие на формирование этнической идентичности: особенности
этнической идентичности в семье, школе, ближайшем социальном
окружении; особенности этноконтактной среды (ее гетерогенность /
гомогенность); статусные отношения между этническими группами.
4. Специфика формирования представлений о будущем у девушек и
юношей.
5. Проблема готовности к личностному и профессиональному
самоопределению.
6. Проблемы религиозного самоопределения.
7. Методы исследования самосознания подростков и юношей.
Задания для самостоятельной работы:
1. Проанализировать
описания
психологических
особенностей
юношеского возраста в произведениях художественной литературы.
2. Подобрать методики исследований самосознания подростков и
юношей.
Основная литература: 2, 3, 4, 5.
Дополнительная литература: 1, 9, 10, 27, 28, 30, 31, 35,39, 45, 53,69, 70, 71, 72,
76.
Раздел 3. Специальные проблемы социализации подростков и юношей
Тема 3.1. Психосексуальное развитие. -12ч.
При изучении материала необходимо обратить внимание на следующие
вопросы:
1. Проблемы юношеской сексуальности.
2. Полоролевая социализация подростков и юношей.
3. Специфика полоролевой социализации девушек и юношей, возрастные
этапы полоролевой социализации.
4. Типы полоролевых ориентаций: маскулинный, феминный,
андрогенный и неопределенный.
5. Сексуальность, сексуальное насилие.
Основная литература: 2, 4, 5.
Дополнительная литература:31, 35,53, 64, 63.
Тема 3.2. Индивидуально-психологические особенности, затрудняющие
социализацию подростков и юношей. - 12ч.
При изучении материала необходимо обратить внимание на следующие
вопросы:
1. Характер, акцентуации характера и их влияние на социализацию
подростков. Реакции эмансипации у подростков (Леонгард, Личко
А.Е.).
2. Тревожность, страхи у подростков и социализация. Методы их
диагностики и коррекции.
3. Проблемы социализации агрессивных подростков и юношей.
4. Проблемы социализации застенчивых подростков и юношей.
Основная литература: 3, 4, 5.
Дополнительная литература: 2, 3, 4, 5, 20, 23,35, 49, 46.
Тема 3.3. Девиантное и делинквентное поведение в подростковом и
юношеском возрасте. - 12 ч.
При изучении материала необходимо обратить внимание на следующие
вопросы:
1. Психические нарушения, характерные для периода взросления и их
влияние на социализацию подростков и юношей.
2. Психологическая поддержка и помощь подросткам с отклоняющим
поведением.
Основная литература: 3, 4, 5.
Дополнительная литература: 2, 6, 34, 33, 35.
Тема 3.4. Проблемы социализации подростков и юношей, оставшихся без
попечения родителей. - 12 ч.
При изучении материала необходимо обратить внимание на следующие
вопросы:
1. Депривация (эмоциональная, психологическая, социальная).
2. Особенности
подростков, воспитывающихся
в
учреждениях
интернатного типа (здоровье, отношения с взрослыми и сверстниками,
самосознание).
3. Формы устройства детей и детей, оставшихся без попечения
родителей: детские дома и интернаты, приюты, приемные семьи,
детские дома семейного типа.
4. Проблема постинтернатной адаптации.
5. Психологическая помощь подросткам, оставшихся без попечения
родителей.
Основная литература: 3, 4.
Дополнительная литература: 11, 24, 48, 51.
4.1. Темы докладов.
1. Представления о социализации в различных психологических школах
(психоанализ,
социогенетическое
направление,
интеракционистический подход, теория социального научения,
социально-экологический подход)
2. Понятие идентичности в теории Э. Эриксона.
3. Этническая идентичность: теория, методы ее исследования.
4. Формирование политического мировоззрения.
5. Ценностная ориентация подростков.
6. Особенности полоролевой социализации подростков.
7. Подростковая субкультура.
8. Понимание социализации в педагогической системе М. Монтессори.
9. Концепция социализации в Вальдофской педагогике.
10. Роль СМИ в социализации подростков.
11. СМИ и социализация подростков.
12. Социализация в юношеском возрасте.
13. Интернет и социализация подростков и юношей.
