ООП ООО конструктор

ООП ООО (конструктор)
Раздел 1
Цели образования основного общего образования,
планируемые образовательные результаты и система оценки их
достижения
1.1. Цель образования подростков и базовые требования к его результатам
1.1.1 Формулировка целей с определением основных образовательных результатов.
В этом разделе нужно коротко сформулировать – в чем образовательное
учреждение видит свои основные стратегические цели образования учащихся
ступени основного общего образования в соответствии с ФГОС. При этом
необходимо раскрыть специфику новых требований ФГОС в их проекции на
особенности возраста учащихся ступени основного общего образования.
1.1.2 Описание того, чем будет обеспечено достижение этих целей. В данном разделе
должно быть коротко описано: как, за счет каких механизмов будут достигнуты
результаты, обозначенные в пункте 1.1.2. В том числе: введение новых
образовательных
форм
(каких),
внесения
изменений
в
управление
образовательным процессом и школой (каких), создания модели нового учебного
плана (в чем новизна) и т.п.
1.2.
Система оценки достижений планируемых результатов освоения ООП.
1.2.1. Общая структура и идеология системы оценки достижений планируемых
результатов. В этом разделе должна быть заявлена общая структура системы
оценки достижений планируемых результатов освоения ООП:
построение типологии оценки (внутренняя – внешняя);
описание объектов оценивания,
в соответствии с заявленной типологией
(образовательная программа, программа развития образовательного учреждения,
индивидуальная образовательная программа обучающегося,
как объекты
оценивания и инструменты управления качеством образования. Деятельность
образовательной организации и индивидуальные образовательные достижения
обучающихся как объекты оценивания);
описание инструментов оценивания для каждого из объектов оценивания.
1.2.2. Внешняя оценка.
В данном разделе следует подробно раскрыть:
Описание планируемых результатов освоения ООП как объектов внешней оценки;
Место и роль стартовой диагностики в общей системе оценки достижений
планируемых результатов освоения ООП;
Место и роль аккредитации образовательной организации в общей системе
оценки достижений планируемых результатов освоения ООП;
Место и роль государственной итоговой аттестации (9 класс) в общей системе
оценки достижений планируемых результатов освоения ООП. В этом разделе
должна быть описана общая структура государственной итоговой аттестации
учащихся 9 класса как элемент системы оценки достижений планируемых
результатов ООП. Подробно описан региональный и школьный компонент
итоговой аттестационной процедуры выпускников ООО (должны быть писаны
инструменты и механизмы оценки предметных, метапредметных и личностных
достижений учащихся);
Инструменты и методы оценки внеучебных достижений выпускников основной
школы.
1.2.3. Внутренняя оценка планируемых результатов силами образовательного
учреждения.
Внутренняя оценка предметных и метапредметных результатов образовательного
учреждения включает в себя стартовое, текущее (формирующее) и промежуточное
(итоговое) оценивание.
В данном разделе необходимо подробно раскрыть:
Описание планируемых результатов освоения ООП как объектов внутренней
оценки;
Место, значимость и инструментарий стартового оценивания;
Место, значимость и инструментарий формирующего оценивания;
Место, значимость и промежуточного (итогового) оценивания;
Способы и инструменты оценки достижения предметных результатов в части
достижения учащимися результатов не только на формальном (репродуктивном)
уровнях, но и на уровнях рефлексивного и функционального освоения учащимися
учебного предмета (трехуровневое оценивание);
Способы и инструменты оценки достижения метапредметных результатов
обучающихся:
Способы и инструменты оценки создания образовательным учреждением
(отдельными группами учителей и отдельными учителями) условий формирования
личностных достижений учащихся
Способы и инструменты оценки результатов духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся;
Средства обеспечения оценки динамики образовательного прогресса учащихся.
Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения
по психолого-педагогической поддержке социализации обучающихся;
Методика и инструментарий мониторинга социализации обучающихся;
Критерии оценки результатов реализации программы формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени основного общего
образования, методика и инструментарий мониторинга успешности освоения и
применения обучающимися универсальных учебных действий;
Показатели оценки результатов и качества деятельности учителя. (В данном
разделе необходимо отразить такие механизмы оценки труда учителя, как 1)
оценка рабочей учебной программы учителя как основного документа, с
помощью которого
учитель строит свою работу с детьми; 2) Оценка
дидактического и материально-технического оснащения образовательного
процесса; 3) Оценка самообразования и повышение квалификации учителя; 4)
Оценка результативности образования детей; 5) Оценка деятельности учителя
другими субъектами образовательного процесса и гражданскими институтами);
Показатели индивидуальных образовательных достижений в школе, в том числе
таких как:
1) интегративность; 2) динамизм; 3) инициативность; 4)
презентационность; 5) технологизм; 6) открытость;
Оценка условий (ресурсов) реализации ООП, которая включает в себя: 1)
Санитарно-гигиеническое благополучие образовательной среды; 2) Кадровый
потенциал; 3) Информационно-техническое обеспечение образовательного
процесса; 4) Правовое обеспечение реализации ООП – наличие локальных
нормативно-правовых актов и их использование
всеми субъектами
образовательного процесса; 5) Управление образовательным процессом; 6)
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса; 7) Учебнометодическое обеспечение образовательного процесса;
«Дорожную карту» создания и реализации системы оценки качества образования
при реализации ООП.
