Программы развития на 2011

Принята решением
педагогического совета
МОУ Плосковской основной
общеобразовательной школы
№ ____ от « » апреля 2011г
Утверждена решением
Совета МОУ Плосковской
основной общеобразовательной школы
№ 2 от «18» апреля 2011г
Председатель Совета Школы
_____________/ Л.В.Девятилова/
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ПЛОСКОВСКОЙ ОСНОВНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
«Создание развивающей образовательной среды для
школьника в условиях
сельской малочисленной школы»
на 2011 – 2015 годы
п. Плоское
Грязовецкого района
Вологодской области
2011год
I.
Паспорт программы развития
1.1. Полное наименование образовательного учреждения
Муниципальное образовательное учреждение Плосковская основная общеобразовательная
школа
1.2. Дата утверждения программы
18 апреля 2011 года
1.3. Наименование органа, рассмотревшего и утвердившего программу развития
Программа развития Муниципального образовательного учреждения Плосковской основной
общеобразовательной школы
рассмотрена и утверждена на Совете Муниципального
образовательного учреждения Плосковской основной общеобразовательной школы 18 апреля
2011 года. Принята решением педагогического совета № от апреля 2011 года
1.4. Название программы
«Создание развивающей образовательной среды школьника в условиях сельской малочисленной
школы».
1.5. Введение
Одной из стратегических задач, стоящих перед нашим государством, является модернизация и
инновационное развитие, позволяющее России стать конкурентным обществом в мире 21 века,
обеспечить достойную жизнь всем гражданам. Именно в соответствии с этими основными
направлениями государственной политики России в области образования и была разработана
программа развития МОУ Плосковской основной общеобразовательной школы.
Актуальность программы в том, что она органично входит в круг вопросов, поднимаемых
современным обществом в плане модернизации российского образования и отвечает
требованиям федеральных государственных образовательных стандартов.
Современное информационное общество испытывает острую потребность в инициативных,
творчески мыслящих людях, являющихся объектом национально-государственных интересов и
главной действующей силой обеспечивающей развитие государства и общества.
Задача нашей сельской малочисленной школы - личностное развитие обучающихся:
овладение способами саморазвития, практичности, мобильности предприимчивости,
ответственности за свою судьбу, развития способности решения проблем и овладения
информационными, интеллектуальными технологиями, подготовка к приумножению добрых
дел и традиций своего народа.
Здесь мы видим путь в кардинальной переориентации воспитания и образования на
саморазвитие личности на основе современных педагогических и информационных
технологий, что будет являться основой для повышения качества воспитания и обучения
наших детей.
Образовательное учреждение МОУ Плосковская ООШ ведёт активный поиск методических
основ использования системно-деятельностного и личностно–ориентированного подходов в
педагогической деятельности в условиях сельской школы.
2
1.6. Цель и задачи программы
Цель:
Разработать стратегические решения модернизации и инновационного развития школы
способствующие выполнению социального заказа общества и государства
Задачи:
- обеспечение доступного и качественного образования на основе системно-деятельностного
характера обучения, формирования у субъектов образовательного процесса потребности к
самообразованию,
саморазвитию
и
самоопределению,
т.е.
к
личностному
самосовершенствованию;
- широкое использование современных форм обучения и воспитания, образовательных
технологий, в том числе информационно-коммуникационных, позволяющих наилучшим образом
задействовать творческий потенциал педагогического и ученического коллективов;
- обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его
дифференциации и индивидуализации, реализация предпрофильного обучения;
- формирование разносторонней, духовно-нравственной, социально активной личности на основе
сочетания качественного уровня школьного образования и предоставления широкого спектра
дополнительного образования;
- развитие здоровьесберегающей и безопасной среды в школе;
- повышение эффективности государственно-общественного управления, роли родителей,
общественности и социума в решении задач развития школы;
- совершенствование инфраструктуры школы, обновление материально-технической базы в
соответствии с необходимыми условиями, требованиями к организации современного
качественного образования;
- эффективное использование бюджетных и внебюджетных ресурсов для перевода школы в новое
состояние, эффективность затрат на обновление школы за счет бюджетных средств и
внебюджетных источников финансирования;
- развитие инновационной и мотивационной среды, способствующей непрерывному развитию
профессиональной компетентности учителя.
1.7. Организационно-управленческие условия перехода учреждения из режима
функционирования в режим развития
Учредитель – Управление образования Грязовецкого муниципального района. Организационно
– правовая форма: муниципальное образовательное учреждение.
Административное управление школой осуществляют директор.
Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников
образовательного процесса через педагогический совет, Совет Школы, Попечительский Совет.
Творческие группы учителей и назначенный ответственный педагог осуществляют оперативное
управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационноаналитическую, планово-прогностическую, организационно- исполнительную, контрольнорегулировочную и оценочно-результативную функции.
3
Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы. Управление и
контроль за реализацией программы осуществляется директором и Советом школы.
1.8. Исполнители и участники программы
Администрация, педагогические работники, обучающиеся, семьи обучающихся, социальные
партнеры школы, общественные организации.
1.9. Содержание и механизм реализации программ развития школы
Сроки реализации программы: 2011 – 2015 г.г.
Этапы реализации программы
1. Подготовительно - организационный (сентябрь 2011–январь 2012 гг.).
2. Основной этап (январь 2012–сентябрь 2014 гг.)
