Самоанализ.

Самоанализ муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Языково-Пятинская основная
общеобразовательная школа»
1. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ
Работа МБОУ «Языково-Пятинская основная общеобразовательная школа»
строится в соответствии с учебным планом и программами учебных дисциплин.
Модель учебного плана (все ступени обучения) складывается на основе
сочетания федерального, регионального и школьного компонентов образования.
Учебный план ОУ составлен с соблюдением нормативов базисного учебного
плана общеобразовательных учреждений РФ и Республики Мордовия с русским
(родным) языком обучения. В нем выделены 2 основных вида учебных занятий:
-
обязательные
занятия,
составляющие
инвариантную
часть
общего
начального и основного общего образования;
- курсы по выбору, групповые и индивидуальные занятия, составляющие его
вариативную часть.
Учебный план учреждения составлен на основании типового базисного
федерального плана, уточнённого и изменённого в соответствии с региональными
особенностями 1998 года, Закона об образовании РФ, Закона об образовании РМ,
Устава школы.
- Приказа Министерства Образования и науки РФ от 30 августа 2010 года, №
889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего образования, утверждённые МО РФ от 9 марта 2004 года № 1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования
В
учебном
плане базисный
компонент
сохраняется.
Максимальная
(суммарная) нагрузка обучающихся соответствует нормативам. Режим работы
школьного учреждения соответствует правилам СанПиНа.
В базисном плане учебная нагрузка применительна к шестидневной учебной
неделе со 2 по 9 классы и пятидневная рабочая неделя в 1 классе.
Номенклатура
обязательных областей и образовательных компонентов сохранена. Базисное
количество часов на обязательные образовательные области сохраняется (в целом
и на каждую в отдельности).
Региональный компонент представлен предметами:
 изучение мокшанского языка в 2-6-х классах.
 история и культура мордовского края по 0,5 часа в 5-9-х классах.
 физическая культура по 3 часа в неделю в 2-9-х классах
Школьный компонент:
 информатика 8 классе 1 час; в 9 классе согласно БУП-2004 2 часа в неделю.
Инвариантная часть плана включает в себя основные предметы, количество часов
по которым соответствует базисному плану и предусматривает освоение учебных
программ,
обеспечивающих
государственный
образовательный
стандарт.
Недельная нагрузка не превышает предельно допустимую норму.
обязательная нагрузка учащихся соответствует базисному учебному плану
общеобразовательных учреждений РФ и Республики Мордовия.
Часы вариативной части учебного плана используются в полном объеме.
Учебный план сбалансирован относительно инвариантной и вариативной
части.
Реализация учебного плана обеспечена:
а) необходимыми кадрами специалистов, соответствующей квалификации.
б)
адекватными
программно-методическими
комплексами:
учебными
программами, учебниками, методическими рекомендациями, дидактическими
материалами.
На основании анализа учебных программ и календарно-тематического
планирования можно сделать выводы:
- в своей работе учреждение использует государственные образовательные
программы
для
общеобразовательных
учреждений,
рекомендованные
Министерством образования РФ;
- все учебные программы обеспечены учебно-методическими материалами;
- каждый учитель работает в соответствии с утвержденным календарнотематическим планированием;
- программы реализуются в полном объеме
Режим и условия обучения в школе организованы в соответствии с
требованиями СанПиН 2.4.2 1178 – 02:
 При составлении учебного плана учтены гигиенические требования к
максимальным величинам образовательной нагрузки.
 Расписание уроков строиться с учетом хода дневной и недельной кривой
умственной работоспособности обучающихся, продолжительность перемен между
уроками составляет 10 минут, после 3 и 4 уроков – 20 минут.
 В первом классе применяется ступенчатый метод увеличения учебной
нагрузки (в сентябре – октябре – 3 урока по 35 минут каждый, со второй четверти
– 4 урока по 45минут).
 в 1 классе проводится
ежедневная динамическая пауза после
3 урока,
продолжительностью 30 минут с целью организации двигательной активности
учащихся; проводится в спортивном зале.
 Расписание занятий составлено отдельно для обязательных и элективных,
факультативных занятий с перерывом не менее 45 минут между началом
элективных, факультативных занятий и последним уроком обязательных занятий.
Таким образом, инвариантная и вариативная части учебного плана, максимальная
нагрузка на ученика, расписание учебных занятий в 1-4, 5-9 классах не превышает
норм федерального и регионального базисных учебных планов.
Учебные программы рекомендованы Департаментом общего среднего
образования Министерства общего и профессионального образования РФ и
Министерства образования Республики Мордовия. Программы обеспечены
учебной и методической литературой.
В теоретической и практической части отдельных предметов прослеживается
потеря учебного времени в пределах от 4 % до 6 % по причине отсутствия замены
уроков во время болезни учителей, прохождения курсовой переподготовки,
отмены учебных занятий в связи с низкой температурой воздуха.
Вывод:
учебные
планы
и
выбранные
образовательные
программы
соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта и
выполняются в соответствии с тематическим планированием по каждому
изучаемому курсу.
2. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ:
Организация образовательного процесса
а) НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В МОУ «Языково-Пятинская основная общеобразовательная школа» 1
класс - комплект
учащихся начальных классов, в которых обучается 7
учащихся, которые посещают ГПД.
Классы-комплекты (1,2,3,4) работают по программе «Школа России»:
Примерные
программы
начального
общего
образования.
Стандарты
второго поколения. Москва: «Просвещение» 2009 г.
Классные кабинеты начальной школы располагаются
в основном здании,
обеспечивая максимально адаптационный период и сохраняя здоровье детей. Все
классы первой ступени занимаются в одну смену по единому расписанию учебных
занятий. Расписание составлено в соответствии с учебным планом.
Таким образом, предельно допустимая нагрузка школьников соответствует
требованиям базисного компонента.
Педагогический коллектив учителей начальных классов:
класс
Рычакова Надежда
Александровна
1-4
Год
рожде
ния
1977
Винокурова
Валентина
Николаевна
2,3,4
1955
Ф.И.О.
Образовани
е
высшее
высшее
Специальность
.
Должность
Учитель
начальных
классов
Учитель
начальных
классов
СтажК
атегори
я
21
первая
Прохождение
курсовой
переподготовки
Начальные классы –
2013 (МРИО),
Год
последней
аттестации
2012
36
первая
Начальные классы –
2011 (МРИО),
2012
Приоритетом начального образования является формирование общеучебных
умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет
успешность всего последующего обучения. Поэтому начальная школа призвана
помочь реализовать способности каждого и создать условия для развития ребенка.
Учителя начальных классов работают над решением следующих задач:
1. Предоставление разностороннего базового образования в сочетании с
вариативными компонентами образования.
2. Совершенствование педагогического мастерства учителя.
3. Приоритетным направлением считать воспитание и приобщение учащихся
и их родителей к здоровому образу жизни.
Поставленные
задачи
решаются
через
совершенствование
методики
проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и
«сильными» учащимися, коррекцию знаний учащихся, развитие способностей и
природных задатков учеников, повышение мотивации к обучению у школьников,
а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической
литературой.
Учителя стремятся по-новому осознавать свою роль в организации процесса
развития, воспитания и обучения учащихся, учитывая особую важность
сохранности здоровья детей, выстраивания индивидуальной траектории развития
каждого ученика. Этому способствовали такие формы организации деятельности
учащихся, как проектная работа, коллективные формы обучения, экскурсионная
работа, конкурсы, олимпиады, в том числе «Русский медвежонок», «Кенгуру»,
«Человек и природа». Совершенствуя своё мастерство, учителя НШ посещают
открытые уроки и мероприятия коллег в школе и других школ района, принимают
участие в семинарах и конкурсах.
В рамках вариативной части учебного плана в начальных классах ведутся
уроки мокшанского и немецкого языков.
Ежегодно
по
заявлениям
родителей
в
школе
формируются
группы
продленного дня, которые способствуют развитию умственных и физических
способностей детей.
В школе функционирует «Малышкина школа» по подготовке учащихся к
школе.
Учителями начальных классов ведется мониторинг обученности школьников,
срезовые работы анализируются на заседании педагогического совета.
Мониторинг качества обучения по начальной школе
Учитель
Предмет
2008-2009
Рычакова Н.А.
Винокурова В.Н.
3 кл.
2009-2010
4 кл.
3 кл.
2010-2011
4 кл.
3 кл.
4 кл.
К.О.
У.О.
К.О.
У.О.
К.О.
У.О.
К.О.
У.О.
К.О.
У.О.
К.О.
У.О.
Русский язык
(письмо)
67
100
100
100
0
100
67
100
100
100
0
100
Литературное
чтение
100
100
100
100
0
100
100
100
100
100
0
100
67
100
100
100
0
100
67
100
100
100
0
100
Окружающий
мир
Мокшанский
язык
100
100
100
100
0
100
100
100
100
100
0
100
67
100
100
100
0
100
67
100
100
100
0
100
Немецкий
67
100
100
100
0
100
67
100
100
100
0
100
Математика
язык
Учитель
Предмет
2011-2012
Рычакова Н.А.
Винокурова В.Н.
3 кл.
2012-2013
4 кл.
3 кл.
4 кл.
К.О.
У.О.
К.О.
У.О.
К.О.
У.О.
К.О.
У.О.
Русский язык
(письмо)
50
100
100
100
50
100
0
100
Литературное
чтение
50
100
100
100
50
100
0
100
50
100
100
100
50
100
0
100
Окружающий
мир
50
100
100
100
50
100
0
100
Мокшанский
язык
50
100
100
100
50
100
0
100
Немецкий
50
100
100
100
50
100
0
100
Математика
3 кл.
