Министерство образования и науки Республики Татарстан

Министерство образования и науки Республики Татарстан
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
профессионального образования
«Казанский строительный колледж»
Классный руководитель и его роль в учебно-воспитательном процессе
Методическое пособие для преподавателей
(классных руководителей, воспитателей общежитий)
«Согласовано»
Протокол методического Совета колледжа
№_____ «______»_________2014г.
Подпись Зам. директора по НМР
____________________________________
Денисова О.В.
Казань - 2014 год
Авторы:
преподаватель специальных дисциплин Казанского строительного
колледжа, классный руководитель - Абдулхакова Альфия Фаритовна;
Рецензенты:
председатель РМО по психологии, психолог, преподаватель Казанского
строительного колледжа - Царевина Ольга Владимировн;
кандидат педагогических наук, председатель РМО зам. директоров по ВР
ССУЗов, заместитель директора по воспитательной работе Казанского
техникума легкой промышленности - Веленская Ольга Владимировна.
Краткая аннотация
В методическом пособии рассмотрены основные вопросы:
1.
подготовки молодых специалистов среднего звена;
2.
планирования, организации и проведения учебно-воспитательной
работы;
3.
работы классного руководителя с активом учебной группы;
4.
учет работы и отчетность классного руководителя.
Пособие предназначено преподавателям, классным руководителям,
воспитателям общежитий, а также тем, кто заинтересован в повышении
своих знаний.
Введение
В течение последних десятилетий средняя специальная школа
быстро росла и развивалась, что позволило в настоящее время полностью
удовлетворить потребность народного хозяйства в специалистах среднего
звена.
Выпускники средней специальной школы вносят значительный
вклад в укрепление экономической мощи нашей страны. Воспитанники
колледжей, техникумов и училищ работают мастерами, начальниками
участков, прорабами, бригадирами, они активно участвуют в общественнополитической жизни коллективов.
Важнейшим условием решения задач в подготовке специалистов
среднего
звена
является
совершенствование
организации
учебно-
воспитательного процесса в среднем специальном учебном заведении и
улучшение контроля за ним.
В
настоящем
пособии
рассматривается
комплекс
вопросов
по
организации деятельности классного руководителя его роли в учебновоспитательном процессе, подготовке молодых специалистов среднего звена,
работы классного руководителя с активом учебной группы, планирования
работы, учет и отчетность классного руководителя.
При подготовке пособия был использован
опыт работы учебного
заведения, личный опыт работы авторов данного пособия, а также
материалы, опубликованные в специальной литературе.
Цель и задачи деятельности классного руководителя
Цель деятельности классного руководителя – создание условий для
саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной
социализации в обществе.
Задачи деятельности классного руководителя:
 формирование и развитие коллектива группы;
 создание
благоприятных
развития
личности,
сохранения
психолого-педагогических
самоутверждения
неповторимости
и
каждого
раскрытия
его
условий
для
обучающегося,
потенциальных
способностей;
 формирование здорового образа жизни;
 организация
системы
отношений
через
разнообразные
формы
воспитывающей деятельности коллектива группы
 защита прав и интересов общающихся;
 организация системной работы с общающимися в группе;
 гуманизация отношений между обучающимися, между обувающимися
и педагогическими работниками;
 формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных
ориентиров;
 организация
социально
значимой,
творческой
деятельности
обучающихся.
Деятельность
системный,
планируемый
общеобразовательного
предыдущей
классного
процесс,
учреждения,
деятельности,
руководителя
строящийся
иных
позитивных
-
целенаправленный,
на
локальных
и
основе
устава
актов,
анализа
негативных
тенденций
общественной жизни, на основе личного ориентированного подхода к
обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим
коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации, а коллективе
группы, межэтнических и межконфессиональных отношений.
Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения
своих функций классному руководителю надо хорошо знать психологопедагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть
информированным
воспитательной
о
новейших
деятельности,
тенденциях,
владеть
способах
современными
и
формах
технологиями
воспитания.
Классному руководителю в своей деятельности необходимо учитывать
уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия
их жизни.
Классный руководитель и его роль в учебно-воспитательном процессе
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в
интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания
являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и
правового
самосознания,
духовности
и
культуры,
инициативности,
самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в
обществе и активной адаптации на рынке труда.
Воспитательные
функции
в
общеобразовательном
учреждении
выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении
задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого
возложены функции классного руководителя.
В решении учебно-воспитательных задач, которые поставлены перед
средними специальными учебными заведениями в подготовке молодых
специалистов среднего звена, важную роль играет классный руководитель.
Планирование, организацию и проведение учебно-воспитательной работы
с учащимися классный руководитель осуществляет в тесном контакте с
учебной частью, Зам. Директора по воспитательной работе.
Классные руководители назначаются директором среднего специального
учебного заведения из числа наиболее опытных штатных преподавателей,
как правило, на весь период обучения учащихся для повседневного
руководства учебно-воспитательной и организационной работой. Работу в
группе классный руководитель проводит, опираясь на «Положение о работе
классного руководителя».
В колледж приходят молодые люди 15-18 лет. Это тот возраст, когда
юноши и девушки начинают приобретать самостоятельность, у них
формируются общественные идеалы, эстетические вкусы, нравственные
устои, возникает и развивается профессиональный интерес. Но в отличие от
взрослых, они еще не сформировались окончательно в социальном
отношении. И хотя возраст учащихся 1-2 курса колледжа, соответствует
возрасту учеников 10-11 класса средней школы, здесь они взрослеют
быстрее. Этому способствует и обстановка, и учебный процесс, требующие
большей
самостоятельности,
и
формы
массовой
работы,
более
приближенные к вузовским, чем к школьным.
В своей деятельности классный руководитель опирается на полученные
учащимся
в
школе
навыки
поведения,
создавая
определенную
преемственность в воспитательной работе. Для успешной работы классному
руководителю необходимы: наличие определенного стиля, методов работы,
запаса педагогических приемов, позволяющих в каждом отдельном случае
выбирать и проводить в жизнь нужное мероприятие или систему
мероприятий; индивидуальный подход в работе с учащимися своей группы.
Классное руководство - это искусство, мастерство, требующее
творческой инициативы, наблюдательности и чуткости.
Классный руководитель должен избегать шаблона, как в воспитательной
работе, так и в своих отношениях с отдельными учащимися. Ему будет
обеспечен успех тогда, когда он сам будет образцом нравственности,
идейной убежденности, принципиальности и широкой эрудиции. У каждого
классного руководителя, по словам советского психолога и педагога
И.В.Страхова, в обращении с учащимися должны быть:
 естественность, простота общения, не допускающая фамильярности;
 искренность тона, чуждая мелкой фальши;
 доверие к человеку без попустительства,
 выражение просьбы без упрашивания;
 рекомендации и советы без навязчивости;
 воздействие в форме предложения, предупреждения,
внушения и
требования без подавления самостоятельности личности;
 серьезность тона в общении, но без того, чтобы создавалась
«натянутость» обстановки;
 ирония и юмор без насмешливости, унижающей достоинство личности;
 требовательность без мелочной придирчивости;
 доброжелательность без заласкивания;
 настойчивость без упрямства;
 деловой тон общения без раздражительности, односторонней сухости и
холодности;
 спокойная сосредоточенность и уравновешенность в обращении,
исключающая безразличие и ненужную возбудимость;
 умение
вести
беседу
без
поверхностного
дидактизма
и
морализирования.
Все это поможет ему установить с воспитанниками те взаимоотношения,
которые необходимы для
успешного решения
задач воспитания и
образования молодёжи.
Умение выслушивать другого человека
важно для всех. Но для
преподавателя, классного руководителя, воспитателя это – требование
профессиональной необходимости, один из тех ключей, который помогает
ему узнать души своих воспитанников.
Классный руководитель – организатор коллектива учащихся. Главная
задача его работы – сделать принципы
общественной морали нормой
поведения учащихся. Из каждого учащегося классный руководитель должен
воспитать
человека
высокой
культуры,
достойного
представителя
современного общества.
Изучение учащихся
Администрация колледжа до начала нового учебного года должна
продумать и назначить классных руководителей, с тем, чтобы каждый из них
имел возможность предварительно ознакомиться со своими будущими
воспитанниками.
Сведения о состоянии здоровья учащегося, его возрасте, успеваемости
можно найти в личном деле находящимся в отделе кадров колледжа.
Необходимо выяснить, имеются ли в группе учащиеся с производственным
стажем. Ознакомиться с успеваемостью учащихся можно, просмотрев
ведомости вступительных экзаменов или аттестат успеваемости.
Классному руководителю рекомендуется составить список учащихся и
отвести в дневнике 3-4 страницы на каждого для записи результатов
предварительного ознакомления и последующих наблюдений. Такие записи
помогут быстро и полно написать характеристику на учащегося.
Уже в начале учебного года следует собрать общие сведения о каждом
учащемся
группы,
лучше
всего
провести
анкетирование
группы
(приложение 1) и результаты свести в отдельный список студентов учебной
группы (приложение 2).
Уже в начале учебного года следует собрать общие сведения о каждом
учащемся группы:
 где он живет, где и кем работают его родители, состав семьи, какова их
заработная плата;
 взаимоотношения в семье;
 уровень воспитания;
 есть ли у него дома (в общежитии, на квартире) свое рабочее место;
 участвует ли он в домашнем труде (дежурствах по общежитию);
 кто его друзья в учебном заведении, вне него.
С первых дней работы перед классным руководителем встает вопрос об
организации актива группы. Внимательно наблюдая за группой, он выделяет
в ней (для себя) учащихся, которые могут помочь в работе, а также узнает и
тех, которые могут помешать ей. Данные наблюдения позволят приступить к
индивидуальной работе с ними. Классный руководитель составляет список
актива (приложение 3) и список группы риска (приложение 4).
Предварительно ознакомившись с учащимися, классный руководитель
составляет программу повседневного их изучения.
Изучение учащихся –
необходимое условие индивидуального подхода к ним.
В процессе изучения классный руководитель узнает об учащемся:
1. Общие сведения (эти сведения классный руководитель получает во
время предварительного знакомства с учащимися и во время
проведения первого организационного родительского собрания).
2. Общий уровень развития:
-общее развитие, кругозор;
- отношение к труду;
- уровень дисциплинированности;
- интересы и склонности.
3. Участие в общественной жизни группы, организации.
4. Черты личности:
- общественное сознание;
- моральные качества;
- волевые черты;
- особенности темперамента и психических процессов.
Основными
требованиями
к
изучению
учащихся
являются:
оперативность, планомерность и систематичность; разнообразие методов и
приемов; тактичность; сочетание изучения с воспитательным воздействием;
изучение не отдельных черт, а личности в целом.
Ведущим методом повседневного изучения учащихся является
целеустремленное педагогическое наблюдение классного руководителя за их
поведением, общественной работой, учебой, приобретением практических
навыков по специальности. Это наблюдение должно вестись незаметно для
самих учащихся, носить систематический
и целенаправленный характер.
Результаты фиксируются в педагогическом дневнике группы. Это дает
возможность
проследить
за
развитием
учащихся,
выявить
и
проанализировать причины и мотивы тех или иных поступков (пропусков
занятий, в том числе и без уважительных причин), определить задачи по
дальнейшему воздействию на изучаемого
с правильным учетом его
индивидуальных особенностей.
Метод
педагогического
наблюдения
требует
от
классного
руководителя наблюдательности, большого такта и умения.
Классный руководитель может использовать и такой метод, как
естественный педагогический эксперимент, чтобы проверить, как ведут себя
в
новых
изменившихся жизненных
ситуациях, которые специально
создаются классным руководителем. Наиболее благоприятные условия для
проведения естественного эксперимента создаются во время экскурсий,
походов, трудовых семестров, участия в сельскохозяйственных работах, на
субботниках.