3. Аналитико-коррекционный (сентябрь 2014–январь 2015 гг.).
Анализ и рефлексия достигнутых результатов.
4. Самоконтроль, экспертная оценка, обобщение опыта, определение перспектив
дальнейшего развития школы (январь 2014 – сентябрь 2015 г.г.).
Организационная структура и план конкретных действий
1 этап. Подготовительно – организационный.
Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового
качественного состояния в условиях модернизации образования.
1.1. Создание творческой группы для разработки программы.
1.2. Составление координационного плана реализации программы на учебный год.
1.3. Создание методического и программного обеспечения.
2 этап. Основной: теоретический и практический.
Реализация Программы развития:
2.1. Реализация планов учебной, воспитательной и методической деятельности
образовательного учреждения.
2.2. Обеспечение материально-технического оснащения школы.
3 этап. Аналитико-коррекционный
3.1. Выявление эффективности реализации программы (анкетирование, опросы, портрет
выпускника, распределение выпускников и их успешность).
3.2. Анализ полученных результатов.
3.3. Корректирующая деятельность в рамках программы.
4 этап. Обобщение опыта, определение перспектив дальнейшего развития школы
4.1.Проведение мастер-классов, семинаров, практикумов, открытых уроков и мероприятий,
родительских собраний и творческих отчетных концертов.
4.2.Создание инициативной группы для определения дальнейшего развития школы
4
1.10. Характеристика и способ оценки планируемых результатов
Для оценки планируемых результатов используется анализ, наблюдение, опрос социума, мнение
педагогического и родительского коллектива, анкетирование, психологические тесты.
1.11. Ресурсное обеспечение реализации программы
Осуществляется через совершенствование деятельности следующих составляющих:
- кадровые ресурсы;
- информационная среда;
- материально-техническая база школы;
- управление школой;
5
II. Нормативно-правовое обеспечение разработки программы развития
•
•
•
•
Закон РФ «Об образовании»;
НОИ «Наша новая школа»;
Конвенция о правах ребенка;
Устав учреждения:
дата регистрации: 24 июля 2009 года;
• Изменения и дополнения Устава учреждения:
дата регистрации: 10.12.2010;
• Лицензия на право осуществления образовательной деятельности:
серия А № 310836 регистрационный № 6248 дата выдачи 09 октября
2009года срок действия до27 мая 2014года;
• Свидетельство о государственной аккредитации:
Серия 35 АА № 00272 регистрационный № 3073 дата выдачи 3 марта 2011 года
срок действия до 10 июня 2013 года;
• Образовательная программа общеобразовательного учреждения:
принята Педагогическим советом протокол от 24.08.2007г. №1
утверждена приказом директора ОУ приказ от 29.08.2007г. №144;
• Свидетельство о государственной регистрации права на оперативное управление
зданием школы от 28 декабря 2007года;
• Свидетельство о праве собственности на землю от 22 июня 1995 года;
• Свидетельство о внесении записей в Единый государственный реестр
юридических
лиц серия 35 № 001703914 от 24 июля 2009 года;
• Свидетельство о постановке на учет Российской организации в налоговом органе по
месту нахождения на территории РФ серия 35 № 001701186 от 28 мая 1999года;
• Локальные акты:
- Правила внутреннего трудового распорядка для работников;
- Правила поведения для обучающихся;
- Положение о Педагогическом совете Школы;
- Положение о Родительском комитете;
- Положение об Общем собрании и Совете Школы;
- Положение о Совете старшеклассников;
- Положение о Попечительском совете;
- Положение о заполнении бланков аттестатов об основном общем образовании;
- Положение о порядке экспертизы, утверждения, оформления, хранения
экзаменационных материалов и их практической части;
- Положение о промежуточной аттестации и переводе обучающихся Школы;
- Положение об экзаменационной комиссии для проведения государственной (итоговой)
аттестации выпускников;
- Положение о конфликтной комиссии образовательного учреждения по вопросам разрешения
споров между участниками образовательного процесса;
- Положение о школьной предметной неделе;
- Положение о требованиях к реферату обучающегося;
- Положение об Общем собрании трудового коллектива;
- Положение о группе продленного дня;
- Положение о дошкольной группе;
- Положение о лагере дневного пребывания детей;
- Положение о методическом объединении классных руководителей.
6
III.
Информационная справка о деятельности школы
3.1. Полное название учреждения в соответствии с уставом
Муниципальное образовательное учреждение Плосковская основная общеобразовательная
школа
3.2.Юридический и почтовый адрес
162013, Вологодская область, Грязовецкий район, п. Плоское, ул. Школьная, д.1.
3.3.Местонахождение, характеристика социума
Школа расположена в п. Плоское на территории поселения Ростиловское. Социальное
окружение школы включает: библиотеку, Дом культуры, амбулаторию, почтовое отделение,
участок Волгдаэнерго, ЖКХ, Электротеплосеть, магазины, предприятие по деревообработке
частного предпринимателя. Сельскохозяйственных предприятий нет. На расстоянии 3 км. от
поселка проходит отделение северной железной дороги и федеральная автотрасса МоскваАрхаргельск.
Совместно с ДК и библиотекой решаются воспитательные задачи: проводятся культурные
мероприятия: праздник села, Масленица, соревнования по волейболу, футболу, биатлону,
концерты, посвященные Дню матери, 8 Марта, Дню семьи, Дню защитника Отечества, Дню
победы, Дню пожилого человека.