К.О.
У.О.
4 кл.
К.О.
У.О.
язык
Таким образом, анализ мониторинга показывает, что уровень и качество
обученности удовлетворительное .
В ходе процедуры самообследования были проведены срезовые контрольные
работы в 3 и 4 классах
I четверть 2010-11 уч. г.
К(%)
У(%)
100
100
3
Кол-во
учащихся
1
Русский язык
4
1
Математика
Русский язык
100
69
100
100
Математика
54
100
Учитель
Класс
Винокурова В.Н.
Предмет
Результаты текущей контрольной работы
Класс
3
3
4
4
Предмет
Русский
Математика
Русский
Математика
Число учащихся
,выполнявших
работу
7
7
13
13
У(%)
К(%)
Средний балл
100
100
100
100
57
57
69
69
3,7
3,8
4
4
Таким образом, анализируя учебную деятельность по итогам срезовых
контрольных работ по русскому языку, математике, проверке техники чтения,
можно сказать, что большинство учащихся усвоили программный материал,
овладели необходимыми навыками грамотного письма, решения задач, навыками
осознанного выразительного чтения.
Вывод: уровень методической подготовки и квалификация учителей начальных
классов позволяют им вести обучение в начальной школе. ЗУН учащихся в
начальной школе по основным предметам соответствует требованиям
государственных образовательных стандартов.
б) ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ И СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В МБОУ «Языково-Пятинская основная
общеобразовательная
школа» 5
классов-комплектов.
Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают
выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего
среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием
для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом
занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение
указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на
каждой ступени обучения.
Основное внимание на данной ступени обучения акцентируется на создание
условий для формирования у школьников познавательных интересов, личности
учащегося, развития его склонностей, интересов и способности к социальному
самоопределению, на подготовку к дальнейшему образованию через определение
выбора области научных знаний, в рамках которой на старшей ступени может
состояться его профессиональное самоопределение.
Во всех классах реализуется общеобразовательная программа основного
общего
и
среднего
(полного)
общего
образования
(базовый
уровень).
Используются традиционные учебники.
Для обеспечения учебного процесса школа располагает определенным
перечнем учебно-наглядных пособий.
Учебный план основной школы обеспечивает базовое образование учащихся
(общеобразовательные классы). Базовая подготовка учащихся обеспечивается по
следующим областям знаний:
 Филология;
 Математика;
 Естествознание;
 Обществознание;
 Искусство;
 Технология;
 Физическая культура.
В целях сохранения единого образовательного пространства и единых
требований к уровню подготовки выпускников каждая образовательная область
представлена предметами федерального и регионального компонента.
Филология: русский язык; литература; иностранный язык;
Математика: математика; алгебра, геометрия, информатика.
Естествознание: физика, химия; биология, природоведение.
Обществознание: история; обществознание; география; история и культура
мордовского края.
Искусство: музыка; изобразительное искусство.
Технология: технология; трудовое обучение.
Физическая культура: Физическая культура, ОБЖ
В инвариантной части учебного плана полностью реализованы компоненты
государственного образовательного стандарта. Количество часов, отведенных на
предметы образовательных областей, соответствует государственным программам.
Для повышения мотивации обучения, учета, реализации и развития
потенциальных возможностей учащихся в школе реализуется индивидуальная
дифференциация
процессов
обучения
и
воспитания
путем
применения
разноуровневых заданий для работы на уроке, дома и проверки знаний,
применения различных форм уроков.
На второй ступени обучения, продолжающей формирование познавательных
интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический
коллектив ставит перед собой следующие задачи:
- заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников,
необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения, для
успешной адаптации учащихся вне школы;
- создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных
занятиях в школе и вне ее.
С учетом на второй ступени обучения был расширен (по сравнению с
прошлым учебным годом) и обогащен учебный план путем введения курсов по
выбору.
На второй ступени обучения завершается образовательная подготовка
учащихся. Школа ставит перед собой задачу – достижение каждым выпускником
функциональной грамотности и его подготовку к дальнейшему обучению.
Педагоги основного звена обучения входят в состав школьного методического
объединения учителей предметников при МБОУ «Языково-Пятинская основная
общеобразовательная школа». Каждый член ММО работает над индивидуальной
темой, которая соответствует общей методической проблеме школы.
Учителями основного звена обучения ведется мониторинг обученности
школьников, срезовые работы анализируются на совещаниях при директоре.
Директором
школы
В.И.Баяскиной . проводятся разнообразные виды
контроля за уровнем обученности и воспитанности учащихся. По всем
запланированным мероприятиям имеются справки и приказы. Контроль за работой
учителей,
успеваемостью
учащихся
внутришкольного контроля. Итоги
осуществляется
согласно
графику
контроля обсуждаются на совещаниях при
директоре.
В ходе процедуры самообследования проведены контрольные работы в 5, 9,11
классах по следующим предметам: математика, русский язык, алгебра, история,
география
Содержание преподавания школьных предметов
МАТЕМАТИКА
Математику преподают учителя:
Плаксина Т.Д., Ушакова Н.Н.
Ф.И.О.
Образование
Стаж работы
Квалификация
Плаксина Т.Д.
Высшее
33
Первая
Ушакова Н.Н.
Высшее
26
Первая
Образовательные и воспитательные задачи обучения математики решаются
комплексно с учетом возрастных особенностей учащихся, специфики математики
как науки и учебного предмета, определяющей ее роль и место в общей системе
школьного обучения и воспитания. Математика служит опорным предметом для
изучения смежных дисциплин.
Учебный предмет математики в школе представляет собой элементы
арифметики, алгебры, начал математического анализа, евклидовой геометрии
плоскости и пространства, аналитической геометрии, тригонометрии. В своей
совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в школе.
Обучение учащихся математике направлено на овладение ими системой
математических знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшего
изучения математики и смежных учебных предметов и решения практических
задач, на развитие логического мышления, пространственного воображения,
устной и письменной речи, формирование навыков вычислений, алгебраических
преобразований, решения уравнений и неравенств, инструментальных и графических навыков.
Основное место занимает изучение теории и решение задач, развивается
творческая и прикладная сторона мышления. Учителю предоставляется право
самостоятельного выбора методических путей и приемов решения задач. Вместе с
ростом роли математики в системе знаний резко активизировалась проблема
содержания математического образования.
Учителя используют в своей работе оптимальные приемы и методы обучения
с учетом специфики и особенностей класса, применяет разнообразные формы
самостоятельной работы на всех этапах урока, способствующие приучению
школьников
к
активной
деятельности,
самостоятельному
пополнению
и
углублению знаний, закреплению знаний и навыков.
Все учителя верно определяют степень трудности учебного материала и
методы его подачи, что свидетельствует о знании учителями требований
программы.
В рамках предпрофильной подготовки ведется элективный курс « Готовимся
к ГИА»
Учащиеся школы ежегодно принимают участие в районной предметной
олимпиаде по математике и международном конкурсе «Кенгуру».
Методическую работу учителя математики осуществляют в рамках работы
школьного
методического объединения. На заседаниях учителя активно
выступают с докладами, делятся своим опытом и перенимают опыт других
учителей.
Свой профессиональный уровень повышают в МРИО, также занимаются
самообразованием.
Обучение
учащихся
по
математике
ведется
по
общеобразовательным
программам:
Программа
Автор
Программно-методические материалы
«Математика»
5-11 классы
Программа общеобразоват. учреждений
«Алгебра» 7-9 классы
Программа общеобразоват. учреждений
«Геометрия» 7-9 классы
Издательство
Кузнецова Г.М.
Год
издания
2004
Бурмистрова Т.А.
2009
М.: Просвещение
Бурмистрова Т.А.
2009
М.: Просвещение
М.: Дрофа
Тематическое планирование по математике составлено в соответствии с
МПК из расчета:
Классы
5
6
7
8
9
Отслеживание
Уровень обучения
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
прохождения
учебного
Количество часов
5
5
5
5
5
материала
по
математике
осуществляется в соответствии с тематическими планами.
Большое внимание уделяется формированию практических умений и навыков
обучающихся. Практикуется работа с тестами, раздаточным материалом разного
уровня сложности, используются современные образовательные технологии, ИКТ.
Формой
внеурочной работы учителей математики являются
открытые
внеурочные мероприятия.
В течение учебного года учителем осуществляется контроль знаний учащихся
в форме: тематических и срезовых: директорских или по линии РУО проверочных
работ. Результаты срезовых
директорских работ в основном совпадают с
результатами текущих контрольных работ.
