Основные направления воспитательной работы.

Основные направления воспитательной работы.
Цель воспитания ребенка я вижу в развитии творческой, самостоятельной всесторонне развитой личности
на основе формирования культуры поведения и поддержки творческих устремлений в индивидуальной и
совместной деятельности.
Основная задача классного руководителя - создать условия для свободного развития физических и
духовных сил учеников руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями.
Уже много лет являюсь классным руководителем учащихся старшего звена. Исходя из личного опыта и
педагогической практики коллег, считаю, что классный руководитель обязан содействовать развитию процессов
самопознания и самоопределения
в выборе будущей профессии. Очень важно создать условия для
целенаправленного выбора профиля обучения в старшей школе и качественной подготовки к итоговой аттестации.
Итак, ключевыми понятиями моделирования воспитательной системы являются:
•творчество;
•культура - система ценностей, совокупность наилучших образцов человеческой деятельности;
• личность - социально-психологические качества человека, составляющие его индивидуальность;
•духовное развитие, осмысление своего предназначения в жизни;
•профессиональная направленность - становление и осознание ответственности
будущим
перед
настоящим
своей жизнедеятельности, нравственному совершенствованию;
•гуманизм - система взглядов, утверждающая
высокое общественное признание человека как
личность, право на свободу, счастье, развитие всех своих способностей;
•толерантность - уважительное, терпимое отношение к людям других верований и национальностей.
и
Применяемые технологии:
1.
Изучение индивидуальных способностей ученика.
2.
Проведение внеклассных мероприятий по предметам.
3.
Учебные конференции, конкурсы. Защита творческих работ, проектов.
4.
Экскурсии в музеи, библиотеки, на предприятия.
5.
Посещение театральных постановок и кинотеатров.
Основные направления воспитательной системы.
Приоритетные направления:
Общение


Гражданско - патриотическое
воспитание.



Здоровьесберегающие
технологии
Охрана жизни и здоровья




Основные вопросы
понимание и восприятие человека как личности, имеющей право на
понимание,
способной
самосовершенствоваться,
обладающей
индивидуальными ценностями (семья, близкие люди, увлечения)
профессионально - ориентационная деятельность в условиях
профильного обучения осуществление мероприятий, расширяющих
кругозор и познавательные интересы учащихся, стимулирующих
любознательность, исследовательское мышление
вызвать у обучающихся интерес к разным периодам существования
Государства Российского;
изучение российской государственной символики, истории Отечества;
воспитать ответственность за судьбу Родины, ее будущее.
информация для родителей о специфике физического
развития
ребенка
подготовка и проведение классных мероприятий, направленных на
развитие осознания учениками самоценности здоровья
привлечение к совместной работе преподавателя физкультуры.
Информация о Правилах поведения в общественных местах и дома.
ПДД и ППБ
Нравственное воспитание

