Программа курса «Основы психологии и

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНФОРМАТИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ
Рабочая программа
курса для магистрантов
“Основы психологии и педагогики высшей школы”
Минск , 2006
ПРОГРАММА КУРСА
«Основы психологии и педагогики высшей школы»
(для магистрантов)
Цели и задачи курса.
Целью преподавания курса «Основы психологии и педагогики высшей школы» является
ознакомление магистров с общей проблематикой психологии и педагогики высшей
школы, теоретическими и методологическими основами обучения и профессиональной
подготовки, с формами анализа и организации взаимодействия преподавателей и
студентов в учебной и воспитательной деятельности. Знакомство с программой курса, с
теориями передачи и усвоения знаний в процессе обучения, переподготовки и повышения
квалификации позволит магистрам в их будущей деятельности оценить и применить
логику формирования профессионального отношения к делу обучающихся в высшей
школе.
Содержание курса.
1.ВВЕДЕНИЕ. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ.
1.1. Общество и образование. Образование как сфера социальной практики и
специфическая область духовной деятельности. Общественная природа образования.
Образование и культура. Исторические истоки образования. Непрерывное образование:
объективные и субъективные предпосылки разработки его теоретических основ. Создание
системы непрерывного образования в Республике Беларусь. Закон РБ « Об образовании» и
другие законодательные и нормативные документы, регулирующие деятельность высшей
школы.
1.2.Современная педагогическая наука. Её место в системе наук о человеке. Отрасли
педагогики. Педагогика высшей школы, её особенности и специфика. Диалектика
взаимодействия педагогической теории и практики.
1.3. Целостный педагогический процесс в вузе. Структура, основные характеристики и
закономерности педагогического процесса.
Его этапы. Специфика процессов воспитания и обучения, диалектика их взаимодействия.
Деятельность педагога и студента целостном педагогическом процессе. Реформирование
педагогического процесса в высшей школе.
2. ДИДАКТИКА. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ.
2.1. Дидактическая система вуза. Содержание высшего образования. Нормативные
документы, определяющие содержание образования. Структура процесса обучения.
Функции обучения. Психолого-педагогическая структура деятельности педагога и
деятельности студентов.
2.2. Принципы обучения. Основные закономерности и принципы обучения студентов, их
характеристика и взаимосвязь.
2.3. Дидактические методы и средства. Различные подходы к классификации методов
обучения в общей педагогике. Классификация методов обучения в школе. Педагогические
технологии обучения
2.4. Организационные формы обучения. Понятие о формах организации учебновоспитательного процесса в вузе. Зависимость выбора форм обучения от целей и
содержания обучения. Классификация и характеристика форм организации обучения.
Модель учебного процесса в современном вузе.
2.5. Типы обучения. Различные подходы к организации обучения. Характеристика
различных типов обучения: традиционное; проблемное; программированное;
дифференцированное; модульное; контекстное.
2.6. Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа студентов. Роль УИРС
и НИРС в профессиональной подготовке студентов. Роль кафедры вуза в организации
УИРС и НИРС. Виды и формы УИРС и НИРС в современном вузе.
3.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ.
3.1. Психолого-педагогическая характеристика воспитания в высшей школе.
Концептуальные основы воспитания студентов. Воспитание и социализация личности
студентов. Основные направления организации идеологической и воспитательной работы
в современном вузе.
3.2. Основные закономерности и принципы воспитания, их характеристика. Единство
целей, принципов, содержания и средств воспитания.
3.3. Содержание, методы и организационные формы воспитания. Основные направления
содержания воспитания. Общая характеристика методов воспитания. Формы воспитания и
виды деятельности студентов.
3.4. Научно-теоретические и организационные основы работы куратора в студенческой
академической группе. Куратор в студенческой группе, его статус. Характер
взаимоотношений куратора со студентами. Основные обязанности куратора,
планирование и содержание его работы.
4.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ.
4.1.Общая характеристика деятельности студентов. Свойства личности студента как
предпосылка эффективности его деятельности. Познавательные психические,
эмоционально-волевые процессы и психические состояния в деятельности студентов.
Психологические особенности основных видов деятельности студентов: учебнопрофессиональной; самостоятельной работы; общественной деятельности; научной; в
период практики.
4.2. Психология деятельности студенческого коллектива. Сущность, специфика и
признаки студенческого коллектива. Пути, средства и этапы формирования коллектива.
Развитие и формирование студенческого коллектива.
Влияние коллектива на личность студента. Психологические особенности студенческих
коллективов. Социально-психологические явления в студенческом коллективе.
5.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА.
5.1. Общая характеристика деятельности преподавателя, её содержание и структура.
Психологические особенности деятельности преподавателя вуза. Психология
деятельности коллектива кафедры.
5.2. Преподаватель и его отношения со студентами. Педагогическое общение и его
особенности в вузе. Функции педагогического общения. Способы коммуникативных
воздействий преподавателя и типы его взаимоотношений с обучаемыми. Средства
установления оптимального педагогического общения.
