Роль классного руководителя в формировании социально

Государственное автономное образовательное учреждение
Среднего профессионального образования
Ленинградской области
«Выборгский техникум агропромышленного и лесного комплекса»
ДОКЛАД
к педагогическим чтениям,
посвященным 70-летию Победы в Великой Отечественной войне.
Тема: Роль классного руководителя в формировании социально-значимой
личности.
Выполнила: Преподаватель
Высшей категории
Г.М. Деревянченко
2014г.
Г. Выборг
Приближается 70-летие победы над фашистской Германией, которое наша страна будет
праздновать в 2015 году. Победил в войне СССР – все 15 союзных республик. А праздновать
будут уже не все. За это время распался Советский Союз, поменялся государственный строй. И
праздник Победы 9 мая отменён во всех государствах Прибалтики, на Украине.
Это наше поколение, взрослое, помнит, какой ценой далась нам эта победа «со слезами на
глазах», потому что воевали наши отцы и деды – живые свидетели этой страшной войны. А
молодёжь? Как быть с ними? Ведь об этой войне они почти ничего не знают-на изучение ВОВ в
программе по истории отведено всего 5 часов.
Подростков можно повернуть в любую сторону. Посмотрите, как вскидывают в фашистском
приветствии руки совсем ещё дети, школьники, на Украине . Всё так-же начиналось в Германии
.Мы живём в тяжёлое время –время перемен. Такие же перемены происходят во всей нашей
жизни, в том числе и в образовании. Совсем недавно педагогам были представлены документы где
говорилось ,что учебные заведения должны оказывать образовательные услуги .О воспитании –
ни слова. Но жизнь заставила взглянуть на эти нововведения реально – мало того ,что из стен
школы выходят полуграмотные «митрофанушки» обученные предметам по тестовым опросам
,так это ещё и люди ,которые не хотят защищать своё Отечество (уклонисты от службы в
Армии),не хотят работать в России ,не хотят жить в России.
Да, это поколение более раскованное, умеет бороться за свои права ,свободно ориентируется
в мировой паутине .Но самое главное –с чем ,с каким мировоззрением человек вступит во
взрослую жизнь?
И не случайно президентом России В. Путиным подписан указ в соответствии с которым
2014 год в РФ объявлен годом культуры.
И особая роль отводится педагогам. Именно они будут проводниками в культурное
пространство, а ученики – субъектами культуры.
Каким бы громким ни было имя учебного заведения ,какую бы популярность оно не
снискало в своём населённом пункте ,но радости и разочарования, которые станут реальностью
подростка, поступившего сюда на учёбу ,будут связаны прежде всего с группой, в коллектив
который он вольётся .
Важнейшим компонентом образования является воспитание. Воспитательные функции в
общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая
роль принадлежит классному руководителю. Именно классный руководитель играет огромную
роль в формировании личности учащегося, раскрытии его способностей, защите его интересов .
Классный руководитель играет ведущую роль в организации сотрудничества учебного
заведения и семьи. Именно от их работы зависит насколько семьи понимают политику
,проводимую в учебном заведении по отношениям к воспитанию, обучению детей и участвуют в её
реализации .При этом семья рассматривается как главный заказчик и сотрудник в воспитании
детей .
Воспитание гражданина и патриота является одним из приоритетных направлений ,т.к
именно этот возраст наиболее восприимчив для духовно-нравственного развития ,гражданского
воспитания .
Обществу нужны творческие люди с активной жизненной позицией. Сейчас на
производстве нет времени для длительной адаптации : нужен компетентный специалист ,уверенно
и добросовестно делающий порученную работу .И принимая молодого человека на работу ,с ним
связывают именно такие ожидания .
Движение по жизни во многом закладывается во время учёбы и каким будет это движение
в будущем -уверенным или робким- определяет уровень профессиональной подготовки каждого .А
первые успехи учащегося во многом складываются от того , какой психологический климат
создаётся классным руководителем в группе .Умение проникнуться переживаниями подростка
,верные интонации в общении с ним ,уважительные отношения, способствующие самореализациивот те условия ,без которых невозможно создать атмосферу психологического комфорта в группе .
Известно, в учебные заведения НПО происходят не самые лёгкие дети. Многие ребята
приходят не из самых благополучных семей, значит, особых надежд на помощь родителей
возлагать не следует. Многие учащиеся в школе приобрели стойкое отвращение к учёбе
вследствие того ,что ходили всегда в «плохих» учениках и их плохой оценкой не проймёшь .Часть
подростков уже имели трения с законом и стоят на учёте в правоохранительных органах. Как же
повлиять в нужном направлении на подростков?
Первый приём : показать учащимся, что они смогут занять достойное место в обществе при
одном важном условии - если станут настоящими мастерами своего дела .И реализация этой
задачи почти полностью зависит только от самого учащегося- нужно лишь захотеть .
Второй приём: постоянно подчёркиваемая уверенность «Всё у нас получится!» Именно «у
нас» т. е. не разделяя себя с учеником считая учёбу общим делом. Такая уверенность не может не
найти отклик со стороны учащегося.
Третий приём: « брать в плен» ребят можно только вызвав их интерес. Серое ,скучное
изложение любого материала надо заменить интересным и живым и вовлечь в процесс обучения
самого обучаемого .
Четвёртый приём: самое сильное желание человека- быть значительным.
Есть такая притча. У дороги стоял мудрец и смотрел на то, как три человека несли тяжёлые
камни.
«ЧТО ВЫ ДЕЛАЕТЕ?» - спросил у них мудрец.
« Несу камень», - ответил первый.
« Зарабатываю на жизнь», - ответил второй.
«Строю храм»,- ответил третий.
И понял мудрец, что мимо него прошли Раб, Потребитель и Творец. Так кто же мы с вами?
Конечно же творцы – творцы храма детской души.