14. Особенности временной перспективы в юношеском возрасте как
показатель социализации.
15. Особенности развития мышления в подростковом возрасте.
4.2. Темы рефератов.
1. Образы подростков и юношей в русской художественной литературе.
2. Образы подростков и юношей в зарубежной литературе.
3. Проблемы психологии юношеского возраста в трудах зарубежных и
отечественных педагогов.
4. Подростковая агрессивность, способы ее преодоления.
5. Тревожность в подростковом и юношеском возрасте.
6. Психологические проблемы подростков, растущих вне семьи.
7. Юношеская субкультура.
8. Дружба как фактор социализации подростков и юношей.
9. Особенности когнитивной сферы подростка.
10. Гендерные различия в психическом развитии подростков и юношей.
11. Особенности полоролевой социализации подростков.
12. Этническая и национальная социализация подростков.
13. Особенности религиозного самоопределения подростков и юношей.
14. Роль неформальных молодежных объединений в социализации
подростков.
15. Половое созревание и социализация.
16. Школа, как институт социализации.
17. Роль различных образовательных систем в социализации подростков.
18. Особенности социализации подростков в интернатных учреждениях.
19. Семья, как институт социализации.
20. Проблемы развития временной перспективы у подростков и юношей.
21. Замещающие семьи, их роль в социализации.
22. Роль сверстников в социализации подростков и юношей.
23.Проблемы формирования мировоззрения у юношества
24.Роль высшего, среднего специального образования в социализации
юношей и девушек.
5. Вопросы к зачету
1. Культурные и исторические факторы развития в период отрочества и
юности.
2. Общее представление о социализации. Понятия «адаптации»,
«социализации», «развития», «воспитания».
3. Теория социализации в зарубежной психологии.
4. Представление о социализации в отечественной психологии.
5. Общая характеристика психического развития в подростковом
возрасте.
6. Общая характеристика психического развития в юношеском возрасте.
7. Особенности самосознания в подростковом возрасте.
8. Особенности самосознания в юношеском возрасте.
9. Подростковый
кризис:
сущность,
внешние
проявления,
положительные новообразования, индивидуальные варианты его
прохождения.
10.Роль семьи в социализации подростка.
11.Общение со сверстниками и социализация подростков.
12. Когнитивное развитие. Влияние изменений мышления подростков
на формирование их личности.
13.Роль школы и образования в социализации подростков и юношей.
14. Я-концепция и идентичность в юности. Понятие статуса
идентичности.
15.Психосексуальное развитие подростков и юношей.
16.Подростковая субкультура: причины появления, сущность, функции.
17.Юношеская субкультура: причины появления, сущность, функции.
18. Особенности полоролевой социализации подростков и юношей.
19.Особенности социализации подростков, оставшихся без попечения
родителей.
20.Психологическая поддержка подростков, оставшихся без попечения
родителей. Проблемы постинтернатной адаптации.
21.Нравственное развитие и ценностная ориентация в юности.
22.Индивидуально-психологические
особенности,
затрудняющие
социализацию подростков.
23.Девиантное поведение. Юношеская агрессивность.
24.Проблема алкоголизации и употребление наркотиков в подростковом
и юношеском возрасте.
25.Понятие временной транспективы. Особенности временной
перспективы в юношеском возрасте.
6. Задания по курсу «Психологические проблемы социализации
современных подростков и юношей. (Время на выполнение заданий
учтено в тематическом плане).
1. Составление конспекта по одной из указанных книг.
1)Э.Эриксон «Детство и общество» СПБ.2000. (гл.7 стр.249-316, гл. 810 стр.275-316)
2) Э.Эриксон «Идентичность : юность и кризис» (гл3 стр.139-152, гл.4,
гл.6)
3)Франсуаза Дольто «На стороне подростка» СПБ. 1997
2. Творческое задание, направлено на демонстрацию того, что студент
усвоил основной материал курса и может применить знания при анализе
конкретного случая на примере художественного произведения.
Анализ любого художественного произведения, в котором персонажами
являются подростки или юноши в возрасте 12-25 лет. Книга может быть
отечественного или зарубежного автора. Время написания от Шекспира до
наших дней. Работа должна включать:
1. Анализ социальной ситуации развития персонажа или персонажей
2. Сравнение социальной ситуации развития героев с социальной
ситуацией развития современных подростков или юношей в
России.
