2

Практическое задание 2. Нормативное обоснование контрольно-оценочной деятельности
ФЗ-273 Закон об образовании в Российской Федерации
Глава 3. ст.28 Компетенция, права, обязанности и ответственность ОО
п.3. 10) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения;
11) индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а
также хранение в архивах информации об этих результатах на бумажных и (или) электронных
носителях;
12) использование и совершенствование методов обучения и воспитания, образовательных
технологий, электронного обучения;
13) проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней системы оценки
качества образования;
Глава 6. ст. 58. Промежуточная аттестация обучающихся
1.Освоение образовательной программы (за исключением образовательной программы
дошкольного образования), в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета,
курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной
аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке,
установленном образовательной организацией.
2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким
учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или
непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются
академической задолженностью.
Статья 59. Итоговая аттестация
1. Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения
обучающимися образовательной программы.
3. Итоговая аттестация, завершающая освоение основных образовательных программ основного
общего и среднего общего образования, основных профессиональных образовательных
программ, является обязательной и проводится в порядке и в форме, которые установлены
образовательной организацией, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.
5. Формы государственной итоговой аттестации, порядок проведения такой аттестации по
соответствующим образовательным программам различного уровня и в любых формах (включая
требования к использованию средств обучения и воспитания, средств связи при проведении
государственной итоговой аттестации, требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к
проведению государственной итоговой аттестации, порядок подачи и рассмотрения апелляций,
изменения и (или) аннулирования результатов государственной итоговой аттестации)
определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по
выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере
образования, если настоящим Федеральным законом не установлено иное.
Профессиональный стандарт
* Общепедагогическая функция
Трудовые действия:
- Организация, осуществление контроля и оценки
учебных достижений, текущих и итоговых
результатов освоения основной образовательной
программы обучающимися
- Объективная оценка знаний обучающихся на
основе тестирования и других методов контроля в
соответствии с реальными учебными
возможностями детей
Необходимые умения
- Объективно оценивать знания обучающихся на
основе тестирования и других методов контроля в
соответствии с реальными учебными
возможностями детей
Необходимые знания
- Пути достижения образовательных результатов
и способы оценки результатов обучения
Нормативные документы по вопросам обучения и
воспитания детей и молодежи
* Функция Педагогическая деятельность по
реализации программ основного и среднего
общего образования
- Осуществлять контрольно-оценочную
деятельность в образовательном процессе
* Функция Развивающая деятельность
- Трудовые функции:
Применение инструментария и методов
диагностики и оценки показателей уровня и
динамики развития ребенка
-необходимые умения:
Оценивать образовательные результаты:
формируемые в преподаваемом предмете
предметные и метапредметные компетенции, а
также осуществлять (совместно с психологом)
мониторинг личностных характеристик
ФГОС НОО
II. Требования к результатам освоения ООП НОО:
9. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования:
личностным, … метапредметным, … предметным
13. При итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы начального общего образования в рамках контроля успеваемости в процессе
освоения содержания отдельных учебных предметов должна учитываться готовность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:
системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке, технологии; обобщенных способов деятельности, умений в учебно-познавательной и
практической деятельности;
коммуникативных и информационных умений; системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.
Итоговая оценка качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования осуществляется образовательным
учреждением.
Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть достижение
предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, необходимых для продолжения
образования.
В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие:
результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении
планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования; результаты итоговых работ, характеризующие
уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей
ступени общего образования.
Итоговая оценка освоения основной образовательной программы начального общего образования проводится образовательным учреждением и направлена на
оценку достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Результаты итоговой оценки освоения основной образовательной программы начального общего образования используются для принятия решения о переводе
обучающихся на следующую ступень общего образования. К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке качества
освоения основной образовательной программы начального общего образования, относятся: ценностные ориентации обучающегося; индивидуальные личностные
характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др.
Обобщенная оценка этих и других личностных результатов учебной деятельности обучающихся может осуществляться в ходе различных мониторинговых
исследований. Требования Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы определяют содержательно-критериальную и нормативную
основу оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы, деятельности педагогических работников, образовательных
учреждений.
19.9 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования должна:
1) закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария
оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;
2) ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения
содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий;
3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести
оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования;
4) предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего
образования) и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения;
5) позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся.
В процессе оценки достижения планируемых результатов духовно-нравственного развития, освоения основной образовательной программы начального общего
образования должны использоваться разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы,
проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).
Практическое задание 3. Модель системы контроля
Методика
проведения
Объект
Сроки
Стартовая
диагностика
Текущий
контроль
Промежуточный
контроль
Итоговый
контроль
Достижения обучающихся: личностные, метапредметные, предметные результаты освоения ООП НОО
Цели
Средства
Задание 5. Рефлексия. Запишите оценочные суждения относительно собственных результатов работы на семинаре
Личностные результаты _________________________________________________________________________________________
Метапредметные результаты ____________________________________________________________________________________
Предметные результаты ________________________________________________________________________________________