Spotlight 6 класс - Изучение английского и немецкого языков

Рабочая программа
«английский язык»
6 «А, Б, В, Г» (базовый уровень с расширением отдельных тем)
2015/2016 учебный год
Программа составлена на основе примерной типовой программы по иностранным языкам с учётом
требований ФГОС по иностранным языкам и Европейского стандарта в области изучения
иностранных языков, рабочей программы по английскому языку Апалькова В.Г. к УМК
«Английский в фокусе» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Просвещение
2013 г)
По учебному плану 102 часа
По программе 102 часа
Учебник: «Английский в фокусе» - Вирджиния Эванс и др. -издательство «Просвещение» 2013г,
Пояснительная записка.
Рабочая программа к учебному курсу по английскому языку для 6 класса разработана на
основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований Федерального
компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и
Европейского стандарта в области изучения иностранных языков, авторской программы Апалькова
В.Г.
Рабочая программа ориентирована на 102 часов из расчёта 3 учебных часа в неделю. Для
реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Английский в фокусе»
Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. В УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга
для учителя, книга для чтения с аудиоприложением, CD для занятий в классе, CD для
самостоятельной работы дома, веб-сайт курса www.prosv.ru/umk/spotlight, сборник контрольных
заданий. На учебных занятиях используются статьи из журнала «Первое сентября», «ИЯШ»,
различных английских Интернет-сайтов с целью актуализации страноведческого материала и
развития социокультурной компетенции учащихся; материалы грамматического пособия Round up.
Главные цели рабочей программы полностью соответствуют стандарту основного общего
образования по иностранному языку. Это развитие коммуникативной компетенции учащихся в
совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским
языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и
сообществ.
В основу учебной программы в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к
обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знаний и развитие всех
составляющих коммуникативной компетенции. Этому должен способствовать и учебник, который
помогает учителю выбрать стратегии и приемы обучения с учетом возможностей школьников.
Личностно ориентированный подход к обучению иностранному языку обеспечивает особое
внимание к интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся.
Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает
деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и современные технологии
обучения, например метод проектов. Результатом такого процесса обучения должно стать
формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием
участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.
Параллель 6 классов является гимназической, уровень обученности детей достаточно
высокий. Данная рабочая программа в целом соответствует языковому уровню и способствует
достижению поставленных целей и задач.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в рабочей программе,
полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам и соответствует
интересам и возрастным особенностям младших школьников.
Ряд тем рассматривается более подробно, учащиеся применяют полученные знания с учётом
школьного и регионального компонента (12 часов)
С целью расширения ЗУН учащихся учителем предусмотрено использование следующих
разделов рабочей программы: «Домашнее чтение» (Алиса в стране чудес) предполагает развитие у
учащихся умений прогнозирования и эффективной организации речевой деятельности на основе
прочитанного; грамматические и тестовые задания пособия Round up помогают подготовить
учащихся 6 класса к государственной итоговой аттестации по английскому языку.
Преобладающим типом урока является комбинированный урок. Формы организации учебной
деятельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. Для рациональной
организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного
подхода к обучающимся, учет индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего
задания.
В течение учебного года проводятся различные формы контроля: входящий, тематический
контроль - после изучения каждой темы, рубежный контроль ключевых компетенций, итоговый -
май. Виды текущего контроля различны: диктанты, устный опрос, тесты, грамматические задания,
контроль понимания на слух, описание действия, картины и т. д.
Тематический контроль осуществляется по окончании изучения модуля и представляет собой
контрольную работу (Test) в одном варианте. Оценка выставляется соответственно процентному
соотношению правильно выплненных заданий.
% правильно выполненных заданий 100-95% 94-85% 84-60 % 59-0 %
отметка
«5»
«4»
«3»
«2»
оценка
«E»
«WD» “ G”
«N»
Количество часов
Программа расчитана на 102 часа
класс Количество часов
В
В
За 1 За 2
год
неде четве четве
лю
рть
рть
7
102
3
24
24
в том числе
Количество контрольных работ
За 3 За 4 всего входящих тема Итого Рубежных
четве четве
тичес вых
(контроль
рть
рть
ких
ключевых
компетенций)
30
24
16
1
10
1
4
информация об используемом УМК в форме :
Уровень
изучения
А2
Название
учебной
программы
авторская программа
по английскому языку
Апалькова В.Г к УМК
«Английский в фокусе»
для учащихся
5-9
классов
Вид
учебной
программы
Используемый
учебник
базовая
с «Английский
в
расширением
фокусе» - Вирджиния
отдельных тем Эванс и др.
издательство
«Просвещение»
2013г,
Используемые
пособия
книга для чтенния
Дж. Барри «Алиса в
стране чудес»)
Тренировочные
упражнения
в
формате ГИА –
Ваулина Ю.Е.
Педагогические технологии обучения:
- технология коммуникативного обучения,
- технология грамматически – ориентированного обучения,
- проектная технология,
- технология личностно – ориентированного обучения,
- технология проблемного обучения,
- видео технология,
- информационно – коммуникационные технологии.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
Говорение
Диалогическая речь. В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения
вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Обучение
ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и
сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя
с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны
каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
• выражать свою точку зрения;
• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
• выражать сомнение;
• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение
следующими умениями:
• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи
как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
Аудирование Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает
понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием
основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие
умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с
опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся
6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для
аудирования – до 2-х минут.
Чтение Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в
их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС (102 ЧАСА)
Тематическое планирование
Межличностные взаимоотношенияв семье, со сверстниками;
решениеконфликтных ситуаций.Внешность и черты характерачеловека
(12 ч).
Family members (2ч), Who are you? (2ч), English in use 1 (4ч) (Module 1);
English in use 2 (2ч) (Module 2); English in use 7 (2ч) (Module 7);
Характеристика видов учебной деятельности
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- ведут диалог-расспрос о своей семье;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают
нужную информацию;
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращение в
бюро находок;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по
теме (письмо друга о семье, диалоги, статья,);
- пишут небольшой рассказ о своей семье;
Досуг и увлечения (чтение, кино,театр, музеи, музыка). Видыотдыха,
путешествия. Молодежнаямода.
Покупки (10 ч).