При проведении естественного эксперимента необходимо уяснить его
цель, определить место и время его проведения, продумать систему
наблюдения за учащимися. И делать это надо так, чтобы учащиеся не
чувствовали, что за ними наблюдают. Тогда их поведение будет обычным,
естественным.
Разновидностью естественного эксперимента является воспитывающий
эксперимент. Ценность его заключается в том, что он направлен не только на
выявление особенностей личности учащихся, но и на перевоспитание его
отрицательных качеств, на укрепление и развитие положительных начал.
Важный материал в процессе изучения дают беседы с ними. Они
помогают выявить мотивы поведения юношей и девушек, их интересы и
склонности.
Вести беседы с учащимися нужно тактично, искренне, доброжелательно.
Такая беседа – это не только метод изучения учащихся, но и важная форма
воспитания. Чтобы беседа получилась более эффективной, надо заранее
продумать цель ее проведения, сформулировать вопросы, которые будут
поставлены.
Кроме
бесед
с
самими
учащимися,
классному
руководителю
целесообразно побеседовать с преподавателями, ведущими занятия в группе,
и родителями. Эти беседы дадут ему ценный материал об уровне
воспитанности учащихся, их потребностей, способностях, наклонностях,
увлечениях.
Имея
предварительную
характеристику
учащихся,
классный
руководитель приступает к организации воспитательной работы в группе.
Эту организацию необходимо начинать с изучения уровня воспитанности
учащихся – степени их умственной, политической, эстетической, этической и
физической зрелости. Показателями зрелости является поведение учащихся,
их
отношение
к
себе,
товарищам,
взрослым,
к
окружающей
действительности, к учебе.
Изучение уровня воспитанности целесообразно вести, руководствуясь
следующими показателями, отражающими отношение учащихся:
 к
учению
(добросовестность,
интерес,
активность
и
самостоятельность);
 к труду (трудолюбие, инициатива и творчество в труде);
 к общественному достоянию (бережливость, забота о общественной
собственности);
 к коллективу (участие в его жизни, выполнение требований
коллектива, отношение к общественным интересам как к своим
собственным);
 к себе (чувство собственного достоинства, требовательность к себе,
самокритичность, верность слову, скромность);
 к своим товарищам, к взрослым, родителям, преподавателям
и
воспитателям, к младшим, к девушкам, юношам;
 к нарушителям моральных норм (способность удерживать от этих
нарушений товарищей и самого себя, смело и прямо осуждать их).
При этом учитываются морально-волевые качества (принципиальность,
целеустремленность,
настойчивость,
выдержка
и
решительность,
дисциплинированность и смелость) и нравственные идеалы учащихся (кого
считает образцом и почему, кем хочет стать; желает стать лучше и что для
этого делает).
Это позволит классному руководителю определить цель и наиболее
актуальные задачи воспитания всего группового коллектива и отдельных его
членов.
Классный руководитель не должен ограничиваться изучением отдельно
каждого учащегося, нужно изучать и коллектив группы
в целом. Зная
сильные и слабые стороны коллектива, классный руководитель с успехом
организует в нем воспитательную работу, использует его как средство и
необходимое условие формирования личности.
В программу изучения группового коллектива необходимо включить
следующие вопросы:
1) состав группы и ее общая характеристика (познавательный уровень и
общее развитие учащихся, их работоспособность и успеваемость,
общественное
лицо
группы,
интерес
к
общественным
выполнение общественных групповых поручений);
2) сплоченность и организованность группы;
делам,
3) общественное мнение в группе:
4) характер товарищеских связей в коллективе;
5) участие в работе коллектива колледжа.
Весь собранный и отработанный материал, а также данные из
последней графы плана воспитательной работы используются для написания
характеристик на учащихся (приложение 5).
Характеристики целесообразно писать по окончании каждого курса. Но
не следует повторять ежегодно общие сведения об учащемся и то, что уже
отмечено. Целесообразно, начиная с первого-второго курса, завести типовые
бланки, характеристик, заполнит первый раздел, где указываются общие
сведения об учащемся, данные о нем, полученные в течение учебного года, а
затем, на последующих курсах, отмечать то новое, что появилось в
поведении, характере, личности учащегося.
Примерная схема характеристики на учащегося.
1. Общине сведения об учащемся (фамилия, имя, отчество, год рождения,
национальность, время поступления в учебное заведение, общее
физическое развитие).
2. Общий уровень развития (интересы, склонности, кругозор, уровень
дисциплинированности).
3. Успеваемость, прилежание, дисциплина, отношение к учебному и
физическому труду, к выполнению общественных обязанностей и
поручений.
4. Основные черты характера, морально-волевые качества учащегося
(общественное
сознание,
моральные
качества,
волевые
черты
характера, особенности темперамента и психических процессов).
5. Эстетическое развитие, культурный кругозор, занятие спортом.
6. Отношение к избранной специальности, своему учебному заведению,
преподавателям, работникам колледжа и др.
7. 0бщие выводы и пожелания.
В
характеристиках
за
курс
целесообразно
указать,
какие
воспитательные мероприятия проводились с учащимися и их результаты. На
основании
этих
характеристик
составляются
выпускников, по требованию в военкомат или
характеристики
на
в правоохранительные
органы.
Планирование работы
Организуя и планируя воспитательную работу в группе, руководитель
исходит из принципов: воспитания личности в коллективе; требовательности
и уважения к личности воспитанника; опоры в воспитании и обучении на
положительные стороны характера учащегося и его личности в целом;
последовательности и преемственности педагогических воздействий; учета
возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
Нецелесообразна постановка 10-15 задач в плане воспитания. Лучше
наметить 3-4 задачи, но самые актуальные.
Успешно вести воспитание можно лишь на научной основе. Для этого
необходимы перспективные планы воспитательной работы в группах на весь
период обучения, учитывающие все особенности жизни и быта учащихся, их
возраст, жизненный опыт, профессиональные интересы, общее развитие.
Классный руководитель составляет его с учетом плана идейновоспитательной работы среднего специального учебного заведения на весь
срок обучения.
Перспективный план воспитательной работы в группе может состоять из
вводной части, где дается краткая характеристика контингента учащихся
группы, ставятся цели и задачи воспитательной работы на семестр и
следующих основных разделов:
1. Идейно-политическое воспитание (правовое, эстетическое и трудовое
воспитание).
2. Развитие интереса к знаниям, повышение культуры умственного труда
и привитие любви к избранной профессии.
3. Организация и воспитание сплоченного коллектива.
4. Физическое воспитание.
5. Работа с родителями.
На основании перспективного плана группы, годового общеколледжного
плана классный руководитель составляет текущий план воспитательной
работы на каждый семестр (приложение 6).
План - важнейший документ классного руководителя, должен быть
глубоким по смыслу, кратким и конкретным по содержанию.
Воспитательная работа - работа творческая. Успех ее во многом
зависит от педагогического мастерства воспитателя, от знания им
индивидуальных
особенностей
своих
воспитанников,
наконец,
от
воспитательных и педагогических задач коллектива.
План - это средство повышения качества воспитательной работы
классного руководителя (куратора).
Главная цель деятельности - в соответствии с планом оказать
оперативную помощь воспитанникам в решении их индивидуальных
проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и
экономическим положением, успешным продвижением в обучении, в
принятии социальных правил, с эффективной деловой и межличностной
коммуникацией, с жизненным, карьерным, этическим выбором.
План
воспитательной
работы,
являясь
программой
действий
участников педагогического процесса, - основа деятельности учебного
заведения. За его составление и выполнение педагог любого уровня
(воспитатель,
классный
руководитель,
заместитель
директора
по
воспитательной работе) несет персональную ответственность.
План предшествует практической деятельности и должен отразить:
 результаты и оценку достигнутых результатов;
 цели, стратегические ориентиры будущей деятельности;
 программу действий
коллектива, направленных
на достижение
поставленных целей;
 реальные сроки реализации намеченных мероприятий;
 ответственных за выполнение конкретных дел. Положения, которыми
должны руководствоваться при планировании воспитательной работы
сотрудники учебного заведения:
 системность работы, единство учебно-воспитательного процесса, когда
воспитание и обучение тесно связаны и взаимно обогащают друг друга;
 педагог и студент - главные субъекты воспитательного процесса;
 выразительность, яркость, красочность каждого воспитательного
мероприятия, его связь с учебной и профессиональной деятельностью;
 утверждение самоценности
человеческой личности, его
жизни,
формирование негативного отношения к насилию;
 создание здоровой и гуманной среды воспитания. При составлении
планов определяются требования, следование которым обеспечивает
качество планирования.
Критерии планов воспитательной работы
1.
Соответствие содержания плана положениям основных
нормативных документов (закон Российской Федерации «Об образовании»,
государственные образовательные стандарты, Устав учебного заведения и
т.д.).
2. Актуальность плана предусматривает отражение в нем важных событий
в жизни государства и общества, реакцию на существующие сегодня острые
проблемы. План должен учитывать такие наиболее важные проблемы.
3.
Развитость направлений и форм плана предполагает, что в него
включены основные направления содержания воспитания и при составлении
предусмотрено разумное соотношение словесных и практических дел.
4. Целесообразность плана предлагает педагогическую обоснованность всех
проводимых мероприятий: для чего, ради чего и для кого проводится то или
иное дело, как учтены особенности развития коллектива, его традиции.
5. Конкретность плана означает, что в него включены практические дела,
за которые персональную ответственность несут те или иные лица и которые
проводятся в строго определенные сроки.
6. Реальность плана предусматривает правильный отбор и равномерное по
времени распределение дел, необходимых и достаточных для решения
воспитательных задач.
7.
Календарная последовательность плана предусматривает, что все
воспитательные мероприятия должны планироваться в хронологической
последовательности.
1. Оформление плана - один из показателей культуры труда педагога.
Записи следует вести грамотно, аккуратно.
Все эти требования предполагают использование в воспитательной
работе широкого круга факторов, формирующих личность студента.
Составляя годовой план, педагог определяет, как будут привлечены к
учебно-воспитательному процессу студенты, родители студентов, педагоги, а
также как будут использоваться культурно-просветительные учреждения
города. Только при таком подходе план становится важным условием успеха
педагогической деятельности.
Работа над планом начинается с определения основных задач
воспитательного процесса; он составляется с учетом особенности группы и
отражает различные направления деятельности классного руководителя.
Этапы планирования работы:
1. Определить уровень воспитанности и развития группы. Обратить
внимание на снижение дисциплины, ухудшение межличностных
отношений, разобщенность коллектива на отдельные группировки и
т.д. Каждый из этих недочетов может стать предметом воспитательной
задачи, решение которой также необходимо спланировать.
2. Разработка видов работы по всестороннему развитию и воспитанию
студентов (беседы на различные темы, тематика классных собраний,
экскурсии, участие в благоустройстве территории, тематика собраний,
совещания с активом, литературные вечера, участие в спортивных
соревнованиях, диспуты, выставки, проекты, тематические обзоры
газет и т.д.).
3. Разработка предложений по решению ведущей воспитательной задачи.
4. Оформление плана воспитательной работы на семестр, на год с
указанием сроков проведения. Составленный план следует обсудить со
студентами, познакомить их с ведущей задачей, на которую они
должны обратить особое внимание. Учесть все предложения учащихся.