3. Выявление и анализ проблем и особенностей социализации
персонажей книги, сопоставление с современными проблемами.
4. Более подробное рассмотрение какого-либо аспекта социализации
на примере героя выбранного произведения.
3. Выполнение практического задания (мини-исследоватеьская работа)
Примерная тематика заданий
1.Особенности Я-концепции подростка или юноши
2.Образ Я подростка глазами сверстника (родителей, учителей)
3.Представление подроска об идеальном или реальном учителе или школе
4.Представления взрослых (родителей, учителей ) о современных подростках
и юношах
5.Представления о будущем подростков (учащихся 6-7, 8-9, 10-11 классов)
6. Жизненные планы и представления о будущем студентов
7. Проблемы полоролевой социализации подростков
8. Проблемы этнической и национальной идентичности
9. Проблемы религиозной идентичности
10. Моральное развитие (на примере стадий морального развития по
Колбергу)
11. Значение чтения художественной литературы в социализации подростков
и юношей
12. Средства массовой информации и молодежь
13.Интернет и социализация подростков
14. Восприятие художественных произведений как метод изучения пробем
подростков и юношей испытуемыми разного возраста
-Повести Толстого «Отрочество» и «Юность»
-Книги о Гарри Потере и подросток
-Произведения Толкиена и юношество
Работа должна включать
1 Постановка задач исследования
2 Выбор метода исследования
3 Проведение методики на 10-20 испытуемых определенного возраста
4 Анализ полученных результатов
7. Рекомендуемая литература
7.1 Основная литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология М., 2004. Гл. 16, 18. * **
2. Кле М. Психология подростка. М., 1991 * (Эл. вид)
3. Практическая психология образования / Под. ред. И.В. Дубровиной, М.,
1995 ч.2 раздел 4,5 * **
4. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.:
Питер, 1999 *
5. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы
становления личности М., 1994 * (Эл. вид)
7.2 Дополнительная литература
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебник для студентов
ВУЗов.М.,2001. Гл. 26, 27; с. 539-585.
2. Айхорн А. Трудный подросток. М. 2001
3. Анн Людмила Психологический тренинг с подростками СПб., 2003 *
4. Байярд Р.Г., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток М., 1991
5. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М. 2000.
6. Башкатов И.П. Психология ассоциально-криминальных групп подростков
и молодежи. МПСИ 2002г.
7. Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка М.:
МПСИ; Воронеж 2000 *
8. Белинская Е.П., Тихомадридская О.А. Социальная психология личности
М. 2001
9. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986 *
10. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М., 1995 *
11. Боулби Джон. Создание и разрушение эмоциональных связей. М.,
«Академический проект», 2004
12. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / сост. И.В.
Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин М. 2003г. *
13. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6-ти томах. Том 4 с.6-242 *
14. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия. СПб., 1994
15. Глассер У. Школа без неудачников. М., 1991
16. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитания ребенка. СПб., 2004
17. Дебес М. Подросток. СПб.: Питер, 2004
18. Дейноу Ш. Как пережить опасный возраст Ваших детей? М. 1995
19. Дольто Ф. На стороне подростка. М., 1997.
20. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. М., 1991
21. Дюркгейм Э. Социология образования. М. *
22. Журавлева И.В. Здоровье подростков: социологический анализ М. 2002
23. Зимбардо Ф. Застенчивость. М., 1991
24. Иванова Н.П., Бобылева И.А., Заводилкина О.В. Социальнопсихологическая адаптация в замещающей семье. М., 2002
25. Изучение мотивации поведения детей и подростков./ под ред. Л.И.
Божович, Л.В. Благонадежиной. М.: Педагогика, 1972
26. Коблик Е.Т. Первый раз в пятый класс М.: Генезис, 2003г.
27. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. М., 1991
28. Кон И.С. В поисках себя. М., 1984
29. Кон И.С. Дружба М., 1987
30. Кон И.С. Открытие «Я». М., 1978 гл.3
31. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989 *
32. Кон И.С. Ребенок и общество М. 2003.