My neighbourhood (1 ч) (Module 2); Free time (1 ч), Game on! (1 ч),
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных
аутентичных текстов;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
Pastimes (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensivereading 6 (1 ч) (Module 6);
диалога;
English in use 5 (2ч) (Module 5); English in use 8 (2ч) (Module 8); English in - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
use 9 (1 ч) (Module 9); Weekend fun (1 ч) (Module 10);
одноклассников;
- ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают
нужную информацию;
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования
столика в ресторане, покупке подарка;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по
теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги,
инструкция к игре)
- пишут небольшой рассказ о своем микрорайоне;
- заполняют анкеты;
- составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;
- создают постер о любимых играх;
- произносят и различают на слух звуки /о/, / /, /ап/, /эи/, / /, / /;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи сложные существительные,
вводныепредложения,PresentSimplevsPresentContinuous,
PastSimple;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по
теме;
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на
Здоровый образ жизни: режимтруда и отдыха, спорт, сбалансированное
питание, отказот вредных привычек (10 ч).
языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи;
Happy times (1 ч) (Module 2); Day in,
Day out (1 ч), My favourite day (1 ч),
English in use (2ч) (Module 4); Food
and drink (1 ч), On the menu! (1 ч),
Let's cook (1 ч), Extensive reading 9 (1ч) (Module 9);
English in use 10 (1ч)
(Module 10);
оспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
диалога;
- в
- в
оспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
едут диалог-расспрос о дне рождения;
асспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают
нужную информацию;
- выражают согласие/несогласие с предложениями;
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной
заказа еды/напитков в ресторане; объяснения способа
приготовления блюд;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного
текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное
письмо другу, статьи, меню, рецепты);
- пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об
идеальном дне;
- описывают результаты анкетирования;
- составляют список покупок;
- пишут рекламное объявление, рецепт;
- произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /iz/, /п/, /р/, / /, / /;
- соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно
употребляют
в
речи
предлоги
в
р
времениРге5еМ^1тр1е;
наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые
существительные; Present Simple vs Present Continuous; ________
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по
теме;
Школьное образование, школьнаяжизнь, изучаемыепредметы
иотношение к ним. Переписка с
зарубежными сверстниками.Каникулы в различное время года(4 часа)
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4);
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают
That's the rule (1 ч), Rules and regulations (1 ч) (Module 8); Holiday plans (1
нужную информацию;
ч) (Module 10);
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
назначения и отмены встреч;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по
теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);
- создают постер: правила поведения в комнате;
- описывают правила поведения в летнем лагере;
- пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул
речевого этикета о планах на будущее;
- произносят и различают на слух звуки /i/, /i:/, / /;
- правильно употребляют в речи предлоги времениРге^еиЙ/тр/е,
наречиявремени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы потеме;
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода. У^овия проживания в
городской/ сельской местности. Транспорт (18 ч).
языковую
догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
диалога;
Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1);
My place (1 ч), Extensive reading 2 (1
ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On
the move (2ч), Hot wheels (2ч),
English in use 3 (3 ч) (Module 3); In the
past (2 ч) (Module 7); Shall we...? (1 ч),
Across the curriculum 8 (2ч) (Module 8);
What is the weather like? (1ч), Extensive
reading 10 (1 ч) (Module 10);
оспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
едут диалог, объясняют маршруты проезда;
асспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о
способах
передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;
писывают тематические картинки, события, знаменитостей;
ачинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения
маршрута, принятия совместного решения;
- соблюдая речевой этикет выражают предложения, принятие
предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают
разрешение,
отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах,
спонтанно принимают решения;
- проводят опрос учащихся;
- описывают явления, делают презентацию, основываясь на
межпредметныхзнаниях (география/иностранный язык);
- читают и понимают содержание аутентичного текста по теме
с разной
глубиной понимания (карта мира; диалоги, статьи разного
стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное
письмо);
- правильно читают сложные числительные;
- описывают свою комнату на основе плана, картинки; место в
городе;
- составляют и правильно оформляют информацию о погоде;
- произносят и различают на слух звуки /w/, /a:/, / /, /id/, /t/, /d/;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка
в
в
р
о
н
в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильноупотребляютвречи an, some, any, can, Past Simple
(правильных глаголов), PresentContinuous (в значении будущего
времени), goingto; предлоги места, степени сравнения
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их географическое
положение, столицы и крупные
города, регионы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру (38 ч).
My country (1 ч), The United Kingdom
(1 ч), Life in Moscow (Sp on R) (1 ч)
(Module 1); Famous streets (1 ч),
Russian Dachas (Sp on R) (1 ч)
(Module 2); Extensivereading 3 (1 ч), GettingaroundLondon (1 ч), Moscow’s
metro (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Teenage life in Britain (1 ч), My Daily
routine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Festive times (1 ч), Let’s celebrate (1 ч),
Special days (1 ч), The Highland games (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), White
nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Board games (1 ч), Leisure
прилагательных, повелительные предложения;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по
теме;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
относящихся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей
страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с
разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию,
выражаютсвоемнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран
изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различии в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном
мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
activities (Sp on R) (1 ч) (Module 6);
Halloween spirit (1 ч), Famous firsts (1
ч), Superman (1ч), Toying with the past (1 ч), Alexander Pushkin (Sp on
R) (1
ч) (Module 7); Building Big (1 ч),
Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч) (Module
8); Places to eat in the UK (1 ч),
Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (Module 9);
The Edinburgh experience (1 ч), Sochi
(Sp on R) (1 ч) (Module 10); Homereading lessons (8 ч); On-line classes (1
ч).
Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 учебный год
Английский язык 6 класс
Недельных часов: 3 Годовых часов: 102
№
урока
Тема урока
1.
2.
Тип урока
3.
Предметные
результаты
4.
Виды
Формирование универсальных учебных действий (УУД)
Дата
6.
Познавательные УУД
7.
Коммуникативные
УУД
8.
Регулятивные УУД
9.
to be, to have, question
words — обзорное
повторение
Диалог
знакомства
Оценивают свои знания
в повторении лексики по
теме семья
введение и закрепление в
речи активной лексики.
Диалог
знакомства
Оценивают свои знания
в повторении лексики по
теме семья
Притяжательные
Описание внешности,
предоставление/зап
рос информации
личного характера,
описание
местонахождения,
диалоги этикетного
характера
деятельности
уч-ся
5.
МОДУЛЬ 1. WHO'S WHO? (Кто есть кто?) (12ч)
1.
