Четыре сезона - Детский лагерь Лесная Сказка

АДМИНИСТРАЦИЯ ГАТЧИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
"ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ЛАГЕРЬ"ЛЕСНАЯ СКАЗКА"
Утверждаю
и.о.директора_________С.В.Тищенко
Приказ № 20 от 11 ноября 2014года
Дополнительная общеобразовательная программа
«ЧЕТЫРЕ СЕЗОНА»
Программа разработана для обучающихся от 6 до 18 лет
Срок реализации: 1 год
Авторы программы: Шолохова Т.С
Гетц Е.Г.
п.Тайцы 2014 год
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Пояснительная записка
2. Цель программы
3. Задачи программы
4. Концептуальные основы программы
5. Нормативно-правовые документы
6. Механизмы реализации программы
7. Основные направления в работе программы
8. Педагогические технологии реализации программы
9.Прогнозируемый результат программы
10.Методы отслеживания результативности программы
11.Содержание программы
12.Литература
Пояснительная записка
Каникулы составляют значительную часть годового объёма свободного
времени учащихся, но далеко не все родители могут предоставить своему ребенку
полноценный, правильно организованный отдых пользой для здоровья и для
развития ребенка. Давно известно, что во время каникул происходит разрядка
накопившейся за год напряжённости, восстановление израсходованных сил,
здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет
оздоровительный лагерь с круглосуточным
пребыванием детей в период
школьных каникул.
Разработка общеобразовательной
программы «Четыре сезона» для
организации отдыха, оздоровления и занятости детей в каникулярное время была
вызвана:
-повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;
-модернизация старых форм работы и введением новых;
-необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и
педагогов в реализации цели и задач программы.
Программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в
себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления
оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.
Программа «ЧЕТЫРЕ СЕЗОНА» реализуется в течении года. Программа
комплексная, модернизируемая как все целиком так
и по отдельным
подпрограммам (модулям) и актуальна в течении всего года, может
реализовываться в период осенних, зимних, весенних и летних школьных каникул.
Ориентирована на обучающихся разных возрастов и может модернизироваться к
различным категориям детей. Программу можно адаптировать в зависимости от
способностей и уровня подготовки обучающихся. Количество учебных часов
может сокращаться или увеличиваться самим педагогом.
Программа рассчитана для детей 6-18 лет. Для обучающихся в возрасте
16-18 лет формируется отдельная группа и обучение по программам ведется более
углубленное и направленное на самостоятельность и инициативность подростков.
Как показывает практика более ранних программ старшие обучающиеся сами
становятся активными помощниками педагога в реализации программы.
Цель программы:
Основной целью программы «Четыре сезона» является:
1. Удовлетворение творческих и познавательных потребностей обучающих в
области
художественно-эстетического,
спортивно-оздоровительного,
эколого-биологического, туристко-краеведческого образования, а также
организации творческого досуга
и оздоровительных мероприятий для
обучающих в возрасте от 6 до 18 лет включительно.
2. Оказание помощи семье в воспитании ребёнка.
3. Формирование общей культуры у детей и подростков.
4. Целенаправленное воспитание и развитие целостной личности детей и
подростков, обеспечивающее процесс самоопределения и в жизненном и
профессиональном плане на основе усвоения общечеловеческих ценностей.
5. Практическая подготовка детей и подростков к жизни в современном
быстро меняющемся мире.
6. Воспитание духовной культуры личности, нравственной и социальной
зрелости детей.
Вся работа в лагере по данной программе ориентирована на создание условий
для укрепления здоровья детей, развития их интеллектуальных способностей,
гигиенической и физической культуры; реализации медико-профилактических,
спортивных, образовательных, культурно-досуговых программ и услуг,
обеспечивающих восстановление сил, творческую самореализацию, нравственное,
гражданское, патриотическое, экологическое воспитание детей с использованием
воспитательного и здоровьенесущего потенциала каникулярного времени и
окружающей среды.
Задачи программы:
1. Использование природных условий для восстановления, сохранения,
компенсации здоровья детей и подростков, для осознанного выбора здорового
образа жизни; для профилактики правонарушений среди подростков;
2. Создание психолого-педагогических условий для удовлетворения
потребностей личности в общении, в признании, в уважении;
3. Организация совместного социального творчества, поддержка и
стимулирование социально значимых инициатив подростков;
4. Организация участия подростков в реальном управлении своей
жизнедеятельностью, делегирование детям ответственности за принимаемые
решения;
5.Предоставление медицинских услуг для профилактики и оздоровления
подрастающего поколения;
6. Предоставление широкого спектра дополнительных общеобразовательных
услуг, способствующих творческой самореализации, самовыражению и
самосовершенствованию каждого обучающегося, личностному самоопределению
подростков;
7.Создание условий для удовлетворения культурных, социальных и досуговых
потребностей обучающихся.