Мониторинг качества обучения по математике:
2008-09
К(%)
У(%)
2009-10
К(%)
У(%)
2010-11
К(%)
У(%)
Предмет
Кл
Математика
5
67
100
100
100
100
100
Математика
6
75
100
67
100
100
100
Алгебра
7
0
100
75
100
67
100
Геометрия
7
0
100
75
100
67
100
Алгебра
8
50
100
0
100
50
100
Геометрия
8
50
100
0
100
50
100
Алгебра
9
50
100
50
100
0
100
Геометрия
9
50
100
50
100
0
100
Предмет
Кл
К(%)
У(%)
2011-12
2012-13
К(%)
У(%)
К(%)
У(%)
Математика
5
0
100
-
-
Математика
6
100
100
0
100
Алгебра
7
100
100
100
100
Геометрия
7
100
100
50
100
Алгебра
8
40
100
100
100
Геометрия
8
20
100
100
100
Алгебра
9
50
100
33
100
Геометрия
9
25
100
33
100
Вывод: анализ результативности обучения по математике показал, что
уровень обученности в 5- 6 классах остается стабильным, а качество знаний имеет
тенденцию к росту; по алгебре и геометрии, и в том и другом показателе
наблюдается тенденция к снижению (в качестве знаний по алгебре )
В ходе самообследования в первом полугодии в 2013 -2014 учебного года
проведены контрольные работы в 5, 9классах
Класс
5
9
Число учащихся
,выполнявших
работу
1
2
У(%)
К(%)
Средний балл
К(%)
Средний балл
100
100
Результаты текущей контрольной работы
Класс
Число учащихся
,выполнявших
У(%)
работу
1
2
5
9
Вывод: результаты срезовых директорских работ в основном совпадают с
результатами текущих контрольных работ.
Обобщение и распространение педагогического опыта учителей математики
проводится на уровне ШМО, муниципальном уровне, а также имеется
информация на школьном сайте.
Каждый учитель ведет работу по самообразованию К настоящему времени все
прошли курсы по использованию ИКТ и курсы повышения квалификации при
МРИО по преподаваемому предмету.
Вывод:
преподавание
математики
соответствует
уровню
подготовки
обучающихся требованиям государственных образовательных стандартов.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Русский язык в школе преподаёт учитель:
Андриянова Елена Викторовна
Ф.И.О.
Образование
Стаж работы
Квалификация
Андриянова Елена
Высшее
22
вторая
Викторовна
Преподаванию русского языка и литературы в школе уделяется особое
внимание, так как умение владеть языком – это важнейшее условие успешного
усвоения основ всех наук изучаемых учащимися в школе.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает
развитие
интеллектуальных
и
творческих
способностей
старшеклассника,
развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык
неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их
усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Усилие учителей направлено на достижение следующих целей:
 Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому
языку;
 сознательного отношения к языку как духовной ценности,
общения
и
получения
знаний
в разных
средству
сферах человеческой
деятельности;

развитие
и
совершенствование
речевой
и
мыслительной
деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и
ситуациях общения;
 обогащение словарного запаса и расширение
грамматических средств
круга используемых
осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
 применение полученных знаний и умений в собственной речевой
практике.
Главным направлением в работе учителей является формирование навыков
грамотного письма и устной речи. В системе проводят работу по формированию
общеучебных умений и навыков. Каждый учитель выработал свои методы и
приемы обучения и воспитания детей.
Учителя уделяют большое внимание
развитию логического мышления,
работе со справочной литературой, используют компьютерные технологии.
Большую роль в преподавании отводят нравственному воспитанию:
проводят
нестандартные творческие уроки, уроки-размышления, уроки-диспуты, урокиконцерты., применяют различные методы для развития активности учащихся.
В соответствии с программой ведется повторение пройденного материала,
своевременно проводится анализ контрольных работ. На уроках царит атмосфера
доброжелательности и сотрудничества.
На
уроках
литературы
большое
внимание
уделяют
нравственному
воспитанию, учат детей сопоставлять свои поступки с поступками героев
художественных произведений, учат анализировать, самостоятельно работать. Их
ученики принимают участие в различных конкурсах сочинений, предметных
олимпиадах.
Учителя проводят содержательные мероприятия на неделе русского языка и
литературы, открытые уроки, выступают с докладами на районных и школьных
методических объединениях, творческих группах.
Они постоянно работают над повышением своего профессионального уровня,
своевременно прошли курсовую переподготовку при МРИО г. Саранск.
Обучение
учащихся
дисциплине
«Русский
язык»
ведется
по
общеобразовательным программам:
Программа
Программа для общеобразовательных
учреждений. «Русский язык 5 -9
классы»
Программа для общеобразовательных
учреждений. «Литература 5 -11
классы»
Автор
М.Т. Баранов, Т.А.
Ладыженская
Годиздания
2008
Издательство
М.: Просвещение
В. Я. Коровина
2006
М.: Просвещение
Тематическое планирование по русскому языку составлено в соответствии с
МПК из расчета:
Классы
5
6
7
8
9
Уровень обучения
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Количество часов
6
6
4
3
2
Мониторинг качества обучения по русскому языку:
2008- 09
К(%)
У(%)
2009-10
К(%)
У(%)
2010-11
К(%)
У(%)
Предмет
Кл
Русский язык
5
67
100
100
100
67
100
Литература
5
67
100
100
100
67
100
Русский язык
6
75
100
67
100
100
100
Литература
6
100
100
67
100
100
100
Русский язык
7
0
100
75
100
50
100
Литература
7
100
100
50
100
50
100
Русский язык
8
50
100
0
100
75
100
Литература
8
100
100
100
100
50
100
Русский язык
9
50
100
50
100
0
100
Литература
9
50
100
100
100
0
100
Предмет
Кл
К(%)
У(%)
Русский язык
5
0
100
-
-
Литература
5
0
100
-
-
Русский язык
6
67
100
0
100
Литература
6
67
100
0
100
Русский язык
7
100
100
50
100
Литература
7
100
100
50
100
Русский язык
8
40
100
100
Литература
8
40
100
100
2011-12
К(%)
У(%)
2012-13
К(%)
У(%)
100
100
Русский язык
9
75
Литература
9
50
100
100
33
100
-
-
33
100
-
-
Вывод: анализ результативности обучения по русскому языку показал, что
уровень обученности в 5- 6 классах остается стабильным, а качество знаний имеет
тенденцию к росту; по русскому языку в 7-9 классах наблюдается тенденция к
снижению в качестве знаний
В ходе самообследования в первой четверти в 2013 -2014 учебного года
проведены контрольные срезовые работы в 5, 9 классах
Класс
Число учащихся
,выполнявших
работу
1
2
5
9
У(%)
К(%)
Средний балл
100
100
100
50
4
3,5
У(%)
К(%)
Средний балл
100
100
100
50
4
3,5
Результаты текущей контрольной работы
Класс
Число учащихся
,выполнявших
работу
1
2
5
9
Вывод: результаты срезовых директорских работ в основном совпадают с
результатами текущих контрольных работ.
География
Учитель: Федотова Надежда Викторовна
Ф.И.О.
Федотова Надежда
Викторовна
Учитель
работает
Образование
Стаж работы
Квалификация
Высшее
25 лет
вторая
по
программам
для
общеобразовательных
школ,
утвержденных министерством образования РФ и министерством образования РМ.
Учитель добросовестно готовится к урокам, хорошо владеет материалом и
методикой преподавания. Использует различные методические приемы, виды
уроков – от комбинированного до всевозможных нестандартных, лекции, урокисоревнования, уроки-практикумы с использованием компьютерных программ,
интегрированные уроки.
Большое внимание придает практической направленности преподавания
географии, самостоятельной и творческой работе учащихся. В своей работе
учитель применяет региональный компонент, использует межпредметные связи,
постоянно совершенствует систему контроля знаний. Использует устный опрос,
тестовый
контроль,
способствует
письменные
развитию
контрольные
познавательной
работы,
активности
зачеты.
учащихся
Все
это
повышению
качества знаний.
Учащиеся принимают активное участие в районных предметных олимпиадах
по географии
Программа
Год
Издательство
издания
Программа для общеобразовательных
М. «ДРОФА»
2009
учреждений «География 6-11»
Тематическое планирование по биологии составлено в соответствии с УМК из
расчета:
Классы
6
7
8
9
Уровень обучения
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Количество часов
1
2
2
2
Отслеживания прохождения учебного материала по биологии ведётся в
соответствии с тематическими планами.
Большое внимание уделяется формированию практических умений и навыков
обучающихся. В каждом классе практический минимум выполняется на основе
программных рекомендаций с использованием рабочих тетрадей под редакцией
максаковского, практикуется работа с тестами, раздаточным материалом.
Мониторинг качества обучения по географии:
Предмет
География
Класс
6
7
8
9
2008-09
К(%)
У(%)
75
100
100
100
100
100
50
100
2009-10
К(%)
У(%)
33
100
75
100
0
100
50
100
Предмет
География
Класс
6
7
8
9
2011-12
К(%)
У(%)
67
100
100
100
50
100
75
100
2012-2013
К(%)
У(%)
0
100
50
100
100
100
33
100
2010-11
К(%)
У(%)
100
100
33
100
50
100
0
100
К(%)
У(%)
В ходе самообследования в первом полугодии в 2013 -2014 учебного года
проведены тесты в 9 классе с полученными результатами:
Класс
9
Число учащихся
выполнявших
работу
2
Средний балл
У(%)
К(%)
100
100
4
Выводы: 1.Сравнение итогов среза знаний учащихся с результатами за
прошлый учебный год показывает, что в целом результаты среза совпадают с
текущими работами .
ИСТОРИЯ
Историю в школе преподает учитель:
Домнина Валентина Владимировна
Ф.И.О.
Домнина В.В.
Учитель
Образование
Высшее
Стаж работы
30 лет
Квалификация
первая
ведет инновационную деятельность по теме «Информационные
технологии в преподавании истории и обществознания». В своей работе
используют сочетание различных форм и методов работы, что способствует
гуманизации учебно-воспитательной работы. На уроках умело сочетают рассказ с
беседой, работой с учебником, записями в рабочих тетрадях, работой с
исторической картой.
