1 МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА КАФЕДРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ, ПСИХОКОРРЕКЦИИ И ПСИХОТЕРАПИИ «Утверждаю» Проректор по учебной работе профессор, С.Т.Сохов «_03_» ____июля__________2012 РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА» Курс _4_, семестр _7-8_, форма обучения очная Направление подготовки (специальность) – 030401.65 «Клиническая психология» При разработке рабочей программы учебной дисциплины (модуля) в основу положены: 1) ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 030401 «Клиническая психология» квалификация «специалист», утвержденный Министерством образования и науки РФ « 24 » декабря 2010 г. № 2057 2) Учебный план по специальности, утвержденный Ученым советом ГБОУ ВПО МГМСУ Минздравсоцразвития России «09» июня 2011г., Протокол № 6 Программа обсуждена на заседании кафедры психокоррекции, психотерапии «14» МАЯ 2012 года Зав. кафедрой, профессор психологического консультирования, Протокол № 10 ________________В.Л. Малыгин Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета «28» мая 2012 года Протокол № 25 Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор ___________________Э.В. Луцевич Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической психологии «07» июня 2012 года Протокол № 7 Председатель ученого совета, профессор _________________________ Н.А. Сирота 2 2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ 2.1. Цель и задачи освоения дисциплины (модуля) Цель освоения учебной дисциплины (модуля) усвоение студентами основных методов и приемов клинико-психологического консультирования, психологической коррекции и психотерапии больных и овладение умениями и навыками работы с пациентами. 1. работа с больными включает в себя проведение клинико-биографического исследования, психологическую диагностику, анализ проблемной ситуации клиента, анализ психотерапевтических отношений, построение стратегии психотерапии, клинико-психологические разборы больных, описание клиникопсихологического статуса, основанного на данных наблюдения за поведением больного, собеседования с ним, и данных эксперементально-психологического исследования. 2. закрепление и углубление знаний, полученных студентами в процессе обучения на кафедре клинической психологии, сформировать необходимые умения и навыки по закреплению техники работы с больными, ознакомление с организацией работы лечебно-профилактических учреждений и условиями работы клинического психолога. 3. тренировку навыков психокоррекции и психотерапии при работе с больными, групповые дискуссии, супервизию.. При этом задачами дисциплины являются 1. Ознакомление с организацией работы отделений больницы, кабинета психолога. 2. Освоение правил установления первичного контакта с больным и принципов мотивации к работе с психологом. 3. Освоение основных принципов психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии с больными, их родственниками. 4. Отработка основных приемов установления контакта с больным, проведения клинико-психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии; 5. Усвоение студентами психологического основных принципов консультирования, и методов клинико- психокоррекционной и психотерапевтической работы с больными; 6. Отработка навыков анализа психокоррекционной и психотерапевтической работы и написания отчетов. 3 2.2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ООП университета 2.2.1. Учебная дисциплина (модуль) ориентирован на студентов старших курсов. 2.2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания, умения и навыки: полемики и обсуждения полученного материала на практических занятия самостоятельной работы с рекомендуемой литературой составлять справки и рефераты представлять их другим слушателям и с помощью преподавателя проводить дискуссию в группе воспроизводит материалы дисциплины, интерпретировать и оценивать их. применять научные методы, представленные в рамках лекционных занятий в процессе подготовки доклада. обосновывать свои ответы на вопросы, высказывания и суждения. 2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля) 2.3.1.Перечислить виды профессиональной деятельности, которые лежат в основе преподавания данной дисциплины: 1. Консультативной и психотерапевтической 2. Организационно-управленческая 3. Научно-исследовательская 2.3.2.Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций: В результате изучения учебной дисциплины Номер/ обучающиеся должны: Содержание компетенции п/ индекс № компете (или ее части) Оценочные Знать Уметь Владеть нции средства 1 2 3 4 5 6 7 способностью и методы самостоят обоснован отчет 1. (ОК-5); готовностью к применению диагнос ельное ия основных тическо проведени целесообр математических и го е азности статистических методов, исследо исследова разработки стандартных вания; ния; темы; статистических методы выбор и подбора пакетов для обработки анализа применени необходим данных, полученных при и е ых решении различных обработ номотетич источнико профессиональных задач ки еских и в экспери идеографи литератур способностью и 2. (ОК-9) менталь ческих ы по теме; готовностью к восприятию ных методов анализа, личности другого, данных; обработк эмпатии, установлению систематиз отечеств и доверительного контакта и и енные и и диалога, убеждению и анализа ации зарубеж поддержке людей 4 3. (ОК-10) 