Вводный урок
Урок
Уметь вести диалог
комбиниро
ванного
применени я
ЗУН
этикетного
характера,
диалограсспрос
активизировать
изученную ранее
тематическую
лексику,
мотивировать
2.
Вводный урок
Комбиниро
ванный
учащихся
на
Знать лексические
единицы
по
Семья
дальнейшуютеме
работу
по теме.
3.1а
Family Members
(Члены семьи)
Урок
комбинирова
нного
применения
ЗУН
Повторение лексики по
теме: Члены семьи.
Обучение чтению,
гр.материалу и
тренировка в описании
внешности. Уметь
писать письмо другу
- воспринимают
на слух и
выборочно
понимают с
опорой на
языковую
догадку,
контекст
аудиотексты,
относящихся к
разным
коммуникатив
ным типам
речи;
- воспринимают
на слух и
правильно
воспроизводят
реплики из
диалога;
- воспринимают
на слух и
полностью
понимают речь
учителя,
однокласснико
в;
- ведут диалог-
местоимения,
Письмо
другу о себе
и своей
семье
4.1b
Who are you? (Кто
ты?)
Урок
изучение и
закреплен ие
н.м.
расспрос о своей Притяжательные
местоимения,
семье;
Предоставление/зап
- расспрашивают
собеседника и
отвечают на его
вопросы,
запрашивают
нужную
информации личного
характера:
Представление
человека по его
удостоверению
личности:
рос
информацию;
- описывают
тематические
картинки,
события;
- начинают, ведут
и заканчивают
диалог в
стандартной
ситуации
5. 1с
My country (Моя
страна)
Комбинирова
нный
Уметь составлять
короткий
текст о своей стране:
6.1d
Culture Corner. The Комбинирова
нный
United Kingdom
(Великобрита_ ния)
Уметь активизировать
изученную ранее
тематическую лексику, - пишут небольшой
мотивировать учащихся рассказ о своей
на дальнейшую работу семье;
по теме.
развитие умений
поискового чтения,
умения
7.
Families (Семьи)
Spotlight on
- читают и
полностью
понимают
содержание
аутентичного
текста по теме
(письмо друга о
семье, диалоги,
статья,);
Описание
местонахождения:
упр. 2
Высказывание на
основе прочитанного:
упр. 4
развитие умений
продуктивного письма:
создание
информационного файла
о своей
Рассказ на основе
прочитанного с
использованием
географической
карты:
Планирование своих
действий
стране.
Краткие сведения и
связный
структурировать
основное содержание
текста.
текст о своей стране:
Урок
перенос
развитие
лексико_грамматичес
кого ма
Сравнительное
Текст для журнала: о себе
высказывание;
и своей
обсуждение
речевых
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того , что
известно, усвоено
учениками
Планирование своих
действий
Russia
умений
териала модуля в
ситуации речевого
общения
семье1
текста; интервью
развитие умений
поискового чтения.
Диалоги этикетного
характера:
на материал о родной
стране.
8.
Introducing &
Greeting People
(Знакомство,
приветствия)
Комбинирова
нный
9.
Across the
Curriculum:
Geography. The
Earth (Земля)
Урок
10.
Самоконтроль,
самокоррекция
Урокзакрепление
11.
Проверь себя
Урокзакрепление
12.
Урокрефлексия по
закрепление
материалу и
освоению речевых
умений
развитие
речевых
умений
Уметь рассказывать о
семье
освоение в речи клише
для пред_ ставления и
приветствия людей.
Уметь вести диалог
развитие умений
монологической речи с
опорой на текст.
развитие умений работы
с текстами разных форм
(географическая карта и
ин_
формационный файл).
Оценивают свои
действия
Рассказ на основе
прочитанного с
использованием
географической
карты:
Контроль и оценивание
изученного материала
Контроль и оценивание
изученного материала
МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! (Вот и мы!)(10ч)
13 2а
Happy Times (Время Урок
радос_ ти)
изучение и
закреплен ие
н.м.
14 2b
My place (У меня
дома)
Урок
развитие
речевых
умений
развитие умений
просмотрового и
поискового чтения.
Уметь писать открытки - воспринимают на
слух и выборочно
Знать дни недели
понимают с опорой
на языковую
догадку, контекст
активизация изученной
ранее тематической
лексики и введение
новых слов,
знакомство с
аббревиатурами,
характерными для
краткого сообщения (зд.
приглашения) личного
характера.
Ordinal numbers: Предлоги
места:
аудиотексты,
A(an)/some/any: Предлоги
относящихся к места: освоить
разным
употребление a/an,
коммуникативн some/any c
ым типам речи; существительными в
Микродиалог: о дате, Постановка учебной
времени, о дне
задачи на основе
соотнесения того , что
рождения:
известно, усвоено
учениками
Диалог: переезд в
новый
дом:
Описание своей
гостиной:
Планирование своих
действий
обозначающих
названия комнат.
Уметь описывать
комнаты
Знать предметы
интерьера
закрепление
употребления в речи
предлогов места;
развитие умений
15 2с
16 2d
ситуативно
My neighbour) hood Урок комбинир активизация
изученной
обусловленного
ранее
тематической
(По соседству. Мой ованного
диалогического
применен ия
лексики и введение
микро_ район)
высказывания.
ЗУН
новых
слов,
обозначающих названия
магазинов и
учреждений.
Culture Corner.
Урок
Делать сообщение в
Famous Streets
связи с прочитанны м
развитие
(Знаменитые
текстом развитие
речевых
улицы)
умений продуктивного
умений
письма: написание
раздела
туристического
путеводителя — по
плану с опорой на
образец.
17
Dachas (Дачи)
Урок
развитие
речевых
умений
- воспринимают на единственном и во
слух и понимают
множественном числе;
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов;
- воспринимают на
слух и правильно
воспроизводят
реплики из
диалога;
- воспринимают на
слух и полностью
развитие умений
понимают речь
ознакомительного и
учителя,
поискового чтения.
одноклассников;
своего
Планирование действий
при постановке вопросов
микрорайона:
- ведут диалограсспрос о способах
проведения
свободного времени; развитие умений
- расспрашивают
продуктивного письма:
собеседника и
написание раздела
отвечают на его
туристического
вопросы,
путеводителя — по плану с
запрашивают
опорой на образец.