Перспективный план на год включает в себя краткую характеристику
группы и отдельных учащихся, цель и задачи воспитательной работы и
перечень основных дел по направлениям воспитания (экономическое,
политическое, нравственное, правовое, эстетическое и т.д.). Указываются
сроки, ответственные, участники дел. Для повседневной работы такой план
неудобен: уследить за всем трудно. Поэтому в практике воспитательной
работы используется календарный план-сетка. Он удобен для повседневной
работы. Все дела, запланированные классным руководителем, вписываются в
перспективный календарь-сетку. Причем отдаленные по времени дела можно
писать карандашом (это дает возможность перенести мероприятия). В конце
года проведите педагогический анализ.
План работы на семестр
( план обязателен для каждого классного руководителя)
1. План-сетка заполняется на листах, специально подготовленных
руководством учреждения или в журнале классного руководителя.
2. В план не следует вносить дела, совещания, не связанные с классным
руководством.
3. Общие дела учреждения необходимо выделять одним цветом красным, дела группы - синим, а всю остальную повседневную работу
- черным.
4. В план-сетку в течение семестра можно постоянно вписывать
планируемые дела, индивидуальную работу, посещение занятий,
беседы и т.п.
Работа классного руководителя с активом группы
Задача классного руководителя – помочь разграничить функции
старосты, заместителя старосты, профорга, культорга, чтобы каждый
выполнял определенные обязанности и задачи, не повторяя, и не подменяя
друг друга.
Староста группы осуществляет связь между группой, классным
руководителем и учебной частью колледжа, является непосредственным
помощником классного руководителя в борьбе за успеваемость, дисциплину,
сознательность и культуру труда.
В группе может быть выбран физорг для организации и проведения
спортивно-массовой работы. Свою работу он проводит в соответствии с
общим планом учебно-воспитательной работы учебного заведения и планом
данной группы по физическому воспитанию.
Профорг
группы является уполномоченным профкома учебного
заведения на проведение профсоюзной работы среди учащихся.
Для выпуска групповых стенных газет выбирается редколлегия в составе
трех, четырех человек.
Учет работы и отчетность классного руководителя
Учет
работы
классного
руководителя
помогает
анализировать
результативность выполняемой работы. Анализ же служит основой для
дальнейшего планирования (приложение 7).
В учет работы входят:
 оформление и ведение группового журнала учета посещаемости и
успеваемости;
 составление сводных ведомостей успеваемости;
 проверка документов, оправдывающих пропуск занятий и опоздания;
 написание характеристик;
 оформление и посеместровая выписка оценок в личные карточки
студента группы;
 продление студенческого билета и помощь в оформлении зачетной
книжки;
 составление годового отчета о работе.
Организация работы классного руководителя
Система учреждений профессионального образования осуществляет
подготовку к определенным видам труда в экономических и социальных
сферах общества, не только обеспечивает общественное производство
квалифицированными кадрами, но и создает условия для дальнейшего
продвижения личности в системе образования.
Для всех уровней современного образования характерно наличие
проблем, связанных с их воспитательными функциями. Одна из них проблема воспитания, его качественного определения и целенаправленного
развития. Для профессиональных средних учебных заведений воспитание
можно определить как целенаправленный процесс формирования социально
ценных свойств личности, а цель воспитания - как формирование социально
ценных свойств личности, необходимых для жизни в обществе. Качество
учебно-воспитательного процесса является повседневной заботой педагогов
всех уровней.
Наличие в образовательном учреждении воспитательной системы,
выполняющей консолидирующую роль, дает возможность более качественно
заниматься вопросами, связанными с подготовкой специалистов, и быть
более конкурентоспособным в сфере образовательных услуг.
Воспитательная система образовательного учреждения охватывает
учебный процесс, внеурочную жизнь учащихся, их деятельность и общение
за пределами учреждения, направленные на обеспечение возможно более
полного
всестороннего
развития
личности,
формирования
его
самостоятельности и ответственности, гражданского становления.
Мы рассматриваем воспитание как процесс:
 целенаправленного формирования
понимании - процесс
руководителей
и
личности, в
эффективного
современном
взаимодействия
классных
обучающихся, направленный на достижение
заданной цели;
 где проявляются многочисленные объективные и субъективные
факторы;
 процесс,
обусловленный
динамичностью,
изменчивостью,
длительностью;
 непрерывного,
систематического
взаимодействия
классных
руководителей, педагогов и обучающихся;
 комплексный процесс форм
и
единство
целей,
задач,
содержания,
методов, подчиненных идее целостности формирования
личности;
 процесс,
имеющий
двусторонний
характер
-
от
классного
руководителя к обучающемуся (прямая связь) и от обучающегося к
классному руководителю (обратная связь).
Состав организаторов воспитательного процесса:
• заместитель директора по воспитательной работе,
• классные руководители,
• заведующие учебными отделами (кураторы),
• педагоги-психологи,
• воспитатели в общежитиях.
В практике современных образовательных учреждений сложилось
несколько концепций классного руководства: традиционный классный
руководитель, заведующие учебными отделами.
Функционально педагогическое руководство осуществляется:
 в первичном коллективе (группе) - классным руководителем;
 в нескольких группах (от 4-6) – заведующим учебным отделом
(куратором);
 общее
руководство
осуществляет
заместитель
директора
по
вопросам воспитания.
Воспитательные функции призваны выполнять все педагогические
работники.
Непосредственно
организация
учебно-воспитательного
процесса
возлагается на классного руководителя (куратора).
Классный руководитель - центральное лицо воспитательного процесса.
Он ставит те же воспитательные цели, что и все педагоги - формирование
личности, способной строить жизнь, достойную человека. Но основой его
работы является индивидуальное формирование каждого воспитанника как
личности, способной строить свою жизнь. Классный руководитель, в отличие
от всех педагогов, озабочен духовным обогащением и взращиванием
личности, другие педагоги имеют цели частные и тактические, так как все,
что они делают как профессионалы, касается оснащения учащегося
средствами
жизни
-
умениями,
знаниями,
навыками,
привычками,
предметными способностями. Классное руководство слагается из работы по
организации
жизнедеятельности
студентов,
наполненной
постоянным
решением проблем жизни человека и личных проблем воспитанников.
Воспитательная
работа
классного
руководителя
-
работа
творческая. Успех ее зависит от педагогического мастерства воспитателя, от
знания
им
индивидуальных
особенностей
своих
воспитанников,
от
воспитательных и педагогических задач коллектива.
Работа классного руководителя - целенаправленная, системная,
планируемая деятельность, строится на основе программы воспитания всего
образовательного
учреждения,
анализа
предыдущей
деятельности,
позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе
личностно-ориентированного подхода, с учетом актуальных задач, стоящих
перед педагогическим коллективом, и ситуации в коллективе группы,
этнических, межконфессиональных отношений. Принимается во внимание
уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия
их жизни, специфика семейных обстоятельств.
Принципы деятельности классного руководителя:
 Принцип коллегиальности: участие в организации воспитательного
процесса самих обучающихся, их родителей, педагогов.
 Принцип
системности:
взаимодействие
всех
участников
воспитательного процесса в системе.
 Принцип целесообразности: выбор конкретных форм деятельности с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся,
ценностных и целевых ориентации, уровня развития коллектива.
 Принцип гуманистической направленности: в центре внимания
классного
руководителя
-
личность
каждого
обучающегося,
принимаемая за наивысшую ценность (личностно ориентированный
подход к обучающемуся).
Основные задачи классного руководителя:
1. изучение личности обучающегося, его склонностей, интересов,
сфер дарований, особенностей характера с целью оказания ему
помощи в саморазвитии, самоопределении и самореализации;
2. осуществление
индивидуальным
необходимых
непосредственного
наблюдения
развитием
обучающегося
каждого
педагогических
корректив
в
системе
за
и
его
воспитания;
3. создание оптимальных условий для формирования каждой
личности, способствующих свободному и полному раскрытию
всех ее способностей;
4. организация
всех
коллективной
видов
индивидуальной,
деятельности,
вовлекающей
групповой
и
студентов
в
общественно-ценностные отношения;
5. обеспечение соблюдения прав и свобод студентов, охраны их
жизни, здоровья и безопасности в
период образовательного
процесса;
6. координация усилий педагогов, влияющих на становление
личности воспитанников;
7. формирование коллектива группы как
воспитывающей
среды, обеспечивающей социализацию каждого его участника:
 формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров;
 организация социально-ценных отношений и переживаний
воспитанников в групповом сообществе;
 организация
творческой,
личностно
и
общественно-
значимой деятельности группы;
 организация системы самоуправления;
 создание
психолого-педагогических условий для развития
личности студентов группе;
 формирование навыков самовоспитания обучающихся;
 выявление
общества.
неповторимой
индивидуальности
классного
Назначение классного руководителя оформляется приказом по
образовательному учреждению и ознакомлением его с функциональными
обязанностями.
Дифференцированный подход к обязанностям классного руководителя
определяется:

спецификой
образовательного
учреждения
и
его
воспитательной системы;

уровнем
воспитанности
студентов,
сформированностью коллектива группы, качеством
предшествующей воспитательной работы.
Права и обязанности классного руководителя:
Классный руководитель имеет право:
 участвовать в управлении учебным заведением;
 создавать собственные воспитательные системы и программы, не
нарушающие
основные
принципы
и
подходы
к
организации
воспитывающей деятельности в образовательном учреждении;
 вести
опытно-экспериментальную
и
методическую
работу
по
различным проблемам воспитания;
 выносить на рассмотрение администрации, педсовета предложения,
согласованные с коллективом группы;
 вносить
на
заседания
педагогических
советов,
методических
объединений классных руководителей свои предложения и замечания,
направленные
на
совершенствование
учебно-воспитательного
процесса;
 представлять интересы студентов на заседаниях стипендиальной
комиссии, при распределении молодых специалистов;
 контролировать посещаемость учебных занятий учениками его группы;
 контролировать учебные успехи каждого студента, отмечая успехи и
неудачи с целью оказания своевременной помощи;
 координировать работу предметников, проводить педагогические
консилиумы, «малые» педсоветы и другие формы коррекции;
 получать
своевременную
методическую
и
организационно-
педагогическую помощь от руководства учреждения, от объединений,
работающих в нем;
 получать регулярно информацию о физическом и психическом
здоровье воспитанников;
 вносить предложения о поощрении воспитанников за успехи и высокие
результаты в учебе и общественно-полезном труде:
 разрабатывать программы индивидуальной работы: воспитанниками и
их родителями;
 приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в учебное заведение по
вопросам обучения и воспитания их детей;
 определять
свободно-индивидуальный
режим
работы
с
воспитанниками;
 определять форму плана воспитательной работы с группой;
 присутствовать на учебных занятиях, экзаменах, защите студентами
курсовых и дипломных проектов;
 оценивать поведение студентов группы;
 ходатайствовать
о
наказании
студентов
за
нарушение
правил
не
входящих
в
внутреннего распорядка;
 отказываться
от
несвойственных
ему,
его
функциональные обязанности поручений;
 защищать собственную честь и достоинство в случае несогласия с
оценкой его воспитательной работы.
Классный руководитель не имеет права:
 унижать личные достоинства воспитанника, оскорблять его словом или
действием;
 злоупотреблять доверием обучающегося, нарушать данное ему слово
или обещание, сознательно вводить его в заблуждение; использовать
семью (родителей или родственников) для его наказания:
 подрывать авторитет педагогического коллектива;
 вторгаться в личную жизнь семей воспитанников.