4. (ОК-12) 5. (ОК-13) 6. (ПК-1); 7. (ПК-2); способностью и готовностью к использованию на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом способностью и готовностью к проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и сети Интернет готовностью к активной коммуникации и информационно аналитической деятельности: активным включением в сеть профессионального сообщества, ведением постоянного информационного наблюдения за предметной областью, анализом динамики ее развития, поддержанием активных контактов с коллегами, информированием профессионального сообщества о результатах собственной научной и информационноаналитической деятельности готовностью инициировать психологические ные данные по исследо ванию объект ов аналог ов с целью оценки научно й и практич еской значимо сти; диагнос тическу ю ценност ь и психоте рапевти ческую эффекти вность проводи мой разрабо тки; Требова ния к оформл ению списка литерат уры требова ния, предъяв ляемые к написан ию выпускн ой квалифи кационн ой работы. психологи ческих данных, моделей интерпрет ации полученны х результато в, подготовка заключени йи рекоменда ций обобщения полученны х данных; выполнен ие предусмот ренных планом объема исследова ний по реализаци и темы + отчет отчет отчет 5 8. (ПК-3); 9. (ПК-4) исследования: определением области прикладной психологии, предоставляющей возможности для развития исследований, проверкой и оценкой существующих методов, техник и моделей, выявлением возможности для развития фундаментальной и прикладной психологии умением разрабатывать дизайн психологического исследования: формулированием проблемы и гипотезы, генерированием теоретического контекста конкретных исследований, определением параметров и ресурсов для психологических исследований, описанием методологии, планированием и проведением исследования владением приемами анализа, оценки и интерпретации результатов психологического исследования, проверки и оценки соотношения теории и эмпирических данных, подготовки отчетной документации и обобщения полученных данных в виде научных статей и докладов; + Компетенции – обеспечивают интегральный подход в обучении студентов. В компетенциях выражены требования к результатам освоения общей образовательной программы (ОПП). Все компетенции делятся на общекультурные компетенции (ОК) и профессиональные компетенции (ПК), которые распределенные по видам деятельности выпускника 6 3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 3.1.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы Вид учебной работы Всего часов/ зачетных единиц 1 Аудиторные занятия (всего), в том числе: 2 Семестры № 6-7 № 8-9 часов часов 3 4 216 72 144 216 72 144 Вид промежуточной аттестации Протокол ы обследова ния, Заключения , полученны е результаты в ходе исследован ия Прото колы обслед ования , Заключе ния, получен ные результа ты в ходе исследо вания Прото колы обслед ования , Заключе ния, получен ные результа ты в ходе исследо вания Вид итогового контроля зачет зачет ИТОГО: Общая трудоемкость 216 час. 72 час 144 час 2 4 Лекции (Л) Практические занятия (ПЗ), Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа студента (СРС),в том числе: Реферат (Реф) Подготовка к занятиям(ПЗ) Подготовка к текущему контролю (ПТК)) … … ЗЕТ6 7 3.2.1 Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при их изучении № п/ Наименование раздела учебной компетен № дисциплины ции 1 2 3 Знакомство с пациентом и его ОК-5 курация в отделении больницы. ОК-9 ОК-10 ОК-12 ОК-13 1. ПК(1-4) ОК-5 ОК-9 ОК-10 ОК-12 ОК-13 ПК(1-4) 2. Содержание раздела в дидактических единицах (темы разделов) 4 Знакомство с медицинской документацией (история болезни, амбулаторная карта и т.д.) с целью получения таких данных о больном как анамнез со слов родственников, данные параклинических исследований ЭЭГ, рентгенологическое обследование, анализы и т.д.; данные других специалистов. Использование специальных История представлений о природе психологических методик исследования психических заболеваний в обществе. пациента в работе с ним и При проведении методик необходимо интерпретация постоянное наблюдение за пациентом, полученных данных (в соответствии с оценка правильности понимания клиническими задачам в ходе инструкции, качества выполнения обследования). заданий. Социально-демографические данные. Жалобы. Субъективный анамнез жизни (история жизни со слов самого пациента) Субъективный анамнез заболевания (история болезни с точки зрения самого пациента) Объективный анамнез жизни (со слов близких, хорошо знающих людей и на основании документальных свидетельств) Экспериментально-психологическое исследование с применением набора психодиагностических методик 8 Заключительные выводы о ОК-5 психологическом портрете пациента. ОК-9 ОК-10 ОК-12 ОК-13 ПК(1-4) Пятиосевая система диагноза. Планирование и ведение психокоррекционного/психотерапевтиче ского процесса, контроля за его динамикой. Планирования и проведение индивидуальной и (или) групповой патогенетической психотерапии/психокоррекции. Рекомендации по проведению психокоррекции, психотерапии. Стратегия психотерапии данного больного, тактика и основные используемые методики. Проведение психотерапевтических сессий с больным. Результаты 3. 3.2.2. Разделы учебной дисциплины (модуля), виды учебной деятельности и формы контроля п/ № № семес тра 1 2 1. 