8. Создание возможности для раскрытия и развития творческой активности
каждого обучающегося;
9. Профилактика детской безнадзорности в каникулярное время;
10. Воспитание у детей и подростков деятельного патриотизма по отношению к
своей малой Родине;
11. Организация общественно полезной занятости обучающихся в
каникулярное время;
12. Создание условий для развития детско-юношеского туризма, физической
культуры и спорта;
13. Закрепление навыков безопасного и здорового образа жизни детей и
подростков;
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ
Цели и задачи программы реализуются через создание игрового пространства,
организацию отрядных дел, занятий в детских творческих кружках, клубах,
секциях, участия в спортивно – оздоровительных и экологических мероприятиях,
проведение различных по сложности игр и конкурсов.
Центральной идеей программы является постоянное развитие ребенка,
корректировка недостатков его развития, развитие его творческого потенциала.
Образовательный процесс затрагивает сферу чувств обучающихся, позволяя
осознать себя личностью, свою социальную значимость.
Личностно-ориентированный подход к ребёнку основывается на
дифференцированном подборе средств обучения, разноуровневость достижения
результативности, создании ситуации успеха ребёнка, формировании
положительной установки к окружающему миру, ориентации на демократический
стиль общения.
Нормативно-правовые документы
Программа разработана с учетом следующих законодательных актов и
нормативно-правовых документов:
Конституция Российской Федерации;
Закон РФ «Об образовании»;
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка»;
Сан ПиН 2.4.4.1204-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы загородных стационарных
учреждений отдыха и оздоровления детей», выданного органом, уполномоченным
осуществлять государственный санитарно-эпидемиологический надзор;
Типовое положение о детском оздоровительном лагере (Письмо
Минздравсоцразвития России от 15.04.2011№ 18-2/10/1-2188 «О Типовом
положении о детском оздоровительном лагере»
Устав МАУ ДО «ДОЛ «Лесная сказка»
Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению
Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.
Приказы директора детского оздоровительного лагеря.
Должностные инструкции работников.
Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра работников лагеря
и детей.
Акт приемки лагеря.
Механизм реализации программы
1 этап. Подготовительный (за месяц до заезда детей)
Этот этап характеризуется тем, что за
месяц
до открытия детского
оздоровительного лагеря начинается подготовка. Деятельностью этого этапа
является:
-проведение совещаний при директоре по подготовке лагеря;
-издание приказа по лагерю о проведении оздоровительно-образовательной
кампании;
-разработка дополнительных общеобразовательных программ
лагеря;
-подготовка методического материала для педагогических работников лагеря;
-отбор кадров для работы в лагере;
-составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка,
положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)
2 этап. Организационный ( 2-3 дня в начале каждой смены)
Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.
Основной деятельностью этого этапа является:
-встреча детей, проведение диагностики
организаторских и творческих способностей;
по
выявлению
лидерских,
-начало работы кружков, секций, запуск программ;
-знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
3 этап. Практический (весь период смены)
Основной деятельностью этого этапа является:
-реализация основной идеи сезона;
-вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;
-работа творческих мастерских.
4 этап. Аналитический (1-2 дня в конце каждой смены)
Основной идеей этого этапа является:
-подведение итогов , сезона, смены;
-выработка перспектив деятельности организации;
-анализ предложений детьми, родителями, педагогами,
деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.
внесенными
по
Основные направления в работе программы
Данная программа разработана исходя из необходимости организации отдыха,
оздоровления и дополнительного образования детей различных социальных групп
и места проживания детей в каникулярное время. Поэтому были выбраны
следующие направления в работе программы. Для творческой самореализации
обучающихся организованы кружки и объединения художественно-эстетической
направленности. Расположение лагеря в парковой зоне и наличие большой
территории позволяющей заниматься цветоводством, растениеводством и
наблюдением за окружающей средой позволяет развивать эколого-биологическое
направление. Благоприятные природные условия способствуют активным
физкультурно-оздоровительным мероприятиям, спорту и туризму. Так как лагерь
расположен в одном из исторических мест Ленинградской области, в ходе
разработки программы особое внимание было уделено краеведению.
1. Художественно-эстетическое направление:
Развитие творческих способностей детей, художественной самодеятельности;
работа объединений художественно-прикладного творчества и других
объединений по интересам учащихся: «Поделки из бумаги», работа театральной
студии, танцы и пение, участие в смотрах, конкурсах, выставках; формирование
нравственно-этических форм поведения; сбор поискового материала старинной
одежды, обрядов старины; изучение и соблюдение правил культуры поведения
дома, на улице, а так же в других общественных местах; изготовление поделок,
игрушек, сувениров; организация выставок-продаж в родительский день (один раз
в смену, с привлечением родителей).