Работники библиотеки проводят в школе и дошкольной группе мероприятия, направленные на
воспитание культуры поведения, здорового образа жизни, духовно-нравственных качеств,
знакомство с народными праздниками и обычаями. Развивают читательский интерес, знакомят с
историей и культурой Вологодского края, проводят работу по экологическому воспитанию.
Работники амбулатории проводят профилактические мероприятия с обучающимися,
выступает на внеклассных мероприятиях, родительских собраниях по вопросам укрепления и
сохранения здоровья, пропаганды здорового образа жизни. Организуют медицинские осмотры
детей.
Администрация поселения помогает школе проводить спортивные мероприятия. Оказывает
материальную помощь в приобретении спортивного инвентаря, строительных материалов,
мебели, способствует налаживанию отношений с организациями поселения Ростиловское и
Грязовецкого муниципального района.
Школа ведет психолого-педагогическое просвещение населения. На общешкольных
(4 раза в год) и классных (4 раза в год) родительских собраниях проводятся лекции, беседы,
семинары, организуются круглые столы, деловые игры. Проводятся индивидуальные беседы с
родителями..
В школе создана детско-юношеская организация «Дети Солнца».
Цель:
Создание в школе единого воспитательного пространства детства, главной ценностью
которого является свободная, физически здоровая, духовно богатая, нравственная личность
Задачи:
• Создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности;
•
Приобщение личности к общечеловеческим ценностям, к усвоению социальных норм;
7
•
Развитие отношений заботы о младших, друг о друге, о школе, взаимоуважения детей и
взрослых;
•
Развитие творчества, инициативы;
• Формирование активной гражданской позиции школьника
Школа поддерживает связи с другими общественными объединениями района. Результатом
этого является то, что устанавливаются взаимодействия между детскими общественными
объединениями, происходит обмен опытом, в результате всего этого решаются совместные
проблемы и определяются перспективы развития. В результате сотрудничества ребята общаются
меду собой, находят новых друзей.
Школа поддерживает связь и с учреждениями профессионального образования Грязовецкого
муниципального района. Данные учреждения информируют школу о правилах поступления,
какие профессии можно получить, проводят Дни открытых дверей.
Школа сотрудничает со спортивной школой, Центром детского творчества, станцией
туристов г. Грязовца. На базе учреждений дополнительного образования педагоги школы
проводят кружки, курсы по выбору обучающихся в рамках предпрофильной подготовки.
Школа участвует в районных, областных и всероссийских мероприятиях: фестивалях,
смотрах, праздниках, конкурсах.
3.4. Режим деятельности
5 – дневная неделя, занятия проводятся в одну смену: 1- 9 классы
Начало занятий: 9:00 Окончание занятий: 15:00
Продолжительность урока:
в 1 – 4 классах – 35 минут, в 5-9 классах - 40 минут
Организация питания в столовой:
Начало работы – 7:00
Завтрак – 08:40
Обед – 1-6кл. – 11.20 – 11.40
7-9кл. – 12.20 – 12.40
Полдник – 14.15.-14.30.
Окончание работы – 15.00 часов
Режим работы ГПД
ГПД 1 класс
- 8.00 - прием детей
- 8.40 – 8.50 зарядка
- 8.50 – 9.00 подготовка к уроку
- 10.30 – 11.10 прогулка
- 12.00 - прием детей
- 12.15-12.45 обед
- 12.45 – 14.15 прогулка
- 14.15 – 15.00 самоподготовка
ГПД 2 - 6 классов
- 12.10 – 12.20 прием детей
- 12.20 – 12.50 прогулка
- 12.50 – 15.00 самоподготовка
- 15.30 - 15.10 уход домой
8
Режим дня дошкольной разновозрастной группы
3 – 5 лет
5 – 7 лет
Прием детей
8.00 – 8.20
8.00 – 8.20
Утренняя гимнастика
8.20 – 8.30
8.20 – 8.30
Завтрак
8.30 – 8.50
8.30 – 8.50
Игры, подготовка к занятиям
8.50 – 9.10
8.50 – 9.00
Занятия
9.10 – 10.10
9.00 – 10.10
Подготовка к прогулке
Прогулка
10.10 – 10.20
10.20 - 12.20
10.10 – 10.20
10.20 – 12.20
Возвращение с прогулки
12.20 – 12.40
12.20 – 12.40
Подготовка к обеду, обед
12.40– 13.10
12.40 – 13.10
Подготовка ко сну
13.10 – 13.20
13.10 – 13.20
Сон
13.20 – 15.20
13.20 – 15.20
закаливающие 15.20 – 15.40
15.20 – 15.30
15.40 – 15.50
15.50 – 16.10
15.30 - 15.40
15.40 – 16.00
16.10 – 16.30
16.00 – 16.20
16.30 – 16.50
16.20 – 16.50
16.50 – 17.00
16.50 - 17.00
17.00
17.00
Постепенный
процедуры
подъем,
Подготовка к полднику
Полдник
Подготовка к занятиям
Занятия, кружки
Прогулка, игры, труд на воздухе
Уход домой
9
3. 5. Интеграция основного и дополнительного образования
Цель: создание целостного образовательного пространства как условия развития личности
ребенка
Сельская
библиотека
- клуб «ЭКО»
- клуб «В мире
детской
литературы»
ШКОЛА
- кружки
- факультативы
- курсы по
выбору
Станция туристов
Сельский Дом
культуры
- кружки:
танцевальный,
бисероплетение
Центр детского
творчества
3.6. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
компьютеры:
кабинет информатики – 4
библиотека
–1
кабинет директора
–2
бухгалтерия
- 1
телевизор
ДВД
Магнитофон
Музыкальный центр
Фотоаппарат
Видеоплейер
Мультимедиа
–2
–1
–2
–2
-1
-1
-2
3.7. Из истории школы
История школы начинается с Семенецевской семилетней неполной школы, построенной в
1913г., посещали ее дети из 25 окрестных деревень. Школа размещалась в земском деревянном
одноэтажном здании. В 1957 году при школе было здание интерната, переданное в пользование
школе в 1949 году после раскулачивания семьи купцов Захаровых, здания с квартирами для
учителей, конюшня, 3 коровника, учебно-опытный участок. Плосковская средняя школа,
построенная в 1977 году, является правопреемницей Семенцевской школы. В 1999 году при
школе открыта дошкольная группа. В 2009 году МОУ Плосковская средняя общеобразовательная
школа реорганизована в МОУ Плосковскую основную общеобразовательную школу. В настоящее
время в школе обучается 60 детей и 14 воспитанников дошкольной группы.