нужную
Оценивают свои
действия
информацию;
- описывают
тематические
картинки, события;
- начинают, ведут и
заканчивают диалог
перенос
в стандартной
ситуации
лексико_грамматичес
принятия
кого материала модуля в
ситуации речевого
общения на материал о
родной стране. Делать
сообщение в связи с
Описание
^общение на
основе
прочитан;
оценочные
суждения
Контролируют и
корректируют речевые
умения
прочитанны м текстом
18
19
Requesting ser) vices Ур форм- ние
язык речевых
(Заявка на
навыков
обслужива_
Вести
ние)
характера
(Выполнение
плана_чертежа в
масштабе) Across
the Curriculum:
Maths.
Комбинирова
нный
Draw a Map to Scale
Диалоги
этикетного
совместного
решения, заказа
билетов в театр, Восприятие текста на слух Диалоги
бронирования
этикетного
столика в
характера
ресторане,
покупке
подарка;
освоение речевых клише - читают и
Графическая работа на
полностью
для веде_ ния
основе прочитанного:
понимают
диалога_побуждения к
содержание
действию; разви_ тие
аутентичного текста
умений
по
прогнозирования
теме (статьи,
содержания текста.
рекламный
буклет о
кружках в
школе, диалоги,
инструкция к
игре)
Контролируют и
корректируют речевые
умения
Рассказ на
основе
выполненной
графической
работы:
- пишут небольшой
рассказ о своем
микрорайоне;
- заполняют анкеты;
- составляют с
опорой на образец
список своих
предпочтений в
отдыхе;
- создают постер о
любимых играх;
20
Самоконтроль,
самокоррекция
Обобщение,с
истематизаци я
изученного и
контроль
изученного.
Контроль и оценивание
изученного материала
21
22
Проверь себя
Обобщение,с
истематизаци я
изученного и
контроль
изученного.
рефлексия по
Обобщение,с
материалу и
истематизаци я
освоению речевых изученного и
умений
контроль
изученного.
Контроль и оценивание
изученного материала
МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND (Поехали!)(10ч)
23 3а
Road safety
(Безопасность на
дорогах)
Граммат
ическиориенти
рованны
й
мотивировать учащихся
на работу с новой темой;
активизировать
изученную ранее
лексику по теме
«Транспорт».
Уметь составлять
буклет о
правилах
дорожной
безопаснос_
24 3b
On the move (В
движении)
Граммат
ти:
ическиориенти
рованны
й
Уметь употреблять
модальный глагол can в
значении физической и
умственной способности
(могу, умею).
развитие умений
продуктивного письма:
создание плаката о
правилах дорожного
движения.
25 3с
Hot wheels (С
ветерком)
Урок комбини
рованног
опримене ния
ЗУН
Уметь
активизировать
изученную ранее
тематическую лексику,
- воспринимают на Imperative (Пове_
слух и полностью
лительное на_ клонение):
понимают речь
учителя,
одноклассников
- ведут диалограсспрос о дне
рождения;
- расспрашивают
собеседника и
отвечают на его
вопросы,
запрашивают
нужную
информацию;
Can (в значении
способности, запрета,
разрешения):
Описание до_ роги в
школу и обратно:
Рассказ на основе
прочи_ танного:
Диалог: на уроке
вождения
Оценивание своих
возможностей
Умение
контролировать свои
действия
- выражают
согласие/несоглас ие
с
предложениями;
- описывают
тематические
картинки, события;
- читают и
полностью
понимают
Умение составлять резюме Рассказ о
содержание
на
знаменитости с
аутентичного текста
опорой на резюме
основе
прочитанного:
по
Оценивание
разнообразных
ситуаций
мотивировать учащихся
на дальнейшее изучение
темы.
26 3d
27
Culture Comer.
Урок комбини
Getting around in
рованног
London (Виды
опримене ния
транс_ порта в Лон_ ЗУН
доне)
Metro
(Метро)
Урок
развитие
речевых
умений
28
Asking for/Giving
directions (Как
пройти...?)
Урок
развитие
речевых
умений
29
30
Across the
Curriculum: Art &
Design What does
red mean? (Что
означает красный
цвет?)
Ур форм- ние
язык речевых
навыков
Самоконтроль,
самокоррекция
Обобщение,
систематизац
изученного и
Проверь себя
Уметь составлять
рассказ на основе
Умение нарисовать плакат Диалог на основе
о правилах безопасного
прочитанного:
вождения в России
- пишут
небольшой
рассказ о
типичном дне,
статью об
идеальном дне;
- описывают
результаты
анкетирования; Умение составлять текст
для журнала: о
- составляют
список покупок; метрополитене и своей
контроль
Обобщение,с
изученного.
истематизаци
Оценивание
разнообразных
ситуаций
Описание, со_
общение на основе
Оценивание
ситуаций
прочитанного Уметь
работать с картой как с
формой текста.
любимой
прочитанного;
диалог: в
станции метро
московском метро
освоение клише,
используемых для того,
чтобы спросить, как
пройти в пункт
назначения, и указать
направление.
развитие умений
прогнозирования
содержания текста.
обучение работе с картой
как с формой текста.
Диалоги этикетного
характера:
разнообразных
Оценивание
разнообразных
ситуаций
Оценка ценностей
Восприятие текста на слух Диалог — обмен
мнениями:
Сообщение на основе
прочитанного
ия
31
развитие умений
прогнозирования,
просмотрового и
поискового чтения.
Уметь составлять
плакат о правилах
безопасного вождения в
России:
теме (загадки о
Гарри Поттере,
диалоги, личное
письмо другу,
статьи, меню,
рецепты);
32
я изученного и
контроль
изученного.
рефлексия по
Обобщение,с
материалу и
истематизаци я
освоению речевых изученного и
умений
контроль
изученного.
МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY (День за днем)(10ч)
33 4а
Day in, Day out
Граммат
(День и ночь - сутки ическипрочь)
ориентир
ованный
34 4b
How about...? (Как
насчет.?)
Граммат
ическиориентир
ованный
35 4с
My favourite day
(Мой любимый
день)
Урок
развитие
речевых
умений
36 4d
37
Culture Corner.
Teenage Life in
Britain (Жизнь под_
ростков в Ве_
ликобритании)
Урок
развитие
речевых
умений
Hi! (Привет!) Sp on Урок
R
развитие
речевых
умений
научить выражать свои
предпочтения и вкусы в
пределах изучаемой
темы; Уметь составлять
- воспринимают на
текст о своем
слух и выборочно
распорядке дня
понимают
уметь вносить
аудиотексты,
предложения и
записывают на слух
принимать/отклонять
необходимую
их; освоение в речи
информацию;
соответствующих
клише.
