Основные закономерности наследственности

Тема: Генетика. Основные закономерности наследственности.
Цель: развивать у учащихся умение самостоятельно добывать знания из
различных источников информации, перерабатывать их и творчески
применять.
Задачи:
Образовательная: Повторить и обобщить знания по теме:
«Генетика. Основные закономерности
наследственности»; проверить качество усвоения знаний учащимися.
по данной теме урока.
Развивающая: Продолжить развитие умения Характеризовать сущность
различных генетических законов и закономерности, решать задачи,
объяснить результаты скрещения организмов.
Воспитательная: Прививать практические навыки коммуникативного
общения.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.
Методы обучения: групповое самостоятельное обучение.
Вид урока: урок – зачёт.
Форма работы: индивидуальная, групповая.
Класс: 10
Оборудование: таблицы «Закон Г. Менделя», «Механизм определения
пола»,
мультимедийное оборудование: экран, проектор, презентации учащихся,
«Лист успеха», «Правила совместной работы».
Ход урока
1.Организационный момент.
1.Постановка задачи на урок:
Здравствуйте ребята! Присаживайтесь, какое у вас настроение? Сегодня
урок – зачёт и мы обсудим ряд вопросов, связанных с такой важной
проблемой современности, как закономерности наследования признаков.
Вы получили задания, одно из них творческий проект. Индивидуально и
группой вы представите свою работу
Консультанты в группах:
Проверьте готовность рабочих мест,
обратите внимание на памятку «правила совместной работы». Отнеситесь
ответственно к предстоящему разговору.
2.Запись темы, цели урока – зачёта.
Итак, какая сегодня тема?
(Основные закономерности наследственности)
Какую задачу на уроке мы должны решить?
(обобщить и систематизировать знания по теме) в тетрадь тему и цель.
2.Организация проверки знания терминов и генетической символики.
Учитель на слайде показывает вопросы учащиеся отвечают в тетради.
3.Задания творческого характера.
Учитель :Следующий этап – творческое задание. Приветствие групп:
1- я группа: Законопослушники.
Законы Менделя верны и мы это докажем!
2- я гр.:Морганисты.
Школа Моргана правдиво определяет это диво!
3- я гр. : Х и Y.
На планете интерес , кто родится в противовес!
4.Решение генетических задач. ( по карточкам)
Учитель :Продолжаем обобщать знания. Вам предстоит решить задачи.
Выберите сами 2- е
простых или 1- у сложную.
Сложная задача- 6 балов, простая- 3.
Ответы даёт консультант.
5.Анализ работы учащихся на уроке.
Учитель :Подведём итоги.
1.Что изучает генетика?
(Закономерности наследственности и изменчивости)
2.Кто был открывателем закономерностей наследования признаков?(Г.
Менделеев).
3.Назовите законы Г. Мендаля?
1- й:- закон доминирования.
2- й:-закон расщепления признаков.
3- й :закон независимого наследствия признаков.
4.Как звучит закон Г. Моргана? ( сцепленное наследование генов,
локализованных в одной
хромосоме называют законом Г. Моргана)
5.Что является материальной основой
сцепления генов? (Хромосома)
6.Что является результатом исследований Моргана?(Создание
хромосомной теории наследственности)
7.Наследование признаков организма как правило определяется генами, а
чем определяется пол?(половыми хромосомами)
8.Сколько типов хромосомного определения пола , существует?(4 типа)
1.Муж.пол- гетерогаметен(ХУ)
Жен.пол- гомогаметен(ХХ)
2.М.п. гетеро-(50% гамет несутХ хромосомы
50% гамет не имеют половой хромосомы(ХО)
Женские- гомогаметен(ХХ)(кузнечики)
3.Ж.п.гетерогаметен(ХУ)
М .п. гомогаметен(ХХ)(птицы,пресмык.,шелкопряд )
4.Ж.п. гетерогаметен(ХО), муж.п. гомогаметен(ХХ)
9.Что называют наследованием сцепленным с полом?(наследование
признаков гены которых локализованы в Х и У хромосомах)
6.Выставление отметок .
Выступление консультантов.
7.Д\з. Решение задач по карточкам Выполняют уч- ся не справившиеся с
данным заданием на уроке.