Вы школе сложились традиции:
10
-
Посвящение в первоклассники;
День самоуправления;
День Солнечного города;
Торжественный митинг 9 мая;
Творческий отчетный концерт «Дом, в котором мы живем»;
Встреча администрации школы с родителями обучающихся;
Спортивные соревнования по биатлону.
3.8. Качественная характеристика школы
МОУ Плосковская основная общеобразовательная школа располагается в типовом
двухэтажном здании на 320 места, построенном в 1977 году.
При школе имеется учебно-опытный участок площадью 1га, где есть разделы: морфологии
растений, цветочно-декоративный, плодово-ягодный, производственный.
В школе оборудованы 9 учебных кабинетов, мастерская, спортивный зал, столовая,
библиотека.
Школа имеет выход в Интернет. При кабинете химии, географии, физики имеются лаборантские.
Спортзал школы имеет необходимое оборудование для выполнения программы по
физической культуре. При спортзале есть снарядная, где установлены 2 тренажера, здесь же
находится лыжная база школы, снаряды для занятий гимнастикой.
Библиотека школы находится на втором этаже школы. Книжный фонд составляет – 3991
экземпляр.
В библиотеке установлен компьютер с выходом в Интернет. Библиотека имеет 8 рабочих
мест для занятий обучающихся и педагогов.
Для организации горячего питания в школе есть пищеблок (кухня с необходимым
оборудованием, обеденный зал, подсобное помещение).
С 1995 года в школе существует историко-этнографический музей «Русская изба», материалы
которого используются в учебной и внеурочной работе с учащимися.
В правой части здания школы находится учебная производственная мастерская, где есть
станки по обработке древесины, винторезный станок, точильный, фрезерный, фуговальный,
установлены верстаки с тизами.
Школа обеспечена системами центрального отопления, горячего и холодного водоснабжения,
системой канализации. Техническое состояние школы удовлетворительное.
С 2010 года в школе часть помещений переоборудована под дошкольную группу, которую
посещают дети 3-х возрастов: с 3-х лет до 7 лет. Предельная наполняемость группы – 10 человек.
В дошкольной группе работа организуется по плану роботы школы..
Для дошкольной группы на территории школы выделен участок площадью 0,05 га для
спортивной и игровой площадок.
3.9. Характеристика трудового коллектива
В школе работает стабильный коллектив педагогов:
- 9 женщин и 2 мужчины (учитель технологии и физической культуры и учитель
физики)
- имеют звания:
- «Почетный работник общего образования РФ» - 3.
- 2 учителя – выпускники данной школы.
11
Всег
о
педаг
огов
Образова
ние
Вы
сш.
Српр
Квалификация
В
II
Стаж
(лет)
30- 40
Возраст
20-30
10-20
4
4
0-10
55и более
50-55
40 -50
30 - 40
I
11
7
4
4
3
1
2
1
1
5
4
4
- административный персонал: директор, бухгалтер;
- учебно-вспомогательный персонал: библиотекарь; лаборант по информатике, помощник
воспитателя;
- обслуживающий персонал: сторож, дворник, уборщица, завхоз, секретарь, гардеробщица.
3.10. Характеристика коллектива обучающихся и воспитанников
В школе 9 классов общеобразовательной направленности. Из них 4 класса на первой ступени
образования, объединенные в два класса-комплекта и 5 классов – на второй.
Наполняемость классов
2008-2009
2009-2010
2010-2011
1 ступень
2 ступень
По школе
4,4
7
6
4,3
8,2
6,4
4,5
7,4
6,6
Дошкольную группу посещают 14 детей: 5 мальчиков и 9 девочек. Трехлетних детей – двое, от 4
до 5 лет – 8 человек, шестилетних – четверо.
12
контингент дошкольников
8
6
3 - 4 года
4
5 -6 лет
2
6 - 7 лет
0
Динамика численности обучающихся:
динамика численности обучающихся
60
59,5
59
2008-2009
58,5
2009-2010
58
2010-2011
57,5
57
Успеваемость:
успеваемость
100
98
2007-2008
96
2008-2009
2009-2010
94
92
Качественная успеваемость:
качественная успеваемость
60
50
40
2007-2008
30
2008-2009
20
2009-2010
10
0
3.11. Характеристика коллектива родителей
13
Образование: уровень образования родителей низкий. Только 4 (6%) родителя имеют
высшее
образование. В 15% родители имеют среднее специальное образование, 20% - начальное
профессиональное, 59 % родителей окончили только общеобразовательную школу.