Нравственно-этические проблемы
Профориентционное

Развитию процессов
будущей профессии.
самопознания и самоопределения
в выборе
Этапы построения воспитательной системы класса в направление «Общение»
I этап – организационный
(первый учебный год)
2004-2005
Этапы деятельности
по построению
воспитательной
системы
Название блока
Ведущие методы
Методы стратегического
Я в общении с планирования:
самим собой и прогнозирование,
проектирование,
«Я и моя
программирование,
семья»
моделирование
Воспитательные задачи блока
1.Помочь почувствовать и
раскрыть свою собственную
уникальность.
2. Помочь осознать изменения,
произошедшие при переходе на
вторую ступень обучения.
3. Формировать умение
высказывать свою точку зрения
и отстаивать свое мнение.
4. Помочь осознать свою
индивидуальность в коллективе.
5.В рамках раздела «Я и моя
семья» ненавязчиво
познакомиться с семьей каждого
ученика.
Тематика классных
часов
1. «Давайте
познакомимся»
2. «Моя
родословная».
3. «Мои домашние
животные»
4. Репортаж от
одноклассника.
(Психологическая
игра - проект).
5. «Школа, в которой
я учусь»
6. «Наш класс»
II этап - формирующий
эксперимент (второй и третий
учебный год)
2005-2006
2006 - 2007
IIIэтап - диагностический
(четвертый учебный год)
2007-2008
Экспериментальный
Исследовательские
Я в общении с методы: анализ научно –
методической
ДРУГИМИ
литературы, опытно –
педагогическая работа
«Я и
общество»
Методы планирования,
организации и анализа
практической
деятельности
1. Формировать навыки
1.
восприятия и принятия мнений
2.
и суждений сверстников.
2. Учить умению соотносить
свои желания с возможностями 3.
других.
3. Развивать навыки владения 4.
ситуацией с разных позиций.
4. Кто Я и какой Я в
коллективе?
5. Учись сам и не мешай другим
- твой успех и будущее.
1. Формировать нормы ролевого
поведения.
1.
2. Готовить к взаимодействию с
2.
различными социальными
3.
институтами, группами и
4.
организациями.
3. Формировать навыки
группового взаимодействия.
«Познай самого
себя».
«Формирование
морального облика
подростка». Проект
Как завоевать дружбу
сверстника.
Школа
самоуважения.
«Как остаться
непобежденным?»
«Конфликты в
коллективе »
«В семье единой»
«Ты, я, он, она…»
«О вреде курения»
«Наркомания,
наркотики, дети»
Творческая работа
«Классификация
наркотиков»
Работая по направлению «В здоровом теле здоровый дух», с целью сохранения и укрепления физического
здоровья учащихся,
ребята моего класса ежегодно принимают участие в городском
мероприятии «День
здоровье». В 2006-2007г.г. - 58% ребят участвовало в осеннем марафоне. Активность с каждым годом растет, так
уже в 2008-2009- 78% учащихся приняло участие в общегородском забеге, а в 2009 -2010 – 85%. Стабильное
посещение спортивных секций, кружков школьного и городского уровня, а так же участие в спортивных
соревнованиях по волейболу, баскетболу, спортивной гимнастике говорит о понимании воспитанниками
значимости здорового образа жизни.
С большим желанием ребята принимали активное
участие в благоустройстве нашего города. Территория
нашей школы считается самой «Зеленой зоной» из пришкольных участков города. Сегодня мне приятно
вспоминать, что и мои ребята приложили свой труд в озеленении школьного участка.
Не малую роль в воспитании здорового отношения к жизни имело и участие в школьных «Декадах ЗОЖ»,
«Декадах естественно - научных дисциплин» где ребята вели просветительскую работу среди учащихся младших
классов, выступали на классных часах с докладами, проводили мини – исследования. «Наше здоровье – в наших
руках», «Суд над наркотиками», «Отношение подростка к проблеме курения», «СПИД - не спит», «Инфекционные
заболевания и их профилактика», «Витамины на нашем столе», «Наркотики, алкоголь и сигареты. Как устоять?»
«Классификация наркотиков». Особое значение в воспитании
специальностей,
специалистами
играют встречи с врачами разных
психологического центра, где ребята обсуждают вопросы физического и
психического здоровья подростка.
Сегодня школа переживает непростые времена – перемены, которые дали видимую «свободу» мыслям,
поступкам, когда нет четких указаний. Как поступать, чему учить, чтобы не воспитать в детях бездушие,
безразличие ко всему? Острые нравственно - этические проблемы мы с ребятами обсуждаем на классных часах.
Особое внимание уделяю особенностям жизненных ситуаций, характеру общения старшеклассников. Как
определить меру ответственности каждого члена коллектива? Какие этические правила поведения в коллективе
необходимо знать? Это вопросы, которые мы задаем друг другу на классных часах по нравственному воспитанию.
Психолого
–
педагогические
исследования
помогают
классному
руководителю
оценить
уровень
удовлетворенности подростка в коллективе и в школе. В этом мне помогаем Методика Л.М. Фридмана «Наши
отношения». Тест «Психологическая атмосфера в коллективе» по методике Л.Г. Жедуновой позволяет изучить
психологический климат в коллективе. По десятибалльной системе вычисляется средний для класса балл.
Относительно стабильная и хорошая динамика удовлетворенности наблюдалась последние три учебных года.
8
7
6
5
4
3
2
1
0
9 класс
10 класс
11 класс
Важным считаю помочь ребенку разобраться в своих собственных жизненных взглядах и убеждениях. В этом
мне помогает методика «Абстрактное дерево ЖИЗНИ». Учащиеся сравнивают свою собственную жизнь с деревом,
в котором тоже есть побеги – это события, которые с ними происходят. Данный подход позволяет подросткам
высказать свои мысли, чувства, описать собственные поступки.
Тестовое задание «САМООЦЕНКА» акцентирует внимание учащихся на их собственные человеческие
качества необходимые для самоуважения, самоутверждение и достойные отношения с окружающими. Педагогу
важно не только оценить и проанализировать полученные данные, но и корректно порекомендовать ребенку, что
ему делать, если у него завышена или занижена самооценка. Выяснив проблему, педагог разрабатывает памятки,
