Разработка схем охраны растений на пришкольной территории.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа п. Кневицы
(Кневицкая основная школа)
Согласовано
Зам. директора по учебновоспитательной работе
Утверждаю
__________ К.А.Тальвик
_________
И.С.Калинина
“30” августа 2013 г.
“30” августа 2013 г.
Директор школы
ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «БИОЛОГИЯ»
ДЛЯ 7 КЛАССА
Составитель
Наталья Александровна Балалайкина,
учитель географии, биологии, химии и физики
муниципального автономного общеобразовательного учреждения
основной общеобразовательной школы п. Кневицы,
высшая квалификационная категория
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена в
соответствии
с
требованиями
Федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого
приказом Минобрнауки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897
«Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования», требованиями к результатам
освоения
основной образовательной
программы
(личностным,
метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и
формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного
общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего
образования; учитываются возрастные и психологические особенности
пятиклассников, учитываются межпредметные связи.
Общая характеристика курса биология
Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в
начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для
изучения естественных наук в старшей школе. При этом программа
построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного
материала начальной школы, так и ненужное опережение.
Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и
учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под
руководством Н. И. Сонина.
Учебное содержание курса биологии включает:
Биология. Введение в биологию. 5 класс. 34-1ч в неделю;
Биология. Живой организм. 6 класс. 34 -1 ч в неделю;
Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы,
растения. 7 класс. 68 ч, 2 ч в неделю;
Биология. Многообразие живых организмов. Животные. 8 класс. 68 ч,
2 ч в неделю;
Биология. Человек. 9 класс. 68 ч, 2 ч в неделю.
Биология входит в число естественных наук, изучающих природу, а
также пути познания человеком природы. Значение биологических знаний
для современного человека трудно переоценить. Помимо
мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе
лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, его
безопасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства.
Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении
его качества и эффективности получения и практического использования
знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый
государственный образовательный стандарт общего образования.
В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе
должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и
природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и
решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту
задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных
биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для
практической деятельности учащихся, формирования их научного
мировоззрения.
Курс для учащихся 5—9 классов реализуют следующие цели:
—систематизация знаний об объектах живой и неживой природы, их
взаимосвязях, полученных в процессе изучения предмета «Окружающий
мир. 1—4 классы»;
—развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
—формирование первичных умений, связанных с выполнением
практических и лабораторных работ;
—воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей
природе, формирование экологического мышления и основ гигиенических
навыков.
Предлагаемый курс содержит системные знания. Преемственные связи
между начальной, основной и старшей школой способствуют получению
прочных знаний и формированию целостного взгляда на мир.
В основу данного курса положен системно-деятельностный подход.
Программа предусматривает проведение демонстраций, наблюдений,
лабораторных и практических работ. Это позволяет вовлечь учащихся в
разнообразную учебную деятельность, способствует активному получению
знаний. Заявленное в программе разнообразие лабораторных и практических
работ предполагает вариативность выбора учителем конкретных тем работ и
форм их проведения с учётом материального обеспечения школы, профиля
класса и резерва времени. Работы, отмеченные знаком *, рекомендуются для
обязательного выполнения. Курсивом в данной программе выделен
материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к
уровню подготовки выпускников (изучается по усмотрению учителя).
В содержание курса включены сведения из географии, химии и
экологии.
Данный курс имеет линейную структуру.
В 5—6 классах происходит становление первичного фундамента
биологических знаний. У учащихся формируется понятие «живой организм»,
которое в последующих классах конкретизируется на примерах живых
организмов различных групп: в 7 классе — растения, грибы, бактерии,
в 8 классе— животные, в 9 классе— человек.
Общебиологические знания, являющиеся основой биологического
мировоззрения, логично включены во все разделы курса и при переходе из
класса в класс углубляются и расширяются в соответствии с возрастными
особенностями школьников.
Результаты изучения предмета в основной школе разделены на
предметные, метапредметные и личностные и указаны
в конце тем, разделов и курсов соответственно.
Место курса биологии в базисном учебном плане
Учебный план основного общего образования муниципального
автономного
общеобразовательного
учреждения
основной
общеобразовательной школы п. Кневицы на 2013/2014 учебный год
предусматривает обязательное изучение биологии в 7 классе в объёме 2 часа
в неделю / 68 часов в год.
Содержание учебного предмета и результаты изучения предмета
Раздел 1. От клетки до биосферы (11 ч)
Тема 1.1. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ СИСТЕМ (3 ч)
Разнообразие форм живого на Земле. Понятие об уровнях организации
жизни: клетки, ткани, органы, организмы. Виды, популяции и биогеоценозы.
Общие представления о биосфере.
Демонстрация
Таблицы, иллюстрирующие особенности организации клеток, тканей и
органов. Организмы различной сложности. Границы и структура биосферы.
Тема 1.2. Ч. ДАРВИН О ПРОИСХОЖДЕНИИ ВИДОВ (2 ч)
Причины многообразия живых организмов. Явления наследственности
и изменчивости. Искусственный отбор; породы домашних животных и
культурных растений. Понятие о борьбе за существование и естественном
отборе.
Демонстрация
Породы животных и сорта растений. Близкородственные виды,
приспособленные к различным условиям существования.
Тема 1.3. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (4 ч)
Подразделение истории Земли на эры и периоды. Условия
существования жизни на древней планете. Смена флоры и фауны на Земле:
возникновение новых и вымирание прежде существовавших форм.