Часть семей (33%) проживает в д. Вараксино, в 15 км. и д. Нефедово, в 3 км. от поселка Плоское
Родители не проявляют особой активности во взаимодействии со школой, хотя есть среди них группа
живо интересующихся делами школы, помогающих при подготовке и проведении мероприятий.
Социальный статус семей
Количество
семей
%
Многодетные
7
12
Неблагополучные
5
8
Семьи «группы риска»
9
15
Неполные
7
12
Опекаемые
1
2
3.12. Характеристика системы управления
Основными формами управления в школе являются:
 Общее собрание Школы
 Совет Школы
 Родительский комитет школы
 Общее собрание трудового коллектива
 Педагогический совет
 Попечительский совет
 Совет старшеклассников
14
IV.
Проблемно- ориентированный анализ деятельности образовательного учреждения
Требования
социального заказа
вариативных групп
социальных
заказчиков
Соответствие результатов деятельности ОУ
социальному заказу
Положительные «+»
Отрицательные «-»
1. Опережающее
развитие
обучающихся
-переход на новые
ФГОС
- работа по УМК
«Перспективная
начальная школа»
- итоговая аттестация
в новой форме имеет
положительные
результаты
- 100% выпускников
поступают в СУЗы и
учреждения НПО
- участие в школьном
и муниципальном
этапах всероссийской
олимпиады
- участие в очнозаочных
муниципальных,
региональных и
всероссийских
конкурсах
- несоответствие
материальнотехнической базы
требованиям
стандартов
- не все педагоги
используют
инновационный подход
в образовательном
процессе
- недостаточная
активность учителей
детей, родителей во
внеурочной
деятельности
- за последние 3 года
снизилась
успеваемость, в т.ч.
качественная
- Как повысить
активную
созидательную
позицию всех
участников
образовательного
процесса?
- Призовые места в
муниципальных
литературнохудожественных
- Низкий процент
участия детей и
педагогов в научноисследовательской и
Отсутствует системы
работы с
талантливыми детьми
2. Развитие системы
поддержки
талантливых детей
Проблемы в
деятельности ОУ
Причина возникновения
проблем (в результатах, в
образовательном
процессе, в условиях
обеспечения
деятельности ОУ)
- недостаточное
финансирование школы
- большая доля
конкурсов на платной
основе
-низкий уровень
образованности
родителей
- отсутствие службы
психологопедагогического
сопровождения
- ограниченное
количество учебных
часов на занятия по
интересам
- снижение мотивации к
учебному труду у
обучающихся
- отсутствие ставки
заместителя директора по
УВР
Предполагаемые
способы решения
проблем
- большая учебная
нагрузка учителей
- привлечение
педагогов к
прохождению
курсовой подготовки
15
- низкая мотивация
- создание условий
для творческого роста
педагогов, развития
потенциала личности
ребенка, активного
участия родителей в
образовательном
процессе
- создание
реализация
программы
предпрофильного
обучения
- Поиск и апробация
новых подходов к
оцениванию учебных
достижений
обучающихся.
3.
Совершенствование
учительского
корпуса
конкурсах, в конкурсе
«Безопасное колесо»
проектной
деятельности
- в школе работают
педагоги: с высшим
образованием – 64%,
с высшей и первой
квалификационной
категорией – 72%
-Педагоги повышают
квалификацию
- Выступления
педагогов по обмену
опытом на школьных,
районных МО и
- Коллектив школы не
пополняется молодыми
специалистами
- преобладает
репродуктивный
подход к преподаванию
- не все педагоги
принимают участие в
профессиональных
конкурсах
- недостаточное
применение
- недостаточная
мотивация к
повышению уровня
квалификации
педагогов
обучающихся и их
родителей
- низкий уровень
владения
компьютерными
технологиями у
педагогов, обучающихся,
родителей
- удаленность ОУ от
культурных и
образовательных
центров.
по использованию
ИКТ
- Создание в школе,
информационного
пространства, которое
будет способствовать
повышению
информированности и
профессиональной
компетентности
педагогов;
- выработать
механизм учета
индивидуальных
достижений
обучающихся
- использовать
возможности
дополнительного
образования для
развития системы
поддержки
талантливых детей
- большая нагрузка у
педагогов
- синдром
«профессионального
выгорания»
- предпенсионный
возраст педагогов
- недостаточный уровень
стимулирования
педагогов, работающих
по инновационным
направлениям
- Разработка
положения о
стимулировании
педагогического
труда
16
4. Сохранение и
укрепление здоровья
5. Взаимодействие с
родителями, с
конференциях
-Участие в
профессиональных
конкурсах
современных
образовательных
технологий
- введен
дополнительный час
физической культуры
в 2-4 классах
- динамическая пауза
в 1 классе
- сотрудничество с
сельской
амбулаторией и ЦРБ
(беседы, практикумы,
медосмотры
- активно проводится
внеурочная
спортивнооздоровительная
работа
- организовано 2-х
разовое горячее
питание для
обучающихся
- Обеспечение
обучающихся 1-4
классов бесплатным
порционным молоком
- высокий процент
хронических
заболеваний у
обучающихся
- уменьшилось число
детей с первой группой
здоровья
- активная
деятельность
- низкий процент
участия родителей в
Недостаточный
уровень условий для
создания
здоровьесберегающей
среды в школе,
отсутствие системы
оценки
положительных и
отрицательных
тенденций, влияющих
на самочувствие и
здоровье
обучающихся и
воспитанников.