- введут диалоги,
выражая свои
предпочтения,
Уметь активизировать предлагая для
изученную ранее
просмотра те или
тематическую лексику в иные
групповом обсуждении телепередачи;
темы (прием «мозгового
штурма»).
- читают и
полностью
совершенствование
понимают диалог; рецептивных
воспринимают на
лексико_грамматичес
слух и выборочно
ких умений через ре_
понимают с опорой
конструкцию текста;
на языковую
развитие умений ауди_ догадку, контекст
рования.
аудиотексты,
относящихся к
перенос
разным
лексико_грамматичес
коммуникативны м
кого ма_ териала модуля
типам речи;
в
Present Simple: Adverbs of Диалог_интервью о
frequency: Связный текст о распорядке дня:
своем распорядке дня:
Планирование фраз при
разговоре
Present Simple (yes/no
questions):
Выражение
предпочтений и
неприязни, внесение
предложений:
Планирование фраз при
разговоре
развитие навыков
ознакомительного и
просмотрового чтения.
Диалог о своем
развитие умений
продуктивного письма:
умения писать связный
текст (заметку для
школьного журнала) о
своем любимом дне не_
дели.
Сообщение на основе Планирование фраз при
разговоре
прочитанного:
Текст для журнала: о
своем образе жизни
Сообщение на основе
идеальном
дне:
прочитанного
ситуации речевого
общения
38
39
Making/ Cancelling
an appointment
(Назначение/
отмена встре_ чи)
Урок
Across the
Ур форм- ние
язык речевых
навыков
Curriculum:
Maths.
40
41
42
развитие
речевых
умений
на материале о родной
стране.
обучение речевому
этикету: освое_ ние
речевых клише,
используемых для на_
значения/отмены
встречи.
- воспринимают на
слух и правильно
воспроизводят
реплики из диалога;
- воспринимают на
Диалоги этикетного
слух и полностью
характера:
развитие умений
понимают речь
диалогической речи:
учителя,
формирование умений
одноклассников;
вести диалог_ побуждение
к действию в ситуации
назначения/отмены
встречи — по
предложенным опорам.
развитие умений
Сообщение, диалог на Прогнозирование
ос_ нове прочи_
различных ситуаций
танного:
прогнозирования
содержания текста,
Drawing num) bers
ознакомительного
(Вычерчиваем
чте_
числа)
Обобщение,
систематизация
изученного и
контроль
изученного.
Проверь себя
ния.
Оценивание своих
действий
Связный текст по те_ ме на
осно_ ве самостоя_ тельно
соб_ ранного материала:
Обобщение,с
истематизаци я
изученного и
контроль
изученного
рефлексия по
Обобщение,с
материалу и
истематизаци я
освоению речевых изученного и
умений
контроль
изученного
МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники)(10ч)
43 5а
Festive time (Время Граммат
празд_ ников)
ическиориентир
ованный
Знать и
активизировать
изученную ранее
лексику по теме
«Праздники» ,работа
- воспринимают на
слух и выборочно
понимают с
Present Continuous
(affirmative):
Описание события:
Планирование действий
при составлении
открытки
44 5b
45 5с
Let’s celebrate
Граммат
(Отпраздну_
ически-
ем!)
ориентир
ованный
Special days (Особые Урок
дни)
комбини
рованног
о
46 5d
применен ия
ЗУН
Culture Comer. The Урок
Highland Games
комбини
(Шотландские
рованног
игры)
о
применен ия
ЗУН
47
White Nights (Белые Урок
ночи)
развитие
речевых
умений
опорой на языковую
над словосочетаниями с
догадку, контекст
глаголами to make и to
аудиотексты,
do
относящихся к
Уметь писать Открытку разным
приглашение на
коммуникативны м
праздник:.
типам речи;
Знать фразовые глаголы
повторение
- повторяют
по теме «Праздники».
грамматического време ни
грамматическое
Present Continuous в
время Present
вопросительной и
Continuous в
вопросительной и отрицательной форме.
Уметь писать речь
Выступление/речь о
отрицательной
национальном празднике
форме
(на основе прочитанного):
- воспринимают на
слух и понимают
основное
содержание
Плакат_ объявление о
несложных
традиционном школьном
аутентичных
празднике:
текстов;
активизировать
воспринимают
на
изученную ранее
тематическую лексику, слух и правильно
воспроизводят
мотивировать беседу о
реплики из диалога;
народных празднествах,
фестивалях.Уметь
- расспрашивают
писать Плакат_
собеседника и
объявление о
отвечают на его
традиционном
вопросы,
школьном празднике
запрашивают
перенос
нужную
информацию;
лексико_грамматичес
кого ма_ териала модуля - описывают
тематические
в ситуации речевого
картинки, события;
общения
- соблюдают нормы
на материал о родной
стране. Уметь писать
Текст/статью
для журнала: о
традиционном
празднике
формирование
умений вести диалог
— обмен мнениями.
развитие умений
монологической ре_
Планирование действий
при составлении речи
чи: умения
составлять сообщение
по тезисам.
развитие умений
Планирование действий
монологической речи. при составлении речи
Описание
иллюстраций к
тексту, устное
сообщение (на основе
прочитанного):
Описание
Планирование действий
иллюстраций к
при составлении речи
тексту, сообщение на
основе прочитанного,
обсуждение текста
48
Ordering flow) ers
(Как заказать
цветы)
Урок
развитие
речевых
обучение речевому
этикету: как за_ казать произношения
звуков английского
цветы.
языка в чтении
вслух и устной речи
Уметь составлять
и корректно
Список подарков
произносят
членам семьи
предложения с
точки зрения их
ритмикоинтонационных
особенностей;
освоение клише,
Диалоги этикетного
используемых для того,
характера:
чтобы сделать заказ на
доставку цветов.
развитие умений
развитие умений
аудирования с целью
диалогической
извлечения заданной
речи.
информации; развитие
умений поискового чтения.
49
Across the
Curriculum:
Literature. Through
the Looking Glass (В
Зазеркалье)
умений
Ур форм- ние
язык речевых
навыков
50
Обобщение,
систематизация
изученного и
контроль
изученного.
Проверь себя
Урок закрепление
Умение оценивать свои
результаты
Урок закрепление
Умение оценивать свои
результаты
51
52
рефлексия по
Урок материалу и
закрепление
освоению речевых
умений
МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)(10ч)
53 6а
Free time
Урок
(Свободное
изучение
время)
и
закрепле ние
н.м.