Демонстрация
Представители фауны и флоры различных эр и периодов.
Тема 1.4. СИСТЕМАТИКА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (2 ч)
Искусственная система живого мира; работы Аристотеля, Теофраста.
Система природы К. Линнея. Основы естественной классификации живых
организмов на основе их родства. Основные таксономические категории,
принятые в современной систематике.
Демонстрация
Родословное древо растений и животных.
Лабораторные и практические работы
Определение систематического положения домашних животных.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—основные понятия и термины: «искусственный отбор», «борьба за
существование», «естественный отбор»;
—основные уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный,
тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой,
биогеоценотический и биосферный;
—подразделение истории Земли на эры и периоды;
—искусственную систему живого мира; работы Аристотеля, Теофраста;
систему природы К. Линнея;
—принципы построения естественной системы живой природы.
Учащиеся должны уметь:
—в общих чертах описывать механизмы эволюционных преобразований;
—объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни;
—иметь представление о естественной системе органической природы;
—давать аргументированную критику ненаучных мнений о возникновении и
развитии жизни на Земле.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
—различать объём и содержание понятий;
—различать родовое и видовое понятия в наименовании вида;
—определять аспект классификации и проводить классификацию;
—выстраивать причинно-следственные связи.
Раздел 2. Царство Бактерии (4 ч)
Тема 2.1. ПОДЦАРСТВО НАСТОЯЩИЕ БАКТЕРИИ (2 ч)
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства
прокариотических организмов. Строение прокариотической клетки,
наследственный аппарат бактериальной клетки. Размножение бактерий.
Демонстрация
Строение клеток различных прокариот.
Лабораторные и практические работы
Зарисовка схемы строения прокариотической клетки, схемы
размножения бактерий.
Тема 2.2. МНОГООБРАЗИЕ БАКТЕРИЙ (2 ч)
Многообразие форм бактерий. Особенности организации и
жизнедеятельности прокариот, их распространённость и роль в биоценозах.
Экологическая роль и медицинское значение. Профилактика инфекционных
заболеваний.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий;
—разнообразие и распространение бактерий и грибов;
—роль бактерий и грибов в природе и жизни человека;
—методы профилактики инфекционных заболеваний.
Учащиеся должны уметь:
—давать общую характеристику бактерий;
—характеризовать формы бактериальных клеток;
—отличать бактерии от других живых организмов;
—объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
—работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами,
составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала
на уроке;
—разрабатывать план_конспект темы, используя дополнительные источники
информации;
—готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения
информации учебника и дополнительных источников;
—пользоваться поисковыми системами Интернета.
Раздел 3. Царство Грибы (8 ч)
Тема 3.1. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ГРИБОВ (4 ч)
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток
грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов.
Демонстрация
Схемы строения представителей различных систематических групп
грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела
шляпочного гриба.
Лабораторные и практические работы
Строение плесневого гриба мукора.
Тема 3.2. МНОГООБРАЗИЕ И ЭКОЛОГИЯ ГРИБОВ (2 ч)
Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота,
Оомикота; группа Несовершенные грибы.
Особенности жизнедеятельности и распространение грибов, их роль в
биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Болезнетворные грибы,
меры профилактики микозов.
Демонстрация
Схемы, отражающие строение и жизнедеятельность различных групп
грибов; муляжи плодовых тел шляпочных грибов, натуральные объекты
(трутовик, ржавчина, головня, спорынья).
Лабораторные и практические работы
Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Тема 3.3. ГРУППА ЛИШАЙНИКИ (2 ч)
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы
слоевищ лишайников. Особенности жизнедеятельности, распространённость
и экологическая роль лишайников.
Демонстрация
Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—основные понятия, относящиеся к строению про- и эукариотической
клеток;
—строение и основы жизнедеятельности клеток гриба;
—особенности организации шляпочного гриба;
—меры профилактики грибковых заболеваний.
Учащиеся должны уметь:
—давать общую характеристику бактерий и грибов;
—объяснять строение грибов и лишайников;
—приводить примеры распространённости грибов и лишайников;
—характеризовать роль грибов и лишайников в биоценозах;
—определять несъедобные шляпочные грибы;
—объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
—работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
—составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения
материала на уроке;
—пользоваться биологическими словарями и справочниками для поиска
определений биологических терминов;
—разрабатывать план_конспект темы, используя дополнительные источники
информации;
—готовить сообщения на основе обобщения информации учебника и
дополнительных источников;
—пользоваться поисковыми системами Интернета.
Раздел 4. Царство Растения (34 ч)
Тема 4.1. ГРУППА ОТДЕЛОВ ВОДОРОСЛИ; СТРОЕНИЕ,
ФУНКЦИИ, ЭКОЛОГИЯ (6 ч)
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика
водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные
водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зелёные водоросли, Бурые
водоросли и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных
биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.
Демонстрация
Схемы строения водорослей различных отделов.
Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего вида и строения водорослей.
Тема 4.2. ОТДЕЛ МОХОВИДНЫЕ (2 ч)
Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла.
Распространение и роль в биоценозах.
Демонстрация
Схема строения и жизненный цикл мхов. Различные представители
мхов.
Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего вида и строения мхов.
Тема 4.3. СПОРОВЫЕ СОСУДИСТЫЕ РАСТЕНИЯ:
ПЛАУНОВИДНЫЕ, ХВОЩЕВИДНЫЕ, ПАПОРОТНИКОВИДНЫЕ
(6 ч)
Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла.