- Отсутствие у родителей
потребности в здоровом
образе жизни,
положительного личного
примера для детей
- недостаточное
внимание педагогов к
улучшению здоровья
обучающихся в режиме
учебного дня
- отсутствует ставка
школьного медицинского
работника и психологалогопеда.
- Повышение
информированности и
технологической
грамотности учителя
в вопросах
здоровьясбережения
- Развитие
спортивной базы
школы.
- Создание в рамках
школы целостной
здоровьесберегающей
среды, охватывающей
физический,
психический,
духовнонравственный
аспекты жизни
школьника.
- введение
дополнительного
урока физической
культуры на основной
ступени обучения
Привлечение
родителей к
- недостаточный уровень
образования родителей и
- Разработать целевую
программу
17
социумом
родительского
комитета
- сотрудничество с
учреждениями
социума
-
образовательном
процессе
- противоречивость
требований родителей
и педагогов к детям
сотрудничеству со
школой
Повышение роли
государственнообщественных
органов в управлении
школой
представителей социума «Сотрудничество
- отсутствие
семьи и школы»
промышленных и
сельскохозяйственных
предприятий в поселке
- отсутствие ставки
заместителя директора по
УВР
6. Воспитательный
процесс
- Создана детскоюношеская
организация «Дети
Солнца»
- Система классных
часов по технологии
Г.К. Селевко
«Самосовершенствов
ание личности»
- нет детей,
состоящих на учете в
ОДН
- сотрудничество с
учреждениями
дополнительного
образования и
социума
- создан школьный
музей «Северная
изба»
- наблюдается
формализация в работе
классных
руководителей и
снижение активности в
проведении
воспитательной работы
- негативное влияние
социума, СМИ,
отдельных родителей
на мировоззрение
ребенка и
формирование
нравственных качеств
личности.
- снижение
читательского интереса
обучающихся
- не все дети заняты
внеурочной
деятельностью
Как оградить ребенка
от негативного
влияния социума,
СМИ, семейного
воспитания?
- большая учебная
нагрузка у педагогов
- отсутствие ставки
заместителя директора по
воспитательной работе
- низкий социальный
статус большинства
семей
- 30% обучающихся
проживают на
территории других
населенных пунктов, что
затрудняет проведение
воспитательных
мероприятий с детьми и
их родителями
- Совершенствование
воспитательной
деятельности
педагогов ОУ в
рамках требований
НОИ «Наша новая
школа» и ФГОС
- Имеется
компьютерный класс,
мультимедийные
установки, аудио и
- недостаточное
количество
компьютерной техники
- требуется замена
Материальнотехническое
обеспечение ОУ не
вполне соответствует
- Недостаточное
финансирование
материальной базы ОУ
- привлечение
бюджетных и
внебюджетных
средств, спонсорской
7. Материальнотехническое
обеспечение
- разработать
программу
родительского
всеобуча
- активней
использовать
воспитательные
возможности
учреждений
дополнительного
образования и
социума
18
видео аппаратура
- учебные кабинеты
оборудованы в
соответствии с
санитарногигиеническими
требованиями
- имеется выход в
Интернет
оконных блоков,
дверей,
электроосветительной
аппаратуры, рулонной
кровли,
сантехнического
оборудования,
школьной мебели
- необходимо
проведение
косметического
ремонта помещения
современным
требованиям
помощи для развития
материальнотехнической базы ОУ.
19
Таким образом, проведенный анализ состояния образовательной системы
МОУ Плосковской
основной общеобразовательной школы позволил определить основные проблемы:
 снижается успеваемость и качество обучения детей;
 недостаточная эффективность системы работы с одаренными детьми;
 низкая мотивация педагогов к участию в профессиональных конкурсах и привлечению
детей к исследовательской деятельности;
 повышение заболеваемости детей
 снижение уровня активности родителей в образовательном процессе
 снижена социальная активность детей
обучающихся
В настоящее время педагогический коллектив ищет пути преодоления перечисленных проблем, и считает,
что для этого необходим целостный подход к их решению с участием педагогов, родителей и социума.
Школа должна стать открытым информационным образовательным пространством, в котором
созданы условия для личностного успеха всех субъектов образовательного процесса.
V. Концептуальное обоснование деятельности образовательного учреждения в
режиме развития
Концептуальная идея программы развития
Современная школа призвана способствовать развитию у обучающихся активной созидательной
позиции ко всему происходящему, реализации личностного творческого потенциала в
продуктивной деятельности. Поэтому необходимо создать в школе такую образовательную среду,
которая позволит сохранять и развивать личностные черты каждого обучающегося в сочетании с
успешной социальной и профессиональной адаптацией выпускников к современным условиям
Краткое теоретическое обоснование идеи развития
Образование детей и молодежи в современном российском обществе происходит в условиях
модернизации и инновационного развития. Изменения, происходящие в обществе, выдвигают
новые требования к системе образования. Образование сегодня превратилось в человеческий
капитал. Повысились требования потребителя к
качеству человеческого капитала, т.к.