54 6b
Game on! (Игра!)
Граммат
ическиориентир
ованный
развитие умений
изучающего чтения,
умения семантизировать
слова по
освоение способов
Уметь оценивать
выражения вкусов и правильность
повторение изученных и
предпочтений.
выполнения действий
введение новых слов и
Связный текст о
выражений по теме
- воспринимают на контексту/языковой
любимых видах
«Свободное время».
слух и выборочно
догадке; развитие умений досуга:
Уметь составлять
понимают с опорой
работать со словарем.
Связный текст о
на языковую
любимых видах досуга: догадку, контекст
повторение и обобщение аудиотексты,
Present Simple vs.
Диалог: сов_ местное
относящихся к
случаев употребления
принятие решения о
Present
грамматических времен разным
выборе игры:
коммуникативны м Continuous:
Present Simple и Present
типам речи;
Continuous в
- воспринимают на
сопоставлении — с
слух и понимают
основное
расширением их
значения.
55 6с
Pastimes
Граммат
(Скоротаем
ически-
время!)
ориентир
Уметь употреблять
Present Simple vs. Present содержание
Continuous:
несложных
аутентичных
ованный
56 6d
Culture Comer.
Урок
Board Games
комбини
(Настольные игры)
ровприме
нЗУН
57
58
Урок
Уметь составлять
развитие
Текст/статья
время)
речевых
для журнала: о своем
умений
59
развитие умений
прогнозирования
содержания текста,
развитие умений
ознакомительного
чтения; знакомство с
игрой как частью
культуры стран
изучаемого языка.
(Свободное
речевых
Across the
Ур форм- ние
Curriculum: Design язык речевых
& Technology.
навыков
Puppet Show
ботка умения
употребления глаголов в
- воспринимают на третьем лице
слух и правильно
единственного числа
воспроизводят
Present
реплики из диалога;
Simple в связных
- воспринимают на
высказываниях.
слух и полностью
понимают речь
развитие умений
учителя,
продуктивного письма:
одноклассников;
написание краткого
связного текста о
- соблюдают нормы популярной настольной
произношения
игре в России.
звуков английского
языка в чтении
вслух и устной речи
и корректно
произносят
предложения с
точки зрения их
ритмикоинтонационных
особенностей;
развитие умений
Уметь оценивать
правильность
выполнения действий
текстов;
Free Time
умений
Buying a pre) sent
Урок
(Покупка подарка) развитие
развитие умений
поискового и изучающего
чтения
текста_инструкции; отра_
досуге
формирование умений
вести диалог этикетного
характера в ситуации
покупки подарка — по
предложенным опорам.
освоение лексики,
связанной с те_ мой
текста (материалы для
изготовления
- правильно
употребляют в речи
предлоги времени
Present Simple;
наречия времени;
слова- связки;
исчисляемы/неис
числяемые
существительные;
Present Simple vs
Present
Continuous;
диалогической речи:
формирование умений
вести диалог этикетного
характера в ситуации
покупки подарка — по
предложенным опорам.
развитие умений
изучающего чтения
текста_инструкции;
организация практической
Сообщение по плану
(на ос_ нове
прочитанного):
осуществлять итоговый
и пошаговый контроль
по результату
Сообщение на основе Контроль навыков
говорения
прочитанного,
обсуждение
текста
обучение речевому
этикету: освоение
речевых клише,
используемых при
покупке подарка;
развитие умений
прогнозирования
содержания текста
диалога.
(Кукольный
театр)
60
61
62
Обобщение,
систематизация
изученного и
контроль
изученного.
Проверь себя
театральных кукол);
развитие умений
поискового чтения.
- овладевают и
употребляют в речи
новые лексические
единицы по теме;
творческой деятельности
(изготовление паль_
чиковой куклы) на основе
инструкции.
Урок закрепление
Урок закрепление
рефлексия по
Урок материалу и
закрепление
освоению речевых
умений
МОДУЛЬ 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)(10ч)
63 7а
In the past (В
прошлом)
Граммат
освоить
ически-
прилагательные_анто
ориентир
ованный
64 7b
- соблюдают нормы
произношения
звуков английского
нимы
языка в чтении
для описания местности вслух и устной речи
в прошлом и настоящем. и корректно
Уметь употреблять Past произносят
предложения с
Simple в
точки зрения их
утвердительных
ритмикопредложениях Уметь
описывать местность в интонационных
особенностей;
прошлом
Halloween
Граммат
повторение
spirit
ически-
изученных и введение
(Дух Хеллоуина)
ориентир
новых слов
ованный
(прилагательных),
обозначающих
эмоциональное
состояние.
Уметь употреблять Past
Simple
- правильно
употребляют в речи
an, some, any, can,
Past Simple
- овладевают и
употребляют в речи
новые лексические
освоение ситуаций
Интервью о родном
использования и способа городе:
образования форм
грамматического времени
Past Simple в
утвердительных
предложениях
(правильные глаголы).
Планирование своих
действий
освоение ситуаций
Устный рассказ по
использования и способа плану
образования форм
грамматического времени
Past Simple (правильные и
непра_ вильные глаголы).
Планирование своих
действий
65 7с
66 7d
67
Famous Firsts (Они Урок комбини
были первыми)
рованног
опримене ния
ЗУН
Culture Corner. The Урок
Man of Steel
развитие
(Стальной
речевых
подготовка к
продуктивному пись_
му: развитие умения
собирать информацию и
писать тезисы по
данному плану.
мотивировать учащихся
на работу по теме
«Супергерой»,
активизировать
изученную ранее
лексику в свободной
беседе с опорой на
иллюстрации учебника
и фоно_ вые знания.
- расспрашивают
собеседника и
отвечают на его
вопросы,
запрашивают
нужную
информацию;
- описывают
тематические
картинки;
Контролирование своих
высказываний
идентификация форм Past
Simple в тексте и практика
их использования в
ситуации учебного диалога
на основе прочитан ного.
развитие умений
ознакомительного и
поискового чтения.