Распространение и роль в биоценозах. Отдел Хвощевидные; особенности
организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации
папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение и роль в
биоценозах.
Демонстрация
Схемы строения и жизненные циклы плауновидных и хвощевидных.
Различные представители плаунов и хвощей.
Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные.
Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников.
Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего вида и строения спороносящего хвоща.
Изучение внешнего вида и внутреннего строения папоротников (на
схемах).
Тема 4.4. СЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ. ОТДЕЛ ГОЛОСЕМЕННЫЕ (8 ч)
Происхождение и особенности организации голосеменных растений;
строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие,
распространённость голосеменных, их роль в биоценозах и практическое
значение.
Демонстрация
Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны.
Различные представители голосеменных.
Лабораторные и практические работы
Изучение строения и многообразия голосеменных растений*.
Изучение строения хвои и шишек хвойных растений (на примере
местных видов).
Тема 4.5. ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ (ЦВЕТКОВЫЕ) РАСТЕНИЯ
(10 ч)
Происхождение и особенности организации покрытосеменных
растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы
Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных
и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространённость
цветковых, их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной
деятельности.
Демонстрация
Схема строения цветкового растения, строения цветка.
Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение).
Представители различных семейств покрытосеменных растений.
Лабораторные и практические работы
Изучение строения покрытосеменных растений*.
Распознавание наиболее распространённых растений своей местности,
определение их систематического положения*.
Тема 4.6. ЭВОЛЮЦИЯ РАСТЕНИЙ (2 ч)
Возникновение жизни и появление первых растений. Развитие
растений в водной среде обитания. Выход растений на сушу и формирование
проводящей сосудистой системы. Основные этапы развития растений на
суше.
Демонстрация
Изображение ископаемых растений, схемы, отображающие
особенности их организации.
Лабораторные и практические работы
Построение родословного древа царства Растения.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—основные методы изучения растений;
—основные группы растений (Водоросли, Моховидные, Хвощевидные,
Плауновидные, Папоротниковидные, Голосеменные, Цветковые), их
строение, особенности жизнедеятельности и многообразие;
—особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
—роль растений в биосфере и жизни человека;
—происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
—давать общую характеристику царства Растения;
—объяснять роль растений в биосфере;
—характеризовать основные группы растений (Водоросли, Моховидные,
Хвощевидные, Плауновидные, Папоротниковидные, Голосеменные,
Цветковые);
—объяснять происхождение растений и основные этапы развития
растительного мира;
—характеризовать распространение растений в различных климатических
зонах Земли;
—объяснять причины различий в составе фитоценозов различных
климатических поясов.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
—выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
—сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на
основе сравнения;
—оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного
мира;
—находить информацию о растениях в дополнительных и источниках,
анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Раздел 5. Растения и окружающая среда (8 ч)
Тема 5.1. РАСТИТЕЛЬНЫЕ СООБЩЕСТВА. МНОГООБРАЗИЕ
ФИТОЦЕНОЗОВ (4 ч)
Растительные сообщества — фитоценозы. Видовая и пространственная
структура растительного сообщества; ярусность. Роль отдельных
растительных форм в сообществе.
Демонстрация
Плакаты и видеоролики, иллюстрирующие разнообразие фитоценозов.
Лабораторные и практические работы
Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных
организмов в фитоценозе.
Тема 5.2. РАСТЕНИЯ И ЧЕЛОВЕК (2 ч)
Значение растений в жизни планеты и человека. Первичная продукция
и пищевые потребности человека в растительной пище. Кормовые ресурсы
для животноводства. Строительство и другие потребности человека.
Эстетическое значение растений в жизни человека.
Демонстрация
Способы использования растений в народном хозяйстве и в быту.
Лабораторные и практические работы
Разработка проекта выращивания сельскохозяйственных растений на
школьном дворе.
Тема 5.3. ОХРАНА РАСТЕНИЙ И РАСТИТЕЛЬНЫХ СООБЩЕСТВ
(2 ч)
Причины необходимости охраны растительных сообществ. Методы и
средства охраны природы. Законодательство в области охраны растений.
Демонстрация
Плакаты и информационные материалы о заповедниках, заказниках,
природоохранительных мероприятиях.
Лабораторные и практические работы
Разработка схем охраны растений на пришкольной территории.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—определение понятия «фитоценоз»;
—видовую и пространственную структуру растительного сообщества,
ярусность;
—роль растений в жизни планеты и человека;
—необходимость сохранения растений в любом месте их обитания.
Учащиеся должны уметь:
—определять тип фитоценоза;
—выявлять различия между естественными и искусственными
фитоценозами;
—обосновывать необходимость природоохранительных мероприятий.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—существующую программу курса;
—учебники и другие компоненты учебно-методического комплекта;
—иллюстративный и вспомогательный учебный материал (таблицы, схемы,
муляжи, гербарии и т. д.);
—осознавать целостность природы; взаимосвязанность и взаимозависимость
происходящих в ней процессов.
Учащиеся должны уметь:
—работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
—составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения
материала на уроке;
—разрабатывать план_конспект темы, используя дополнительные источники
информации;
—готовить устные сообщения и письменные доклады на основе обобщения
информации учебника и дополнительных источников;
—пользоваться поисковыми системами Интернета;
—объяснять необходимость ведения хозяйственной деятельности человека с
учётом особенностей жизнедеятельности живых организмов;
—под руководством учителя оформлять отчёт о проведённом наблюдении,
включающий описание объектов наблюдения, его результаты и выводы;
—организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли,
договариваться друг с другом и т. д.).