Раздел 2
Содержательный
2.1. Программа достижения образовательных результатов на ступени основного
общего образования
2.1.1. Введение.
В данном разделе необходимо еще раз коротко привести классификацию (систему)
образовательных результатов обучающихся на ступени ООО;
Описать основные принципы интегрирования деятельности по достижения всех
образовательных результатов;
Описать комплексные технологии достижения образовательных результатов
учащихся (метапредметные и межпредметные погружения, мешкольные и
межрегиональные комплексные проекты и т.п.).
2.1.1. Программа достижения предметных достижений учащихся.
В данном разделе необходимо раскрыть:
Механизмы
и технологии достижения предметных результатов (учебные
ситуации, типовые задачи, виды деятельности);
Условия и средства достижения предметных результатов.
2.1.2. Программа достижения метапредметных достижений учащихся.
В данном разделе необходимо раскрыть:
Механизмы и технологии достижения метапредметных результатов (учебные
ситуации, типовые задачи, виды деятельности);
Условия и средства достижения метапредметных результатов (учебное
сотрудничество, совместная деятельность, разновозрастное сотрудничество,
проектная деятельность, дискуссия, тренинги, организация рефлексия, обеспечение
тьюторского сопровождения учащихся и т.п.).
2.1.1. Программы отдельных учебных предметов, курсов
Филология;
Общественно-научные предметы;
Математика и информатика;
Основы духовно-нравственной культуры народов России;
Естественнонаучные предметы;
Искусство;
Технология;
Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности;
2.1.5. Программа достижения личностных достижений учащихся.
В данном разделе необходимо раскрыть:
Механизмы и технологии достижения личностных результатов;
Условия и средства достижения личностных результатов.
В зависимости от идеологии образовательной организации, данный раздел может
быть вынесен в отдельную «Программу воспитания и социализации обучающихся
на ступени основного общего образования», включающую:
Введение;
Планируемые личностные образовательные результаты на ступени основного
общего образования;
Основные направления деятельности образовательной организации по достижению
личностных образовательных результатов;
Принципы воспитания и социализации обучающихся, которыми руководствуется
образовательная организация при достижении личностных образовательных
результатов;
Деятельность (направления деятельности) по воспитанию и социализации
обучающихся основной школы;
Основные формы работы используемые в образовательной организации для
достижения личностных образовательных результатов;
Мониторинг эффективности реализации программы воспитания и социализации
обучающихся;
Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам воспитания
и социализации обучающихся.
Раздел 3
Организационный
3.1.Учебный план основного общего образования (перспективный)
3.1.1. Перспективный учебный план основного общего образования
3.1.2. Внеучебная деятельность в образовательной организации.
3.2. Система условий реализации основной
образовательной
программы с
требованиями Стандарта
3.2.1. Психолого-педагогические условия реализации ООП.
3.2.2. Финансовое обеспечение реализации ООП ООО .
«Финансовые условия реализации основной образовательной программы среднего
(полного) общего образования должны:
— обеспечивать государственные гарантии прав граждан на получение бесплатного
общедоступного среднего (полного) общего образования;
— обеспечивать образовательному учреждению (организации) возможность исполнения
требований Стандарта;
3.2.3.
3.2.4.
3.2.5.
3.2.6.
— отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной
образовательной программы среднего (полного) общего образования, а также
механизм их формирования.
Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы
общего образования бюджетного и автономного учреждения осуществляется
исходя из расходных обязательств на основе задания учредителя по оказанию
государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с
требованиями Стандарта.»* (Примерная ООП ООО).
(В этом разделе, в том числе, необходимо обозначить измеримые показатели
качества достижений, которые потом можно было бы использовать при
формировании Г(М)З и о обозначить механизм финансирования реализации ООП
с учетом требований ФГОС);
Материально-технические и информационные условия реализации ООП
Информационно методические условия реализации ФГОС.
Модель сетевого графика по формированию необходимой системы условий
реализации ООП ООО
Правовое обеспечение реализации ООП.