Обучение учащихся по дисциплине «История» ведется по
общеобразовательным программам:
Программа
Автор
Программы для общеобразовательных
учреждений
1.« История Древнего мира 5кл»
2. «История средних веков 6 кл.»
3. «История Нового времени 7-8 кл.»
4. «История России 6-9 кл.»
Год
издания
Вигасин А.А.
Агибалова Е.В.
Юдовская А.Я.
Данилов А.А.
Издательство
М.: «Просвещение»
М.: «Просвещение»
М.: «Просвещение»
М.: «Просвещение»
2006
2006
2006
2006
Тематическое планирование по истории составлено в соответствии с УМК из
расчета:
Классы
5
6
7
8
9
Уровень обучения
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Базовый
Количество часов
2
2
2
2
2
Мониторинг качества обучения по истории:
2008-09
2009-10
Предмет
Класс
К(%)
У(%)
К(%)
У(%)
История
5
6
7
8
100
75
100
100
100
100
100
100
100
100
50
0
100
100
100
100
9
Предмет
Класс
История
5
6
7
8
9
50
100
2010-11
К(%)
У(%)
67
100
75
50
0
100
2011-12
К(%)
У(%)
100
100
100
100
100
0
67
100
33
50
100
100
100
100
100
100
2012-13
К(%)
У(%)
0
50
100
33
100
100
100
100
100
В ходе самообследования в первой четверти 2013-14 учебного года проведены
тесты в 9классах с полученными результатами:
Класс
Число учащихся,
выполнявших работу
2
9
У(%)
100
К(%)
100
Средний балл
4
Результаты текущей контрольной работы
Класс
9
Число учащихся
выполнявших работу
2
У(%)
100
К(%)
100
Средний балл
4
Вывод: Результаты срезовых директорских работ в основном совпадают с
результатами текущих контрольных работ.
Ф.И.О. учителя
Обобщение опыта
(уровень)
Андриянова Е.В.
Муниципальный
Участие в
профессиональных
конкурсах
-
Баяскина В.В.
-
-
Винокурова В.Н.
-
Республиканский
конкурс «Мой
кружок», 2 место,2010
Домнина В.В.
-
Плаксина Т.Д
-
Рычакова Н.А.
муниципальный
Ушакова Н.Н.
муниципальный
Федотова Н.В.
Выступления на
МО.
Мастер-классы
Участие в ППО
Грант Главы
Инсарского района,
2010
Республиканский
конкурс «Сердце
отдаю детям»
(диплом
участника),2009
Муниципальный
конкурс «Учитель
года» (2 место)
(диплом
участника),2008
Республиканский
конкурс на лучшую
разработку урока , 2
место, 2011
Соответствие уровня подготовки обучающихся требованиям государственных
образовательных стандартов
Выпуск 9 класса (численность)
2006-07
7
2007-08
7
Уровень обученности
Качество ЗУН
Выпуск 11 класса(численность)
100
29
11
100
14
10
Уровень обученности
100
100
Качество ЗУН
60
40
Выпуск 9 класса (численность)
Уровень обученности
Качество ЗУН
Выпуск 11 класса (численность)
2008-09
8
100
55
11
2009-10
15
100
53
10
2010-11
15
100
Уровень обученности
100
100
100
Качество ЗУН
49
11
50
81
Участие в олимпиадах
Предметы
Количество победителей и призеров олимпиад
2008/2009
2009/2010
районный / республиканский уровень
Физическая
культура
География
1
Биология
1
1
1
Математика
1
Краеведение
1
ОБЖ
Предметы
Количество победителей и призеров олимпиад
2010/2011
2011/2012
2012/2013
районный /республиканский уровень
Физическая
культура
Краеведение
Математика
1
1
1
1
1
1
1/1
Технология
1
1/1
Биология
Таким образом, в течение последних пяти лет уровень обученности выпускников
9классов остается стабильным и составляет 100%. Качество ЗУН выпускников 9
классов находится на допустимом уровне. 100% выпускников имеют
положительные результаты итоговой аттестации, успешно завершили обучение.
ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ
Управление школой осуществляется в соответствии с Уставом и Законом РФ «Об
образовании» и Законом РМ «Об образовании в Республике Мордовия»
Администрация школы:
№
Ф.И.О.
1.
Должность
Стаж
(в должности)
директор школы
23
Баяскина Валентина
Ивановна
Категория
первая
Ведущей функцией директора является координация образовательного
процесса.
Заместитель
директора
обеспечивает
оперативное
управление
образовательным процессом и реализует основные управленческие функции:
 анализ,
 планирование,
 организацию общественного контроля, самоконтроля,
 регулирование деятельности педагогического коллектива
В целях развития и совершенствования учебно–воспитательного процесса,
повышения профессионального мастерства и творческого роста учителей и
воспитателей в школе действует педагогический совет - коллегиальный орган,
объединяющий педагогических работников школы.
Педагогический совет под
председательством директора школы:
- обсуждает и производит выбор различных вариантов содержания
образования, форм, методов обучения и воспитания;
-
организует
работу
по
повышению
квалификации
педагогических
работников, развитию их творческих инициатив;
- принимает решения о формах проведения в данном календарном году
промежуточной аттестации;
- принимает решение об исключении обучающегося или о переводе в
следующий класс, об условном переводе обучающегося в следующий класс, а так
же по согласованию с родителями (законными представителями) обучающегося и
его оставления на повторное обучение в том же классе или продолжении обучения
в форме семейного образования;
- обсуждает годовой календарный учебный график.
Педагогический совет собирается 6 раз в год, при необходимости созываются
малые педагогические советы. На их заседаниях рассматриваются вопросы
развития школы и определение перспектив ее работы на учебный год.
Методическая работа в школе осуществляется методобъединениями, которые
координируют всю методическую работу, аккумулируют новые передовые идеи и
претворяют их в жизнь.
ШМО::
- занимаются обобщением и распространением передового педагогического
опыта;
- дают консультации и инструктирует молодых учителей по вопросам учебновоспитательной работы;
-занимаются накоплением дидактического и методического материала;
- оказывают помощь учителям в самообразовании, подготовке уроков, в
проведении кружковых занятий;
ШМО реализуют и воплощают в жизнь решения педагогического совета.
Планирование работы школы разрабатывается исходя из особенностей школы,
учитывая уровень кадровой подготовки и квалификации учителей.
Итоги
внутришкольного контроля рассматриваются на педсоветах, совещаниях при
директоре, оформляются приказом по школе в информационном режиме на стенде
в учительской. Недостатком работы считается большой объем планируемых
мероприятий, поэтому руководители школы не всегда своевременно проводят
плановый контроль.
Но основные виды контроля проводятся:
- обзорный контроль в начале года (обеспеченность учащихся учебниками,
состояние учебных кабинетов, состояние школьной документации, тематическое
планирование, подготовка к ГИА и др.);
- административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам (по
четвертям, полугодиям, учебному году).
Данные контроля собираются, анализируются, по ним даются рекомендации и
принимаются решения.
Для обмена опытом обобщения используется тематический контроль. При
проведении
контроля
используются
традиционные
методы:
изучение
документации, посещение уроков, проведение контрольных работ, срезов и тестов,
иногда анкетирования. Данные результатов контроля используются для улучшения
организации учебно - воспитательного процесса.
В центре внимания руководства школы вопросы развития материальной базы
и финансирования работы школы. Руководители ОУ тесно взаимодействуют с
РУО, районным методическим кабинетом, профсоюзной организацией.
В школе функционирует детская подростковая организация «Солнышко»,
организующая деятельность на основании с действующим законодательством.
Управленческая деятельность базируется на оперативной и разносторонней
информации по всем направлениям учебно-воспитательного процесса. Одним из
источников получения информации для администрации являются посещение
уроков, внеурочных мероприятий; проведение контрольных работ по изучению
уровня обученности и качества знаний учащихся.
Высшим органом управления в школе является управляющий Совет школы,
состоящий из представителей родительской общественности, учителей и учащихся
школы, который создан в сентябре 2007 года. Основными задачами Совета
являются:
- определение основных направлений развития школы, особенностей её
образовательной программы;
- обеспечение качества образовательных услуг;
- повышение эффективности финансово – хозяйственной деятельности
школы;
- содействие созданию в школе оптимальных условий и форм организации
образовательного процесса;
- содействие созданию здоровых и безопасных условий обучения, воспитания
и труда в школе.
Планирование работы школы представлено годовым планом, который
является планом реализации Программы развития школы на период до 2015 года.
Программа развития школы
представляет собой долгосрочный нормативно-
управленческий документ, в котором отражены достижения и проблемы, главные
задачи обучения, воспитания и развития учащихся, организация кадрового и
методического
обеспечения,
инновационных
преобразований,
основные
планируемые результаты, критерии.
Программа разработана с учетом того, что школа должна помочь ученику
удовлетворить свои образовательные запросы, выработать положительную
систему мировоззрения.
Нормативная база для разработки программы развития школы:
1. конвенция о правах ребёнка.
2. Закон РФ «об основных гарантиях прав человека».
3.Конституция Российской Федерации
4.Конституция Республики Мордовия
5.Закон РФ «об образовании»
6.Национальная доктрина образования в РФ, одобренная постановлением
Правительства РФ от 04.10.2000г.
7.Всеобщая Декларация Прав Человека
8. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года
9.Программа развития образования в РМ до 2006 г.
10. Устав школы.
