ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ВДВ– ПСИХОЛОГИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ ФАУКУЛЬТЕТ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ – «фармация» 2 курс очное отделение 1. Взаимодействие с сотрудниками и руководством в организации 2. Виды псевдодиалогов 3. Влияние общения на личность и личности на результаты общения. Личность как субъект общения 4. Восприятие и речевая коммуникация 5. Выбор партнера по браку. Коммуникативные потребности и цели, реализуемые в браке. Совместимость супругов. Отношения между супругами 6. Деловая беседа. Этапы деловой беседы. Деловые переговоры. Структуры и правила деловых переговоров 7. Деловое взаимодействие –деловая беседа, прием посетителей, деловое общение по телефону, деловая переписка, проведение деловых совещаний, общение с сотрудниками и руководством в организации 8. Деловой этикет и культура 9. Дихотомический подход к определению видов межличностных отношений. Формальные характеристики описания вида межличностных отношений: ориентированность, психологическая динамика, семиотическая специализация, степень опосредованности, результат 10. Зависимость речевой коммуникации от уровня интеллектуального и социального развития 11. Значение данных семиотики для социально-психологического анализа общения 12. История методов фиксации невербальных, экспрессивных кодов (наблюдение, графические зарисовки, фото и киносъемки, вербальные портреты) 13. Классификация невербальных, экспрессивных кодов 14. Классификация причин затрудненного общения. Вербальные и невербальные факторы затрудненного общения 15. Компоненты экспрессивного Я личности: устойчивые, среднеустойчивые и динамические параметры выражения 16. Консультативная роль социального работника в сфере семейных отношений 17. Конфликты в деловом взаимодействии 18. Критерии сравнения диалога и монолога. Содержательные критерии определения вида межличностных отношений: отношение к лдругому; тема; тип «пристройки» партнеров; образ, понятие о партнере и самом себе; способы , средства вхождения и выхода из контакта. 19. Круг явлений, объединенных понятием «невербальное». Структурная схема невербального поведения: просодика, кинесика, такесика и их основные характеристики 20. Межличностные отношения и общение в семье 21. Механизмы межличностного познания: эмпатия, идентификация и рефлексия 22. Общение и межличностные отношения между социальным работником и обслуживаемым контингентом 23. Общение с работниками контролирующих органов 24. Объективный и субъективный характер затрудненного общения. Понятие о психологическом барьере в межличностном общении 25. Основы обучения кодированию экспрессии. Зависимость процедур кодирования от степени обученности и способностей «кодера» 26. Особенности влияния личностных черт на интерпретацию поведения человека. Понятие о социально-перцептивных способностях личности и их роли в межличностных отношениях 27. Отличия невербального языка от вербального 28. Понимание и интерпретация в межличностном общении. Особенности влияния личностных черт на интерпретацию поведения человека 29. Понятие о взаимопонимании в межличностном общении. Стратегии взаимопонимания 30. Понятие о затрудненном общении. Соотношение моделей затрудненного и незатрудненного общения с эффективными и оптимальным межличностным общением 31. Понятие о невербальных коммуникативных табу 32. Правила организации обратной связи. Приемы активного слушания в процессе коммуникации 33. Представление о «парадоксальной коммуникации» 34. Привязанность детей к родителям, типы привязанностей, симбиотические отношения 35. Проблема взаимоотношений пожилых людей с родственниками 36. Проблема жестокого отношения в семье и семейного насилия 37. Проблема кодирования невербальной информации. Критерии определения невербальных экспрессивных кодов: динамические и статические (физиогномика) коды; коды состояний, отношений, свойств личности 38. Проблема кодирования 39. Проблемы утраты информации в речевой коммуникации 40. Публичное выступление – этапы подготовки ораторской речи и проведение выступления, учет аудитории 41. Рекомендации по повышению эффективности общения 42. Речевая коммуникация: организация и развитие. Основные характеристики речевой коммуникации в общении: Принципы и нормы вербальной коммуникации в межличностном общении 43. Совещание как форма общения 44. Содержательные показатели примитивного, манипулятивного, ролевого и духовного (личностно-развивающего) взаимодействия 45. Создание положительных взаимоотношений между социальным работником и клиентом 46. Соотношение понятий: общение и коммуникация; общение и взаимопонимание; общение и отношения; общение и взаимовлияние; общение и взаимодействие 47. Социально- психологические функции межличностных отношений: взаимосвязь, взаимопроявление, взаимопознание, согласование, преобразование личности 