6-7 Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах) Наименование раздела учебной дисциплины (модуля) 3 Знакомство с пациентом и его курация в отделении больницы. Л ПЗ СРС всего 4 6 7 8 162 30 8-9 2. 6-7 8-9 Использование специальных психологических методик исследования пациента в работе с ним и интерпретация полученных данных (в соответствии с клиническими задачам в ходе обследования). Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) 9 Протоколы обследования, Заключения, полученные результаты в ходе исследования Протокол, содержащий анализ происходящих процессов, или протокол супервизии 9 3. 6-7 Заключительные выводы о психологическом портрете пациента. Протоколы проведенных сессий. Протоколы супервизий Сдача истории болезни. 8-9 ИТОГО: 216 216 3.2.3. Название тем лекций и количество часов по семестрам изучения учебной дисциплины (модуля). Лекции в данной дисциплине не предусмотрены. Тематический план производственной практики. 1. Построение клинико-биографического исследования и клиникопсихологического заключения. 2. Деонтологические правила психокоррекционной и психотерапевтической работы психолога с больными. 3. Клинико-биографическое исследование, описание клиникопсихологического статуса на основе наблюдения, беседы с больным и его родственниками. 4. Планирование и ведение психокоррекционного/психотерапевтического процесса, контроля над его динамикой. 5. Планирование и проведение патогенетической индивидуальной психотерапии/психокоррекции. 6. Планирование и проведение групповой патогенетической психотерапии/психокоррекции. 7. Особенности интегративной психотерапии/психокоррекции и клиникопсихологического консультирования больных с различными заболеваниями. 8. Возрастные и гендерные особенности психокоррекции/психотерапии и клинико-психологического консультирования. 3.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА Вся работа проводится под руководством преподавателя или специалиста врача или психолога. 10 3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) 3.5.1. Основная литература 1. Кочунас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. Пособие. - М.: Трикста: Академический проект, 2008. - 464 с. 2. Клиническая психология /Под ред. Холмогоровой А.Б. Учебник. 1т. М.: Издательский центр Академия, 2010. -464с. 3. Клиническая психология /Под ред. Холмогоровой А.Б. Учебник. 2т. М.: Издательский центр Академия, 2012. -432с. 3.5.2. Дополнительная литература 1. Клиническая психология. Общая часть: учебное пособие. /Г.С. Човдырова, Т.С. Клименко. – М.:ЮНИТИ, 2010 – 247с. 3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля) Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), ПК, видео- и DVD проигрыватели, мониторы. Наборы слайдов, таблиц/мультимедийных наглядных материалов по различным разделам дисциплины. Видеофильмы. Доски. 3.7. Образовательные технологии Используемые образовательные технологии при изучении данной дисциплины 50 % интерактивных занятий от объема аудиторных занятий Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий: Неимитационные технологии (лекция, дискуссия), имитационные технологии (ролевые игры, тренинг, ситуация-кейс). 3.8. Разделы учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами п/№ Наименование последующих дисциплин Раздела данной дисциплины, необходимые для изучения последующих дисциплин 1 2 3 1. Мотивационное консультирование + + + 2. Психокоррекция аддиктивного поведения + + + 3. Психосоматика и психология телесности + + + 4. Психотерапия: теория и практика + + + 5. Психокоррекция аддиктивного поведения + + + 6. Практикум по психосоматике + + + 4 5 4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины: Обучение складывается из аудиторных занятий (216 час.), включающих занятия. Практическое занятие состоит из следующих этапов: проверка исходных знаний; выступление студентов с докладами по текущей теме семинара; практические 11 обсуждение докладов и беседа по теме семинара; просмотр видеофильмов; работа с компьютерными программами; тренинговая часть практического занятия, на котором отрабатываются навыки самопознания, психологического консультирования, психокоррекционной и психотерапевтической работы. В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются активных и интерактивных формы проведения занятий (имитационные технологии: ролевые игры, тренинг, ситуация-кейс др.; неимитационные технологии: лекция, дискуссия). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 50 % от аудиторных занятий. Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку докладов, рефератов, эссе и включает работу с литературой (анализ выделение наиболее значимого), подготовку устного доклада. Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС). Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры. Написание реферата, доклада формированию навыков (умений): анализировать литературу по конкретному вопросу, выделять наиболее существенный для темы материал, анализировать и рефлексировать свое отношение к проблеме, соотнося его с личностным опытом и тем самым развиваясь как личность. Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность. Текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий. В конце изучения учебной дисциплины (модуля) проводится промежуточный контроль знаний с использованием тестового контроля и сдачи практических навыков.