Путенихина Н.А. - Роль дошкольного образовательного

1
Роль дошкольного образовательного учреждения в формировании здорового образа жизни
у старших дошкольников
Автор: Путенихина Н.А., преподаватель,
ГБОУ СПО (ССУЗ) «Магнитогорский педагогический колледж»
Автор: Запорожец В.Г. , заместитель заведующей МДОУ «ЦРРд/с № 137» г. Магнитогорска
Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка - это основа формирования
личности. Задача раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и
достаточна сложна. Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента
физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет идет интенсивное развитие
органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты
личности, формируется характер. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и
практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических
занятиях физической культурой и спортом.
Занятия физкультурой усиливают компенсаторные возможности организма, повышают его
сопротивляемость. Оздоровительный бег, гимнастические упражнения, лыжи, велосипед,
плавание - все эти средства обладают высокой степенью воздействия на организм, поэтому
требуется контролировать интенсивность нагрузок на детей при оздоровительных занятиях.
Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека.
Именно в этом возрастном периоде закладываются основы здоровья, правильного физического
развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к
физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-волевые и поведенческие
качества.
Дошкольный период является наиболее благоприятным для формирования здорового образа
жизни. Осознание ребенком своего «Я», правильное отношение к миру, окружающим людям все это зависит от того насколько добросовестно, с любовью, грамотно воспитатель строит свою
работу.
Отношение ребенка к своему здоровью является фундаментом, на котором можно будет
выстроить здание потребности в здоровом образе жизни. Оно зарождается и развивается в
процессе осознания ребенком себя как человека и личности. Отношение ребенка к здоровью
напрямую зависит от сформированности в его сознании этого понятия.
В мировой практике существует множество определений понятия «здоровье». Каждое из них
высвечивает наиболее значимые с точки зрения представляемой авторами позиции грани этого
явления. Психолого-педагогический словарь принимает во внимание сообразность здоровья
окружающей среде: «состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с
окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений»[8, с. 114].
Проблема здоровья также интересовала многих педагогов.
В.А. Сухомлинский утверждал, что «Забота о здоровье ребенка - это комплекс санитарногигиенических норм и правил… не свод требований к режиму, питанию, труду и отдыху. Это,
прежде всего, забота в гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой
гармонии является радость творчества» [10, с. 92].
Формирование основ здорового образа жизни у детей - важная педагогическая задача. Однако ее
решение затрудняется недостаточной разработанностью системы педагогических воздействий,
средств и условий, при которых обеспечивается в должной мере формирование основ здорового
образа жизни. Не уделяется достаточного внимания планированию работы педагогов,
совместной работе с семьей по формированию основ здорового образа жизни, реализации роли
взрослого в данном процессе. Также отмечается недостаток разработанных рекомендаций по
организации предметно-пространственной среды, и соответствующего методического
обеспечения.
Привычка к здоровому образу жизни - это главная, основная, жизненно важная привычка; она
2
аккумулирует в себе результат использования имеющихся средств физического
воспитания детей дошкольного возраста в целях решения оздоровительных, образовательных и
воспитательных задач. Поэтому дошкольное учреждение и семья призваны заложить основы
здорового образа жизни, используя различные формы работы, и именно на ранней стадии
развития, ребенку необходимо помочь, как можно раньше понять непреходящую ценность
здоровья, осознать цель его жизни, побудить дошкольника самостоятельно и активно
формировать, сохранять и приумножать свое здоровье [9, с. 139].
Искусство долго жить состоит, прежде всего, в том, чтобы научиться с детства следить за своим
здоровьем. То, что упущено в детстве, трудно наверстать. Поэтому очень важно сохранять и
укреплять здоровье детей, формировать у них навыки здорового образа жизни на ранних этапах
развития.
Очень важным на сегодняшний день является формирование у детей дошкольного возраста
мотивов, понятий, убеждений в необходимости сохранения и укрепления его с помощью
приобщения к здоровому образу жизни.
Приоритетным направлением работы детского сада должно быть физическое развитие ребенка,
сохранение его здоровья. Проблема оздоровления детей - действие не одного дня и одного
человека, а целенаправленная, систематическая, спланированная работа всего педагогического
коллектива и конечно, родителей. Вся жизнедеятельность ребенка в детском саду должна быть
направлена на сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому целью работы педагогов
является формирование у детей представлений о здоровье как одной из главных ценностей
жизни. Необходимо научить ребенка правильному выбору в любой ситуации только полезного
для здоровья и отказа от всего вредного.
Учитывая, какое влияние оказывает на детей дошкольного возраста художественное слово,
детская книга, в просветительской работе применяют сказки, рассказы, потешки, прибаутки,
песенки по теме здорового образа жизни. В игровой, сказочной форме дети должны осваивать
приемы самомассажа, дыхательную гимнастику, гимнастику для глаз, развивать двигательные
навыки. Знакомятся со строением тела, значением каждого жизненно важного органа для
человека и т. п. Очень нравятся малышам занятия физической культурой в форме сюжетноролевых музыкально-ритмических игр.
Также необходимо проводить беседы с детьми, посвященные ЗОЖ - утренней гимнастике,
закаливанию, подвижным играм. Веселые стихи и сказки вызывают интерес к спортивным
занятиям, способствуют формированию полезных привычек.