2. Эколого-биологическое направление:
Опытническая работа на участке лагеря; создание и работа экологических
объединений лагеря; участие в районных и краевых мероприятиях; ведение
исследовательской работы; создание экологических троп; выращивание и сбор
лекарственного сырья; мероприятия по охране окружающей среды; подготовка и
проведение тематических мероприятий;
3. Физкультурно-оздоровительное направление:
Оздоровление в лагере может содержать следующие мероприятия: утренняя
гимнастика; контрастные обливание водой 26,300 градусов; обливаний ног;
полоскание горла травами; солевые дорожки; лекции и беседы; проведение
спортивно-оздоровительных мероприятий; участие в районных мероприятиях;
организация и работа спортивных секций; проведение «Дня здоровья», «Дня Дней
Здоровья, Дней Рекордов; создание спортивных команд – по уличному принципу,
проведение соревнований. Организовать простые доступные виды спорта –
пионербол, бадбинтон, соревнования по велоспорту, преодоление препятствий,
лапта, создание семейных команд, подвижные игры, весёлые старты, в зимнее
время катание на лыжах, санках, подвижные игры на улице.
4.Туристко-краеведческое направление:
Поисковая работа по истории поселка, лагеря; туристическая работа - походы с
краеведческим заданием; изучение родословных семьи каждого ребенка; охрана
исторических и природных памятников поселка.
Выбор этих
направлений обусловлен возможностью комплексной
реализации основных задач программы. Набор дисциплин по направлениям
деятельности может меняться, в зависимости от специализации привлекаемых к
образовательной деятельности педагогов и изменения потребностей детей,
отдыхающих в лагере, но при этом основные принципы, цели и задачи
общеобразовательной программы остаются неизменными.
Содержание программы реализует принцип культурообразности, единства
обучения, воспитания и развития личности обучающихся, дифференциации и
индивидуализации, предусматривает ознакомление обучающихся с новыми
методами познавательной и творческой деятельности, овладение новыми
умениями.
Новизна и оригинальность программы состоит в том, что обучение
воспитанников осуществляется в рамках отдыха в детском лагере, где дети 24 часа
в сутки находятся вместе в условиях созданного на короткий период времени
коллектива абсолютно разных (по социальному статусу, уровню образования,
умениями, навыкам и приоритетах в жизненных ценностях детей). И в этом
случае особенно актуальными становятся такие позиции как:
единство
педагогических принципов (адаптивности к уровню подготовки и развития
обучающихся), практическая ориентированность занятий, свобода выбора
обучающихся, спешность обучения, сотрудничество и сотворчество взрослых и
детей, учёт местных условий.
Содержание деятельности определяется педагогами с учётом учебных планов.
Численный состав кружка, продолжительность занятий в нём определяются
Уставом учреждения. Занятия проводятся по группам, индивидуально или всем
составом объединения.
Каждый ребенок имеет право заниматься в нескольких кружках, менять их.
При приёме в спортивные, спортивно-технические, хореографические
объединения необходимо медицинское заключение о состоянии здоровья ребёнка.
Педагогические технологии реализации программы
При реализации образовательной программы используются педагогические
технологии, адекватные её целям и задачам.
Программа учитывает возрастные психофизические особенности:
- младшего (6-10 лет) возраста: впечатлительность, непосредственность,
эмоциональная восприимчивость, достаточная исполнительность, но повышенная
реактивность, слабая саморегуляция, импульсивность, высокая утомляемость,
тревожность в случае дезадоптации,
недостаточный уровень развития
психомоторных функций.
- подросткового (11-18 лет) возраста: трудности роста, половое созревание,
повышенная возбудимость, частая смена настроения,
неуравновешенность,
критичность мышления, склонность к рефлексии, формирование самоанализа,
стремление к общению, заметное развитие волевых качеств. Мышление
развивается от наглядно-образного к абстрактно-логическому.
Занятия по интересам становятся одним из средств преодоления кризисов и
противоречий подросткового возраста, активного приобщения обучающихся к
самовыражению и самореализации в коллективной и индивидуальной творческой
деятельности.
Обучение строится с учётом уже полученных учащимися знаний, умений и
навыков.
На занятиях в совместной деятельности учащихся и педагогов реализуется
принцип единства обучения. Воспитания и развития личности ребёнка и подростка.
С этой целью используются разнообразные типы занятий как по форме: групповые,
индивидуальные, теоретические и практические, исполнительские и творческие,
игровые; так и по содержанию, способствующие развитию разных способностей
детей: физических, интеллектуальных, эмоциональных, личностных.
Содержание
общеобразовательной
программы
и
реализующие
её
педагогические технологии ориентированы на зону ближнего развития учащегося.