Сообщение на основе Контролирование своих
прочитанного
высказываний
умений
Fame
(Слава)
Урок
Уметь находить
развитие
необходимую
речевых
информацию
А. С. ПушкинеПоиски
выделение необходимой
инф
Ур форм- ние
язык речевых
навыков
актуализация ситуации
обращения в бюро
находок. Знать реплики
в диалоге
Поиски выделение
необходимой инф
Контролирование своих
обучение речевому
высказываний
этикету в ситуации
обращения в
официальное
учреждение (бюро
находок). развитие
умений
диалогической речи:
обучение
диалогу_расспросу
(ролевая игра).
Урок
формирование умения
прогнозировать
содержание текста;
развитие умений
ознакомительного
чтения.
развитие умений
поискового чтения.
Сообщение на основе
Reporting lost
property
(В бюро находок)
69
- воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
относящихся к
разным
коммуникативны м
типам речи;
Ролевая игра
(интервью):
человек)
умений
68
единицы по теме;
развитие
Across the
Curriculum: History. речевых
Toying with the past умений
(Играя в прошлое)
Сообщение на основе
Изучающее чтение - статья
прочитанного
о
прочитанного:
70
71
72
Обобщение,
систематизация
изученного и
контроль
изученного.
Проверь себя
Урок закрепление
Урок закрепление
рефлексия по
Урок материалу и
закрепление
освоению речевых
умений
МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции)(10ч)
73 8а
That’s the rule
(Таковы правила)
Урок
изучение
и
закрепле ние
н.м.
74 8b
Shall we?
(А давай...?)
активизировать
изученную ранее
лексику по теме
«Таковы правила!».
Граммат
ическиориентир
ованный
75 8c
Уметь создавать постер
(плаката). Знать и
Rules & Regulations Комбини
(Правила и
рованны
инструкции)
й
мотивировать учащихся
на работу с новой темой,
активизировать
изученную ранее
лексику по теме «Куда
пойти в городе».
освоение способа
Диалог_выяс_ нение Контролирование своих
выражения
правил школы:
высказываний
долженствования, запрета,
отказа в разрешении —
модальные глаголы must,
-употребляют в речи mustn’t, can’t.
модальные глаголы
must, mustn’t, can’t.
- соблюдают
речевой этикет
выражают
предложения,
принятие
предложений, отказ,
предупреждение;
спрашивают/ дают
разрешение,
отказывают в
просьбе,
Уметь написать правил
поведения в
общественных местах (в
знаках):
- воспринимают на
слух и выборочно
Уметь употреблять
понимают с опорой
обороты have to, don’t
на языковую
have to/needn’t
догадку, контекст
аудиотексты,
относящихся к
разным
коммуникативны
освоение способов
образования и
употребления степеней
сравнения
прилагательных.
Предостереже_ ния,
выдвиже_
ние/принятие/
отклонение
предложений:
Диалог о правилах в
отработка способов
туристическом
выражения
лагере:
долженствования и
отсутствия необходимости
какого_либо действия
(have to, don’t have
to/needn’t).
Планирование своих
действий
76 8d
Culture Comer.
Building Big
(Вершины мира)
Урок
развитие
речевых
умений
77
Moscow Zoo
Урок
(Московский
развитие
зоопарк)
речевых
умений
78
Booking theatre
tickets (Заказ
театральных
билетов)
Урок
развитие
Уметь читать текст с
м типам речи
выборочны понимание (диалоги, тексты);
м нужной иинформации - правильно
употребляют в речи
предлоги времени
Present Simple,
наречия времени,
must/mustn’t/can’t,
have to/don’t have
to/needn’t;
воспринимают на
Уметь осваивать
слух и полностью
речевые клише,
понимают речь
используемых при
учителя,
бронировании
одноклассников;
театральных билетов;
- ведут диалог о
развитие умений
правилах поведения
прогнозирования
в школе/летнем
содержания текста
лагере, о планах на
диалога.
будущее;
Уметь составлять
- расспрашивают
диалоги
собеседника и
отвечают на его
вопросы,
запрашивают
нужную
информацию;
речевых
умений
развитие умений
прогнозирования
содержания текста;
развитие умений
поискового чтения;
знакомство с Empire State
Building — одной из
главных
развитие умений
монологической
Контролирование своих
высказываний
речи:
формирование умения
делать сообщение в
связи с прочитанным
текстом.
достопримечательностей
Нью Йорка (США).
развитие умений
поискового чтения.
Описание
любимого
Контролирование своих
высказываний
животного
(питомца)
. развитие умений
поискового чтения.
Диалоги эти_ кетного
харак_ тера: освоение
речевых клише,
используемых при
бронировании
театральных билетов;
развитие умений
Контролирование своих
высказываний
прогнозирования
содержания текста
диалога
Урок
79
развитие
Across the
Curriculum: Social речевых
Sciences. Is your
умений
neigh) bourhood neat
& tidy?
(Чисто ли в твоем
микро_ районе?)
80
Обобщение,
систематизация
изученного и
Урок закрепление
Уметь составлять
Листовку- обращение об
экологии своего
микрорайона:
развитие умений
Контролирование своих
развитие умений
продуктивного письма:
высказываний
написание листовки о том, монологической речи:
описание своего
как содер_
микрорайона — с ис_
жать свой микрорайон в
пользованием
чистоте и порядке.
зрительных опор
(фотогра_ фии,
картинки).
81
82
контроль
изученного.
Проверь
себя
Урок закрепление
рефлексия по
Урок материалу и
закрепление
освоению речевых
умений
МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки)(10ч)
83 9а
Food and drink (Еда Урок
и питье)
изучении
закрепление
н.м.
84 9b
On the menu (Что в Граммат
меню?)
ическиориентир
ованный
85 9c
Let’s cook! (Давай
гото_ вить!)
Граммат
ическиориентир
ованный
Уметь образовывать
множ.число имён сущ.
повторение изученных и
введение новых слов,
обозначающих
продукты питания и
напитки; развитие
- воспринимают на
умений
слух и выборочно
понимают с опорой
категоризировать
на языковую
существительные,
догадку, контекст
обозначающие
аудиотексты,
относящихся к
продукты пи_
разным
тания, распознавать
коммуникативны м
интернациональные
типам речи;
слова. про
Знать
- воспринимают на
слух и правильно
употребление Present
воспроизводят
Simple и
реплики из диалога;
Present Continuous.
- воспринимают на
слух и полностью
понимают речь
учителя,
одноклассников;
Уметь составлять
- ведут диалогкулинарный рецепт
расспрос о дне
рождения;
- расспрашивают
собеседника и
отвечают на его
осмысление категории
числа имени
существительного.
