анализ посещения открытого урока теоретического обучения

ФОРМА № 1
АНАЛИЗ ПОСЕЩЕНИЯ ОТКРЫТОГО УРОКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
Цель посещения:_____________________________________________________________
Предмет:________________________________________________________
Дата проведения: «____»____________20___г.
Преподаватель(мастер по)___________________________________________________________
Группа________Профессия___________________________________________________________
Кол-во уч-ся по списку ____, присутствующих_____
Темаурока:________________________________________________________________________
Целиурока:________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Типурока:_________________________________________________________________________
Оснащение урока:___________________________________________________________________
№
1.
2.
3.
4.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
Примечание
Основные цели урока: образовательная, развивающая,
воспитательная.
Прослеживается ли реализация поставленных преподавателем
(мастером ПО) целей урока?
Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их
логическая последовательность и дозировка во времени,
соответствие построения урока его содержанию и
поставленной цели.
Каким образом преподаватель (мастер ПО) обеспечивает
мотивацию изучения данной темы?
Соответствие урока образовательному стандарту.
Содержание урока:
Соответствие содержания урока требованиям учебной
программы.
Связь теории с практикой, использование жизненного опыта
учащихся с целью развития у них познавательной активности и
самостоятельности.
Связь изучаемого материала с ранее пройденным,
межпредметные связи.
Методика проведения урока:
Актуализация знаний и способов деятельности учащихся.
Постановка преподавателем (мастером ПО) проблемных
вопросов, создание проблемных ситуаций.
Какова доля репродуктивной и поисковой деятельности?
Сравните их соотношение: примерное число заданий
репродуктивного характера («прочитай», «перескажи»,
«повтори», «вспомни»)
примерное число заданий поискового характера («докажи»,
«объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку»)
Соотношение деятельности преподавателя (мастера ПО) и
деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельных
работ.
Какие из перечисленных методов познания использует
Баллы
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
6.8.
6.9.
6.10.
6.11.
6.12.
7.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
8.
9.
10.
преподаватель (мастер ПО) (подчеркните): наблюдение, опыт,
поиск информации, сравнение, чтение (другие дополнить)
Применение диалоговых форм общения.
Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний
учащимися.
Осуществление обратной связи учащийся-преподаватель
(мастер ПО)
Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.
Реализация дифференцированного обучения. Наличие
разноуровневых заданий.
Средства обучения. Целесообразность их использования в
соответствии с темой, этапом обучения.
Использование наглядного материала: в качестве
иллюстраций, для эмоциональной поддержки, для решения
обучающих задач.
Наглядный материал (подчеркните):
избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.
Формирование навыков самоконтроля и самооценки.
Психологические основы урока:
Учет преподавателем (мастером ПО) уровней актуального
развития учащихся и зоны их ближайшего развития.
Реализация развивающей функции обучения.
Развитие качеств:
восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь.
Ритмичность урока: чередование материала разной степени
трудности, разнообразие видов учебной деятельности.
Наличие психологических пауз и разрядки.
Эмоциональная атмосфера урока.
Дисциплина:
готовность к уроку, во время урока, во время
самостоятельной работы, во время объяснения.
Домашнее задание: оптимальный объем, доступность
инструктажа, дифференциация, предоставление права выбора.
Наличие элементов новизны в педагогической
деятельности преподавателя (мастера ПО)
(отсутствие шаблона)
Рекомендации и предложения:
Итого:
За каждый критерий ставятся баллы от 0 до 2 (0 – критерии отсутствуют, 1 – проявляются частично, 2
– присутствуют в полном объеме)
Проверяющий: ________________________________________________________________________
(подпись)
(расшифровка подписи)
(должность)
___________________________________________________________________________________________________________________
Ознакомлен (дата)___________________________________________________________________________________________________
(подпись)
(расшифровка подписи)
(должность)