Классный руководитель обязан:
 организовывать учебно-воспитательный процесс в группе;
 вовлекать студентов в систематическую деятельность коллектива;
 изучать воспитанников, условия их жизнедеятельности в учебном
заведении и в семье;
 систематически анализировать состояние их успеваемости и динамику
общего развития;
 фиксировать
отклонения
осуществлять
в
необходимую
развитии
и
поведении
психологически
и
студентов,
педагогически
обоснованную коррекцию, в сложных случаях информировать об этом
администрацию;
 оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных
проблем;
 содействовать их социальной и правовой защите;
 вовлекать в воспитательную деятельность педагогов, работающих в
группе, родителей студентов, специалистов различных областей науки,
искусства, спорта;
 пропагандировать здоровый образ жизни;
 информировать родителей (лиц, их заменяющих) об успехах или
неуспехах обучающихся, собирать плановые и, в исключительных
случаях, внеплановые родительские собрания, заседания родительского
комитета;
 осуществлять диагностику воспитанности студентов, эффективности
своих воспитательных воздействий;
 планировать
соответствии
свою
с
деятельность
алгоритмами
по
классному
планирования,
руководству
в
установленными
в
учреждении;
 вести личные дела студентов, журналы учебных занятий и классного
руководителя
и
документацию,
требуемую
администрацией
учреждения: планы, отчеты, справки, карты изучения личности
учащегося, папки с разработками воспитательных мероприятий и т.д.;
 обязан предъявлять по требованию администрации в различной форме
(письменный отчет, устное собеседование, анкетирование учащихся и
т.д.) отчеты о проделанной работе;
 должен
принимать
активное
участие
в
работе
методических
объединений классных руководителей;
 повышать свой квалификационный уровень по вопросам педагогики,
психологии, теории и практики воспитания в стенах образовательного
учреждения и за его пределами.
Режим работы классного руководителя:
 общие правила организации работы педагогического коллектива
вытекают из Кодекса законов о труде (КЗоТ) РФ (ст. 130) и Устава
образовательного учреждения;
 рабочее время классного руководителя определяется ставкой
классного руководителя;
 час классного руководителя (классный час) может проводиться один
раз в неделю в различной форме: тематический классный час,
собрание группы, подготовка к экскурсии, подведение итогов
экскурсии, подготовка к мероприятию в группе, мероприятие
творческого характера и т.д.;
 количество воспитательных мероприятий - не менее двух дел в
месяц;
 количество родительских собраний - не менее двух в семестр.
 организация консультации для родителей, дни открытых дверей,
привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу - по
воспитательному плану или по мере необходимости;
 в каникулярное время классный руководитель работает по
специальному плану и режиму, согласно его нагрузке.
Функции классного руководителя определяются необходимостью
создания условий для студентов, содействия их разностороннего развития,
духовному становлению:
1.Аналитическая:
 -изучение
индивидуальных
особенностей
студентов,
сформировавшихся под влиянием (или без влияния) семьи;
 выявление специфики и определение динамики развития коллектива
группы;
 изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого
воспитанника;
 изучение и анализ воспитательных возможностей окружающей среды
для обучающихся, воспитательных возможностей педагогического
коллектива.
2.
Прогностическая:
 прогнозирование
уровней
индивидуального развития
обучающихся и этапов формирования коллектива группы;
 предвидение результата намеченного дела;
 построение
модели воспитательной
подсистемы,
соответствующей воспитательной системе учреждения в целом;
 определение перспектив жизни и деятельности студентов, группы;
 предвидение последствий складывающихся в коллективе отношений.
3.
Организационно-координирующая:
 организация и стимулирование деятельности студентов;
 помощь
и
сотрудничество
в
планировании
общественно
значимой деятельности
деятельности
студентов,
в
организации
органов самоуправления;
 установление связей семьи, образовательного учреждения, социума;
 содействие студентам в получении дополнительного образования;
защита прав и свобод студентов;
 индивидуальная работа со студентами: участие в работе педсоветов,
административных и методических совещаниях;
 ведение документации;
 участие в создании оптимальных материально-бытовых условий для
внеучебной деятельности;
 ответственность за жизнь и здоровье студентов во время проводимых
мероприятий;
 формирование коллектива группы.
4.
Коммуникативная:
 развитие
и
регулирование
межличностных
отношений
между студентами;
 помощь в адаптации каждого члена группы в коллективе;
 содействие
общему
благоприятному
психологическому
климату
в коллективе в целом и для каждого отдельного студента;
 помощь студентам в установлении отношений с социумом.
Итак,
классный
руководитель,
получая
и
обрабатывая
информацию о каждом из своих воспитанников, их психофизическом
развитии, социальном окружении, семейных обстоятельствах организует,
анализирует, контролирует, объединяет участников
воспитательного
процесса,
координирует
целостного
учебную деятельность
отдельных студентов, всего коллектива группы, способствует развитию его
творческого потенциала.
Классный
специалистами
руководитель
взаимодействует
со
всеми
в образовательном учреждении.
Взаимодействие классного руководителя
•
с педагогами-предметниками:
 совместно вырабатываются общие педагогические требования и
подходы к студентам в учебно-воспитательном процессе на основе
целей образовательного учреждения;
 классный
руководитель
представляет
интересы
своих
воспитанников в педагогическом совете;
 привлекает педагогов к работе с родителями;
 способствует включению студентов в систему работы по специальным
и
общеобразовательным
предметам:
предметные
кружки,
факультативы, выпуск газет, тематические программы, конкурсы,
проекты и другие мероприятия.
•
с педагогом-организатором:
 классный руководитель согласует деятельность педагога-организатора
с планом своей воспитательной работы;
 привлекает педагога-организатора к проведению мероприятий внутри
группы, организуя участие студентов;
 активное
взаимодействие
сторон
по
вопросам
организации
досуговых мероприятиях;
 при
поддержке
привлекает
к
педагога-организатора
своей
работе
классный
представителей
руководитель
культуры,
спорта,
общественность.
 классный руководитель участвует в организуемой
деятельности молодежи,
направленной
на развитие социальных
инициатив, реализацию социальных проектов.
•
с педагогом-психологом:
педагогом
 классный руководитель изучает индивидуальность студентов группы,
процесс их адаптации и интеграции в микро - и макросоциум;
 координирует
связь
педагога-психолога
с
родителями,
их
консультативную, терапевтическую поддержку;
 анализирует развитие коллектива группы, определяя познавательные,
творческие способности и возможности студентов;
 координирует выбор форм и методов организации индивидуальной и
групповой деятельности коллектива студентов, как со своей стороны,
так и со стороны других участников воспитательного процесса.
 посредник между личностью
воспитанника и всеми социальными
институтами в разрешении личностного кризиса обучающегося;
•
с педагогами дополнительного образования:
 взаимодействие помогает использовать все многообразие системы
дополнительного
творческих
образования
способностей
для
расширения
воспитанников,
познавательных,
в
получении
профессиональных дополнительных знаний и навыков;
 классный руководитель способствует включению воспитанников в
различные творческие объединения по интересам (секции, клубы),
действующие как в образовательном учреждении, так и в учреждениях
дополнительного образования.
•
с библиотекарем:
 классный руководитель расширяет круг чтения студентов группы;
 способствует формированию у них отношения к нравственным
идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной
индивидуальности через освоение классической и современной
литературы.
• с медицинскими работниками образовательного учреждения:
 классный руководитель заботится о здоровье своих воспитанников,
используя информацию, получаемую от медработников.
•
с семьей:
 работа
классного
руководителя
с
родителями
направлена
на
сотрудничество с семьей в интересах воспитанника;
 формирование общих подходов к воспитанию;
 совместное изучение личности студента, его психофизиологических
особенностей;
 организация помощи в обучении, физическом и духовном развитии
самостоятельного гражданина.
 привлечение родителей к участию в воспитательном процессе в
образовательном
учреждении,
что
способствует
созданию
психологического и эмоционального комфорта обучающегося в стенах
учреждения и за его пределами;
 координирует
усилия
по
образованию
и
самообразованию
воспитанника, изучая информацию об его наклонностях, материальнобытовых условиях, психологическом климате в семье, требований
родителей к обучению и воспитанию;
 организует работу по повышению педагогической и психологической
культуры родителей.
Родительское собрание.
1.
Собрание организуется 1 раз в семестр или в зависимости от текущих
проблем (приложение 9).
2.
В начале учебного года, на первой встрече с родителями, важно
определить день недели, время собраний и огласить и согласовать
примерную тематику.
3.
Для взаимодействия большое значение имеет стиль общения
педагогов на родительских собраниях. Монолог на собрании должен
быть реже, чем диалог с родителями.
4.
Каждое родительское собрание требует от классного руководителя
тщательной подготовки, чтобы оно проходило при активном участии
родителей.
5.
Родительское собрание должно просвещать родителей, а не
констатировать ошибки и неудачи их детей в учебе.
6.
Собрание должно носить как теоретический, так и практический
характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии.
7.
Классный руководитель и педагоги не должны заниматься
обсуждением и осуждением личностей учащихся и их воспитанием в
конкретных семьях.
8.
Вопросы, касающиеся личности отдельных учащихся на этих
встречах не затрагиваются. Они могут обсуждаться только в личной
беседе педагога с родителями.
9.
Собрание может проходить в виде лектория, тематической
конференции, чтений,
проблемам
семинара,
воспитания
посвященных
и обучения.
отдельным
На него могут
быть
приглашены специалисты: психологи, медики, социологи, работники
правовых структур и другие.
10. Необходимо
наладить
дружеские,
партнерские
отношения
с
родителями.
11. Педагоги должны рассказать, что было сделано в группе за прошедший
период, что пройдено по каждому учебному и специальному предмету,
с какими проблемами или трудностями встретились учащиеся и чем
родители могут помочь своим детям.
12. Классный руководитель и педагоги должны знать условия жизни
студента, характер взаимоотношений в его семье для правильного
построения диалога с родителями.
13. На собрании следует сообщить, что будет изучаться в ближайшее
время, какие мероприятия намечены, и какое участие в их проведении
могут принять обучающиеся.
14. Особое корректное внимание уделять семьям неблагополучным и
педагогически ослабленным.
Структура родительского собрания.
Продолжительность собрания 1-1,5 часа (приложение 8).
1. Вступительное
слово
классного
руководителя
(представление
гостей).
2. Анализ анкет родителей или воспитанников.
3. Выступление по теме: специалисты или классный руководитель.
4. Обсуждение проблемы родителями.
5. Анализ успеваемости (поведения) группы классным руководителем.
6. Заключительная часть.
Индивидуальные консультации с родителями по
проблемам в
обучении, поведении, для выяснения причин и совместного решения в их
преодолении.
Правила общения с родителями:
 Встреча с родителями должна проходить только как деловое,
дружеское обсуждение некоторых проблем, связанных с поведением
воспитанника или с необходимостью развития его личностных
качеств.
 Никогда
не
жаловаться родителям
на
их
детей,
требуя
принятия «соответствующих мер».
 Педагог не должен делать замечания родителям за «неуспехи» их
ребенка. Только наедине,
можно
корректно,
не оценивая родителей,
сообщать родственникам результаты психодиагностики
воспитанника, обсуждать его личные трудности, пути их преодоления
и развития нужных качеств.
 Классный руководитель не должен вторгаться в частную жизнь семей
своих
воспитанников,
сравнивать
обмениваться семейным «опытом» воспитания.
семьи,
предлагать
Формы работы классного руководителя:
От
способов
организации
воспитательного
дела
зависит
результат и взаимоотношения воспитателей и воспитанников.
1. Классный час - форма организации процесса непосредственного
общения педагога и воспитанников, в котором могут подниматься и
решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы. Он
может включать: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы,
экскурсии, конкурсы, общественно-полезный и творческий труд,
художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и т.д.
Темы тематических классных часов определяются потребностями
духовного
развития
Выделяется
студентов,
их
интересами,
стремлениями.