Личностные результаты обучения
—Соблюдение учащимися правил поведения в природе;
—осознание учащимися основных факторов, определяющих
взаимоотношения человека и природы;
—умение реализовывать теоретические познания на практике;
—осознание значения образования для повседневной жизни и осознанного
выбора профессии;
—понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
—проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в
усваиваемые знания;
—привитие любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим
растительный мир, развитие эстетических чувств от общения с растениями;
—признание учащимися права каждого человека на собственное
аргументированное мнение;
—готовность учащихся к самостоятельным поступкам и активным действиям
на благо природы;
—умение аргументированно и обоснованно отстаивать свою точку зрения;
—критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их
результаты;
—понимание необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
—умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать
фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего
мнения.
Резервное время— 5 ч.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности
(68 ч, 2 ч в неделю)
Тема
Многообразие
живых систем (3 ч)
Ч. Дарвин о
происхождении
видов (2 ч)
История развития
жизни на Земле (4 ч)
Систематика живых
организмов
(2 ч)
Содержание
Характеристика видов
деятельности учащихся
Раздел 1. От клетки до биосферы (11 ч)
Разнообразие форм живого на
Определяют и анализируют понятия:
Земле. Понятие об уровнях
«биология», «уровни организации»,
организации жизни: клетки,
«клетка», «ткань», «орган»,
ткани, органы, организмы.
«организм», «биосфера», «экология».
Виды, популяции и
Определяют значение биологических
биогеоценозы. Общие
знаний в современной жизни.
представления о биосфере
Оценивают
роль биологической науки в жизни
общества. Составляют краткий
конспект текста урока, готовятся к
устному выступлению
Причины многообразия живых
Определяют и анализируют основные
организмов. Явления
понятия: «наследственность»,
наследственности и
«изменчивость». Знакомятся с
изменчивости. Искусственный
основными этапами искусственного
отбор;
отбора в сельском хозяйстве и быту.
породы домашних животных и
Анализируют
культурных растений. Понятие о логическую цепь событий, делающих
борьбе за существование и
борьбу за существование неизбежной.
естественном отборе
Строят схемы действия естественного
отбора в постоянных и изменяющихся
условиях существования. Составляют
развёрнутый план урока
Подразделение истории Земли
Знакомятся с историей Земли как
на эры и периоды. Условия
космического тела. Анализируют
существования на
обстоятельства, приведшие к
древней планете. Смена флоры и глобальным изменениям условий на
фауны на Земле: возникновение планете. Характеризуют растительный
новых и вымирание прежде
и животный мир палеозоя, мезозоя и
существовавших форм
кайнозоя.
Анализируют сходство и различие в
организации жизни в разные
исторические периоды. Составляют
картины фауны и флоры эр и
периодов (работа
в малых группах)
Искусственная система живого
Определяют понятия: «царство
мира; работы Аристотеля,
Бактерии», «царство Грибы», «царство
Теофраста. Система природы К. Растения», «царство Животные».
Линнея. Основы естественной
Проводят анализ признаков живого:
классификации живых
клеточного строения, питания,
организмов на основе их
дыхания, обмена веществ,
родства. Основные
раздражимости,
таксономические категории,
принятые в современной
систематике
Подцарство
Настоящие бактерии
(2 ч)
Многообразие
бактерий (2 ч)
Строение и функции
грибов (4 ч)
Многообразие и
экология грибов (2 ч)
роста, развития, размножения.
Характеризуют принципы
искусственной классификации
организмов по К. Линнею. Учатся
приводить примеры искусственных
классификаций
живых организмов, используемых
в быту. Составляют план параграфа
Раздел 2. Царство Бактерии (4 ч)
Происхождение и эволюция
Выделяют основные признаки
бактерий. Общие свойства
бактерий, дают общую
прокариотических организмов.
характеристику прокариот.
Строение прокариотической
Определяют значение
клетки, наследственный аппарат внутриклеточных структур,
бактериальной клетки.
сопоставляют его со структурными
Размножение
особенностями организации бактерий.
бактерий
Выполняют зарисовку различных
форм бактериальных
клеток. Готовят устное сообщение по
теме «Общая характеристика
прокариот»
Многообразие форм бактерий.
Характеризуют понятия: «симбиоз»,
Особенности организации и
«клубеньковые, или
жизнедеятельности прокариот.
азотфиксирующие, бактерии»,
Распространённость и
«бактерии, деструкторы»,
роль в биоценозах,
«болезнетворные микроорганизмы»,
экологическая роль
«инфекционные заболевания»,
и медицинское значение
«эпидемия». Оценивают роль
бактерий в природе и жизни человека.
Составляют план - конспект темы
«Многообразие и роль
микроорганизмов»
Раздел 3. Царство Грибы (8 ч)
Происхождение и эволюция
Характеризуют современные
грибов. Особенности строения
представления о происхождении
клеток грибов. Основные черты грибов. Выделяют основные признаки
организации многоклеточных
строения и
грибов
жизнедеятельности грибов.
Распознают на живых объектах и
таблицах съедобные и ядовитые
грибы. Осваивают приёмы оказания
первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами. Дают
определение понятия «грибыпаразиты растений и животных»
(головня, спорынья и др.)
