8 а -

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
8 КЛАСС
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего
образования и программы по русскому языку к учебному комплексному для 5-9 классов (авторы программы В.В. Бабайцева, А.П. Еремеева,
А.Ю. Купалова, и др. //




Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения
и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение
русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях
общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского
речевого этикета;
формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций:
коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной
речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литератур-ного языка,
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и
фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
1
Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и
истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой
межнационального общения.
Учебный предмет «Русский язык» в школе с русским (родным) языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка
в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых предметов в школе.
№
1
2
3
4
5
6
Раздел программы
Общие сведения о русском языке
Систематизация изученного в 5-7 классах
Синтаксис и пунктуация
Второстепенные члены
Односоставные предложения
Простое осложненное предложение
Количество часов
2
12
31
15
17
49, повторение-10
Программа рассчитана на 136 часов, из них на развитие речи – 22 часа.
4 часа в неделю
Плановых контрольных работ -4
Тесты-2
Сочинения разных видов- 10
Изложения-3
Зачёт - 1
2
№
п/
п
1
Ко
лво
час
ов
Наименование
раздела
программы
Тема урока Тип
урока
2
3
1-2 2
Понятие
государственного
языка. Русский
язык как
государственный
язык Российской
Федерации.
Русский язык –
средство
межнациональног
о общения
народов России и
стран
содружества
независимых
государств.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Виды деятельности Вид контроля
№ задания,
вид самостоятельной Подготовк
работы
а к ГИА
Дата
проведения
план
4
Понятие
государственного
языка. Русский язык
как государственный
язык Российской
Федерации. Русский
язык – средство
межнационального
общения народов
России и стран
содружества
независимых
государств
5
6
Общие сведения о языке
Ответы на вопросы
Ответить на вопросы: в
каких сферах
деятельности русский
язык используется как
государственный;
сколько
государственных
языков может быть в
одной стране; какие вы
знаете слова, вошедшие
в русский язык
народов, населяющих
Россию? Упр. 4
3
7
8
факт
9
3
1
Лексика и
фразеология
Повторительнообобщающий
урок
4-5 2
Морфемика и
словообразование
. Орфография
Повторительнообобщающий
урок
Повторение изученного в 5-7 классах
Словарный состав
Рассказать о связи
Анализ текстов. Упр. 9.
языка с точки зрения предложений в тексте.
происхождения,
употребляя и
стилистической
окраски, подбирать
синонимы и
антонимы к тексту,
использовать
синонимы как
средство связи
предложений в
тексте и как средство
устранения
неоправданного
повтора.
Морфемика.
Распределительный
Работа по карточкам
Способы
диктант
словообразования.
Орфография и
морфемика,
морфемный разбор
при проведении
грамматических
свойств слова,
определять основные
способы
словообразования,
безошибочно писать
с опорой на
4
Выполнени
е заданий
по
повторени
ю.
Подготовка
к ГИА
6
1
Морфемика и
орфография
Повторительнообобщающий
урок
7-8 2
Морфология и
орфография
Повторительнообобщающий
урок
9
1
Морфология и
орфография
морфемно –
словообразовательны
й анализ,
использовать
лингвистические
словари
Правописание
Выборочный диктант
орфограмм –
гласных, орфограмм
– согласных в корне
слова группировать
слова по видам
орфограмм корня,
подбирать
однокоренные слова
на основе
словообразовательно
го толкования,
использовать
Система частей речи Тема. Диктант «Проверяю
в русском языке.
себя»
Принцип выделения
частей речи. Слитное
и раздельное
написание НЕ с
различными частями
речи
Буквы Н и НН в
суффиксах имен
прилагательных,
Взаимодиктант
5
План устного
сообщения
«Правописание
безударных гласных в
корне», «Правописание
согласных в корне»
упр.7
Нахождени
е слов с
без. гл.