В связи с этим принципиально важной является психологическая и педагогическая
диагностика учащихся: их индивидуальных личностных особенностей
(темперамента, психических, познавательных интересов, коммуникативности,
склонностей, интересов, способностей, ориентаций и др.), обученности (уровня
сформированности знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности).
С этой целью педагогами используются психологические тесты, опорные
листы, включённое наблюдение, изучение творческих работ и продуктов
творческой деятельности воспитанников. Полученные данные становятся основой
для осуществления педагогами дифференцированного и индивидуального подхода
к обучающимся, а самим учащимся дают необходимую информацию для
самоанализа и самопознания, для более полной самореализации.
Важным условием творческого самовыражения обучающихся выступают
реализуемые в педагогических технологиях идеи свободы выбора и успешности в
обучении. Методика проведения занятий предполагает постоянное создание
успешности, радости от преодоления возникающих трудностей в освоении
изучаемого материала и при выполнении творческих работ. Этому способствуют
совместные обсуждения хода выполнения заданий: поощрение обучающихся.
Создание положительной мотивации, актуализации интереса, выставки работ,
творческие выступления и др. Обучающиеся, включаясь в практическую
деятельность, взаимодействуют в микрогруппах и парах, приобретают
социально-значимый опыт.
На этой основе формируются важнейшие личностные особенности
обучающихся, воспитывается интерес к окружающему миру и к людям. Общаясь со
сверстниками и взрослыми, обучающиеся освобождаются от эмоциональной
скованности, напряжённости, а разнообразные виды деятельности вызывают у них
положительную реакцию, способствуют их социальной адаптации.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ
1.Положительные изменения в проведении детей и устранение негативных
проявлений;
2. Умение выражать и реализовывать свои творческие идеи;
3.Овладение навыками сотрудничества обучающихся и педагогов;
4.Сохранение и укрепление физического
обучающихся;
и психического состояния здоровья
5. Овладение творческими навыками;
5.Приобретение навыков безопасного и здорового образа жизни.
МЕТОДЫ ОТСЛЕЖИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ
1.Сбор информации: отзывы детей, родителей о работе лагеря;
2.Медицинские показатели;
3.Наблюдение;
4.Сравнительный анализ;
5. Тестирование;
6. Отзывы в гостевой книге.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Для работы по Дополнительной общеобразовательной программе «Четыре
сезона» разработаны отдельные Программы и программы кружков по
направлениям деятельности.
Художественно-эстетическое направление:
Программа кружка «Поделки из бумаги»
Программа «Театр»
Программа «Пресс-Центр»
Эколого-биологическое направление:
Программа кружка « Юный эколог»
Физкультурно-оздоровительное направление
Программа «Спорт»
Туристко-краеведческое направление:
Программа кружка «Юный краевед»
Программа «Турист»
Литература
1. «Проектирование программ организации летнего отдыха», Метод.пособие /П78
под ред. Н.Н. Жуковицкой, Н.П.Царевой - СПб.: ЛОИРО, 2012.- 1, 2 выпуск.
2. «Методическое пособие по организации профилактической работы в
учреждениях отдыха и оздоровления в Ленинградской области», по матер. Гун Г.Е.,
Бондареваой В.В., СПб,2013г.
3.»Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», Пензулаева Л.И., -М.:Просвещение
1988г.
4. «Деятельность клубов молодых семей как средство формирование семейных
ценностей» под ред. Никитиной М.В.Лен об, 2010г.
5. Веселый этикет Н.Е.Богуславская, Н.А.Купина Екатеринбург 1999г.
6. . Танцетерапия: Танцевально-оздоровительные методики для детей
Е.Ю.Черемнова Феникс 2008г
7. Туризм в детском оздоровительном лагере Ю.С.Самохин, Т.А. Самохина,
Москва, 2003г.
8. Юный эколог Ю.Н.Александрова, В соответствии с ФГОС, Волгоград ,2014 год
9. Тропинки в природу Организация экологических исследований с младшими
школьниками. Учебно-методическое пособие, Прохорова С.Ю.,Феникс 2008год
10. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших
школьников, Г.В.Буковская, Москва-2004 год.
11.Экология в детском саду и начальной школе. Методическое пособие,
М.Д.Маханева,Москва-2009год
12. Азбука экологического питания Живая Л.,Спб-2014год
13.Основы творческо-конструкторской деятельности. С.Н.Уваров, М.В.Кунина,М
Академический проект,2005
14.Хочу все знать Людмила Орлова, Григорий Евчиш,Новосибирс -2008
15. Научите меня играть в шахматы, Школьный шахматный учебник,Мирослава
Литманович, Москва-2013
16. Русские детские подвижные игры Е.А.Покровский,Спб-2011