Основы религиозной культуры и светской этики. Модуль «Основы светской этики» Урок 6. «Добро и зло». 4 класс. Татьяна Михайловна Останина, Далматовская средняя общеобразовательная школа №3 Цель: Расширение понятия о добре и зле. Задачи: 1. Закрепить представления учащихся о добре и зле; 2. Познакомить учащихся с понятием «гуманность»; 3. Развивать самооценку. Оборудование: мультимедиапроектор, условные изображения добра и зла, фломастеры, карточки раздаточного материала, кроссворд для домашнего задания Ход урока. 1. Организационная часть. У. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль в порядке: Учебник, ручка и тетрадка (проверка организации рабочего места) Эпиграф урока: «Иногда большее значение имеет не сделать добро, а не допустить совершение зла» А как поступают герои ваших любимых книг? 2. Проверка домашнего задания. Дети рассказывают о героях книг, принесённых на урок, дают им характеристику с точки зрения добра и зла. 3. Актуализация опорных знаний по теме. Учитель: В сказках всё просто: это герой - добрый, а этот - злой. А в жизни всё не так. А что ты скажешь про себя? Ответы. У. Какую тему мы будем сегодня рассматривать? (добро и зло). У. Какие поступки совершать легче: добрые и злые? Самостоятельное чтение стихотворения А. Барто В зеркале. Не смотрюсь я в зеркала, Поважнее есть дела! Я красавец, не урод, Обыкновенный парень: Обычный нос, обычный рот Глаза какие? Карие… …В хоккей играл я во дворе, Столкнулся со старушкой. Ну что ж, случается в игре – Её задели клюшкой. Взялась ругать старушка Всё наше поколенье, Я спорил со старушкой 1 До белого каленья Она словцо, и я словцоВойна у нас в разгаре. Вдруг вижу в зеркале лицо: ГУБАСТЫЙ, ЗЛЮЩИЙ ПАРЕНЬ! Но каждый раз по- разному Себя я вижу в нём. Хромую кошку приласкал Случайно на бульваре, Иду домой мимо зеркал, Смотрю: КРАСИВЫЙ ПАРЕНЬ! Обычный нос, обычный рот, То я пригож, то я урод! Нет, отражают зеркала Не только наши лицаИ наши мысли, и дела В них могут Отразиться. Несли к соседям зеркало, И вот средь бела дня Оно так исковеркало Меня! Обычный нос, обычный рот, Но оказалось – я- урод! Стал в зеркало посматривать Я вечером и днём. Обсуждение: У. Почему изменялось отражение в зеркале? Что нужно делать, чтобы изображение всегда оставалось красивым? Зачитайте строки, в которых содержится главная мысль стихотворения? 4. Знакомство с новым понятием. Работа в группах. Рассмотрите иллюстрации, подготовьтесь выразительно читать диалог. Дайте характеристику поступкам героев. Что тебе захотелось пожелать им? 2 Можно ли героев иллюстраций назвать добрыми? Хочется ли вам быть похожими на них? Почему? У. Доброго человека по-другому называют гуманным. Чтение определения «ГУМАНИЗМ» в учебнике (на доске) приведите примеры своих гуманных поступков, поступков знакомых. ( ФИЗМИНУТКА.) Игра с мячом. Дети становятся кругом. Ребёнку предлагается кинуть мяч другому человеку в круге и произнести добрые слова (ласковые), пожелания, поздравления. В разных углах класса развешаны таблички, с надписями «ДА», «НЕТ», «НЕ ЗНАЮ». Педагог выдвигает различные утверждения, и соответственно своему мнению учащиеся занимают позиции Согласны ли вы с утверждением, что: Добро всегда побеждает зло! Самого главного глазами не увидишь. Доброе слово и кошке приятно. 5. Работа с притчей. Однажды Добро пришло ко Злу в гости. Зло стало угощать Добро чаем, но вместо сахара в чашку положила соль. Добро попробовало солёный чай, но ни слова худого не сказало Злу, только поблагодарило его за угощение. А когда Добро уходило от Зла, оно сказало: ... У. Что могло сказать Добро? (выслушиваются предположения детей) А сейчас послушайте, как заканчивается притча. «Что – то сахар у вас не очень сладкий, нате вам деньги, купите себе конфет к чаю». Зло перекосилось, но делать нечего, пришлось взять деньги. Так Добро отплатило Злу добром за зло. Обсуждение притчи: - Озаглавьте текст. - Найдите основную мысль текста - Кто из героев понравился и почему? - Как бы вы поступили на месте героев? 6. Выполнение творческих заданий: рядом с условным изображением лица человека, запишите слова, которые характеризуют этих человечков. дополни пословицу (соединить начало и конец пословицы стрелочкой) Добро не лихо, бродит по миру тихо; Доброе дело само себя хвалит; Добро не умрёт, а зло пропадёт; Доброта без разума пуста; 3 Добрые чувства – соседи любви; Добрый гость всегда в пору; Добрым словом и бездомный богат; Добро помни, а зло забывай; Доброго чти, а злого не жалей; От добра добра не ищут. 7. Итог урока. Рефлексия. Согласны ли вы с утверждением: « Иногда большее значение имеет не сделать добро, а не допустить совершение зла». 8. Дифференцированное домашнее задание. Расскажи членам семьи, что такое добро, зло, гуманность (для всех обучающихся, обязательное домашнее задание). Подготовь рассказ с примерами добрых и злых поступков (для сильных детей). Разгадай кроссворд (по желанию): Это человеческий орган как символ переживаний, чувств, настроений человека. Чувство гневного раздражения, недоброжелательства против кого-нибудь. Чувство самоотверженной, сердечной привязанности. Весёлое чувство, ощущение большого душевного удовлетворения. Пожелание добра. Помощь, направленная к благополучию кого-нибудь. Близкие отношения, основанные на доверии. контрольное слово ДОБРОТА – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление сделать добро другим. с д д о з а р у е з л р д л о ю б р б р о б о т ж б а ц б о а ж а е а в д е ь о л с а т т ь е л ь н о с т ь Прогнозируемые результаты: В результате занятия дети расширили и уточнили понятие о добре и зле, познакомились с понятием «гуманность»; учились оценивать себя и других при работе в группе. урок цели достиг. 4 5