11. Локальные акты
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Создание условий для эффективного развития школы в ходе осуществления
модернизации образования.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
1. Обеспечение адаптации школы к изменениям, инициированным процессом
модернизации российского образования
2.Осуществление перехода к предпрофильной подготовки учащихся
3.Определение оптимального содержания образования учащихся с учетом
требований современного общества к выпускнику школы
4.Укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения ее эффективного
развития.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
сентябрь 2010 г. по сентябрь 2015г.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Ориентировочный (2013-2015г.г.)
Обновление и дополнение программы развития школы; образовательных
и воспитательных проектов.
2. Основной этап (2014-2015 гг.)
Корректирование
проектов,
воспитательного процесса.
3. Результативный (2014-2015гг)
организация
адаптивного
учебно-
Самоконтроль и экспертная оценка результатов обучения, воспитания,
развития.
В
процессе
реализации
Программы
в
рамках
деятельности
школы
предлагается развитие модели, которая всесторонне учитывает сущность,
содержание, организацию, а также условие и факторы продуктивного процесса
обучения и воспитания, т.е. основанная на личностно-ориентированном обучении.
Управление
программой:
педагогическим
советом
осуществляется
корректировка
школы.
директором и
программы
Управление
заместителем
осуществляется
реализации
программы
директора по
учебной
и
воспитательной работе.
Контроль за качеством образования осуществляется согласно графику
внутришкольного контроля, зафиксированному в плане работы ОУ на учебный год.
Внутришкольный контроль носит системный характер. К осуществлению
контроля привлекаются руководители методических объединений, управляющего
совета, родительского комитета школы и т.п.
Серьезное
внимание
в
школе
уделяется
работе
по
отслеживанию
успеваемости и качества ЗУН учащихся. Планируются административные
контрольные работы, итоги которых обсуждаются на совещаниях при директоре
(протоколы имеются) и отражаются в ежегодном публичном докладе директора
школы.
Согласно
положению
о
Республиканской
системе
оценки
качества
образования, доведение информации о результатах внутришкольной оценки
качества
образования
до
общественности
осуществляется
посредством
публикаций, публичных отчетов.
Вывод:
Уровень управленческой деятельности в основном обеспечивает
возможность реализации поставленных задач и соответствует
направлениям
начальной, основной общеобразовательной школе.
Востребованность выпускников
Сводная ведомость выпускников основной школы , поступивших в различные
учебные заведения (за 5 лет)
Тип
учебного
заведения
СПО
2008-2009
Кол-во
1
%
50
2009-2010
выпуск
Кол-во
%
-
2010-2011
Кол-во
1
%
100
НПО
10 класс
Тип
учебного
заведения
СПО
НПО
10 класс
1
-
50
2011-2012
Кол-во
1
2
1
%
25
50
25
2
100
2012-2013
выпуск
Кол-во
%
1
33
1
33
1
33
-
-
Кол-во
%
-
-
Вывод:
Выпускников после 9 класса общее число за пять лет составило 12 человек.
33 % поступили учиться в СУЗы,
33% продолжили обучение в ПУ,
33 % продолжили обучение в средней школе.
3. ИНФОРМАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Библиотечно-информационные ресурсы
Показатель
Количество посадочных мест в библиотеке
10
Количество рабочих мест, оснащенных компьютером
1
Книжный фонд школьной библиотеки (кол. томов)
2500
Доля учебных изданий, рекомендованных федеральным органом управления
33%
образованием, в библиотечном фонде (%)
Справочно-библиографические ресурсы (кол.ед.):
38
1) Каталоги
2) Картотеки (систематическая статей, тематические и др.)
1
3) Электронный каталог
нет
4) Библиографические пособия (обзоры, указатели, списки и т.д.)
нет
Количество мультимедийных пособий, шт.
30
Ресурсы на магнитных носителях (фонд аудио- и видео кассет), шт.
30
Вывод: информационно-методическое обеспечение образовательного процесса
позволяет вести обучение на начальном, основном ступенях обучения.
4. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Школа размещена в двухэтажном здании, построенном в 1993 году.
В 2012 – 2013 учебном году в школе обучалось 16 учеников; учебный процесс осуществляется в одну
смену.
Школа рассчитана по проекту на 108 мест
Для организации учебно-воспитательного процесса имеется 11 классных комнат, библиотека с
книжным фондом 2500 экземпляров, 1 кабинет информатики на 5 компьютеров.
Для обеспечения учебно-воспитательного процесса школа располагает определенным перечнем
учебно-наглядных пособий, учебного оборудования.
Санитарно-гигиенический режим в школе удовлетворительный, своевременно осуществляется
влажная уборка помещения, соблюдается режим проветривания, норма освещенности. Воздушно-тепловой
режим и освещение соответствуют норме. Специальное лабораторное оборудование, препараты
для
проведения уроков по физике, химии, биологии составляют в среднем 60% согласно типовому перечню.
Вывод:
Учебно-методическая, материально-техническая база образовательного процесса соответствуют
реализации имеющихся в ОУ образовательных программ.
5. Воспитательная деятельность образовательного учреждения.
Воспитательной работе в школе всегда придавалось серьёзное значение.
Реальная роль воспитания сегодня - дать каждому ученику базовое образование,
основы культуры и на их основе предоставить условия для развития тех сторон
личности, для которых есть благоприятные условия и объективные возможности
семьи и школы. В последние годы педагогический коллектив нашей школы
старается организовать воспитание так, чтобы каждый ученик мог развивать свои
физические,
умственные
и
художественные
способности.
Организация
воспитательной работы в школе осуществляется по основным направлениям:
патриотическое, экологическое, правовое, эстетическое, трудовое, нравственное
воспитание, интеллектуальное.
Педагоги в своей работе ориентируются на "
Концепцию воспитания учащейся молодёжи Республики Мордовия". Один
из
основных принципов, названных в Концепции, - принцип гуманизма, который
предполагает
отношение
к
личности
подрастающего
человека
как
самоценности, то есть построение воспитательного процесса на любви и
уважении к личности ребенка, предоставлении права на свободу выбора и
поддержки
чувства
собственного
достоинства
в
каждом.
Стремясь к
достижению целей, педагоги ежедневно стараются решать такие задачи:
 включать ученика в различные виды деятельности (постепенно формировать
у него готовность нести ответственность за самоопределение и свободный
рациональный выбор видов деятельности, направленной на развитие творческого
потенциала);
 развивать потребность в расширении собственного духовного потенциала,
основанного
на
гуманистических
ценностях,
под
знаком
возрождения
национальных традиций;
 формировать социально активную гражданскую позицию, что позволяет
ученику проявить себя как свободную личность;
 проводить
диагностическую,
коррекционную,
консультативную
и
просветительскую работу, как с детьми разного возраста, так и со взрослыми
(родителями и педагогами).
Задачи, сориентированные на создание условий для самореализации и
самоопределения каждой личности, могут быть достигнуты только при условии
наличия определенной воспитательной системы. Создавая воспитательную
систему нашей школы, мы придерживались важнейших, на наш взгляд, принципов
и подходов к воспитанию:

личностно-ориентированный подход, который означает признание
каждого ребенка наивысшей ценностью, признание его прав, уважение к нему как
к личности; умение увидеть в ребенке то положительное и ценное, с помощью
которого можно искоренить имеющиеся в ребенке недостатки;

культурологический подход обеспечивающий приобщение школьников
к культуре, формирование эстетического вкуса;

средовый подход, позволяющий включить в деятельность детей заботы
социума, ближайшего окружения, где особое место отводится сотрудничеству с
семьей, центрами развития и досуга, общественными организациями и т.д.;

деятельностный подход, который состоит в понимании того, что
ребенок, находясь в школе, не готовится к будущей жизни, а уже живет реальной,
сегодняшней жизнью, и ему нужна интересная, отвечающая его потребностям и
особенностям деятельность: игровая, трудовая, досуговая, творческая и т.д.;

дифференцированный подход в воспитании предполагает отбор
содержания, форм и методов с учетом специфических позиций участников в
воспитательном
процессе,
этнических,
религиозных,
исторических,
культурологических условий;

целостный подход, так как воспитание и обучение являются
равноправными и взаимодействующими компонентами;

комплексный подход, позволяющий воспитывать какие-либо качества
ребенка в комплексе, а не по очереди. Деятельность в школе организована так, что
в ней ребенок раскрывается с разных сторон.
В школе действует ученическое самоуправление. Содержательная основа
комитета самоуправления - развитие творческой индивидуальности, формирование
активной жизненной позиции через организацию всех видов досуговой
деятельности (творческие дела, праздники, отдых).
В жизни учащихся существенное место занимают кружки:
 краеведение;
 юный корреспондент;
Через данные творческие объединения дети имеют оптимальные условия для
саморазвития, в них высокая роль воспитания, осуществляемая ненавязчиво, через
игру, поиск, творческую деятельность.
Период детства характеризуется проявлением талантов, поэтому, поддержка и
развитие творчества детей является одной из главных задач дополнительного
образования.
В соответствии с общешкольным планом работы классные руководители
составляют в начале учебного года план воспитательной работы в классах,
учитывая при этом социальный состав учащихся, уровень развития детей,
индивидуальные особенности, психологические возможности, интересы.
Направления воспитательной работы:
 патриотическое воспитание;
 экологическое воспитание;
 физкультурно-оздоровительное;
 интеллектуальное;
 правовое воспитание;
 художественно-эстетическое;
 трудовое;
 деятельность педагогического коллектива и органов самоуправления по
развитию творческих способностей детей;
 социальная среда развития (кружковая деятельность);
 участие коллектива школы в районных и республиканских конкурсах и
мероприятиях;
Патриотическое воспитание является ведущим в учебно-воспитательном процессе.