классный час (ситуационный) и как час коррекции
поведения учащихся.
2. Классное собрание - это форма организации коллективной жизни.
Собрание группы (классное собрание).
Цель: помочь в решении проблем, развивать у студентов
способность
решать эти проблемы самостоятельно.
Задачи: вызывать воспитанников на откровенный разговор друг с другом,
формировать честную дисциплину среди учащихся.
На классном собрании нельзя:
 позволять воспитанникам осуждать или обвинять друг друга;
 привлекать
учащихся
к
выслеживанию
и
выявлению
правонарушителей;
 наказывать группу за поведение отдельных ребят.
Правила организации и проведения собрания:
 попытаться самим решить проблему;
 не
оказывать
друг
на
юридического, ни словесного;
друга
никакого
давления
-
ни
 слушать друг друга и не перебивать.
Структура собрания:
1. представление обсуждаемой проблемы;
2. изложение информации по проблеме;
3. начало дискуссии;
4. предложение решения проблемы;
5. выбор решения;
6. обсуждение предполагаемого результата решения;
7. закрытие собрания.
Продолжительность собрания 45 минут.
Как часто организовывать классные собрания, решает коллектив.
Решаемые вопросы:
 выборы, перевыборы органов самоуправления;
 разрешение конфликтных ситуаций;
 создание правил группы для достижения, желаемого этического
поведения;
 налаживание дружеских взаимоотношений между студентами;
 разрешение проблемных ситуаций, текущих вопросов.
3.
Конкурс - это личное или командное соревнование, имеющее целью
выявить наилучших участников, исполнителей работы. Конкурс может быть
самостоятельной формой работы и составной частью праздников, КВН,
брэйн-рингов и др. форм.
4. Конференция - широко используется в учебно-воспитательной работе.
Проходит в виде собраний, занятий-конференций, научных, научнопрактических, читательских, итоговых. Любой вид конференции требует
тщательной подготовки:
 определение темы;
 оповещение участников (за месяц) о сроках ее проведения;
 разработка
подготовки;
программы,
списка
предлагаемой
литературы
для
 формулирование дискуссионно-проблемных вопросов, выносимых на
обсуждение.
Подготовка участников конференции предполагает изучение различных
источников,
энциклопедий,
справочников;
овладение
навыками
составления планов, написания тезисов, текста доклада.
5. Клубы по интересам - объединение студентов постоянного состава на
длительный срок на основе совместной деятельности. Деятельность клуба
может быть связана с приобщением участников к спорту, литературе,
музыке, театру, профессии и др. Члены клубного объединения должны
принимать активное участие в его работе, иметь права и обязанности. Важно
не только их присутствие, но и умение воспринимать информацию, уметь
выражать себя, свою индивидуальность.
Формы
работы
клуба:
лекции,
беседы,
диспуты,
встречи,
соревнования, спектакли, концерты, выставки, дискотеки. Структура клуба
включает руководителя, совет клуба, инициативную группу, членов клуба.
6. Вечера - вечернее собрание для дружеской встречи, для развлечения.
Могут быть:
литературные, музыкальные, песенные, танцевальные,
поэтические, вечера юмора и др.
Цель
вечеров
объединить
участников, приобщить
к
искусству.
Организация вечера начинается с его объявления, создания программы,
подготовки ведущего, музыкального сопровождения. В заключительную
часть вечера желательно включить яркое выступление, музыкальную пьесу,
театрализованный номер, танец.
7. Викторина - познавательная игра, состоящая из вопросов и ответов на
темы из различных областей науки, техники, литературы и искусства. Имеет
большое значение для расширения образовательного кругозора учащихся.
8. Дискуссия - организация обмена мнениями между учащимися.
Основным условием подготовки к дискуссии является:
 ознакомление каждого с информацией, которая имеется у других
участников;
 поощрение разных подходов в обсуждении;
 допускаются различные несовпадения мнений и предложений;
 предоставление
возможности
критиковать
и
отвергать
любое
высказывание, мнение или решение;
 побуждение учащихся к поиску группового соглашения в виде
общего мнения или решения.
Дискуссия может проходить в форме: дебатов, заседания группы
экспертов, круглого стола, симпозиума, судебного заседания, форума.
Праздники - массовое мероприятие, посвященное датам и событиям
9.
общенародного или группового характера и проводимое в соответствии с
традициями образовательного учреждения.
Праздник, посвященный торжественным датам, включает в себя две
части:
 торжественную часть в виде поздравлений, приветствий, подведения
итогов;
 концерт, показ спектаклей, сольные выступления, игры, пародии,
аттракционы, танцы.
10.
Экскурсии
-
выход,
поездка,
коллективное
посещение
достопримечательных мест. Она может быть учебного или культурнопросветительного характера. Требуется предварительная подготовка, как со
стороны организаторов, так и участников.
11.
Игра - соревнование, состязание между студентами по заранее
согласованным и определенным правилам. Форма организации игр носит
разнообразный характер, это: ролевая, деловая, имитационно-моделируемая.
В
практике
широко
используются
игры
интеллектуального
и
развлекательного характера: викторина, КВН, конкурсы, брэйн-ринги.
12 .Дискотека - англ., слово значит - собрание пластинок. «Диск» - пофранцузски «пластинка», греческое окончание «тека» — «ящик».
Формы организации дискотек самые разнообразные:
 дансинг — «танцуем без перерыва»;
 тематические;
 танцевальные;
 диско-театры.
Методика подготовки и проведения дискотек требует от организатора
больших усилий по оснащению фонотеки необходимой аппаратурой,
соответствующего оборудования и оформления зала.
Дела классного руководителя:
 Диагностирование
учащихся:
опросы,
анкетирования,
собеседования, наблюдение, контроль журналов, определение уровней
воспитанности.
 Планирование воспитательной работы.
 Анализ воспитательной деятельности в классе.
 Вовлечение учащихся в общественную деятельность.
 Проведение классных часов.
 Подготовка к конкурсам, соревнованиям, олимпиадам.
 Проведение вечеров, дискотек, репетиции к концертам.
 Проведение родительских собраний и индивидуальная работа с
родителями.
 Заседания методического объединения классных руководителей.
 Профессиональная учеба.
 Подготовка отчетной документации.
 Участие в заседании педсоветов.
 Проведение экскурсий.
 Подготовка и проведение слетов и походов.
 Организация работы по дежурству и уборке территории.
 Взаимодействие с учителями-предметниками.
 Взаимодействие с воспитателями общежития.
 Организация досуга учащихся через систему дополнительного
образования.
 Учет успеваемости, анализ, организация помощи и поддержки
отстающих студентов.
 Персональная работа с трудными студентами.
 Посещение учебных и производственных занятий в конфликтных
ситуациях.
 Организация творческой внеучебной деятельности студентов.
 Выпуск газет, ведение летописи группы.
 Организация деятельности самоуправления.
 Сбор информации для ежемесячного поощрения студентов.
 Изучение читательских, музыкальных, художественных интересов
студентов.
 Подготовка к праздникам. Участие в общих мероприятиях учебного
заведения.
 Годовой отчет классного руководителя. Изучение литературы по
классному руководству. Подготовка выступления на педсовете по
проблемам воспитания. Работа с активом группы.
 Подготовка аналитических материалов для администрации колледжа.
Контроль за дисциплиной студентов (явка на занятия, прогулы,
опоздания, внешний вид).
 Взаимодействие с психологом при работе с группой риска.
Работа классного руководителя с группой.
1. Знакомство классного руководителя с личными делами учащихся,
журналом предыдущего года.
2. Интервьюирование
педагогов,
технических
работников,
представителей администрации, которые работали или сталкивались
с
группой
в
предыдущий
год
и
первичное
составление
индивидуальной карты учащихся.
3. Беседы с медицинским работником, психологом, социальным
педагогом, специалистами дополнительного образования.
4. Начальная,
срединная
познавательных
и
конечная
интересов,
стадии
пристрастий,
мониторинга
потребностей
и
особенностей студентов (наблюдение, анкетирование, тестирование,
собеседование со студентами и родителями, педагогами).
5. Составление карты возможных и уже реализуемых интересов
студентов.
6. Индивидуальные беседы с каждым воспитанником. Определение тех,
кто нуждается в учебной, психологической, финансовой помощи.
7. Организация самообслуживания в группе (ведение документации,
дежурство, работа в кабинетах).
8. Ознакомление
студентов
с
дополнительной
внеучебной
информацией.
9. Организация системы мероприятий на уровне группы, позволяющих
оценить уровень знаний и умений воспитанников.
10.Привлечение студентов в клубы по профессиональным интересам.
11.Утверждение морально-этических норм в коллективе группы.
12.Организованное решение вопросов быта и отдыха.
13.Контроль за соблюдением учебной и трудовой дисциплины.
14.Организация совместных дел, основанных на их интересах, в
соответствии с программой воспитания.
15.Участие группы в общих делах.
16.Развитие культуры общения студентов через занятия клубов, занятий
по этикету, тренингов по общению и личностному росту и т.п.
17.Организация развивающих мероприятий, экскурсий, посещения
театров, концертов, выставок, музеев.
18.Развитие самоуправления в группе на основе системы, выбранной
совместно с учащимися.
19.Организаторская помощь по участию представителей коллектива
группы в совете образовательного учреждения, студенческом совете.
Организация повседневного учебного быта:
 выработка совместно
с учащимися
правил
(законов)
общения
в коллективе группы на основе «Заповедей студента»;
 совместная со студентами и педагогами работа по созданию
комфортных условий для занятий в аудиториях;
 организация самообслуживания.
Индивидуальная работа с учащимися:
 изучение
(совместно
с
медработником
здоровья, межличностных
акцентуации
и
психологом)
отношений,
интересов,
характера, познавательных особенностей, семейных
условий общения учащегося;
 отслеживание траектории развития личности
воспитанника для
оказания помощи в познании им своего «я»;
 помощь
воспитаннику
в
поиске
позиций
в
группе,
регулирование его отношений в коллективе;
 забота
о
воспитанниках
из
малообеспеченных,
многодетных,
неполных, неблагополучных семей, об опекаемых;
 помощь студенту в преодолении учебных трудностей, проблем в
учебной работе, в выборе спецкурсов, факультативов, творческих
работ;
 помощь
в
стимулирование
развитии
интересов
воспитанника
через
и координацию его участия в клубах, секциях,
объединениях;
 установка на здоровый образ жизни;
 рекомендации по организации активного отдыха, по проблеме
адаптации в социуме, по рациональному построению режима дня;
 раскрытие творческих задатков воспитуемых.
Циклограмма работы классного руководителя.
Ежедневно
1.
Работа с опаздывающими студентами, и выяснение причин отсутствия
студентов на занятиях.
2.
Контроль за учебной деятельностью группы.
3.
Индивидуальная работа с учащимися.
Еженедельно
1. Проверка успеваемости.
2. Проведение мероприятий в группе по плану.
3. Работа с воспитанниками по ситуации.
4. Работа с родителями по ситуации.
5. Работа с педагогами-предметниками по ситуации.
6. Встреча с медработниками по справкам о болезни воспитанников.
Каждый месяц
1.
Посещение учебных и производственных занятий в своей группе.
2.
Консультации у психолога по вопросам группы.
3.
Решение хозяйственных вопросов (питание, проездные билеты и
т.д.).
4.
Встреча с родительским активом.
5.
Работа с активом группы.
6.
Работа с журналами учебных занятий и классного руководителя.
Один раз в семестр
1. Оформление журналов по итогам семестра или практики.
2. Семинар классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за семестр.
4. Коррекция плана воспитательной работы на новый семестр.
5. Проведение родительского собрания.
Один раз в год
1. Проведение открытого мероприятия.