Подготовка
к ГИА
Различать части речи,
производить их
морфологический
разбор, безошибочно
писать НЕ с
различными частями
речи, аргументировать
группировку частей
речи в связи со
слитным (раздельным)
написание их с НЕ
Упр. 10
Находить части речи с
изученными
орфограммами,
Морфологи
ческий
разбор
Тестирован
ие.
10
1
Повторительнообобщающий
урок
причастий и наречий
Синтаксис и
пунктуация
Повторить знаки
препинания при
однородных членах,
причастных и
деепричастных
оборотах.
Грамматическая
основа предложения.
Объяснительный диктант
Гласные и согласные
в корне слова.
Правописание Н и
НН, в разных частях
речи. Правописание
НЕ с разными
частями речи. Знаки
препинания в
простом
предложении.
Текст. Признаки
текста. Микротема.
Микротекст Анализ
контрольной работы.
Работа над
ошибками.
Диктант с грамматическим
заданием
Повторительнообобщающий
урок
11- 2
12
Контрольная
работа
Урок контроля
13- 2
14
Р/Р Изложение,
близкое к тексту.
К.Г. Паустовский
«Михайловские
рощи»
Написание изложения,
близкого к тексту,
составление простого и
сложного плана текста
Уроки развития
речи
6
безошибочно писать,
группировать слова
разной части речи,
уместно их употреблять
Упр.15
Научиться выделять
грамматическую
основу предложения и
выполнять
синтаксический разбор
простого предложения,
безошибочно
расставлять знаки
препинания в
осложненном простом
предложении упр.20
Знать признаки текста,
понятия «микротекст»,
«микротема»; понимать
на слух содержание
текста, его тему,
коммуникативную
цель, определять
главную мысль
Подготовка
к ГИА
синтаксиче
ский
разбор
простого
предложен
ия
Учить
способам
сжатия
текста.
15
1
Синтаксис как
раздел
грамматики.
Связь синтаксиса
и морфологии
Урок усвоения
нового материала
16
1
17- 2
18.
Пунктуация как
система правил
правописания
предложений.
Основные
принципы
русской
пунктуации.
Знаки препинания
и их функции
Урок усвоения
нового материала
Словосочетание и
предложение как
единицы
синтаксиса. Виды
синтаксическое
связи
Словосочетание и
предложение как
предмет изучения
синтаксиса.
Синтаксическая роль
частей речи в
предложении
Синтаксический разбор
предложений.
Пунктуация как
раздел лингвистики.
Основные разделы
пунктуации
предложения,
устанавливать связи
и отношения между
словами
предложений,
грамотно расставлять
знаки препинания
(определительные,
разделительные,
выделительные)
Пунктуационный разбор.
Взаимодиктант.
К.Паустовский сказал:
«Знаки препинания – это
как нотные знаки. Они
твердо держат текст и не
дают ему рассыпаться».
Доказать, что верно
расставленные знаки
препинания действительно
помогают правильно
понять текст
Словосочетание и
предложение как
единицы синтаксиса.
Виды и средства
синтаксической
связи.
Синтаксис и пунктуация
Творческая работа по
сюжетным картинкам.
Выразительное чтение
поэтического и
прозаического текстов
7
звучащего текста,
понимать отношение
автора к поставленной
в тексте проблеме,.
Работа с текстом,
определять границы
предложений, выделять
словосочетания,
используя смысловые и
грамматические связи
словосочетаний и
предложений в тексте
Упр.35
Устанавливать связи и
отношения между
словами предложений,
грамотно расставлять
знаки препинания
(определительные,
разделительные,
выделительные) Упр.38
Самостоятельная
работа (по вариантам),
уметь определять виды
связи словосочетании,
находить в них
средства
Синтаксич
еский
разбор
предложен
ий
расставлят
ь знаки
препинани
я
(определит
ельные,
разделител
ьные,
выделитель
ные)
Подготовка
к ГИА
определять
виды связи
словосочет
ании
19
1
Урок усвоения
новых знаний
Р/Р Текст как
единица
синтаксиса
Понятие текста.