Эта проблема актуальна в современном периоде развития российского общества,
когда разрушается система ценностей, а новая не создана.
Коллектив школы в эпоху перестройки не отказался от известных форм и
методов воспитательной работы: уроки мужества, смотр строя и песни, заочные
путешествия по городам - героям, экскурсии в краеведческие музеи г. Саранска и
в музей С.Д. Эрьзи .
Особое воспитательное значение имеют мемориальные места. Недалеко от
школы
расположен памятник погибшим воинам, над которым уже много лет
шефствуют учащиеся нашей школы. Одним из ритуалов торжественных линеек
является возложение цветов к памятнику.
Ветераны Великой Отечественной войны и труженики тыла – постоянные
участники встреч с учащимися школы. Так, на одной из таких встреч с участником
ВОВ Беляковым Сергеем Павловичем. Его рассказы для юных зрителей стали
незабываемыми, а сам факт их встречи спустя 65 года со дня Победы оставил
неизгладимый след в сердцах всех присутствующих.
К этой памятной дате в школе была написана «Книга Памяти» села Языкова
Пятина, в школьном краеведческом музее «Память» оформлен стенд «Никто не
забыт, ничто не забыто», где были представлены списки погибших села Языкова
Пятина в Великой Отечественной войне в 1941-1945 гг. за честь и свободу своей
Родины, а также представлены фотографии ветеранов и участников ВОВ, которые
вернулись с войны живыми, даны рассказы о их героических подвигах.
Был проведен «Урок мужества», посвященный 65-годовщине Победы в ВОВ.
На этот урок были приглашены ветеран и участник ВОВ, вдовы и дети войны. В
этот день мы вспоминали тех, кто отстоял от врага родные рубежи, кто отдал свою
жизнь за свободу и независимость Отчизны, кто до конца исполнил свой
интернациональный долг.
Учащиеся школы принимали участие в
республиканских конкурсах
изложений «Рассказ ветерана».
В школе организуются выставки книг, конкурсы рисунков, посвященные
военной тематике.
В этом учебном году ввели организацию и возрождение Тимуровского
движения, а также волонтерского по оказанию помощи ветеранам и вдовам
погибших и умерших участников Великой Отечественной войны, локальных войн
и конфликтов.
Школа, как и раньше, продолжает защищать идеалы добра и бескорыстия,
человеколюбия и честности.
Правовое воспитание.
Должное внимание коллектив школы уделяет правовому воспитанию.
Администрация школы, педагогический коллектив работает в тесном контакте
с комиссией по делам несовершеннолетних, сотрудниками правоохранительных
органов.
В системе педагогическим коллективом проводится следующая работа:
- разъяснение учащимся и их родителям законодательств РФ;
-
установление
контактов
между
сотрудниками
милиции
и
несовершеннолетними учащимися;
- цикл бесед о Конституциях Мордовии и РФ;
- профилактические работы;
- обсуждение публикаций на правовую тематику.
- участие в районных олимпиадах по праву;
- посещение учащихся на дому совместно с общественным инспектором
по охране детства.
Трудовое воспитание в школе является основополагающим. Приобщение
детей к труду стало важной частью воспитания. Педагоги школы успешно
справляются с задачами по одухотворению детского труда, превращению его в
творческий, созидательный. Они воспитывают у детей уважение к людям труда,
учат благотворительности, бескорыстию, добротворчеству. Труд в рамках школы
развивает
и
реализует
актуальные
потребности
учащихся,
приобретает
значимость.
Учащиеся и трудовой коллектив школы
постоянно содержат пришкольную
территорию в надлежащем виде, плодотворно трудятся на пришкольно-опытном
участке.
Работа на пришкольно-опытном участке приносит весомую прибавку к столу
учащихся. Картофель, свекла, морковь, лук, укроп, огурцы, капуста – продукты,
которыми
мы обеспечиваем себя в полной мере, что значительно улучшает
финансово-хозяйственную деятельность администрации школы.
Экологическое воспитание.
Педагогический
коллектив
использует
следующие
формы
и
методы
экологического воспитания: учебная деятельность – уроки, внеклассная работа –
экскурсии, выставки, массовые мероприятия, учебно – исследовательская и
практическая деятельность.
В течение учебного года много мероприятий приобретает экологический
оттенок, а самым важным праздником считается Всемирный День Земли –22
апреля.
Пятая трудовая четверть подразумевает работу учащихся и трудового
коллектива
для подготовки школы к новому учебному году. Ежегодно в июне в
школе работает лагерь с дневным пребыванием для дететй из малообеспеченных
семей.
Производится косметический ремонт школы, ведётся работа на пришкольном
участке: полив, прополка, рыхление, пересадка, прореживание цветочных и
овощных культур и другие виды работы.
В школе
большое внимание уделяется физкультурно- оздоровительному
воспитанию учащихся. Проводятся:
 День Здоровья;
 общешкольное мероприятие «Мы - за здоровый образ жизни!»;
 конкурс плакатов и рисунков, пропагандирующих здоровый образ жизни;
 выставки книг в библиотеке («Наркомании – НЕТ!», «Курение – враг
здоровью» и другие);
 спортивные праздники;
 военно-патриотичечкие игры ;
 участие
в
школьных, районных,
республиканских
конкурсах,
соревнованиях, играх по физической культуре;
 беседы медсестры из местного ФАП по профилактике заболеваний.
Систематически проводятся беседы, диспуты на антиалкогольную и
антинаркотическую тему. Показателем результативности этой профилактической
работы является тот факт, что в образовательном учреждении нет учащихся,
которые курят и употребляют наркотики.
Многие учащиеся серьёзно увлечены физкультурой, с желанием посещают
спортивные секции, участвуют в общешкольных и районных спортивных
соревнованиях.
Детские праздники и школьные традиции.
Эмоциональная область человеческой жизни занимает большое место в
деятельности человека. Кроме долга, обязанности, необходимости учиться,
работать,
человек
нуждается
в
радости,
в
положительных
эмоциях,
в
предощущении счастья.
Праздник нужен детям, как вид творчества, как одна из форм их духовного
самовыражения. Подготовка к празднику развивает творческие дарования ребенка,
это важный и интересный этап работы, потому что именно в это время
раскрываются многие замечательные качества детей, открываются таланты.
Праздник только тогда становится действительной формой гармонического
развития личности подростка, когда в его проведение вложено творчество, когда
он педагогически правильно организован, когда учтены психологические и
возрастные особенности детей и когда сами дети являются активными
участниками как подготовки, так и проведения праздника.
Праздники только тогда эффективны, когда включают в свой круг
большинство учащихся и проводятся в определенной системе.
Все праздники, проводимые в Новотроицкой средней общеобразовательной
школе, являются неотъемлемой часть жизни школьного коллектива. Это и вечера,
утренники, встречи с интересными людьми, карнавалы, концерты, конкурсные
программы и многое другое.
Традиционные воспитательные мероприятия.
1. День Знаний.
2. День Учителя.
3. Осенний бал.
4. День Единства.
5. Новогодние праздники.
6. День театра.
7. Урок мужества.
8. День здоровья.
9. День защитников Отечества.
10. День 8 марта.
11. День Земли.
12. Праздник Победы.
13. Последний звонок.
14.День защиты детей.
Ведущее направление в воспитательной работе школы – нравственное,
патриотическое. Поэтому большинство воспитательных мероприятий направлено
на то, чтобы ученики были внимательны, добры, гуманны, милосердны,
толерантны.
Социальная среда развития.
Проблемы воспитания всегда были в центре внимания педагогического
коллектива школы. Однако особую актуальность они приобрели в период
социальных и экономических изменений, связанных со становлением рыночных
социально-экономических отношений.
Однако анализ жизнедеятельности школы показал, что необходимо изменить
соотношение между воспитанием и обучением. В настоящее время не
обеспечивается в полной мере единство учебного и воспитательного процессов.
Обширная информация, которая представляется детям в ходе их обучения,
отодвинула на задний план формирование у них нравственных начал. Это
выражается в том, что в среде учащихся иногда проявляются неуважительное,
недоброжелательное отношение друг к другу, нежелание считаться с интересами
окружающих. У некоторых из них слабо развита нравственная саморегуляция:
отсутствует самокритичность, чувство долга и ответственность. Некоторые ребята
имеют заниженную самооценку.
Следовательно, в повседневной школьной
жизни нашим воспитанникам необходимо прививать чувство взаимопонимания,
сострадания и другие нравственные качества.
В
настоящее
время
на
организацию
воспитательной
деятельности
отрицательно влияет и ряд внешних по отношению к школе факторов. Так,
широкое
информационное
поле
(телевидение,
радио,
газеты,
некоторые
компьютерные программы) не является, как это было прежде, помощником школы
в воспитании подрастающего поколения, оказывая негативное воздействие на
духовное и психическое развитие детей. Кроме того, растущая разница
материального обеспечения семей наших воспитанников, коммерциализация
сферы культуры не позволяют многим учащимся в полной мере приобщиться к
духовным ценностям.
Следовательно, задача педагогического коллектива – повысить требования к
изучению и исполнению школьного законодательства, всемерно утверждать в
сознании учащихся идеи гражданского патриотизма, гордости за свою школу,
«малую» и «большую» Родину.
