Детском саду №3 «Звёздочка». - Средняя общеобразовательная

Информация о реализуемых образовательных программах
в «Детском саду №3 «Звёздочка».
Содержание образовательного процесса в Детском саду определяется «Основной
образовательной программой дошкольного образования структурного подразделения
«Детский сад № 3 «Звёздочка», муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя школа № 92 г. Вельска», разработанной педагогическим
коллективом Детского сада, принятой педагогическим советом Детского сада и
утверждённой директором Школы, в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом соответствующих
примерных образовательных программ дошкольного образования.
В группе компенсирующей направленности содержание образовательного процесса
определяется адаптированной образовательной программой (далее АОП). АОП
разрабатывается самостоятельно образовательной организацией с учетом федеральных
государственных образовательных стандартов дошкольного образования на основании
примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и в
соответствии с особыми образовательными потребностями воспитанников с ОВЗ. АОП
адаптирована для обучения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями
здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных
возможностей и при необходимости обеспечивает коррекцию нарушений развития и
социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования (далее - Стандарт) представляет собой совокупность обязательных
требований к дошкольному образованию Стандарт разработан на основе Конституции
Российской Федерации и законодательства Российской Федерации и с учетом Конвенции
ООН о правах ребенка.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
октября 2013 года № 1155.
Программа разработана с учётом образовательной программы «Сообщество» Хансен
А.К., Кауфман Р.К.,Уолш К.Б., рекомендованной Министерством общего и
профессионального образования Российской Федерации, Институт «Открытое общество»,
Россия, 1999 год.
В программе одним из центральных является принцип «сквозного» развития ребенка,
то есть комплексного развития его способностей во всех областях и во всех видах
детской деятельности. Принцип этот особенно адекватен специфике дошкольного
возраста, в котором образование является «не предметным, а комплексным». Одна из
главных целей программы - способствовать развитию потенциальных возможностей
каждого ребенка, воспитанию активного человека, способного реализовать себя в жизни.
Программа основана:
 на уважении к личности ребенка, внимательном отношении к его интересам,
потребностям, эмоциональному благополучию;
 индивидуализации образования для каждого ребенка;
 ориентации педагогов на постоянный анализ динамики развития ребенка и
коррекцию педагогической деятельности;
 предоставлении ребенку возможности выбора деятельности, способа действий,
места, времени, партнеров, как через совместное со взрослыми планирование, так
и через непосредственную работу в центрах активности;
 на определении роли педагога, как «оказание помощи и поддержки ребенка в его
самостоятельном активном инициативном познании окружающего мира»;
 при активном участии семьи в реализации программы.
Программа «Сообщество» изначально определена авторами как «программа для детей,
родителей и педагогов» (К.Хансен, Р.Кауфманн, К. Уолш. Организация программы,
ориентированной на ребенка. М., 1999). Это означает, что педагоги принимают семью
как «первое и самое главное действующее лицо в воспитании и образовании ребенка».
Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с Планом
непосредственно образовательной деятельности (учебным планом) на учебный год и
Годовым календарно-образовательным графиком.
Основная цель Плана непосредственно образовательной деятельности (учебного
плана) – регламентировать непосредственно образовательную деятельность, определить
ее направленность, установить виды и формы организации, их количество в неделю.
Формы организации непосредственно образовательной деятельности:
в раннем возрасте (1,5 - 3 года) - предметная деятельность и игры с составными и
динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок,
вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под
руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметамиорудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов,
рассматривание картинок, двигательная активность;
для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) – может быть организован ряд видов
деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и
другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и
сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего
мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и
фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),
конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу,
природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение,
музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и
двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
Основной единицей педагогического процесса является образовательная ситуация,
т.е. такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и
целенаправленно организуется педагогом с целью решения определённых задач развития,
воспитания и обучения.
Организованная образовательная деятельность осуществляется в процессе
организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной,
познавательно-исследовательской,
продуктивной,
двигательной,
музыкальнохудожественной, трудовой, чтения и т.д.
Организация жизнедеятельности детей в программе «Сообщество"
Утренний сбор
 Дети собираются все вместе, приветствуют друг друга.
 Играют в разнообразные игры, не требующие крупных движений.
 Обмениваются новостями, задают вопросы.
 Определяют по календарю месяц, день недели, число месяца, отмечают погоду.
 Определяют тему работы.
 Планируют содержание и формы работы по теме, если тема новая и/или
планируют свою работу в центрах, если тема продолжается.
Работа в центрах активности: в выбранном центе активности дети реализуют
собственные проекты, выполняют индивидуальные задания или задания для небольших
групп.
Итоговый сбор:
 Задача итогового сбора - рассмотреть выполненные работы,
проанализировать достижения, успехи и трудности, наметить перспективы.
 На итоговый сбор дети приносят свои работы, выполненные в центрах
активности - рисунки, написанные слова, изготовленные книги, выпеченное
печенье, творческие работы и многое другое.
 Итоговый сбор проводится для оценивания детьми своих успехов, для объединения
результатов всех детей.
Вечерний сбор: подводятся итоги дня, ведется работа по развитию речи (разучивание
или повторение стихотворения недели; составление рассказов, сказок, загадок; чтение
художественной и научной литературы и др.)
Занятия: физкультурное, музыкальное.
В течение дня: игры, работа с правилами, труд, индивидуальная работа и коррекционноразвивающая работа, самостоятельная детская деятельность.
Прогулка: наблюдение в природе, труд, игры, детская самостоятельная деятельность,
индивидуальная работа воспитателя с детьми.
Праздники, развлечения.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки,
включая реализацию дополнительных образовательных программ для детей дошкольного
возраста, составляет:
для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет длительность непрерывной
непосредственно образовательной деятельности не должна превышать 10 мин.
Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину
дня (по 8 - 10 минут). Допускается осуществлять образовательную деятельность на
игровой площадке во время прогулки.
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности
для детей от 3 до 4-х лет - не более 15 минут, для детей от 4-х до 5-ти лет - не более 20
минут, для детей от 5 до 6-ти лет - не более 25 минут, а для детей от 6-ти до 7-ми лет - не
более 30 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в
младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и
подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного
на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки.
Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее
10 минут.
Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может
осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность
должна составлять не более 25 - 30 минут в день.
В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера
проводятся физкультурные минутки.
Годовой календарно-образовательный график регламентирует:
- начало и окончание учебного года;
- график каникул;
- продолжительность учебного года и учебной недели;
- недельную образовательную нагрузку;
- сроки проведения мониторинга (диагностики) и т.д.