2. Оформление личных дел студентов.
3. Анализ и составление плана работы с коллективом воспитанников.
4. Сбор статистических данных о группе.
Планирование воспитательного процесса
Анализ педагогической практики свидетельствует о том, что во многих
образовательных
учреждениях
педагоги
испытывают
трудности
в
планировании воспитательной работы. Планирование воспитательного
процесса может осуществляться примерно в следующем порядке:
1.
анализ имеющихся воспитательных результатов учреждения и
определение
перспектив
воспитательного
процесса,
выбор
приоритетов на следующий учебный год;
2.
анализ должен быть проведен в конце учебного года (май) в форме
педсовета, организационно - деятельностной игры, «круглого стола»
и т. д.;
3.
общественное педагогическое планирование (август, сентябрь);
4.
коллективное
педагогическое
планирование
в
первичных
коллективах и студенческих объединениях на учебный год;
5.
индивидуальное планирование работы классного руководителя,
воспитателя общежития, организатора, заместителя директора,
педагогов дополнительного образования (сентябрь);
6.
составление плана воспитательной работы учебного заведения на
год (конец сентября);
7.
педагогическое (по семестрам) индивидуальное и коллективное
планирование воспитательной работы и деятельности студенческих
коллективов, где должны быть учтены следующие принципы:
 добровольность участия
воспитанников
в соответствии с их
интересами и способностями;
 систематичность в организации;
 личностно-ориентированный
подход в развитии и формировании
личности воспитуемого;
 создание
условий
для
проявления
творческих
возможностей,
взглядов, мнения, свободы мысли;
 сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм работы;
 сочетание романтики и игры с опорой на духовные ценности: добро,
истина, красота;
 диагностика воспитанности личности, коллектива.
Планирование и ведение документации классным руководителем.
При планировании воспитательной работы классный руководитель
должен исходить из следующих положений:
 предусмотреть разнообразные мероприятия и виды работ, которые
способствовали бы всестороннему развитию воспитанников,
 включать
воспитанников
в
деятельность
(познавательную,
патриотическую, трудовую, художественно-эстетическую, спортивнооздоровительную);
 система
внеклассной
подчинена
организации,
воспитательной
воспитанию
работы
и
должна
развитию
быть
ученического
коллектива;
 выделить ту или иную ведущую воспитательную задачу и наметить
меры по ее решению;
 план должен содержать положения, направленные на согласованность
воспитательных
усилий
классного
руководителя,
педагогов,
работающих в группе, и родителей.
Классный руководитель ведет следующую документацию:
2. Журналы учебных занятий и классного руководителя.
3. Планы воспитательной работы с группой.
4. Личные дела студентов.
5. Протоколы родительских собраний.
6. Картотеку воспитанников.
7. Папки с разработками воспитательных мероприятий, с итогами
социально-психологических исследований и т.д.
Содержание журнала классного руководителя.
1.
Список студентов группы с телефонами, цепочка учащихся для
срочного оповещения.
2.
Сведения о студентах и их родителях.
3.
Сведения о здоровье у студентов.
4.
Организация работы актива группы.
5.
Паспорт группы.
6.
Расписание учебных занятий.
7.
Сведения о занятиях студентов во внеучебное время (факультативы,
дополнительные занятия, консультации, студии, секции).
8.
Сведения об участии группы в дежурстве, в генеральных уборках.
9.
Работа с родителями.
10. Работа с педагогами, работающими в группе.
11. Посещение занятий в своей группе.
12. График учебного процесса по семестрам.
13. План воспитательной работы в группе.
14. График мероприятий по учебному заведению.
15. Сетевое планирование воспитательной работы в группе.
16. Индивидуальная работа со студентами.
17. Собрания в группе.
18. Работа по общежитию.
19. Характеристики студентов.
20. Ведомость посещаемости студентами занятий.
21. Ведомость успеваемости студентов.
22. Раздел проверки и анализа работы классного руководителя.
Приложение1
Список студентов гр. СД-43 2014/2015 уч.год
классный руководитель Абдулхакова Альфия Фаритовна
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ф.И.О
Дата
рождени
я
Телефон
сотовый
Домашний адрес
Ф.И.О. родителей,
домашний телефон
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Приложение 3
Список актива группы СД-43
№ п/п
1.
Наименование работы в группе
Староста группы
2.
Помощник старосты группы, член
Совета колледжа
3.
4.
Редколлегия группы
Казначей
5.
Хозяйственная часть
6.
Спортивный сектор
7.
Фотокорреспонденты
8.
Ответственные студенты за
проведение мероприятий в группе
9.
Профорг группы
Классный руководитель
Фамилия и имя
А.Ф.Абдулхакова
Приложение 4
Список группы риска гр. СД- 43
№ п/п
ФИО
Адрес
По какому фактору
занесён студент
1.
2.
3.
4.
5.
Классный руководитель
А.Ф.Абдулхакова
Приложение 5
Характеристика
Давлетшина Фауката Фархатовича,
студента Казанского строительного
колледжа, дневного отделения,
специальность 2909, гр. СД - 33,
00.00.00 года рождения, татарина
проживающего по адресу на время
обучения в колледже: ул. Барухи, 0 –00.
Давлетшин Фаукат Фархатович поступил Казанский строительный
колледж 1сентебря 2003 года после окончания 9 классов.
За время учёбы в колледже он показал себя только с хорошей стороны,
всегда прилежен и дисциплинирован. Проявлял особый интерес к таким
предметам как: черчение, основы строительного дела, механическое
оборудование заводов. Успеваемость средняя. Обучается ниже своих
способностей.
Фаукат очень общительный и жизнерадостный человек. Отношения в
группе доброжелательные. Пользуется уважением и у преподавателей, и у
студентов.
Легко воспринимает выданную ему информацию, имеет хорошую
память, сообразителен и умён, данные ему поручения выполняет
своевременно и доводит их до конца. В свободное время слушает музыку,
хорошо рисует, читает художественную литературу. Любит чистоту и уют.
Фаукат по характеру добрый и скромный человек. Речь достаточно
развитая, разборчивая. Вредных привычек и отклонений в поведении не
наблюдалось.
Характеристика дана для представления в военкомат.
Завед. уч. частью
Кл. руководитель
00.00.0000г.
О. В. Вахонина
А. Ф. Абдулхакова
Приложение 5
Характеристика
Нуруллина Ришата Тахирзяновича,
студента Казанского строительного
колледжа, дневного отделения,
специальность 2902.02, гр. КС-54,
00.00.1900 года рождения, татарина,
проживающего по адресу: г. Казань,
пос. Карьер, ул. Карьерная дом №0.
Нуруллин Ришат Тахирзянович, поступил в Казанский строительный
колледж 1сентебря 2001 года после окончания 9 класса средней школы.
За время учёбы в колледже Ришат особого интереса и настойчивости
к изучаемым предметам не проявил. Отношения к учёбе не серьезное, бывали
пропуски занятий без уважительных причин. Успеваемость средняя. На
сегоднейший день имеет две задолженности по экзаменационной сессии и
незачёт по преддипломной практике.
Нуруллину Ришату был вынесен выговор по колледжу за пропуски
занятий без уважительных причин за декабрь месяц (Приказ №*** от **
**2005 г.). Группа КС - 54 в которой обучается Ришат с 23 января
приступила к дипломному проектированию. Было проведено три
процентовки выполнения объема дипломной работы, Ришат не появлялся не
на одной из них и из 40% возможных у него только 0%. Обучается ниже
своих способностей.
Отношения в группе с товарищами ровные. Ришат находится на
протяжении пятого курса в изоляции от коллектива группы.
Взаимоотношения в семье, по моему мнению, безразличные. С
преподавателями колледжа всегда вежлив и тактичен. К выполнению
общественных поручений относится не всегда добросовестно. На замечания
реагирует равнодушно.
Ришат по характеру добрый, скромный и безынициативный человек.
Речь достаточно развитая, разборчивая, разборчивая. Вредных привычек и
отклонений в поведении не наблюдалось.
Характеристика выдана по запросу прокуратуры Советского района
г. Казани.
Заведующая учебной частью
О. В. Вахонина
Классный руководитель группы
А. Ф. Абдулхакова
17.02.0000г.
Приложение 6
План учебной - воспитательной работы со студентами гр. КС – 000
2000/2000 уч.год
Классный руководитель Абдулхакова Альфия Фаритовна
№
п/п
месяц
Наименование мероприятия
Отметка о
выполнении
Сентябрь
1.
2.
3.
4.
5.
6.
0
7.
8.
0.
9.
10.
Октябрь
Анкетирование группы (место проживания во
время учебы, адреса родителей, контактные
телефоны).
Составление плана воспитательной работы
на учебный год. Продление студенческих
билетов.
Подготовка и проведение классных часов на
темы: «Права и обязанности студентов.
Правила этикета в учебном здании» и «С
днем рождения любимый колледж!».
Посещение студентов проживающих в
общежитии. Выявление проблем связанных с
заселением, проживанием.
Выявление группы риска
Культпоход в цирк. Лазерное представление –
5 континентов. ( гр.СД-33, СД-43, ГК-41, КС51, КС-54, КДС-56)
Помощь студентов в подготовке ауд.102 к
проведению выборов (уборка, сейф, телефон,
цветы и т.д.)
Родительское собрание гр. КС-51, КС-54
совместно с Канеевым Р.А., ( рассмотрение
организационных вопросов, учебного графика,
прохождения практик и макетирования,
дипломного проектирования).
Вызов родителей неуспевающих студентов,
работа со сложными студентами.
Проведение классного часа на природе на
тему: «Давайте ближе познакомимся».
Составление фотодокументов на память.
Выполнено
Выполнено
Выполнено
3 понедельник
каждого
месяца.
Выполнено
Выполнено
Выполнено
Выполнено
1.
0.
2.
0
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Работа школы старост «Лидер» (подготовка
отчета по посещаемости и успеваемости).
Отчет в учебной части по посещаемости.
Подготовка проекта приказа по колледжу
объявления выговоров и предупреждений за
пропуски занятий без уважительных причин.
Оформление поздравительной газеты ко Дню
учителя и 50-ти летию Казанского
строительного колледжа.
Принятие участия в праздновании юбилея
колледжа
(пригласительные билеты для
успевающих студентов).
По п.2 Приказ 130-у от 12.10.2005г.
Составление писем родителям студентам,
прошедшим по приказу за пропуски занятий,
регистрация в канцелярии колледжа и
отправка их родителям.
Подготовка студентов к открытому
мероприятию по предмету «
Административные системы и офисные
технологии». Выдача задания и
консультирование.
Выездная автобусная экскурсия по городу
посвященная «1000-ти летию г. Казани»
Приглашение фотохудожника для работы над
фото - альбомом студентов группы и
преподавателей.
Работа с отстающими студентами.
Подготовка сводной ведомости студентов
группы за 4 года обучения. Просчёт среднего
балла успеваемости и выявление 5 лучших
студентов группы для участия в конкурсе
«Выпускник года» - I этап.
Ноябрь
1.
2.
3.
4.
Работа школы старост «Лидер» (подготовка
отчета по посещаемости и успеваемости).
Отчет в учебной части по посещаемости.
Подготовка проекта приказа по колледжу
объявления выговоров и предупреждений за
пропуски занятий без уважительных причин.
Классный час на тему: «Наркомания – дело не
личное».
Оповещение родителей неуспевающих
Выполнено
Выполнено
Выполнено
Выполнено
Выполнено
студентов.
Проведение конкурса «Выпускник года».
Проверка тестовых работ по конкурсу и
выявление лучших студентов. Оформление
похвальных грамот с присуждением
номинаций.