Эффективность воспитательной системы школы зависит от классных
руководителей, их профессионального мастерства. Анализ их деятельности
показывает, что многие классные руководители, серьезно анализируя результаты
своей работы, ставят перед собой и своим классом актуальные и реально
выполнимые задачи. Однако не все
классные руководители имеют стройную
воспитательную систему класса. Некоторые из них не в полной мере используют
воспитательные возможности классных часов. Изучение взаимоотношений
классных руководителей со своими воспитанниками позволяет сделать вывод о
том, что детям нужны учителя-мастера, способные не на словах, а на деле
осуществлять союз с детьми, содержательно и интересно организовать их
деятельность.
Совместная работа школы, семьи направлена на формирование базовой
культуры
личности
и
обеспечение
ребенку
условий
для
духовного,
интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и
образовательных потребностей. Педагогический потенциал этой совместной
деятельности огромен, так как она способствует созданию ситуации успеха для
каждого ребенка, его самореализации, воспитанию культурной одаренности.
Социальная защита детей.
педагогический коллектив школы считает основной задачей выполнение
Закона «Об образовании», создание благоприятных условий для обучения
учащихся, их социальную защиту.
В этих целях проводится следующая работа:
· ежегодно ведется учет всех детей в возрасте от рождения до 16 лет;
· проводится обследование жилищных условий учащихся;
· работала «Малышкина школа» по подготовке детей к школе;
· обеспечиваются бесплатным питанием дети из малообеспеченных и
многодетных семей;
· предупреждается отсев учащихся;
· выявляются педагогически запущенные учащиеся;
·
учителями-предметниками
проводится
систематическая
предупреждению второгодничества;
· оказывается помощь в организации летнего отдыха учащихся.
работа
по
Приняты меры для сохранения здоровья учащихся, при этом предусмотрено:
· соблюдение правил техники безопасности в период учебного процесса,
внеклассной работы;
· изучение правил дорожного движения, пожарной безопасности;
· создание необходимых условий для работы столовой, контроль за качеством
продуктов питания в целях укрепления здоровья учащихся;
· ежегодный медицинский осмотр всех учащихся и работников школы.
Сотрудничество педагогов и родителей в учебно-воспитательном процессе.
Социологические исследования показывают, что на воспитание ребенка
влияют:
семья- 50%;
СМИ (средства массовой информации)- 30%;
школа-10%;
улица- 10%.
Эти
цифры
говорят
о
том,
что
вовлечение
родителей
в
учебно-
воспитательный процесс – одна из главных задач педагогического коллектива и ее
решение ведется по следующим направлениям:
• психолого –педагогическое просвещение родителей;
• привлечение родителей для укрепления материально-технической базы;
• индивидуальное шефство над неблагополучными семьями и подростками;
• «выездные» родительские собрания;
*организация работы кружков и секций;
• совместные творческие дела;
Основное воспитание ребенок получает в семье. Если моральные ценности
семьи идут в разрез с общекультурными, то усилия учителя не будут успешными.
Только при работе учителя в тесном взаимодействии с родителями достигаются
поставленные задачи.
На протяжении многих лет в школе функционирует родительский комитет.
На его заседаниях рассматриваются различные вопросы:
организация учебно – воспитательного процесса;
организация горячего питания;
укрепление материальной базы школы;
работа с учащимися из «группы риска», неблагополучными семьями;
привлечение учащихся к сельскохозяйственным работам и др.
В
педагогическом
просвещении
родителей
в
школе
используются
общешкольные лекции, индивидуальные и коллективные беседы, общешкольные и
классные родительские собрания, индивидуальные консультации, открытые уроки,
классные часы, посещение семьи учащихся, посещение родителями уроков.
Любой родитель может посетить уроки, посмотреть работы своего ребенка,
отношение учителя к нему. В дни посещений родителями школы они могут
увидеть поделки, рисунки, другие творческие работы своих детей.
Во время посещения внеклассных мероприятий
могут посмотреть
выступления своих детей: песни, танцы, сценки, стихи и многое другое.
Много
внеклассных мероприятий школа проводит совместно с родителями, при их
активной помощи.
Особая по важности роль в работе с родителями отводится классному
руководителю, так как именно он добивается единства педагогических требований
к учащимся со стороны школы и семьи, поддерживает тесную связь с родителями.
Классные руководители еженедельно проверяют дневники учащихся, куда
вносят оценки по предметам, вписывают замечания по нарушению дисциплины,
делают отметки о пропущенных уроках.
Классными руководителями ведется систематическая работа по профилактике
правонарушений. Они в течение года посещают семьи своих учащихся, проводят
профилактические беседы, рейды совместно с инспектором КДН и внеклассные
мероприятия с родителями и детьми: «Мы и закон», «Правонарушение
и
правовая ответственность», «Твои права и обязанности».
Установлена тесная связь школы с сотрудниками милиции.
Тесный контакт с родителями учащихся, работниками ПДН, способствует
тому, что за последние 10 лет правонарушений среди учащихся нет, на учете
КДН
нет учащихся,
нет нарушителей школьной дисциплины, нет учащихся,
беспричинно пропускающих учебные занятия. Но трудно воспитуемые подростки
есть, поэтому постоянно ведется с их родителями систематическая работа по
привлечению
этих подростков во все внеклассные мероприятия, ведется
постоянный контроль за тем, чтобы эти ученики посещали кружки, занимались
полезным делом.
Общие выводы и предложения.
Анализ последних трех лет воспитательной работы в школе позволяет сделать
следующие заключения: воспитательная работа ведется по всем направлениям.
Однако при этом
используются не все разнообразные формы и методы
воспитательной работы, что позволяет постоянно совершенствовать работу
педагогов школы в этом направлении.
Основными направлениями развитиями школы на ближайшие годы являются:
создание благоприятных условий для воспитательного процесса и
развития
творческих способностей учащихся в соответствии с их
интересами
и
состоянием
здоровья
с
целью
повышения
качества
воспитания;
реализация
принципа
сохранения
физического
и
психического
здоровья учащихся;
использование
здоровьесберегающих
технологий
в
урочной
и
внеурочной деятельности;
продолжение работы по формированию нравственных ценностей
подрастающего поколения;
активное развитие ученического самоуправления;
организация
эффективного взаимодействия школы и семьи в
интересах развития личности ребенка;
дальнейшее совершенствование материально – технической базы
школы.
6.Реализуемые образовательные программы
Сведения по реализуемым программам:
Реализуемые
программы
Начальное общее образование
Основное общее образование
ИТОГО:
Количество классов / обучающихся
в соответствии с направленностью образовательных
программ
общеобразовательные
4/7
5/8
9/15
Всего
4/7
5/8
9/15
Вывод. Образовательное учреждение реализует образовательные программы:
начального общего, основного общего образования.
Программы по предметам соответствуют обязательному минимуму.
Профильность и специализация обучения в соответствии с реализуемыми
образовательными программами (указать конкретные классы).
Профиль обучения и
специализация
1 ступень (начальная
школа)
Общеобразовательный
Гуманитарный
Технический
Естественнонаучный
Экономический
Юридический
Физико-математический
Другой профиль (универсальный)
1-4
2 ступень
(основное общее
образование)
5-9
3 ступень
(среднее общее
образование)
Национально-региональный компонент
государственного образовательного стандарта
Национально-региональ-
Начальная школа
Основная школа
Средняя школа
ный компонент
(класс)
(класс)
(класс)
Изучение государственного
базовый
базовый
базовый
базовый
-
-
базовый
-
языка
Изучение мокшанского
языка
Изучение истории и
культуры мордовского края
7. Информатизация образовательного учреждения
Информационно-технические ресурсы
ПОКАЗАТЕЛЬ
Всего
Компьютеры
5
Из них используются в образовательном процессе ноутбуков
5
Локальные сети в учреждении
-
Терминалы, с которых имеется доступ к Internet
5
Компьютерные классы
1
В настоящее время компьютеры, разные вычислительные машины играют
особую роль в развитии общества. Поэтому существование образовательных
учреждений невозможно представить без такой техники и без внедрения
компьютерных технологий.
Современный
педагог
должен
ориентироваться
во
всех
аспектах
компьютеризации образования, и прежде всего в организационно-техническом, т.е.
уметь обращаться с имеющейся у него техникой и программным обеспечением.
Поэтому одна из основных задач школы – это внедрение компьютерных
технологий в учебно-воспитательный процесс.
Большинство
учителей
нашей
школы
на
своих
уроках
используют
компьютеры, дают открытые уроки. Уроки с использованием компьютерных
технологий более эффективны и имеют больший успех, чем обыкновенные. На
этих уроках учащиеся более активны, заинтересованы, внимательны. Особенно
полезными и эффективными являются индивидуальные занятия, где широко
используются учебные диски. Учащимся младшего школьного возраста нравится
разучивать разные песенки, стишки, сказки, игры. Но, к сожалению, из-за
неимения компьютеров в каждом учебном кабинете, ограничены эти возможности
детей. Больше всего уроков с ИКТ проводятся по математике, русскому языку,
истории, биологии, географии и информатики, физики, учителями начальных
классов.В своих работах они используют следующие формы ИКТ:
- составление презентаций как самими учителями, так и учащимися;
- с помощью программы Word составляют контрольные тесты, рабочую
документацию;
- используют материалы Интернета, учебные программы, диски на уроках,
индивидуальных и кружковых занятиях, в воспитательных мероприятиях и т.д.
8. Качественный состав педагогических работников
В
общеобразовательном
учреждении
осуществляют
педагогическую
деятельность 7 педагогов, 5 (71,4%) – первой, 2 (28,6%) – второй, , разряд по
ЕТС. Прохождение учителями курсов повышения квалификации всего за три года
– 6 человек или 86% по предмету и 4 человека или 57 % по ИКТ.