Детский фитнес - это отличная возможность для ребенка выплеснуть накопившуюся энергию,
весело и с пользой провести время в детском саду. При использовании занятий детским
фитнесом важно индивидуально подходить к каждому ребенку, подбирать такие упражнения,
выполняя которые дети чувствуют себя наиболее комфортно, ведь все дети в группе разные.
Кто-то любит подвижные игры, кто-то танцы, кто-то театрализованные постановки [9, с. 143].
Ребенок - дошкольник не развивается автономно. Он полностью зависит от взрослых, которые
его окружают и своим поведением подают ему положительный или отрицательный пример.
По-настоящему в ребенке может укорениться лишь то, что воспитано в семье. Родители в
присутствии ребенка должны контролировать каждый свой шаг, нести в себе те идеалы, которые
они хотели бы привить ребенку. Чтобы ребенок рос здоровым, сознательное отношение к
собственному здоровью следует формировать в первую очередь у родителей.
Особое место в дошкольном образовательном учреждении уделяется работе с родителями.
Семья играет важную роль, она совместно с детским садом является основной социальной
культурой, обеспечивающей сохранение и укрепление здоровья детей, приобщение их к
ценностям ЗОЖ.
Для более эффективной совместной работы с родителями мы в детском саду используем как
традиционные, так и нетрадиционные формы работы с семьями воспитанников. Это беседы и
консультации, рекомендации врачей и медперсонала, мини-библиотека по темам приобщение
дошкольников к ЗОЖ, видеофильмы по данной тематике.
В детском саду можно проводить дни открытых дверей, когда родители приглашаются в
детский сад для просмотра физкультурно-оздоровительной работы педагогами и
3
руководителями кружков по направлению здорового образа жизни.
Большое внимание уделяется организации дневного сна воспитанников. Для засыпания
используются различные методические приемы: колыбельные песенки, слушание классической
музыки и сказок. После дневного отдыха проводится гимнастика в сочетании с игровым
массажем. Вечером, когда дети немного устают, проводят «минутки расслабления», «минутки
шалости», «минутки смехотерапии» [9, с. 144].
Вся жизнедеятельность ребенка в дошкольном учреждении должна быть направлена на
сохранение и укрепление здоровья. Основой являются еженедельные познавательные,
физкультурные и интегрированные занятия, партнерская совместная деятельность педагога и
ребенка в течение дня. Целью оздоровительной работы в ДОУ является создание устойчивой
мотивации потребности в сохранении своего собственного здоровья и здоровья окружающих.
Поэтому очень важно правильно сконструировать содержание воспитательно-образовательного
процесса по всем направлениям развития ребенка, отобрать современные программы,
обеспечивающие приобщение к ценностям, и прежде всего, - к ценностям здорового образа
жизни.
Также необходимо создать условия, обеспечивающие психологическое здоровье дошкольника,
обеспечивающее гуманное отношение к детям и индивидуальный подход с учетом их личных
особенностей, психологический комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду.
Охрана и укрепление здоровья, воспитание привычки к здоровому образу жизни являются
первостепенной задачей для педагогов. В связи с этим необходимо организовать
разностороннюю деятельность, направленную на сохранение здоровья детей, реализацию
комплекса воспитательно-образовательных, оздоровительных и лечебно-профилактических
мероприятий по разным возрастным ступеням.
Современная практика работы ДОУ показывает, что далеко не все педагоги и родители знают
особенности психофизиологического, эмоционального и интеллектуального развития ребенкадошкольника, слабо владеют приемами здоровьесберегающей педагогики. Использование
семинаров-практикумов, бесед, консультаций, тренингов для педагогов и родителей позволит:
определить единые подходы к организации питания, сна, средствам закаливания, воспитанию
культурно-гигиенических навыков, обеспечению достаточного пребывания детей на свежем
воздухе, налаживанию эмоционального контакта (общения с ребенком); привлечь родителей к
активному участию в решении как организационных, так и педагогических задач; повысить (по
возможности) педагогическую культуру родителей.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Алямовская, В.Г. Как воспитать здорового ребенка/ В.Г.Алямовская. - М.: 1993. - 122с.
2.Баль Л.В. Букварь здоровья для дошкольника и младших школьников: Учебное пособие/
Л.В.Баль, В.В.Ветрова. - М.: ЭКСМО, 1995. - 128 с. 26,Бальсевич, В.К. Физическая активность
человека/ В.К.Бальсевич. - Киев: Здоровье, 1987. - 222 с.
3.Васильева М.А., Гербова В.В. Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском
саду - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
4.Деркунская, В.А. Здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе ДОУ (опыт
создания словаря)/ В.А.Деркунская // Управление дошкольным образовательном учреждением, 2005. - № 3. - с. 119-122.
5.Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. Программа Радуга. - М.: «Просвещение», 1997
6.Дошкольная педагогика [Текст] / Под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина. - 2-е издание,
исправленное и дополненное. - М.: Просвещение, 1986. - 415 с.
7.Дошкольная педагогика [Текст] / Под редакцией В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. - М.:
Просвещение, 2008.
8.Ильюшенков, В.В. Здоровье и образование/ В.В.Ильюшенков, Т.А.Берсенева. - СПб.:2008.
9.Колбанов, В.В. Формирование здоровья детей в образовательных учреждениях/
В.В.Колбанов// Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. Владивосток: Дальнаука, 2006. - с.139-147.
4
10.Эльконин В.С. Возрастная психология [Текст] / В.С. Эльконин. - М.: Педагогическое
общество России,2008г