обобщить правила
употребления английских
существительных
(исчисляемых неисчисляемых);
развитие умения
Прогнозирование своих
делать сообщения в действий при разговоре
связи с прочитанным
текстом;
формирование
умений делать
заметки по тексту и
использо_ вать их в
качестве опоры при
сообщении.
повторение и осмысление
Контролирование своих
значений грамматических
высказываний
освоение клише
времен Present Simple и
речевого поведенчес_
Present Continuous.
кого этикета в
ситуации заказа блюд
в ка_ фе/ресторане и
закрепление их в
речи.
развитие умений
продуктивного пись_ ма:
составление кулинарного
рецепта.
Контролирование своих
развитие умений
высказываний
делать сообщение в
связи с прочитанным
(повествование, со_
общение).
86 9d
87
Culture Comer.
Places to eat in the
UK (Кафе и заку_
сочные в Ве_
ликобритании)
Урок комбини
рованног
применен ия
ЗУН
Уметь составлять
связный
Mushrooms
(Грибы)
Урок комбини
рованног
применен ия
Уметь составлять
ЗУН
Кулинарный рецепт
любимого блюда из
грибов перенос
текст о популярных
местах общественного
питания в России:
вопросы,
Обсуждение темы на
развитие умений
основе прочитанного:
запрашивают
поискового чте_ ния;
развитие умения
нужную
категоризировать су_
информацию;
ществительные,
- выражают
обозначающие продукты
согласие/несоглас ие пи_
с
тания, распознавать
предложениями;
интернациональные слова.
- описывают
Сообщение на основе
тематические
прочитанного
картинки, события;
- начинают, ведут и
заканчивают диалог
в стандартной
заказа
еды/напитков в
лексико_грамматичес
кого материала модуля в
ресторане;
ситуации речевого
общения на материал о объяснения
родной стране.
способа
88
89
90
91
Booking a table at a Урок
restaurant (Заказ
развитие
столика в
речевых
ресторане)
умений
Across the
Урок
Curriculum:
развитие
Food
речевых
Technologies
Обобщение,
(Кулинария)
систематизация
изученного и
контроль
изученного.
умений
Урок закрепление
Проверь
себя
Урок закрепление
Уметь составлять
диалоги этикетного
характера:
Уметь составлять
список меню;
приготовления
блюд;
Прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение:
развитие умения
использовать фоновые
знания для
прогнозирования
содержания текста.
освоение
реплик_клише
речевого
Коррекция
высказываний при
ведении диалога
этикета в ситуации
«Заказ столика в
кафе/ресторане».
Сообщение
на основе Коррекция своих
действий при
прочитанного:
составлении сообщения
92
рефлексия по
Урок материалу и
закрепление
освоению речевых
умений
МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)(10ч)
93 10а
Holiday plans
(Планы на ка_
никулы)
Грамматичес
киориентирова
нный
Освоить и знать во всех
видах речевой
деятельности новые
лексические единицы по
теме «Свободное время,
каникулы»; Уметь
писать письмо о
введение
грамматической
структуры
to be going to do для
обозначения планов на
будущее.
каникулах в
любимом
94
10b
What’s the weather
like? (Какая
погода?)
Грамматичес
городе:
Уметь активизировать
ки-
изученную ранее
ориентирова
тематическую
нный
лексику,
мотивировать
учащих_
95 10c
96 10d
97
Weekend fun
(Выходные с
удовольстви_ ем!)
Culture Corner. The
Edinburgh
Experience (В
Эдинбург на
каникулы!)
Sochi (Сочи)
Урок
комбинирова
нного
применения
Урок
зун
комбинирова
нного
применения
зун
Урок
комбинирова
нного
98
применения
Booking a hotel room Урок
развитие
ся на дальнейшую
работу
по теме «Погода»
Уметь писать
Высказывания о
Коррекция своих
планах и намерениях: действий при
составлении
высказывания
- воспринимают на
слух и выборочно
понимают с опорой
на языковую
догадку, контекст
аудиотексты,
относящихся к
разным
коммуникативны м
типам речи
(диалоги, тексты);
- воспринимают на
етай_сообщения о
слух и правильно
проведенных выходных.
воспроизводят
реплики из диалога;
- правильно
употребляют в речи
развитие умений
Present Continuous
прогнозирования
(в значении
содержания текста.
будущего времени),
Уметь писать
туристическую брошюру going to;
повторение степеней
сравнения с
использованием новой
тематической лексики.
Как спросить
разрешения дать/отказать в
разрешении:
Высказывания о
освоение в речи союзов so, планировании
because, соединяющих два выходных:
простых предложения в
сложноподчиненное.
развитие умений
продуктивного письма:
составление
Контролирование своих
высказываний
Коррекция своих
действий
Высказывания на
Коррекция своих
основе прочитанного: действий
туристической брошюры
- читают несложные развитие умений
Уметь составлять
туристическую брошюру аутентичные тексты продуктивного письма:
разных жанров и
составление
стилей с разной
туристической брошюры
Уметь отрабатывать в глубиной
перенос
понимания,
речи выражений,
оценивают
Сообщение по плану
на основе
прочитанного
Прогнозирование
содержания текста,
развитие умений
диалогической
Коррекция своих
действий
99
100
101
102
(Бронирование
номера в гостинице)
речевых
умений
Across the
Curriculum:
Geography. Coast to
Coast (Пляжи)
развитие
Проверь себя
Обобщение,
систематизация
изученного и
контроль
изученного.
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений
Урок
речевых
умений
Ур форм-ние
язык речевых
навыков
Урок-
помогающих
забронировать номер.
повторение изученных и
введение новых слов,
описывающих пляжи
Уметь составлять
плакат о пляжах в
России:
Диалоги
этикетного
характера
Повторяют пройденный
закрепление материал
изученного
материала
УрокПовторяют пройденный
закрепление материал
изученного
материала
полученную
информацию,
выражают свое
мнение;
лексико-грамматического
речи на основе
материала модуля в
запрашивания и
ситуации речевого
предоставления
общения
информации (с целью
на материал о родной
забронировать
стране.
номер).
развитие умений
монологической речи на
основе прочитанного
текста: формирование
умений выделять
основную мысль и делать
заметки, используя их в
качестве опоры при
монологическом
высказывании.
Сообщение на основе Коррекция своих
действий
прочитанного:
уметь строить рассуждения Диалоги
этикетного
характера
Планирование и
коррекция своих
действий