Кадровое обеспечение
Показатель
Всего педагогических работников
Укомплектованность штатов
педагогических работников(%)
Внешних совместителей
Количество педагогических
работников, имеющих высшее
образование
Количество педагогических
работников, имеющих среднее
специальное
образование
Педагогических
высшая
работников,
первая
имеющих
вторая
квалификационную
категорию
Кол. чел
7
100
%
100
100
7
100
-
-
5
2
71,4%
28,6%
Педагогических работников, не
имеющих
квалификационной категории
Педагогических работников,
прошедших повышение
квалификации за последние 3 г.
-
-
6
86%
Вывод: подбор и расстановка педагогических кадров в основном соответствуют целям и
задачам общеобразовательного учреждения и позволяют реализовывать выбранные
учебные программы и планы.
9. Учебная и учебно-методическая работа
Важнейшим средством повышения профессионального мастерства учителей,
связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая
работа.
Цель методической работы: повышение уровня профессиональной культуры
учителя и педагогического мастерства для сохранения стабильно положительных
результатов в обучении и воспитании учащихся.
Система методической работы в школе - это часть работы с педагогическими
кадрами, часть системы повышения квалификации учителей. Главное в
методической работе нашей школы – оказание реальной, действенной помощи
учителям в развитии их мастерства, навыков и умений, а также необходимых
современному педагогу свойств и качеств личности.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование
методики
проведения
урока,
индивидуальной
и
групповой
работы
со
слабоуспевающими и одаренными детьми, развитие способностей и природных
задатков учащихся, повышение мотивации к учебе , а также ознакомление
учителей с новой педагогической и методической литературой.
Методическая работа общеобразовательного учреждения осуществляется в
соответствии с планом работы методического совета школы , который
координирует всю методическую работу, аккумулирует новые передовые идеи и
претворяет их в жизнь. Работа методического совета строится в тесном контакте с
методическими объединениями, через педсоветы, семинары,» круглые столы».
Наиболее используемыми формами работы являются школьные семинары
(теоретические и практические) по развитию творческой и познавательной
активности учащихся,
обобщение передового педагогического опыта учителей и
классных руководителей, путем посещения
открытых уроков, внеклассных
мероприятий как по предмету, так и по воспитательной работе, творческих
отчетов.
Школьные методические объединения учителей работают над проблемами,
согласованными с общешкольной методической темой и согласно
которые
рассматриваются
и
утверждаются
на
заседаниях
планов,
методических
объединений.
В течение всего учебного года учителя проводят и посещают открытые уроки,
внеклассные мероприятия, где обмениваются педагогическим опытом.
Педагогический коллектив школы с 2010-11 уч. года работает над темой:
«Экологическое воспитание учащихся»
Основными направлениями методической работы являются:
1.Обновление содержания образования по всем предметам.
2. Введение компьютерных технологий в процесс обучения
применение
на
уроках
различных
приемов, методов,
и воспитания,
наглядностей,
нестандартных уроков.
3. Сохранение и развитие физического, психологического и нравственного
здоровья учащихся и педагогов.
4. Выявление и поддержка личностного, индивидуального стиля работы
педагога, его профессионального почерка, поиска путей совершенствования
педагогического мастерства.
5. Изучение и распространение передового педагогического опыта.
Контрольно-оценочная работа
№№
пп
1
2
3
4
Содержание
Сроки
Форма и методы
Ответств.
Выполнение единых требований к
обучающимся на уроках и во
внеурочное время
Посещение уроков с целью
наблюдения
за
применением
передовых
педагогических
технологий
В течение года
Индивидуальные
беседы
директор
Индивидуальные
беседы
директор
директор
Контроль состояния школьной
документации
Контроль
внеучебной
воспитательной
деятельности
педагогического коллектива и
классных руководителей
В течение года
Просмотр
Директор
В течение года
Персональный
Директор
Директор
В течение года
Вывод: Уровень методической
деятельности
директор
обеспечивает возможность
реализации поставленных задач и соответствует направлению
общеобразовательной школы
10. Результативность деятельности ОУ.
основной
Обучающиеся усваивают обязательный минимум базового образования: за
прошедшие 5 лет прослеживается стабильная успеваемость
Количество отличников и обучающихся на «4» и «5» за 2008-2013 год - 10
человек
За прошедшие 5лет на профилактическом учете не было учащихся.
За последние три года растет количество победителей из числа учащихся
школы в
смотрах, конкурсах, соревнованиях муниципального уровня и
республиканского.
Дополнительное образование в МБОУ «Языково-Пятинская ООШ» является
составной частью образовательного процесса. В систему дополнительного
образования входит комплекс учебно-воспитательных занятий по следующим
направлениям:

художественно - эстетическое образование;

физкультурно-оздоровительное;

туристско-краеведческое.
Все занятия, входящие в систему дополнительного образования, бесплатные и
предусмотрены индивидуальным учебным планом
Задачи, стоящие перед ОУ
Задачи обучения:
1. Создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного
творчества: учитель-ученик, руководитель-учитель.
2. Создать
условия,
способствующие
формированию у учащихся
всесторонних знаний основ наук.
3. Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной
работы с обучающимися с применением методик коллективных учебных занятий.
4. Создать условия по выявлению и развитию способностей у каждого
ученика.
5.
внедрение новых передовых методов и приемов работы в практику
преподавания учебных предметов.
6. Сформировать у обучающихся
навыки
самостоятельной работы и
самоконтроля как средства развития личности.
7.Укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения ее эффективного
развития.
Задачи воспитания:
1. Способствовать развитию духовно
богатой, творчески
мыслящей
культуры,
духовным
личности.
2. Формирование
у
учащихся
общей
верности
традициям России, правосознания, уважения к ценностям демократического
общества.
3. Совершенствовать
работу, направленную на сохранение и укрепление
здоровья учащихся и привитие им навыков здорового образа жизни.
4. Воспитание гражданско-патриотических качеств, умение ориентироваться
в социально-политической и культурной жизни общества через продолжение
экскурсионно-краеведческой работы, через вовлечение учащихся в различные
виды деятельности, через систему работы по воспитанию человека культуры мира.
5. Развитие физкультурно-оздоровительного и экологического воспитания.
Формирование эмоционально-положительного отношения к здоровому образу
жизни, ответственности за природу, окружающий мир.
6. развитие у учащихся самостоятельности, инициативы, самотворчества в
коллективе.
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Образовательная деятельность учреждения осуществляется на основании
устава, лицензии, локальных актов.
Образовательное
начального
учреждение
общего,
основного
реализует
общего,
образовательные
среднего
программы
(полного)
общего
образования.
Учебный план соответствует нормативам базисного учебного плана.
Программно-
методическое,
обеспечение
позволяет
кадровое
реализовать
и
материально-техническое
требования
государственных
образовательных стандартов.
Обязательный минимум содержания образования выполняется по всем
предметам учебного плана.
Результаты итоговой аттестации 9 классов, подтверждают выполнение
требований государственных образовательных стандартов.
Анализ последних пяти лет функционирования школы позволяет сделать
следующие заключения:
В
школе
дополнительного
созданы
все
образования
условия
для
получения
соответствующего
базового
и
государственным
стандартам:
1. Создание благоприятных условий для образовательного процесса и
развития способностей учащихся в соответствии с их интересами и
состоянием здоровья с целью повышения качества образования;
2.
Обеспечение
уровня
квалификации
педагогических
кадров,
необходимого для успешного развития школы, повышения их научной
информативности в области знания учебного предмета и смежных
дисциплин;
3. Реализация принципа сохранения физического и психического
здоровья
субъектов
образовательного
процесса,
использование
здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности;
4. Обеспечение проведения комплекса мероприятий по реализации
приоритетного национального проекта «Образование»;
5. Продолжение работы по формированию нравственных ценностей
подрастающего
поколения,
укреплению
семьи
через
создание
воспитательных систем;
6.
Совершенствование
форм
взаимодействия
с
родителями,
управляющим Советом, активное привлечение их для работы в органы
самоуправления школой.
7. Дальнейшее совершенствование материально-технической базы
школы.
Образовательный процесс приобретает личностно-ориентированную
направленность,
что
способствует
максимальному
удовлетворению
индивидуальных потребностей в образовании.
Качество знаний, умений и навыков учащихся выпускных классов
находится на допустимом уровне.
Ведётся разнообразная внеклассная работа с учащимися.
Управление образовательным процессом имеет программно-целевой
подход,
общественно-деловую ориентацию. В школе функционирует
педагогический совет, общешкольный родительский комитет, Совет школы.
Администрация работает в тесном контакте с профсоюзным комитетом
трудового коллектива, развивается ученическое самоуправление.
Прослеживается
инновационная
работа
педагогов:
разработка
и
апробация национально-регионального и школьного компонентов базисного
учебного
плана. Реализация учебных программ различного типа и вида,
позволяющих
удовлетворить разнообразные потребности учащихся и
родителей.
В школе работают высококвалифицированные педагогические кадры.
Большинство учителей включено в продуктивную творческую работу. Что
способствует росту их педагогического мастерства. ШМО способствуют
изучению передовых педагогических технологий, передового опыта и его
внедрению в практику работы коллектива. На базе школы проводятся
районные семинары.
Принято на педагогическом совете.
Протокол № 1 от 28 августа 2014 года
Директор школы______В.И.Баяскина