Отделы: Хитридиомикота,
Готовят микропрепараты и проводят
Зигомикота, Аскомикота,
наблюдение строения мукора и
Базидиомикота,
дрожжевых грибов под микроскопом.
Оомикота; группа
Проводят сопоставление увиденного
Несовершенные
под
грибы. Особенности
микроскопом с приведёнными в
Группа Лишайники
(2 ч)
жизнедеятельности и
распространение. Роль грибов в
биоценозах и хозяйственной
деятельности человека
Понятие о симбиозе. Общая
характеристика лишайников.
Типы слоевищ лишайников;
особенности жизнедеятельности,
распространённость и
экологическая роль лишайников
учебнике изображениями. Объясняют
роль грибов в природе и жизни
человека. Составляют план параграфа
Характеризуют форму взаимодействия
организмов — симбиоз. Приводят
общую характеристику лишайников.
Проводят анализ организации
кустистых, накипных, листоватых
лишайников. Распознают лишайники
на таблицах и в живой природе.
Оценивают
экологическую роль лишайников.
Составляют план - конспект темы
«Лишайники»
Раздел 4. Царство Растения (34 ч)
Группа отделов
Водоросли как древнейшая
Характеризуют основные черты
Водоросли; строение, группа растений. Общая
организации растительного организма.
функции, экология
характеристика водорослей.
Получают представление о
(6 ч)
Особенности строения тела.
возникновении одноклеточных и
Одноклеточные и
многоклеточных водорослей. Дают
многоклеточные водоросли.
общую характеристику водорослей, их
Многообразие водорослей:
отдельных представителей. Выявляют
отделы Зелёные водоросли,
сходство и
Бурые водоросли и Красные
отличия в строении различных групп
водоросли. Распространение
водорослей на гербарном материале и
в водных и наземных
таблицах. Характеризуют роль
биоценозах, экологическая роль водорослей в природе и жизни
водорослей.
человека. Составляют план - конспект
Практическое значение
темы «Многообразие водорослей»,
готовят устное сообщение об
использовании водорослей
в пищевой и микробиологической
промышленности
Отдел Моховидные
Отдел Моховидные;
Дают общую характеристику мхов.
(2 ч)
особенности организации,
Различают на гербарных образцах и
жизненного цикла.
таблицах различных представителей
Распространение и роль в
моховидных. Проводят
биоценозах
сравнительный анализ организации
различных
моховидных. Характеризуют
распространение и экологическое
значение мхов. Составляют конспект
параграфа
Споровые
Отдел Плауновидные;
Выделяют существенные признаки
сосудистые
особенности организации,
высших споровых растений. Дают
растения:
жизненного цикла.
общую характеристику хвощевидных,
плауновидные,
Распространение и роль в
плауновидных и папоротниковидных.
хвощевидные,
биоценозах. Отдел
Проводят сравнение высших
папоротникоХвощевидные; особенности
споровых
видные (6 ч)
организации, жизненного цикла. растений и идентифицируют их
Распространение и роль в
представителей на таблицах и
биоценозах. Отдел
Папоротниковидные.
Происхождение и
особенности организации.
Жизненный цикл папоротников.
Распространение
и их роль в биоценозах
Семенные растения.
Отдел Голосеменные
(8 ч)
Происхождение и особенности
организации голосеменных
растений; строение тела,
жизненные формы
голосеменных. Многообразие,
распространённость
голосеменных, их роль в
биоценозах и практическое
значение
Покрытосеменные
(цветковые) растения
(10 ч)
Происхождение и особенности
организации покрытосеменных
растений;
строение тела, жизненные
формы покрытосеменных.
Классы Однодольные
и Двудольные, основные
семейства (2 семейства
однодольных и 3 семейства
двудольных растений).
Многообразие,
распространённость
цветковых, их роль в
биоценозах, в жизни человека и
его хозяйственной
деятельности
Эволюция растений
(2 ч)
Возникновение жизни и
появление первых растений.
Развитие растений
в водной среде обитания. Выход
растений на сушу и
формирование проводящей
сосудистой системы. Основные
этапы развития растений на
суше
гербарных образцах. Зарисовывают в
тетрадь
схемы жизненных циклов высших
споровых растений. Характеризуют
роль мхов, хвощей, плаунов и
папоротников в природе и жизни
человека. Составляют план - конспект
по темам: «Хвощевидные»,
«Плауновидные» и «Строение,
многообразие и экологическая роль
папоротников»
Знакомятся с современными
представлениями о возникновении
семенных растений. Дают общую
характеристику голосеменных
растений, отмечают прогрессивные
черты, сопровождавшие их появление.
Описывают представителей
голосеменных, используя живые
объекты, таблицы и гербарные
образцы. Зарисовывают схему цикла
развития сосны. Рассказывают о
значении
Получают представление о
современных научных взглядах на
возникновение покрытосеменных
растений. Дают общую
характеристику покрытосеменных
растений, отмечая прогрессивные
черты, сопровождавшие их появление.
Описывают представителей
покрытосеменных, используя живые
объекты,
таблицы и гербарные образцы.
Составляют таблицу «Сравнительная
характеристика классов однодольных
и двудольных». Зарисовывают схему
цикла развития цветкового растения.
Характеризуют растительные формы и
объясняют значение
покрытосеменных растений в природе
и жизни человека
Знакомятся с материалистическими
представлениями о возникновении
жизни на Земле. Характеризуют
развитие растений в водной среде
обитания.