образование рассматривается как ядро карьеры всей жизни. Содержание образования является
одним из факторов экономического и социального прогресса и должно быть ориентировано на
обеспечение самоопределения личности, создание условий для самореализации. В обществе
возник новый социальный заказ: вместо послушных исполнителей, работающих по устоявшейся
традиции, стали, востребованы люди, быстро ориентирующиеся в различных ситуациях,
творчески решающие возникающие проблемы.
Обладая ценностью индивидуального развития человека, школа становится организатором
развивающей среды, главное назначение которой состоит в том, чтобы в этой среде каждый
обучающийся, по возможности, начал проявлять свою мыслительную активность в рассуждении,
воображении, догадках, в коммуникации, мотивированно включаясь в различные виды работы.
Развивающая образовательная среда учебного заведения представляет систему деловых и
межличностных взаимоотношений, выступающую условием и критерием развития человека в
интеллектуальной, социальной и личностной сфере.
Под развивающей образовательной средой мы понимаем специально смоделированные условия,
обеспечивающие разнообразные варианты выбора пути развития и взросления личности.
20
Создание развивающего пространства в школе позволяет ребенку осознать собственные
возможности, проявить инициативу, всесторонне реализовывать себя и формировать компетенции,
необходимые для успешной социализации.
Модель деятельности образовательного учреждения в режиме развития
Цель деятельности
Создание условий, обеспечивающих детям возможности на всех этапах образовательного
процесса
реализовывать
собственную
активную
созидательную
позицию
ко
всему
происходящему, проявлять в продуктивной деятельности личностный творческий потенциал.
Задачи программы развития
- Внедрять инновационные педтехнологии в обучение и воспитание, обеспечивающие
индивидуальное развитие детей и умение осуществлять самоуправление учебно-познавательной
деятельностью;
- Вовлекать обучающихся в исследовательские проекты и творческую деятельность;
- Воспитывать в детях
активную гражданскую позицию и обучать лидерству через
деятельность школьного самоуправления;
- Стимулировать и развивать потенциал личности ребенка, включать ее в систему социальных
коммуникаций через сферу дополнительного образования и взаимодействие с социумом;
- Воспитывать патриотизм, бережное отношение к природному и культурному наследию малой
родины;
- Формировать мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического
воспитания, физического и психического саморазвития;
- Обеспечить преемственность дошкольного и начального, начального и основного общего
образования и - креативный подход к выбору заданий по предметам и внеурочной деятельности
- проектная деятельность воспитания
Миссия школы
Приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива становится создание
единого социо-культурного образовательного и воспитательного пространства детства, главной
ценностью которого является личность ребенка, позволяющего системно и целенаправленно
заниматься воспитанием и образованием детей с предшкольной подготовки 3-летнего возраста и
до пятнадцати лет (выпускной класс основной школы), отслеживанием «карьерного роста»
выпускников, их успешности.
21
Образ выпускника дошкольной группы
22
Образ выпускника школы
Интеллектуальн
ое развитие
ИКТ
компетентность
Сформирована
целостная картина
мира, развиты
познавательные
способности
Сформированна
информационной
культуры и
медиакомпетентности
Эстетическое и
культурное
развитие
Стремиться
формировать свою
среду, свои действия
по этическим,
эстетическим,
культурным
критериям, видит
прекрасное.
Ребенок
Личность способная
строить жизнь
достойную человека
Саморазвитие
Здоровье
Сформировано
самосознание,
активная
жизненная
позиция,
потребность в
самосовершенствов
ании,
саморазвитии,
адаптируется в
окружающем мире
Сформировано
стремление к
здоровому образу
жизни, осознает
здоровье как одну
из главных
жизненных
ценностей
Нравственность,
духовность как
основа личности
Гуманистические
отношения к
окружающему миру,
усвоение и освоение
общечеловеческих
ценностей
Патриотизм,
гражданственнос
ть
Воспитана любовь к
родной школе,
отчему краю,
сформировано
гражданское
самосознание,
ответственность за
судьбу Родины
Креативность
Развиты
творческие
способности,
выражена
индивидуальност
ь, реализуется в
соответствии со
своими
склонностями,
интересами
23
Образ педагога
Сегодня школе нужен новый учитель, к нему предъявляются серьезные требования.
Новые учителя:
- чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому
учителя – ключевая особенность современной школы.
- учитель – организатор, менеджер обучения, учитель-исследователь, учитель-управленец,
учитель-наставник, учитель-консультант, руководитель проектов.
- овладевает новыми методами работы
- работает в команде с другими профессионалами
- новый учитель не только учит, но в первую очередь создает условия для
запуска процессов саморазвития, самоопределения, самопознания у своих
учеников, учитель, который не паникует от каждого изменения в программах, учебных планах
- учитель, владеющий управленческой компетенцией на высоком уровне, может обеспечить
положительную динамику в обученности и общем развитии каждого ученика.
- высокий уровень квалификации по своей специальности,
- владение в достаточной мере смежными профессиями, специальностями, что позволяет
выполнять целый комплекс работ, умение находить контакты с коллегами,
- коммуникабельность, умение работать в коллективе, находчивость, деликатность, готовность
помочь коллегам по работе.
Современный педагог должен обладать следующими признаками профессионализма:
- методологически компетентен;
- мотивирован к деятельности;
- работоспособен;
- организован;
- способен к межличностным коммуникациям;
- способен воспринимать новое, склонен к инновациям;
- инициативен;
- знает возрастную психологию;
- стремится к саморазвитию;
- ответственен.