48. Становление психологической теории межличностных отношений в отечественной психологии 49. Стили общения и взаимодействия родителей с детьми. Типы дисгармоничного воспитания в семье. Отношение детей к родителям 50. Субъект-объектная и субъект-субъектная парадигмы в психологии межличностных отношений 51. Типы дисгармоничных семейных отношений. Детско-родительские отношения. Проблема «конфликта поколений» 52. Типы супругов и особенности их взаимодействия в семье 53. Удовлетворенность браком. Кризисы семейных отношений 54. Уровни восприятия другого человека 55. Факторы адекватности межличностного познания 56. Феномен «неподтвержденной» личности 57. Функционально-экспрессивные характеристики внешности партнера как пусковой механизм интерпретации личности. Понимание и интерпретация в межличностных отношениях. Особенности интерпретации: «пристрастность», субъективность, редукция содержания понятий к личному опыту, незавершенность формирования знания о человеке (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Славская, В.В. Знаков, В.А. Лабунская) 58. Эталоны и стереотипы как результат и основа понимания в общении ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ – ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ ФАУКУЛЬТЕТ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ – «фармация» 3 курс очное отделение 1. Психология как наука. Предмет и объект психологии. Явления, которые изучает психология. 2. Отрасли психологии. 3. Методы психологии. 4. Связь психологии с другими науками. 5. Психика человека и ее развитие. Психика и организм. Особенности психического отражения. 6. Объективная и субъективная (психическая) реальность. 7. Сознание как форма отражения человеком действительности. Основные характеристики сознания. 8. Сознание и бессознательное. Основные механизмы психологической защиты. 9. Познавательные психические процессы и особенности их протекания. 10. Ощущение как простейший психический процесс. Классификация и основные характеристики ощущений. 11. Восприятие. Свойства, виды, формы восприятия. Восприятие и представление. 12. Воображение: виды, формы, приемы и функции воображения. Связь воображения с творчеством. 13. Мышление. Формы и виды мышления. Методы и операции мышления. 14. Речь и ее функции. Речь и язык. Взаимосвязь мышления и речи. 15. Внимание как психический процесс. Основные свойства и функции внимания. 16. Память. Основные процессы памяти. Виды и формы памяти. Законы памяти. 17. Определение личности в психологии. Соотношение понятий «человек», «индивид», «индивидуальность» с понятием «личность». 18. Структура личности. Различные подходы в исследовании личности. 19. Социализация личности. Механизмы и стадии социализации. 20. Темперамент: типы и свойства. 21. Характер. Типология характера. Акцентуации характера. 22. Характер и волевые процессы регуляции поведения. 23. Эмоции. Структура эмоций. Виды эмоций. 24. Эмоции и мотивация. 25. Категория деятельности в психологии. Виды деятельности. Структура деятельности. 26. Виды человеческой деятельности (общение, игра, учение, труд). 27. Общение как вид психической деятельности. Компоненты общения. 28. Виды общения. Цели и средства общения. 29. Механизмы понимания и восприятия людьми друг друга в процессе общения. 30. Конфликт. Виды конфликтов. 31. Способы профилактики и разрешения конфликтов. 32. Малая группа и ее характеристики. Виды малых групп. 33. Структура внутригрупповых отношений. 34. Эффективность групповой деятельности. 35. Предмет и задачи педагогической психологии. 36. Методы педагогической психологии. 37. Проблемы педагогической психологии. 38. Понятийная система педагогической психологии. 39. Взаимосвязь общей, возрастной и педагогической психологии. 40. Взаимосвязь педагогики и педагогической психологии. 41. Проблема соотношения психического развития человека и его воспитания и обучения. 42. Основные подходы к решению проблемы взаимосвязи обучения и психического развития. 43. Возрастные особенности усвоения социального опыта. 44. Система деятельностей, в которых человек приобретает опыт. 45. Виды научения у человека. Механизмы и факторы, от которых зависит эффективность научения. 46. Структура и развитие учебной деятельности. 47. Принципы организации учебного процесса. 48. Виды, характеристики и параметры знаний. 49. Уровни усвоения знаний. 50. Формирование знаний, умений и навыков. 51. Мотивы учения: виды, уровни, качества. 52. Психологические основы обучения в старшем школьном возрасте. 53. Формирование Я-концепции у подростков. 54. Условия (факторы) социализации личности. 55. Психологические особенности педагогической деятельности. 56. Педагогические способности. 57. Стили педагогической деятельности. 58. Психологические проблемы совершенствования педагогического мастерства. 59. Обучение больных, медицинского персонала. 60. Обучающие программы в работе с семьей пациента.