Объясняют причины выхода растений
на сушу. Дают определение понятия
«риниофиты». Характеризуют
основные этапы развития растений на
суше. Составляют конспект параграфа
Растительные
сообщества.
Многообразие
фитоценозов
(4 ч)
Растения и человек
(2 ч)
Охрана растений и
растительных
сообществ (2 ч)
Резервное время— 5 ч
Раздел 5. Растения и окружающая среда (8 ч)
Растительные сообщества Дают определение понятия
фитоценозы. Видовая и
«фитоценоз». Характеризуют
пространственная структура
различные фитоценозы: болото,
растительного сообщества;
широколиственный лес, еловый лес,
ярусность. Роль отдельных
сосновый лес, дубраву, луг и др.
растительных форм в
Объясняют причины и
сообществе
значение ярусности. Составляют
план - конспект параграфа и готовят
устные сообщения (работа в малых
группах)
Значение растений в жизни
Объясняют экологическую роль
планеты и человека. Первичная
растений, их значение как первичных
продукция и пищевые
продуцентов органической биомассы.
потребности человека в
Характеризуют роль растений в
растительной пище. Кормовые
удовлетворении пищевых
ресурсы для животноводства.
потребностей человека. Определяют
Строительство и другие
понятие «агроценоз» и сравнивают его
потребности человека.
с
Эстетическое значение растений естественными сообществами
в жизни человека
растений. Анализируют значение
растений в строительстве,
производстве бумаги, других
производственных процессах.
Обосновывают необходимость
выращивания декоративных растений,
пользу разбивки парков, скверов в
городах. Составляют план урока и
готовят устное сообщение (работа в
малых группах)
Причины необходимости охраны Обосновывают необходимость
растительных сообществ.
природоохранной деятельности.
Методы и средства охраны
Описывают специальные
природы. Законодательство в
природоохранительные
области охраны растений
территории: парки, заповедники,
заказники и т. д. Разрабатывают планы
мероприятий по защите растений на
пришкольной территории (работа в
малых группах). Составляют конспект
параграфа и готовят устные
сообщения об охране растений
Темы проектной и исследовательской
деятельности
1. Создание наглядного пособия «Эволюция растительного мира на Земле».
2. Методы обнаружения бактерий. Исследование на бактериальную
загрязнённость воздуха классной комнаты, поверхности кожи рук.
Исследование эффективности действия антибактериального и обычного
туалетного мыла.
3. Возможности изучения бактерий с помощью светового микроскопа.
4. Выявление оптимальных условий выращивания плесневого гриба мукора
на различных субстратах и возможностей его произрастания совместно с
пенициллом.
5. Съедобные и ядовитые грибы нашего края. Условно съедобные грибы.
6. Лишайники как биоиндикаторы степени техногенного загрязнения
воздуха. Лихеноиндикация воздуха определённого района.
7. Исследование растений в школьных и домашних аквариумах на
принадлежность к группе водорослей.
8. Цветочные часы и возможность их создания на пришкольном участке.
9. Изучение вегетативного размножения на примере декоративного
комнатного растения.
10. Изучение истории культурных растений. Растения переселенцы.
11. Особенности биологии и экологии насекомоядных растений.
Перечень учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса по географии для 7 класса
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
Основная образовательная программа основного общего образования
муниципального автономного общеобразовательного учреждения основной
общеобразовательной школы п. Кневицы.
Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы. –
3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 112 с. – (Стандарты второго
поколения).
Биология. Рабочие программы. 5—9 классы. — М.: Дрофа.
Журин А. А., Иванова Т. В., Рыжаков М. В. Учебные планы школ России. —
М.: Дрофа.
Сонин Н. И., Захаров В. Б. Биология. Многообразие живых организмов.
Бактерии, грибы. Растения. 7 класс. Учебник / М.: Дрофа.
Сонин Н. И., Захаров В. Б. Биология. Многообразие живых организмов.
Бактерии, грибы. Растения. 7 класс: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа.
Марина А. В., Сивоглазов В. И. Биология. Многообразие живых
организмов. Бактерии, грибы. Растения. 7 класс: методическое пособие. —
М.: Дрофа.
Гербарий для курса ботаники 5 класса средней школы.
Гербарий для VI класса с определительными карточками
Гербарий по ботанике
Гербарий. «Основные группы растений». Водоросли. Грибы.
Лишайники. Часть I.
Гербарий. «Основные группы растений». Мхи. Хвощи.
Папоротникообразные. Голосеменные. Покрытосеменные. Часть II-III.
Гербарий по биологии и морфологии растений. Для курса ботаники
средней школы.
Гербарий «Культурные растения».
Гербарий «Сорные растения»
Коллекция « Голосеменные».
Коллекция семян. Семейство Злаковые. Семейство Бобовые
Микропрепараты по ботанике.
Модель цветка.
Таблицы по ботанике.
Таблицы «Вегетативные органы растений».
Таблицы по ботанике «Основные группы растений».
Таблицы по ботанике «Размножение растений».
Морфология растений. Комплект плакатов из 27 листов.
Систематика растений. Комплект плакатов из 53 листов.
Набор муляжей овощей.
Электронное приложение к учебнику.
Учебно-наглядные пособия по биологии:
- демонстрационный материал по биологии. Растения. Дорохина Л.Н.