Принципы деятельности образовательного учреждения
Принцип гуманизации предполагает соблюдение прав ребенка, закрепленных Законом РФ «Об
образовании», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными
документами; утверждение непреходящей ценности общекультурного человеческого достояния,
внимания к историческим ценностям, их вкладу в развитие науки, культуры, литературы,
искусства.
Принцип сотрудничества предполагает построение в школе взаимоотношений на основе
компетентности, авторитетности и поддержания достоинства в отношении учителей,
повышающих уровень самооценки обучающихся, на взаимном уважении и доверии всех
участников образовательного процесса.
Принцип развивающего обучения предполагает отказ от репродуктивных методик и применение
методов творческой мыслительной деятельности и самообразования обучающихся; развитие
умственных способностей; использование новейших педагогических технологий, с помощью
которых формируются навыки рационального умственного труда.
Принцип индивидуализации обучения предполагает всесторонний учет уровня развития
способностей каждого обучающегося, формирование на этой основе личных планов, программ
24
стимулирования и коррекции развития обучающихся; повышение учебной мотивации и развитие
познавательных интересов каждого ребенка.
Принцип дифференциации предполагает выявление и развитие у обучающихся склонностей и
способностей к работе в различных направлениях изучаемых наук и на различном уровне в
зависимости от личных.
Принцип целостности предполагает построение деятельности школы на основе единства
процессов развития, обучения и воспитания обучающихся; создание сбалансированного
образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании
образования, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.
Принцип системности предполагает преемственность знаний, т.е. «родственные» отношения
повторения и учения на всех ступенях образования.
Принцип вариативности предполагает использование системы вариативных
программ
внеурочной деятельности, факультативов, курсов по выбору, позволяющих осуществлять
комплексное образование обучающихся, которое дает
выпускникам школы возможность
дальнейшего самоопределения.
Инновационные процессы
1. Совершенствование управленческой деятельности
- пересмотр функциональных обязанности управленческого персонала, учителей, воспитателей,
вспомогательно-педагогического персонала.
- совершенствование системы государственно-общественного управления школой:
• активизирование работы Совета школы, Попечительского совета;
• разработка программ совместной деятельности органов школьного самоуправления;
• проведение ежегодного публичного отчета школы.
- развитие корпоративной и профессиональной культуры работников.
- информирование общественности о деятельности школы;;
- пересмотр информационной функции библиотеки;
- использование ресурсов дополнительного образования для развития общего образования;
- развитие системы социального партнерства.
2. Достижение современного качества образования
- введение федеральных государственных образовательных стандартов;
- создание и реализация программы предпрофильного обучения;
- ознакомление и внедрение в образовательный процесс новых технологий: информационных,
проектной деятельности;
осуществление преемственных связей на переходных этапах обучения (дошкольное
образование, начальная школа, основная школа)
- реализация системно- деятельностного подхода в обучении, включение обучающихся в
проектно-исследовательскую деятельность;
3.Совершенствование воспитательной системы школы
- развитие системы самоуправления обучающихся через реализацию программы школьного
ученического самоуправления «Детско-юношеская организация «Дети Солнца»;
- интеграция дополнительного и общего образования с целью создания единого образовательного
пространства для сельского школьника;
- формирование гражданско-патриотической позиции обучающихся через систему традиционных
дел;
- обеспечение духовно-нравственного развития детей в единстве урочной, внеурочной и
внешкольной деятельности;
- Повышение профессионального мастерства классных руководителей;
- Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе (изучение семьи,
информирование,
25
консультирование, просвещение, обучение родителей, совместная деятельность педагогов и
родителей);
- развитие внеурочной деятельности.
4. Совершенствование педагогического корпуса
- совершенствование педагогического мастерства через муниципальную и областную системы
повышения квалификации;
- изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта;
- введение дополнительных способов стимулирования педагогов;
- овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания школьников;
- повышение квалификации через изучение информационных, Интернет- технологий, т
повышение
компьютерной грамотности педагогов;
- проведение аттестации педагогов в новой форме.
3. Сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса
Создание и реализация целевой комплексной программы «Школа здоровья»:
- принятие мер по сохранению и укреплению здоровья обучающихся;
- формирования здоровьесохраняющих культурных традиций семьи;
- повышение информированности и технологической грамотности учителя в вопросах
здоровьесбережения;
- сотрудничество школы и медицинских учреждений в решении проблемы реабилитации
здоровья обучающихся.
5.. Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства
- освоение педагогами персональных компьютеров и информационных технологий;
- внедрение информационных технологий в образовательную практику.
- целенаправленная работа по формированию информационнойграмотности обучающихся;
- укрепление материально-технической базы школы, обеспечивающей информатизацию
образовательного
процесса;
- более широкое использование образовательных ресурсов сети Интернет в образовательном
процессе;
- обеспечение открытости и доступности информации о деятельности образовательного
учреждения через
школьный сайт.
VI. Целевые подпрограммы реализации представленных идей:
6.1. Подпрограмма предпрофильного обучения
6.2. «Сотрудничество семьи и школы»
6.3. «Школа – территория здоровья»
6.4. Духовно-нравственое воспиания
6.5. программа школьного ученического самоуправления «Детско-юношеская организация «Дети
Солнца»
26
27
28
30
31