Композиция текста.
Смысловая связь
частей текста
Проанализировать свои
сочинения, определить
какие признаки текста в
них присутствуют
Словосочетание как
единица синтаксиса.
Виды
словосочетаний по
характеру выражения
главного слова.
Составление
словосочетаний по схемам,
распределение по группам
в зависимости от главного
слова
Способы
подчинительной
связи слов в
словосочетании:
согласование,
управление,
Цифровой диктант.
Синонимичная замена
словосочетаний .
Урок развития
речи
20.
21.
1
1
Словосочетание
как единица
синтаксиса. Виды
словосочетаний
по характеру
выражения
главного слова
Урок усвоения
новых знаний
Способы
подчинительной
связи
Уроки усвоения
нового материала
8
синтаксической связи,
определять тип
предложения Упр.43
Уметь определять
смысловую связь
частей текста, способы
сцепления
предложения,
характеризовать
синтаксические
конструкции, порядок
слов, создавать текст,
учитывая речевую
ситуацию, характер
адресата речи,
выбирать способ
воздействия адресата.
Упр.45
Знать основные виды
словосочетаний
(именные, глагольные,
наречные), признаки
словосочетания всех
видов, разделять
словосочетания на
сочинительные и
подчинительные Упр.
49
Знать способы
подчинительной связи:
управление,
согласование,
примыкание; средства
связи слов,
Смысловая
связь
частей
текста
Составлени
е
словосочет
аний
Знать виды
подчините
льной
связи.
примыкание.
22- 2
23.
Способы
подчинительной
связи. Нормы
сочетания слов и
их нарушение в
речи
Урок закрепления
изученного
24.
1
Основные виды
словосочетаний.
Цельные
словосочетания
Урок усвоения
нового материала
25- 2
26.
Р/Р Сочинение на
грамматическую
тему «Что я знаю
о
словосочетании»
Нормы сочетания
слов и их нарушение
в речи. Выбор
падежной формы
управляемого слова,
предложно-падежной
формы управляемого
существительного,
согласование
сложносокращенных
слов с
прилагательными и
др.
Словосочетание.
Основные признаки
словосочетания:
смысловая и
грамматическая
связь. Основные
виды словосочетаний
по морфологическим
свойствам главного
слова: именные,
глагольные,
наречные. Цельные
словосочетания
Основные виды
словосочетаний
Тест. Редактирование
текста.
используемых в
каждом типе, Упр.51.
Использовать в речи
синонимичные по
значению
словосочетания, видеть
нарушение в сочетании
слов, Упр.53
Тест
Записать текст, выделить
предложения с цельными
словосочетаниями,
подчеркнуть их как челны
предложения
Уметь определять
основные признаки
словосочетания –
смысловую и
грамматическую связь
слов Упр.58
Уметь
определять
основные
признаки
словосочет
ания
Сочинение
Писать сочинение на
грамматическую тему,
осуществляя выбор и
организацию языковых
средств в соответствии
с темой, свободно и
Учить
написанию
сочинений
на линг.
тему.
9
Урок развития
речи
27.
1
Предложение как
основная единица
синтаксиса и как
минимальное
речевое
высказывание
Урок
повторительнообобщающий
28.
1
Основные виды
простого
предложения
Урок усвоения
нового материала
29
1
Логическое
ударение и
порядок слов в
предложении.
Интонация.
Предложение как
основная единица
синтаксиса и как
минимальное
речевое
высказывание.
Основные признаки
предложения и его
отличие от других
языковых единиц.
Виды предложений
Простое
предложение.
Основные виды
простого
предложения.
Комментированное
письмо. Разбор
предложений по
членам.
Конструирование
предложений с
заданной
грамматической
основой.
Прямой и обратный
порядок слов в
предложении.
Логическое
ударение.