33. Корнилова Т.В., Григоренко Е.Л., Смирнов С.Д. Подростки группы риска.
СПб., 2005.
34. Королев В.В. Психические отклонения у подростков-правонарушителей.
М.,1992
35. Крайг Г. Психология развития. С-Пб. «Питер»; 2001 с.12-15 *
36. Кулагина И.Ю. Колюцкий В.Н. Возрастная психология: развитие
человека от рождения до поздней зрелости М. 2001г. * **
37. Лангмейер И., Матейчек З. Психическая деривация в детском возрасте
Прага 1984
38. Ле Шан Э. Когда Ваш ребенок сводит Вас с ума .М., 1990
39. Левикова С.И. Молодежная субкультура : учебное пособие М.,ФАИРПРЕСС 2004г.
40. Личко А.Е. Подростковая психиатрия Л., 1985
41. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания М. 2003г. с. 114-115.
42. Лишин О.В., Чернышева О.А., Ящук С.Л. Подросток в школе: система
отношений, мотивация деятельности. // Мир психологии 2001 № 3.
43. Майерс Д. Социальная психология СПб. 1997. * **
44. Наш проблемный подросток /под ред. Л.А. Регуш. СПб, 1999, 2001.
45. Обухова Л.Ф. Возрастная психология М.,2000г. * **
46. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков и
опыт его практического использования / Под ред. А.Е. Личко и Н.Я.
Иванова. Л., 1976.
47. Прихожан А.М. Психологический справочник для неудачника или как
обрести уверенность в себе. М., 1997.
48. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи. М.: «Педагогика», 1990
49. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. М., 1990.
50. Программы работы с детьми и подростками. Вып.1.СПб., 1998
51. Психическое развитие воспитанников детского дома/ Под ред. И.В.
Дубровиной, А.Г. Рузской. М. «Педагогика», 1990. Гл. 1 (стр. 8-22), гл. 6
(205-246).
52. Психология современного подростка / под ред. Д.И. Фельдштейна М,
1987
53. Психология подростка. Полное руководство / под ред. А.А. Реана. СПб.,
2003.
54. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. М.,
1995.
55. Развитие личности ребенка / П.Х. Массен и др. М., 1987.
56. Развитие национальной, этнолингвистической и религиозной
идентичности у детей и подростков / Под. ред. М.Барретто, Т.Рязановой,
М. Воловиковой. М. 2001
57. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987.
58. Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение.
СПб., 2004.
59. Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и
подростков в контексте психологической службы / под ред. И.В.
Дубровиной. М., 1995
60. Руководство практического психолога: Психологические программы
развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. М.,
1995.
61. Сачкова М.Е. Среднестатусный подросток в системе межличностных
отношений школьного класса МПСИ М-В 2002г.
62. Смелзер Н. Социология. М. 1998 (гл. 4, 13-17 )
63. Снайдер Д. Практическая психология для подростков. М., 1995.
64. Собкин В.С. Кузнецова Н.И. Российский подросток 90-х: движение в
зону риска М. 1998 *
65. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности.
М.,1989.
66. Социальная психология / под ред. А.В. Петровского М. 1987
67. Социология образования. Труды по социологии образования. Т 2, вып. 3./
Под ред. В.С. Собкина М. 1994 *
68. Социология: учебник / под ред. Волкова Ю.Г. М. 2003г. * **
69. Фельдштейн Д.И. Психология взросления М. 1999 *
70. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности М.-Воронеж
1996г. *
71. Формирование личности в переходный период: От подросткового к
юношескому возрасту/ Под ред. И.В, Дубровиной. М., 1987.
72. Формирования личности старшеклассника / Под ред. И.В. Дубровиной.
М., 1987.
73. Шульга Т.И., Слот В., Спапиярд Х. Методика работы с детьми «Группы
риска». М., УРАО, 2001.
74. Экман П. Почему дети лгут? М., 1993.
75. Эриксон Э. Детство и общество СПб 2000г. *
76. Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. М., 1996. *
77. Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения
личности Л. 1979
78. Ядов В.А. Социальная идентификация личности М. 1994
79. Ядов В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе //
Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб., 2000. С.
324–325.