6.УПРАВЛЕНИЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В ВУЗЕ.
Вуз, его назначение и статус. Структура управленческих органов в вузе. Специфика
работы администрации вуза различных уровней. Организация и руководство учебновоспитательным процессом. Самоуправление в вузе, основные принципы его организации.
Деятельность общественных организаций различных уровней в вузе.
Тематический план по курсу
“Основы психологии и педагогики высшей школы”
№ Тематика лекций и семинарских занятий
Лекции Семин
Введение. Особенности образования в высшей школе.
1.1 Общество и образование. Система непрерывного
образования
1.2 Педагогическая наука, ее место в системе научного
человекознания
1.3 Целостный педагогический процесс в высшей школе
6
2
Дидактика. Теоретические и методологические основы
обучения и профессиональной подготовки студентов
2.1 Дидактическая система вуза
2.2 Принципы обучения
2.3 Дидактические методы и средства
2.4 Организационные формы обучения
2.5 Типы обучения
2.6 Учебно-исследовательская и научно-исследовательская
работа студентов
12
Теоретические и методологические основы воспитания
студентов
3.1 Психолого-педагогическая характеристика в высшей
школе
3.2 Основные закономерности и принципы воспитания
3.3 Содержание, методы и организационные формы
воспитания
3.4 Научно-теоретические и организационные основы работы
куратора в группе
8
4
Психологический анализ деятельности студентов
4.1 Психологические особенности деятельности студентов
4.2
Психолого-педагогический
анализ
деятельности
студенческого коллектива
4
2
2
5
Психологический анализ деятельности преподавателя вуза
5.1 Психолого-педагогические особенности деятельности
преподавателя вуза
5.2 Преподаватель и его отношения со студентами
4
2
Управление учебно-воспитательным процессом в вузе
2
1.
2
3
6
Всего:
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
36
8
Литература:
1. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерности и
методы. - М., 1980.
2. Бартоломей А., Немировский М., Новикова А. Внеучебное время – воспитанию
студентов. – М., 1995.
3. Бокуть Б.В. и др. Вузовское обучение. Проблемы активизации. - Мн. , 1989.
4. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991.
5. Водзинский Д.И. Основы педагогики высшей школы. – Мн., 1993.
6. Вятник Л.Г., Каличникова О.Б., Друшкин А.В. Основы педагогики высшей
школы. – Саратов, 1997.
7. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. – Мн., 1981
8. Есарева З.Ф. Особенности деятельности преподавателей высшей школы. – М..
1974..
9. Калинкин Е.В. Высшая школа в системе непрерывного образования. – М., 1990.
10. Кобзев М.С. Внеаудиторная работа в педагогическом вузе. – Саратов, 1981.
11. Кобыляцкий И.И. Основы педагогики высшей школы. – М., 1961.
12. Машбиц Е.А. Психологические основы управления учебной деятельностью. –
Киев, 1987.
13. Мигиренко Т.С. Педагогика высшей школы. Будущий инженер. – Новосибирск,
1992.
14. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. В.В.Петровского. –
М., 1986.
15. Педагогика и психология высшей школы. – Ростов н/Д., 1998.
16. Пидкасистый С.И. и др. Психолого-дидактический справочник преподавателя
высшей школы. – М..1999.
17. Пионова Р.С. Педагогика высшей школы. – Мн., 2002.
18. Практикум по педагогике и психологии высшей школы. – М., 1991.
19. Реформа образования в современном мире. – М.,1995.
20. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности
и личности. – М., 2003.
21. Студент и его деятельность. – Мн., 1978.
22. Студенческая группа. – М., 1980
23. Формирование учебной деятельности студентов. – М.. 1989.
24. Шумская Л.И., Доромешкин О.Б. Психолого-педагогическая подготовка преподавателей высшей школы. – Мн., 2000.
25. Шумская Л.И., Завадская Ж.Е. Основы воспитательной работы с учащейся молодежью. – Мн., 2000.
26. Шумская Л.И., Карпенко И.В., Денисов В.А. Организация системы воспитательной работы со студенческой молодёжью. – Мн., 2000.
27. Шумская Л.И. Социализация студенческой молодежи. – Мн., 2001.
Тематика контрольных работ по «ОП и ПВШ»
1. Место высшей школы в системе государственного образования.
Образовательная структура вуза.
2. Характеристика объекта, предмета и субъекта образовательного процесса в
высшей школе.
3. Создание системы непрерывного образования в РБ.
4. Педагогика высшей школы, предмет и задачи.
5. Психология высшей школы, предмет и задачи.
6. Дидактическая система вуза.
7. Основные принципы обучения в вузе.
8. Дидактические методы и средства обучения в вузе.
9. Организация обучения и проверка знаний в вузе.
10. Педагогические технологии преподавания в вузе.
11. Понятие о формах организации учебно-воспитательного процесса в вузе.
12. Классификация и характеристика форм организации обучения.
13. Модель учебного процесса в вузе.