Розенштейн А.М,1990.;
- демонстрационный материал по ботанике. Верзилин Н.М. 1966.
Таблицы по ботанике.
Микроскоп.
Лупа.
Проектор.
Компьютер.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа п. Кневицы
Утверждаю
Согласовано
Директор школы
Зам. директора по
учебно-воспитательной
работе
________ (И.С.Калинина)
_________ (К.А.Тальвик)
“___”__________2013 г.
“___”__________2014 г.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по биологии
для 7 класса
на 2014/2015 учебный год
Составлено учителем
Балалайкиной Н.А
Пояснительная записка
Программа. Биология 7 класс.
Количество часов: 68 часов - 2 часа в неделю. Резервное время 1 час.
Лабораторные работы – 10 часов.
Контрольная часть – 8 часа.
Учебно-методический комплект:
Биология. Многообразие живых организмов: Бактерии. Грибы. Растения.7кл.:
учебник / Н.И.Сонин, В.Б.Захаров.– М.: Дрофа,2014.
Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения.7кл.:
рабочая тетрадь к учебнику Н.И.Сонина, В.Б.Захарова . «Биология.
Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения » / В.Б.Захаров,
Н.И.Сонин. - М.: Дрофа,2014.
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Тема урока
Домашнее задание.
Раздел 1. От клетки до биосферы (11ч)
Многообразие живых систем (3ч)
Многообразие живых систем.
Прочитать параграф 1,
Разнообразие форм живого на Земле.
ответить на вопросы.
Выполнить конспект
Многообразие живых систем. Понятие об уро
параграфа 1 и выучить.
внях организации жизни:
Подготовить
клетки, ткани, органы, организмы.
индивидуальные сообщения
Многообразие живых систем. Виды, популяц Выполнить задания №1-7 в рабо
ии и биоценозы.
чей тетради.
Ч. Дарвин о происхождении видов
(2 часа)
Ч. Дарвин о происхождении видов.
Прочитать с.9, выучить
Причины многообразия живых
записи в тетради.
организмов. Явления наследственности и изм
енчивости.
Ч. Дарвин о происхождении видов.
Прочитать с.9-12,выучить запис
Искусственный отбор. Понятие о
и в тетради. Ответить на вопрос
борьбе за существование и
ы на с.12
естественном отборе.
письменно.
История развития жизни на Земле (4 ч)
История развития жизни на Земле.
Прочитать с.13. Выучить назван
Подразделение истории Земли на эры
ия эр и периодов.
и периоды.
Заполнить таблицу.
История развития жизни на Земле.
Подготовить проект или сообще
Условия существования на древней планете.
ние об одном периоде.
История развития жизни на Земле.
Выполнить задания 17-20 в рабо
Смена флоры и фауны на Земле.
чей тетради.
История развития жизни на Земле.
Выучить таблицу.
Смена флоры и фауны на Земле.
Систематика живых организмов(2 ч)
Систематика живых организмов.
Искусс Прочитать с.
твенная система животного
Ответить на вопросы.
мира. Основы естественной
классификации живых организмов.
Выполнить задания 21-28 в рабо
Систематика живых организмов. Основные та
чей тетради.
ксономические категории,
принятые в современной систематике.
Обобщение и контроль знаний по
разделу 1 «От клетки до Биосферы» - 1ч рез
ервное время
Раздел 2. Царство бактерии (4ч)
Под царство Настоящие бактерии (2 ч)
Под царство Настоящие бактерии.
Прочитать с. 22-26, ответить на в
Происхождение и эволюция бактерий.
опросы.
Общие свойства прокариотических
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
организмов.
Под царство Настоящие бактерии.
Выполнить задания 29-37 в рабо
Строение прокариотической клетки.
чей тетради.
Размножение бактерий.
Многообразие бактерий (2 часа)
Прочитать с. 27-29,
Многообразие бактерий.
подготовить сообщение.
Обобщение и контроль знаний по
разделу 2 «Царство бактерии»
Раздел 3. Царство Грибы (8 часов)
Строение и функции грибов(4 ч)
Прочитать с. 32-36.
Строение и функции грибов.
Выполнить задания 38-48 в рабо
чей тетради.
Строение и функции грибов.
Оформить работу.
Лабораторная работа №1
«Строение плесневого гриба мукора»
Строение и функции грибов.
Оформить работу.
Лабораторная работа №2
«Строение дрожжей».
Строение и функции грибов.
Оформить работу.
Лабораторная работа №3
«Строение плодового тела шляпочного гриба
»
Многообразие и экология грибов (2 ч)
Многообразие и экология грибов.
Прочитать с. 36-41.
Отделы грибов.
Многообразие и экология грибов.
Ответить на вопросы с. 42 письм
Особенности жизнедеятельности и
енно.
распространение. Роль грибов в
биоценозах и хозяйственной
деятельности человека.
Группа Лишайники (2 ч)
Прочитать с. 43-47,
Группа Лишайники. Понятие о
ответить на вопросы с. 48.
симбиозе. Общая характеристика.
Выполнить задания 52-58 в рабо
чей тетради.
Контроль знаний по разделу 3
«Царство грибы»
Раздел 4. Царство Растения (34 часа)
Общая характеристика растений (1 ч)
Прочитать с. 50-51, выучить запи
си в тетради.
Общая характеристика растений
Выполнить задания 59-61 в рабо
чей тетради.
Группа отделов Водоросли: строение, функции, экология (6 ч)
Водоросли, как древнейшая группа
Прочитать с. 52-53.