5.
Декабрь
Работа школы старост «Лидер» (подготовка
отчета по посещаемости и успеваемости).
Отчет в учебной части по посещаемости.
Подготовка проекта приказа по колледжу
объявления выговоров и предупреждений за
пропуски занятий без уважительных причин.
Организационное собрание. Направление и
допуск на практику, составление отчетов.
Работа с отстающими студентами, вызов
родителей.
Составление отчетов за семестр
(успеваемость, посещаемость, оформление
сводной ведомости, допуск к сессии,
оформление зачётных книжек и личных
карточек студентов)
Подготовка и проведение мероприятия
«Последний звонок»
Посещение Татарского академического
театра оперы и балета им. М.Джалиля.
Организационное собрание по закреплению
руководителей дипломного проектирования,
определению тем дипломных работ.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
8.
9.
Январь
Контроль прохождения студентами
практики совместно с руководителями.
Оформление зачетных книжек, допуск к
защите дипломной работы.
1.
2.
Февраль
Контроль хода дипломного проектирования.
Работа с отстающими студентами, вызов
родителей.
Оформление поздравительной газеты
преподавателям колледжа посвященное Дню
защитника Отечества.
Поздравление сильной половины группы с Днём
защитника Отечества. Чаепитие.
1.
2.
3.
4.
Март
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Контроль хода дипломного проектирования.
Оформление поздравительной газеты
преподавателям колледжа посвященное
международному женскому дню – 8 марта.
Поздравление девушек с днём 8 марта.
Чаепитие с тортами и подарками.
Работа с отстающими студентами, вызов
родителей.
Психологическая помощь при подготовке к
проведению и защите дипломных работ.
Торжественное вручение дипломов.
Подготовка и оформление похвальных грамот
лучшим студентам, благодарственных писем
родителям.
Формирование личных дел и передача их в
отдел кадров.
Отчет о проделанной учебной - воспитательной работе
со студентами гр. КС – 00 2000/2000 уч.год
Классный руководитель Абдулхакова Альфия Фаритовна
1. Анкетирование группы (место проживания во время учебы, адреса
родителей, контактные телефоны).
2. Составление плана
воспитательной работы на учебный год.
Продление студенческих билетов.
3. Подготовка и проведение классных часов на темы: «Права и
обязанности студентов. Правила этикета в учебном здании» и «С
днем рождения любимый колледж!».
4. Посещение студентов проживающих в общежитии. Выявление
проблем связанных с заселением, проживанием.
5. Выявление группы риска
6. Культпоход в цирк. Лазерное представление – 5 континентов (гр. СД33, СД-43, ГК-41, КС-51, КС-54, КДС-56)
7. Помощь студентов в подготовке ауд.102 к проведению выборов
(уборка, сейф, телефон, цветы и т.д.)
8. Родительское собрание гр. КС-51, КС-54 совместно с Канеевым Р.А.,
(рассмотрение организационных вопросов, учебного графика,
прохождения
практик
и
макетирования,
дипломного
проектирования).
9. Вызов родителей неуспевающих студентов, работа со сложными
студентами.
10.Проведение классного часа на природе на тему: «Давайте ближе
познакомимся». Составление фотодокументов на память.
11.Работа школы старост «Лидер» (подготовка отчета по
посещаемости и успеваемости).
12.Отчет в учебной части по посещаемости. Подготовка проекта
приказа по колледжу объявления выговоров и предупреждений за
пропуски занятий без уважительных причин.
13.Оформление поздравительной газеты ко Дню учителя и 50-ти летию
Казанского строительного колледжа.
14.Принятие участия в праздновании
юбилея колледжа
(пригласительные билеты для успевающих студентов).
15.Составление писем родителям студентам, прошедшим по приказу за
пропуски занятий, регистрация в канцелярии колледжа и отправка их
родителям.
16.Подготовка студентов к открытому мероприятию по предмету «
Административные системы и офисные технологии». Выдача
задания и консультирование.
17.Выездная автобусная экскурсия по городу посвященная «1000-ти
летию г. Казани»
18.Приглашение фотохудожника для работы над фото - альбомом
студентов группы и преподавателей.
19.Подготовка сводной ведомости студентов группы за 4 года
обучения. Просчёт среднего балла успеваемости и выявление 5
лучших студентов группы для участия в конкурсе «Выпускник года» I этап.
20.Классный час на тему: «Наркомания – дело не личное».
21.Оповещение родителей неуспевающих студентов.
22.Проведение конкурса «Выпускник года».
23.Проверка тестовых работ по конкурсу и выявление лучших
студентов. Оформление похвальных грамот с присуждением
номинаций.
24.Организационное собрание. Направление и допуск на практику,
составление отчетов.
25.Работа с отстающими студентами, вызов родителей.
26.Составление отчетов за семестр (успеваемость, посещаемость,
оформление сводной ведомости, допуск к сессии, оформление
зачётных книжек и личных карточек студентов)
27.Подготовка и проведение мероприятия «Последний звонок»
28.Организационное собрание по
закреплению руководителей
дипломного проектирования, определению тем дипломных работ.
29.Контроль прохождения студентами практики совместно с
руководителями.
30.Оформление зачетных книжек, допуск к защите дипломной работы.
31.Контроль хода дипломного проектирования.
32.Работа с отстающими студентами, вызов родителей.
33.Оформление поздравительной газеты преподавателям колледжа
посвященное Дню защитника Отечества.
34.Поздравление сильной половины группы с Днём защитника
Отечества. Чаепитие.
35.Контроль хода дипломного проектирования.
36.Оформление поздравительной газеты преподавателям колледжа
посвященное международному женскому дню – 8 марта.
37.Поздравление девушек с днём 8 марта. Чаепитие с тортами и
подарками.
38.Психологическая помощь при подготовке к проведению и защите
дипломных работ.
39.Торжественное вручение дипломов. Подготовка и оформление
похвальных грамот лучшим студентам, благодарственных писем
родителям.
40.Формирование личных дел и передача их в отдел кадров.
Приложение 8
Казанский строительный колледж
Специальность 270107
«Производство неметаллических
изделий и строительных конструкций»
П РОТОКОЛ
27.09.2000 г. № 1
КСК ауд.26 (2 уч. здание) время 18.00
Родительское собрание гр. СД-00
Классный руководитель Абдулхакова А.Ф.
Секретарь Абдулхакова А.Ф.
Присутствовали
1. 16 родителей (в группе 19 студентов) Винокурова А.С; Гарипова Р.Ш.;
Гиниатуллина Г.М; Давлетшина Л.Р.; Козлов А.В.; Сафиуллина Р.И.;
Лихачева Л.Х.; Логинова Л.А.; Ханафиев И.Ф.; Шакирова Ф.М.
2. преподаватель спец. дисциплин Ангелова Л.А.
Отсутствовали
родители Симонова Евгения,
Лутошкиной Елены.
Саубановой Венеры,
Повестка дня
1. Об успеваемости и посещаемости в группе СД -33 за 2000-2000 уч. год.
2. Прохождение и сдача отчетов учащимися группы по производственнотехнологической практике на заводах г. Казани - ОАО ЖБИ-3, КПД-3.
3. Ознакомление с графиком учебного процесса группы 4 курса,
гр. СД-43 на семестр 2006-2007 г.
1. Слушали
Альфию Фаритовну Абдулхакову – итоги успеваемости и
посещаемости на 17.05.2000г. сдаются в учебную часть, фиксируются
заведующей учебной частью Вахониной О.В.
На сегоднейший день группа подошла со следующими результатами:
количество студентов 20 человек +1 студент Мухаметгалеев Р.Т. находится в
академическом отпуске (Пр. №53у от 04.05.2000г.)
Успеваемость в группе следующая:
«отличники» - нет;
«ударников» - 7 чел. (Ханафиева Гулия, Лутошкина Лена,
Лихачев Андрей, Гранин Антон. Зиганшин Айрат, Чугунов Дмитрий)
«троечников» - 12 чел
«неуспевающих» - 1 чел. (Винокурова Катя – Основы экономики)
Фонд времени по группе = 9936 часов. Всего пропусков 1204 часов из
них по уважительным причинам 504 часов, без ув. причин 700 часов.
Посещаемость = 87,8 %
Успеваемость =78%
Качество=17%
Выговор получает Винокурова Катя за систематические пропуски
занятий без уважительных причин в 6 учебном семестре.
Предупреждение за множественные пропуски занятий объявляется
следующим студентам Смирнову Виктору, Симонову Евгению, Лутошкиной
Елене.
По результатам весенней экзаменационной сессии студенты гр. СД-43
успешно сдавшие экзамены назначаются на стипендию с 01.05.2000 г. по
30.11.2000 г. в размере 210 (двести десять) рублей.
1. Ханафиева Гулия,
2. Лутошкина Лена,
3. Лихачев Андрей,
4. Гранин Антон,
5. Зиганшин Айрат,
6. Чугунов Дмитрий,
7. Файзрахманова Альмира.
Студенты группы СД-33 в количестве 20 человек, перевелись на 4 курс
группу СД-43 , условно перевелась студентка Винокурова Катя со сроком
сдачи задолженности до 10.09.2000 г. Приказ № 94у от 07.07.2000 г.
Постановили
1.1. Принять к сведению показатели успеваемости и посещаемости группы,
усилить контроль со стороны родителей. Сроком в течение 7 учебного
семестра.
2.Слушали
Ларису Александровну Ангелову – вопрос прохождения и сдачи отчетов
учащимися группы по производственно-технологической практике на
заводах г. Казани - ОАО ЖБИ-3, КПД-3.
Грамотно составленные отчеты представили только несколько студентов:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Зиганшин А.
Лутошкина Е.
Гранин А.
Лихачев А.
Файзрахманова А.
Ханафиева А.
На сегоднейший день не сдали отчеты по практике следующие
студенты:
1. Саубанова В.
2. Горлов М.
3. Гарипов Р.
4. Симонов Е.
5. Козлов А.
6. Давлетшин Ф.
7. Чугунов Д.
8. Гиниатуллин И.
9. Шакиров А.
10.Логинова И.
11.Сафиуллин Б.
12.Смирнов В.
13. Симонов Е.
14.Винокурова К.
Студенты не грамотно оформили отчеты, не в полном объёме собрали
характеристики материалов необходимых им для расчетов по курсовым
работам по предметам технология СК и экономика вследствие своей
неорганизованности, несобранности и плохой организации своего личного
времени.
Постановили
2.1. Ужесточить контроль над грамотным и оформленным в полном объёме
отчете по производственно-технологической практике заводах г. Казани ОАО ЖБИ-3, КПД-3.
студентами группы СД-43 до 06.10.2000г.
2.2. Усилить контроль со стороны родителей за оформлением и сдачей
отчетов руководителям практики от учебного заведения Ангеловой Л.А. и
Абдулхаковой А.Ф.
3. Слушали
Альфию Фаритовну Абдулхакову – об ознакомлении родителей с
графиком учебного процесса на 2000-2000 учебный год.
1 семестр
Учеба с 1 сентября по 9 ноября (10 недель)
Лабораторный практикум по теханализу с 10 ноября по 23 ноября (2 недели)
Экзамены с 24 ноября по 30 ноября
1. Керамика – преподаватель Р.А.Хитева
2. Тепловые установки – преподаватель Р.А.Хитева
Каникулы с 1 декабря по 7 декабря (1 неделя)
2 семестр
Учеба с 8 декабря по 28 декабря (3 недели)
Каникулы с 29 декабря по 04 января (1 неделя)
Учеба с 5 января по 1 марта (11 недель)
Лабораторный практикум по теханализу с 2 марта по 8 марта (1 неделя)
Экзамены с 9 марта по 22 марта (2 недели)
1. Курсовая работа по Технологии СК – Л.А.Ангелова
2. Курсовая работа по Экономике отрасли – А.Ф.Абдулхакова
3.