14. Понятия «тип обучения» в высшей школе. Традиционное обучение.
15. Проблемное обучение.
16. Модульно-рейтинговая система обучения
17. Программированное обучение.
18. Учебно-исследовательская деятельность студентов.
19. Научно-исследовательская деятельность студентов.
20. Сущность воспитания в высшей школе.
21. Основные направления воспитания в вузе.
22. Основные принципы воспитания.
23. Общая характеристика методов воспитания.
24. Формы воспитания и виды деятельности студентов.
25. Самовоспитание студентов.
26. Научно-теоретические и организационные основы работы куратора.
27. Вуз, его назначение и статус. Организация и руководство учебновоспитательным процессам.
28. Самоуправление в вузе, основные принципы и направления его организации.
29. Особенности организации самостоятельной работы студентов.
30. Общая характеристика деятельности студентов.
31. Свойство личности студентов как предпосылки эффективности его
деятельности.
32. Познавательные психические процессы в деятельности студентов.
33. Эмоционально-волевые процессы и психические состояния в деятельности
студентов.
34. Психологические особенности основных видов деятельности студентов.
35. Психологические особенности студенческих коллективов
36. Социально-психологические явления в студенческом коллективе.
37. Развитие и формирование студенческого коллектива.
38. Содержание и структура деятельности преподавателя вуза.
39. Психологические уровни эффективности деятельности преподавателя вуза.
40. Психологические особенности деятельности преподавателя вуза.
41. Педагогические общения и его особенности в вузе.
42. Взаимоотношения
преподавателей
со
студентами.
Функции
их
взаимодействия.
43. Способы коммуникативных взаимодействий преподавателя и типы его
взаимоотношений с обучаемыми.
44. Психология деятельности коллектива кафедры.
45. Психологические уровни формирования личности студента.
46. Формирование научного мировоззрения студентов.
47. Формирование профессионального самосознания студентов.
48. Формирование профессиональной направленности студентов.
49. Формирование у студентов профессиональных знаний, умений и навыков.
50. Формирование профессионально-психологической готовности студентов к
трудовой деятельности после вуза.
51. Формирование культуры поведения и дисциплинированности у студентов.
52. Индивидуальная учебно-воспитательная работа со студентами.
53. Психологические условия успешного руководства учебно-воспитательным
процессом в вузе.
Вопросы к зачету «ОП и ПВШ»
1.
Место высшей школы в системе государственного образования.
Образовательная структура вуза.
2. Характеристика объекта, предмета и субъекта образовательного процесса в
высшей школе
3. Создание системы непрерывного образования в РБ.
4. Педагогика высшей школы, предмет и задачи.
5. Психология высшей школы, предмет и задачи.
6. Дидактическая система вуза
7. Основные принципы обучения в вузе
8. Дидактические методы и средства обучения в вузе
9. Организация обучения и проверка знаний в вузе.
10. Педагогические технологии преподавания в вузе
11. Понятие о формах организации учебно-воспитательного процесса в вузе.
12. Классификация и характеристика форм организации обучения.
13. Модель учебного процесса в вузе.
14. Понятия «тип обучения» в высшей школе. Традиционное обучение.
15. Проблемное обучение.
16. Модульно-рейтинговая система обучения
17. Программированное обучение.
18. Учебно-исследовательская деятельность студентов.
19. Научно-исследовательская деятельность студентов.
20. Сущность воспитания в высшей школе.
21. Основные направления воспитания в вузе.
22. Основные принципы воспитания.
23. Общая характеристика методов воспитания.
24. Формы воспитания и виды деятельности студентов.
25. Самовоспитание студентов.
26. Научно-теоретические и организационные основы работы куратора.
27. Вуз, его назначение и статус. Организация и руководство учебновоспитательным процессам.
28. Самоуправление в вузе, основные принципы и направления его организации.
29. Особенности организации самостоятельной работы студентов.
30. Общая характеристика деятельности студентов.
31. Свойство личности студентов как предпосылки эффективности его
деятельности.
32. Познавательные психические процессы в деятельности студентов.
33. Эмоционально-волевые процессы и психические состояния в деятельности
студентов.
34. Психологические особенности основных видов деятельности студентов.
35. Психологические особенности студенческих коллективов.
36. Социально-психологические явления в студенческом коллективе.
37. Развитие и формирование студенческого коллектива.
38. Содержание и структура деятельности преподавателя вуза.
39. Психологические уровни эффективности деятельности преподавателя вуза.
40. Психологические особенности деятельности преподавателя вуза.
41. Педагогические общения и его особенности в вузе.
42. Взаимоотношения
преподавателей
со
студентами.
Функции
их
взаимодействия.
43. Способы коммуникативных взаимодействий преподавателя и типы его
взаимоотношений с обучаемыми.
44. Психология деятельности коллектива кафедры.
45. Индивидуальная учебно-воспитательная работа со студентами.
46. Психологические условия успешного руководства учебно-воспитательным
процессом в вузе.