Интонация.
Объяснительный диктант.
правильно излагать
свои мысли в
письменной форме
Упр.68, используя
опорный материал,
сделать вывод, какой
признак предложения
является для вас
новым? Знать основные
признаки предложения
и его отличие от других
языковых единиц,
Знать
основные
признаки
предложен
ия
Словарный диктант
Упр.79.
Учить
находить
гр. основы.
Работа по карточкам
Выразительное чтение
текстов. Ответить на
вопросы: как порядок
слов влияет на
смысловые оттенки
каждого предложения,
Прямой и
обратный
порядок
слов в
предложен
ии
10
30- 2
31
Урок закрепления
изученного
нового
Р/Р Основные
способы с и
средства связи
предложений в
тексте
Уроки развития
речи
32.
1
Повторим
орфографию:
орфограммы в
корне
Данное и новое в
текстах. Цепная и
параллельная связь
предложений в
тексте. Заглавие как
средство связи
предложений в
тексте. Порядок слов
в предложении
Мини-сочинение
Правописание
безударных гласных
в корне слова.
Правописание
корней с
чередованием
Объяснительный диктант.
Устное сообщение о
правописании гласных в
корне.
Подлежащее.
Способы его
выражения. Особые
случаи согласования
подлежащего и
сказуемого
Работа по карточкам
Урок
повторительнообобщающий
33
34.
2
Главные члены
предложения.
Подлежащее и
способы его
выражения
Урок усвоения
нового материала
11
с какой целью
используется
инверсия.Упр.87
Пересказ текста.
Наблюдение над
средствами и
способами связи
смысловых частей
текста. Описать в
художественном стиле
какое-либо понятие,
используя в качестве
одного из средств связи
предложений в тексте
его заглавие (например
«Что такое время?»)
Иллюстрировать ответ
собственными
примерамиУметь
безошибочно писать
гласные в корнях слов,
объяснить выбор
орфограмм,
группировать слова по
видам орфограмм в
корне, Упр.92
Конструирование
предложений.
Составить таблицу
«способы выражения
подлежащего».Упр.97
Сочинение
Тестирован
ие
Работа по
карточкам
35- 2
36.
Сказуемое его
основные типы.
Простое и
глагольное
сказуемое,
способы его
выражения
Урок усвоения
новых знаний
Виды сказуемого:
Объяснительный диктант
простое глагольное,
составное именное.
Способы выражения
простого глагольного
сказуемого
37- 2
38
Р/Р Изложение с
элементами
сочинения
Тип речи. Заголовок,
Основная мысль
текста. Композиция
рассказа
Изложение с элементами
сочинения
Составное
глагольное
сказуемое. Способы
его выражения
Предупредительный
диктант
Составное именное
сказуемое. Способы
его выражения
Комментированное
письмо, знать
структуру составного
. Устное сообщение
«Способы выражения
составного именного
сказуемого».
Уроки развития
речи
39
1
40
1
Составное
глагольное
сказуемое.
Способы его
выражения
Урок усвоения
нового материала
Составное
именное
сказуемое.
Способы его
выражения
12
Составить план
теоретического
материала параграфа,
подготовить устное
сообщение «Способы
выражения простого
глагольного
сказуемого» Составить
предложения с
глагольными
фразеологизмами в
роли сказуемых.
Точно и полно
понимать содержание
почитанного текста, его
главную мысль, тип
речи, подробно
передавать содержание
повествовательного
текста в жанре
рассказа.
Составить план
параграфа,
проиллюстрировать
каждый пункт плана
своими примерами
Способы
выражения
простого
глагольног
о
сказуемого
Упр.123
Составное
именное
сказуемое.
Изложение.
Повторить
способы
сжатия
текста.
41- 2
42.
43.
1
Урок усвоения
нового материала
Тире между
подлежащим и
сказуемым
Урок усвоения
нового материала
Главные члены
предложения.