4.
5.
6.
7.
Технология СК - Л.А.Ангелова
Экономика отрасли – А.Ф.Абдулхакова
Правовое обеспечение – А.Н.Мустафин
Охрана труда - А.Ф.Абдулхакова
Автоматика - Л.А.Ангелова
Преддипломная практика с 23 марта по 19 апреля (4 недели)
Дипломное проектирование (8недель) с 20 апреля по 14 июня.
Защита дипломных проектов и вручение планируется провести
до 20.06.2000 г.
Постановили
3.1.
Принять к сведению график учебного процесса со стороны
родителей.
Классный руководитель гр. СД-43
Секретарь
А.Ф.Абдулхакова
А.Ф.Абдулхакова
Приложение 8
Казанский строительный колледж
Специальность 270107
«Производство неметаллических
изделий и строительных конструкций»
П РОТОКОЛ
13.11.2006
№ 2
КСК ауд.26 (2 уч. здание) время 17.30
Родительское собрание гр. СД-43
Классный руководитель Абдулхакова А.Ф.
Секретарь Абдулхакова А.Ф.
Присутствовали
1. 10 родителей (в группе 19 студентов) Винокурова А.С; Гарипова Р.Ш.;
Гиниатуллина Г.М; Давлетшина Л.Р.; Козлов А.В.; Сафиуллина Р.И.;
Лихачева Л.Х.; Логинова Л.А.; Ханафиев И.Ф.; Шакирова Ф.М.
2. преподаватель спец. дисциплин Ангелова Л.А.
Отсутствовали родители Симонова Евгения, Смирнова Виктора, Гранина
Антона, Файзрахмановой Альмиры, Чугунова Дмитрия.
Повестка дня
4. Об успеваемости и посещаемости в группе СД -43.
5. Состояние курсового проекта по технологии в учебной группе.
6. Ознакомление с графиком экзаменов и графиком учебного процесса на
7 учебный семестр 2000-2000 г.
1. Слушали
Альфию Фаритовну Абдулхакову – итоги успеваемости и
посещаемости на 3.11.2000 г. сдаются в учебную часть, фиксируются
заведующей учебной частью Вахониной О.В.
На сегоднейший день группа подошла со следующими результатами:
количество студентов 19 человек +1 студент Мухаметгалеев Р.Т. находится в
академическом отпуске (Пр. №53у от 04.05.2000г.)
Успеваемость в группе следующая: «отличники» - нет;
«ударников» - 3 чел. (Ханафиева Гулия, Лутошкина Лена, Лихачев Андрей)
«троечников» - 7 чел
«неуспевающих» - 9 чел.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Винокурова Катя (мех. оборудование)
Гарипов Рамиль (автоматика)
Гиниатуллин Ильнар (экономика, автоматика, мех. оборудование)
Горлов Максим (мех. оборудование)
Давлетшин Фаукат (экономика)
Козлов Александр (экономика, автоматика, мех. оборудование)
Сафиуллин Булат (технология СК)
Смирнов Виктор (экономика, мех. оборудование)
Чугунов Дмитрий (экономика)
Фонд времени по группе = 6840 часов. Всего пропусков 418 часов из них
по уважительным причинам 20 часов, без ув. причин 398 часов.
Посещаемость = 93,8 %
Выговор получает Давлетшин Фаукат за систематические пропуски занятий
без уважительных причин в 7 учебном семестре.
Предупреждение за множественные пропуски занятий объявляется
следующим студентам Гиниатуллину Ильнару, Козлову Александру,
Сафиуллину Булату, Смирнову Виктору, Шакирову Алмазу.
В настоящее время с 10.11.2000 по 23.11.2000 в течении 2-х учебных
недель у группы проходит лабораторный практикум по техническому
анализу.
Допуск к экзаменационной сессии будет у студентов получивших зачет
по следующим предметам:
1. иностранный язык
2. экономика отрасли
3. автоматика
4. технология СК
5. мех. оборудование
6. теханализ
7. КСПД
Экзамены назначены по предметам керамика на 27.11.2000 (понедельник)
и по тепловым установкам на 30.11.2000 (четверг).
Каникулы у успевающих студентов 1 неделя с 1 декабря по 7 декабря.
К занятиям приступаем с 8 декабря.
Постановили
1.1. Усилить контроль над исправлением задолжностей и исправить «2» студенты гр. СД-43 до 25 ноября 2000 года.
2.Слушали
Ларису Александровну Ангелову – вопрос состояния курсового проекта по
технологии СК в группе СД-43, процент выполнения курсовой работы
ребятами должен составлять 57 %.
На сегоднейший день очень плачевное положение у следующих
студентов:
15.Саубанова В. -16 %
16.Лутошкина Е. -15 %
17.Гарипов Р. -16 %
18.Козлов А. -13 %
19.Давлетшин Ф.- 15 %
20.Чугунов Д.- 12 %
21.Гиниатуллин И.-11 %
22.Шакиров А.- 18 %
23.Логинова И.-17 %
24.Сафиуллин Б.-13 %
25.Смирнов В.- 20 %
Средне-стабильное положение у следующих студентов группы СД-43:
7. Зиганшин А.-30 %
8. Горлов М.- 22 %
9. Гранин А. -30 %
10.Симонов Е. – 33 %
11.Лихачев А.- 30%
12.Файзрахманова А.- 22%
13.Ханафиева А.-32%
Студенты не успевают в выполнении курсового проекта вследствие своей
неорганизованности, несобранности и плохой организации своего личного
времени.
Постановили
2.1. Подтянуть процент выполнения курсовой работы по технологии СК до
56 % студентами группы СД-43 до 11.12.2000г.
2.2. Усилить контроль за выполнением курсовой работы со стороны
родителей
3. Слушали
Альфию Фаритовну Абдулхакову – об ознакомлении родителей с
графиком учебного процесса на 8 семестр 2000-2000 учебный год.
Учеба 8 декабря по 28 декабря (3 недели)
Каникулы с 29декабря по 04 января (1 неделя)
Учеба с 5 января по 1марта (11 недель)
Теханализ с 2 марта по 8 марта (1 неделя)
Экзамены с 9марта по 22 марта (2 недели)
Преддипломная практика с 23марта по 19 апреля (4 недели)
Дипломное проектирование (8недель) с 20 апреля по 14 июня.
Классный руководитель гр. СД-43
А.Ф.Абдулхакова
Секретарь
А.Ф.Абдулхакова
Приложение 9
Уважаемые родители _________________________________
Приглашаем Вас на родительское собрание группы СД -43, которое
состоится в среду 27 сентября в 18.00 аудитория 26 (II уч. корпус).
Классный руководитель группы СД-43
Абдулхакова Альфия Фаритовна
19.09.2000.
Уважаемые родители _________________________________
Приглашаем Вас на родительское собрание группы СД -43, которое
состоится в среду 27 сентября в 18.00 аудитория 26 (II уч. корпус).
Классный руководитель группы СД-43
Абдулхакова Альфия Фаритовна
19.09.2000.
Уважаемые родители _________________________________
Приглашаем Вас на родительское собрание группы СД -43, которое
состоится в среду 27 сентября в 18.00 аудитория 26 (II уч. корпус).
Классный руководитель группы СД-43
Абдулхакова Альфия Фаритовна
19.09.2000.
Приложение 10
Темы обязательных классных часов для проведения в группах
Казанского строительного колледжа
№ п/п
Название темы
Месяц
Сентябрь
1.
«Доброе слово, что ясный день»
Октябрь
2.
«Отеческий дом- начало начал»
Ноябрь
3.
«Наркомания – смертельный вызов
современной цивилизации»
Декабрь
4.
Конституция Российской Федерации
Январь
5.
Итоги первого семестра: анализ и
выводы.
Февраль
6.
«Служу Отечеству!»
Март
7.
«В человеке должно быть все
прекрасно»
Апрель
8.
«Сыны Отечества – Защитники земли
родной»
Май
9.
Трудовой семестр - цели и задачи.
Классные часы проводятся в обязательном порядке каждую
последнюю неделю месяца. Конкретный день, место проведения, время
проведения доводится до сведения зам директора по ВР Абдулгазина Ф.Т.
для составления графика посещений.
Приложение 11
Анкета
На студента дневной формы обучения Казанского строительного колледжа
1. № группы______________________ 20___- 20___учебный год
2. Фамилия_____________________________________________________________
Имя_________________________________________________________________
Отчество_____________________________________________________________
3. Пол_______________ Дата рождения_____________________________________
4. Место рождения_______________________________________________________
5. Паспорт №______ серия______________________ выдан____________________
_____________________________________________________________________
___________________________________дата выдачи________________________
6. Наименование учебного заведения, год окончания__________________________
_____________________________________________________________________
7. Идентификационный номер налогоплательщика (ИНН)______________________
№___________________________ дата выдачи свидетельства_________________
8. Номер страхового свидетельства Государственного пенсионного страхования
№____________________________________________________________________
9. Место жительства (указать индекс, город, улицу, дом, квартиру, домашний
телефон)______________________________________________________________
______________________________________________________________________
10. Адрес проживания на время обучения_____________________________________
______________________________________________________________________
11. Фамилия, имя, отчество родителей (место их работы)________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
12. Состав семьи (сестра, братья, где учатся, работают)__________________________
______________________________________________________________________
13. Какие общественные поручения выполнялись в школе_______________________
______________________________________________________________________
14. Имеются ли хронические заболевания, освобождения от уроков физвоспитания__
______________________________________________________________________
15. Были ли приводы в милицию_____________________________________________
16. Приведите сильные стороны своего характера______________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Дата оформления анкеты _______________20_____г.
Подпись студента_____________________________
Приложение 12
Проекты приказов
1. Отчислить из колледжа за академические задолженности по итогам
первого семестра 2000/2000 учебного года и систематические пропуски
занятий без уважительных причин студента дневной формы обучения
группы СД-43 Иванова Ивана Ивановича с 17.04.2000 г.
2. Объявить благодарность за хорошую учебу и активную общественную
работу по итогам семестра 2000-2000 уч. года следующим студентам группы
СД-43 Петрову П.П., Сидорову С.С., Васильевой В.В.
3. Предупредить студентов группы СД-43 за пропуски занятий без
уважительных причин за март месяц (по итогам учебного семестра, учебного
года) 2006-2007 уч. года.
4. Объявить выговор студенту группы СД-43 Капустину К.К. за
систематические опоздания и пропуски занятий без уважительных причин
по итогам первого семестра 2000-2000 уч. года.
5. Решением Педагогического Совета от 21.12.2000 г. допустить до сдачи
зимней экзаменационной сессии 2000-2000 уч. года студентов группы СД-43
в количестве 28 человек.
Не допускаются до сдачи экзаменов следующие студенты, имеющие
задолженности по двум и более предметам: Тихонов В.А., Царев С.В.
Срок ликвидации задолженности по сессии до 18.01.2000 г.
Список литературы:
1. Социальная философия: словарь / под общ. ред. В. Е. Кемерова, Т.
Х. Керимова. - М.: Академический Проект, 2003. - 588 с.
2. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н.
Ю. Шведова. - М.: Азбуковник, 2000. - 940 с.
3. Чернышев, В. Н. Подготовка персонала: словарь / В. Н. Чернышев,
А. П. Двинин. - СПб.: Энергоатомиздад, 2000. - 143 с.
4. Экономическая энциклопедия / Е. И. Александрова [и др.]. - М.:
Экономика, 1999. - 1055 с.