дает советы учащимся, по желанию детей обсуждает данный вопрос с родителями.
Работа деликатная, но
интересная. Интеграция результатов показана на диаграмме. Степень переоценки своих возможностей значительно
снижается, а более уверенных в себе, в своих способностях увеличивается.
11 класс (20082009)
Чрезвычайно
самокритичны
Некритическое
отношение
10 класс (20072008)
Правильная
самооценка
9 класс (20062007)
Завышенная
самооценка
0% 10% 20% 30% 40%
Формирование гражданского сознания, развитие интеллектуальных способностей и активной творческой
позиции личности, воспитание на отечественных образцах и традициях патриотизма – главные задачи гражданско
– патриотического воспитания. Я считаю, что человек не может состояться без любви к отечеству, без доброты
и милосердия. Он должен любить и ценить свою Родину, свой край, город, семью. Приведу пример.
№
1
2
3
Мероприятия
Участие в школьном смотре
«Песни и строя, посвященном
Дню Защитника Отечества»
2006-2007
1 место среди 8-9 классов.
Приняли участие 72%
учащихся класса
2007-2008
2 место среди 10-11
классов
Грамота лучшему
командиру. Грамота
за лучшую песню.
Приняли участие
80% учащихся класса
2008-2009
Приняли участие
93% учащихся
класса
Участие в школьном конкурсе патриотической песни «Песня военных лет»
▪Выступление перед ветеранами города у мемориальной доски.
Тематические классные часы,
посвященные Дню Победы.
▪ «Никто не забыт, ничто не забыто»
▪ Деятели искусств – участники ВОВ.
Активное участие в конкурсе плакатов.
Городские и школьные мероприятия.
4
Классные мероприятия
Обзор периодической печати
«Какою ценой завоевано
счастье – помните!»
«Слово о родном крае»
«С Днем Победы – ветераны
фронтовики». Конкур стихов
на военную тему.
«Через века, через года –
помните…»
«Я – гражданин
России»
Посещение
тематических
выставок
библиотеки лицея.
▪ «Моя малая
Родина –
Республика Саха»
▪ «Прошлое и
настоящее
Туой-Хайа»
Защита творческих
работ.
В рамках реализации проекта «Моя малая Родина –
Республика Саха» в 2009 году ученица моего класса представила
презентацию о нашей Малой Родине. Ученица описала РС (Я) не
только с географической, экономической точки зрения, но и
затронула вопросы быта, культуры и искусства. Подробно описаны
природные зоны Якутии, природные Богатства, улусы и районы.
О провозглашении Декларации о государственном суверенитете,
первым
Ефимовиче
президенте
Николаеве.
Михаиле
Михайлова
Валентина не забыла и о презеденте Саха
Республики - В. А. Штырове. Не малую роль в формировании патриотизма к нашей
республике играет и краеведческое воспитание . В творческой работе Уганщина
Сергея рассказывается о пршлом и настоящем села Туой-Хайа.(Презентация).
Трудовой подвиг рядовых граждан якутского села, отмечает ученик, преимущественно в далекие послевоенные
1949-1956 годы был совершен во имя укрепления и развития экономики
нашей северной республики, во славу ее процветания.
В нашей школе много лет действует школьная организация «СТРЕЙФ», за
основу самоуправления в классе я взяла данную модель, а помогает мне в
организации деятельности самоуправления методика И. П. Иванова.
 Подготовка дел при помощи специально созданных для этого советов.
 Работа инициативных групп (когда организацией дела занимаются те, по чьей инициативе оно возникло)
 Следование цепочки: коллективное целеполагание – коллективное планирование – коллективная подготовка
– коллективное проведение – коллективный анализ и оценка.
 Сменность лидеров.
 Сменность традиционных поручений между микроколлективами.
В классе организуется работа актива класса, который представлен следующими отделами: «Досуг», «Пресса»,
«Спорт», «Учебный сектор», «Порядок». Актив класса планирует предстоящие внутриклассные и общешкольные
дела (Новый год или День матери). Важнейшие мероприятия обсуждаются совместно. Ребята активно участвуют и
в жизни школьного самоуправления, участвуя в заседаниях школьного актива, принимают активное участие в
школьных мероприятиях, участвуют в слете школьных лидеров.
Самоуправление мне очень помогает в работе с классом. Не секрет, что порой возникают разногласия и
недопонимания между детьми и педагогом, но практика показывает, что ребята становятся организованней,
самостоятельнее в решении различных жизненных ситуациях.
Велика и поддержка родителей в воспитательной работе. Считаю, что семья – это фундамент воспитания.
Анализируя социальные карты учащихся, я выделяю несколько типов семей – это семьи с высоким уровнем
нравственных отношений и конфликтные семьи, полные и неполные, семьи с нормальными отношениями между
родителями и неблагополучные. Полученная информация позволяет мне скоординировать взаимоотношения
между взрослыми и детьми.
Активное вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс, является важным условием успешного
воспитания. Особую роль я отвожу родителям в организации массовых мероприятий
направленных на
формирование культурно-нравственных компетенций учащихся. Это – коллективное посещение, музеев, выставок,
кинотеатров, организация и проведение творческих вечеров. Индивидуальные беседы, тематические консультации,
родительские собрания и лектории сближают школу и семью.
Посещение Мирнинского театра.
Спектакль «Медведь» по
произведению А.П.Чехова.
«Новогодняя сказка»
Театральная постановка учащимися 11Б класса
Результат воспитательной системы.
Прогнозируемый результат воспитательной деятельности – это
выпускник, как целостная, здоровая
личность, с его духовностью, универсальностью, творческим началом. Это творческий человек гуманистического
взгляда на мир. В нем должны быть соединены творчество,
интеллект с чувством, знание с верой, умение
логически мыслить со способностью понимать прекрасное.
Выпускник лицея – это человек с определенным социально – принятым способом поведения, являющийся
носителем общечеловеческих ценностей, осознанной нравственной позицией.