Тире между
подлежащим и
сказуемым
Урок
повторительнообобщающий
Контрольная
работа
именного
сказуемого,
Особенности связи
подлежащего и
сказуемого. Тире
между подлежащим
и сказуемым
Главные члены
предложения. Тире
между подлежащим
и сказуемым
Конструирование
предложений по
определенным
моделям.
Главнее члены
предложения. Тире
между подлежащим
и сказуемым. Знаки
Урок контроля
препинания конца
предложения
Второстепенные члены предложения
46 1
Определение
Второстепенные
согласованное и
члены предложения.
несогласованное. Определения:
Способы
согласованные,
выражения
несогласованные.
определений
Трудное случаи
Урок усвоения
согласования
нового материала определяемым
словом. Способы
выражения
44- 2
45.
Диктант «Проверяю себя»
Составление
предложений со
сказуемым с нулевой
связкой. Упр.128
Составлени
е
предложен
ий
. Осложненное списывание
Конструирование
предложений по
определенным
моделям. Упр.134
Конструир
ование
предложен
ий по
определенн
ым
моделям.
Диктант
Упр.138
Уметь
безошибоч
но
воспроизво
дить текст
Творческая работа (подбор
к определяемым словам
нужных определений
Определять и
различать
согласованные
определения, способы
их выражения,
устанавливать связь
между определяемыми
словами при помощи
вопроса, использовать
определение для
Творческая
работа
13
определений
47- 2
48.
Определение
согласованное и
несогласованное.
Способы
выражения
определений
Урок закрепления
изученного
Определения:
согласованные,
несогласованные.
Трудные случаи
согласования
определения с
определяемым
словом. Способы
выражения
определений
Творческое списывание
49- 2
50.
Приложение как
разновидность
определения.
Знаки препинания
при приложении
Урок усвоения
изученного
Приложение как
разновидность
определения. Знаки
препинания при
приложении.
Словарный диктант
51- 2
52
Дополнение.
Способы его
выражения
Урок усвоения
нового материала
Дополнение как
второстепенный член
предложения
.Способы его
выражения .
Осложнённое списывание
14
характеристики
предмета, явления,
определения-эпитеты
как средства
выразительности
речиУпр.142
Производить
синонимичную замену
согласованных и
несогласованных
определений, понимать
двойное значение
отдельных
второстепенных
членов, находить в
тексте согласованное и
несогласованное
определение Упр.151
Составление плана
теоретического
материала.
Каждый пункт плана
проиллюстрировать
своими примерами
Упр.158
Разбор предложений
по схемам, различать
дополнение (прямое и
косвенное) . определять
способы их выражения.
Творческая
работа
Знаки
препинания
при
приложении.
Разбор
предложений
по схемам,
различать
дополнение
Дополнение прямое
и косвенное.
53- 2
54
55
1
56- 2
57
58
1
Сжатое
изложение с
элементами
сочинения
Уроки развития
речи
Обстоятельство.
Виды
обстоятельств.
Способы их
выражения.
Урок усвоения
нового материала
Систематизация и
обобщение
изученного по
теме « Главные и
второстепенные
члены
предложения»
Урок
повторительобобщающий
Повторим
орфографию.
Орфограммы в
приставках
Повторительнообощающий урок
Тема. Основная
мысль текста
Микротема.
икротекст.Заголово.
План текста.
Сжатое изложение
Опознавать в
предложении и
тексте.Упр.169
Сжатое изложение
Обстоятельство.
Способы выражения
обстоятельств.
Выборочный диктант с
творческим заданием (
подбор к глаголам
обстоятельств).
Заполнить таблицу «
Виды обстоятельств»
своими
примерами.Упр.173
Способы
выражения
обстоятельст
в
Главные и
второстепенные
члены предложения
. Взаимодиктант
Определять
грамматические основы
в простом и сложном
предложении,
морфологические
способы выражения
главных и
второстепенных
членов, Упр.178
Определять
грамматичес
кие основы в
простом и
сложном
предложении
,
Орфограммы в
приставках.