растений.
Выполнить задания 62-63 в рабо
Общая характеристика водорослей.
чей тетради.
Прочитать с. 53-55.
Особенности строения тела водорослей
Выполнить задания 64-66 в
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Распространение в водных и наземных биоце
нозах ,экологическая роль
водорослей. Практическое значение.
Одноклеточные и многоклеточные
водоросли. Многообразие водорослей.
Отделы : Зеленые водоросли, Бурые водоросл
и, Красные водоросли.
Лабораторная работа № 4
«Строение спирогиры».
рабочей тетради.
Прочитать с. 55-57,
выполнить задание 73 в
рабочей тетради.
Прочитать с. 58-61.
Выполнить задания 67-72 в рабо
чей тетради.
Оформить работу.
Повторить с. 50-61,
ответить на вопросы с. 62
письменно.
Обобщение и контроль знаний по теме «Груп
па отделов водоросли»
Отдел Моховидные (2 ч)
Отдел Моховидные.
Прочитать с. 63-68,
Особенности организации,
ответить на вопросы.
жизненного цикла.
Лабораторная работа №5
Выполнить задания 75-85,87 в ра
«Строение мхов».
бочей тетради.
Споровые сосудистые растения:
плауновидные, хвощевидные, папоротниковидные (6 ч)
Общая характеристика споровых
Прочитать с. 70-71.
сосудистых растений
Прочитать с. 72-74,
Отдел Плауновидные.
ответить на вопросы с. 75.
Отдел Хвощевидные.
Выполнить задания 89-91,93 в ра
бочей тетради
Лабораторная работа №6
«Строение хвоща лесного».
Отдел Папоротниковидные.
Оформить работу.
Прочитать с. 76-80,
ответить на вопросы с.81. Выпол
нить задания 94-97 в
рабочей тетради.
Оформить работу.
Повторить с. 70-80.
Лабораторная работа №7
«Строение папоротника».
Контроль знаний по теме
«Споровые сосудистые растения»
Семенные растения. Отдел Голосеменные (8ч)
Общая характеристика голосеменных, их про Прочитать с. 82-83
исхождение.
Особенности организации
Прочитать с. 83-88,
голосеменных растений: строение тела,жизне
нные формы голосеменных.
Происхождение и особенности
Выполнить задания 99-101 в раб
организации голосеменных растений:
очей тетради.
строение тела, жизненные формы
голосеменных.
Лабораторная работа №8
Оформить работу.
«Строение мужских и женских шишек сосны
».
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
57
58
59
Многообразие, распространение
голосеменных. Их роль в биоценозах и практ
ическое значение.
Многообразие, распространение
голосеменных. Их роль в биоценозах и практ
ическое значение.
Обобщение знаний по теме «Семенные расте
ния. Отдел голосеменные»
Прочитать с. 88.
Выполнить задания 101-104 в ра
бочей тетради.
Повторить с. 82-88,
ответить на вопросы с. 89
письменно.
Контроль знаний по теме
«Семенные растения.
Отдел голосеменные»
Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (10 часов)
Прочитать с.90-91.
Происхождение и особенности
Выполнить задания 106-109в раб
организации покрытосеменных.
очей тетради.
Особенности строения
Прочитать с. 93-95, выучить запи
покрытосеменных растений.
си в тетради.
Прочитать с.95-96, выучить запи
Размножение покрытосеменных
си в тетради.
растений.
Жизненный цикл покрытосеменных
растений.
Класс Однодольные.
Класс Однодольные.
Лабораторная работа №9
«Строение пшеницы».
Класс Двудольные.
Класс Двудольные.
Лабораторная работа №10
«Строение шиповника».
Многообразие, распространенность.
Роль в природе и жизни человека.
Прочитать с. 97-98,
зарисовать рис.с.97
Прочитать с. 98-99.
Выполнить задания 113-116 в ра
бочей тетради.
Прочитать с. 99.
Выполнить задание 117-126 в ра
бочей тетради.
Повторить с. 90-101,
ответить на вопросы с. 102
письменно.
Обобщение и контроль знаний по
Разделу 3 «Царство Растения»
Эволюция растений (2ч)
Эволюция растений.
Прочитать с. 104-105,
ответить на вопросы с. 106
Выписать и выучить основные эт
Эволюция растений.
апы развития растений
Раздел 4. Растения и окружающая среда (8ч)
Растительные сообщества. Многообразие фитоценозов (4 ч)
Прочитать с. 108-110,
Растительные сообщества –
ответить на вопросы.
фитоценозы.
60
Растительные сообщества –
Фитоценозы.
61
Многообразие фитоценозов.
Выполнить задания 127-130 в ра
бочей тетради.
Прочитать с. 11-117,
ответить на вопросы.
62
63
64
65
66
67
68
Подготовить презентацию о фит
оценозе.
Растение и человек (2ч)
Прочитать с. 118-120 ,
Растения и человек.
ответить на вопросы
Выполнить задания131-135 в раб
Растения и человек.
очей тетради.
Охрана растений и растительных сообществ (2ч)
Прочитать с. 121-125,
Охрана растений и растительных
ответить на вопросы.
сообществ
Многообразие фитоценозов.
Охрана растений и растительных
сообществ
Обобщение и контроль знаний
по разделу 4.
«Растения и окружающая среда».
Итоговый контроль знаний за курс
7 класса.
Выполнить задания
136-140 в рабочей тетради.