Различение
приставки НЕ и
частицы НЕ
Выборочный диктант
Осложнённое
списывание Упр.186
Определять
грамматичес
кие основы в
простом и
сложном
предложении
,
15
(прямое и
косвенное) .
Сжатое
изложение
Контрольная
Главные и
работа.
второстепенные
Урок контроль.
члены предложения
Односоставные предложения
59- 1
60
Тест
Тестировани
е
61
1
Понятие
односоставных
предложениях.
Основные группы
односоставных
предложениё.
Урок усвоения
нового материала
Понятие об
односоставных
предложениях.
Основные виды
односоставных
предложений по
строению и
значению
Взаимодиктант.
62
1
Определенно –
личные
предложения. Их
структура и
смысловые
особенности.
Урок освоения
нового материала
Неопределенно –
личные
предложения
Урок усвоения
нового материала
Определенно –
личные
предложения. Их
структура и
смысловые
особенности
Работа по карточкам
Неопределенно –
личные предложения
и их особенности
Зрительный диктант
63- 2
64
16
Разбор предложений
по схеме, различать
односоставные и
двусоставные
предложения,
опознавать
односоставные
предложения в тексте и
структуру сложного
предложения Упр.193
Составить диалоги,
употребляя формы 1-2
лица глаголов,
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
предложения Упр.199
Разбор
предложений
Уметь находить
неопределенно –
личные предложения
по их значению и
структурным
особенностям стилях
речи, заменять
двусоставные
предложения
синонимичными
односоставными (
Неопределен
но – личные
предложения
и их
особенности
Работа по
карточкам
1
Вопрос об
обобщенно –
личных
предложениях
Урок усвоения
нового материала
Вопрос об
обобщенно – личных
предложениях
Конструирование
предложений.
66- 2
67
Безличные
предложения
Урок усвоения
нового материала
Безличные
предложения и их
особенности
Объяснительный диктант.
68
1
Безличные
предложения
Урок закрепление
изученного
Безличные
предложения и их
особенности
Словарный диктант
69
1
Назывные
предложения
Урок освоения
нового материала
Назывные
предложения и их
смысловые и
структурные
особенности
Мини-сочинения
65
17
неопределенно –
личными Упр.208
Упр. 211 ( вспомнить и
записать 5 пословиц,
включающих
неопределенно –
личные предложения с
обобщенным
значением)
Упр. 219.. составить
таблицу « способы
выражения сказуемого
безличном
предложении»,
заполните её своими
примерами
Включить в связный
текст безличные
предложения, которые
обозначают:
1)физическое и
духовное состояние
человека;2)состояние
природы; 3)стихийное
проявление сил
природы;4)
невозможность
совершение
действияУпр.227
Анализ фрагментов из
художественного
произведения
определение роли
назывных
Конструиров
ание
предложений
.
Безличные
предложения
и их
особенности
Минисочинение
Анализ
фрагментов
из
художествен
ного
70- 2
71
72
73
2
Употребление
односоставных
предложений в
устной и
письменной речи.
Синтаксический
разбор
односоставных
предложений.
Синонимия
односоставных и
двусоставных
предложений.
Повторительно
обобщающий
урок
Систематизация и
обобщение
изученного по
теме «
Односоставные
предложения»
Употребление
односоставных
предложений в
устной и
письменной речи.
Синтаксический
разбор
односоставных
предложений.
Синонимия
односоставных и
двусоставных
предложений
Работа по карточкам
Односоставные
предложения, их
грамматические
признаки. Виды
односоставных
предложений.
Морфологические
Сочинения миниатюры с
включением
односоставных
предложений. ,
18
предложений. Упр.
231.создать небольшие
тексты(
темы зарисовок: « в
лесу», « на стадионе» и
др.), используя в них
назывные предложения
для того чтобы кратко
обрисовать время и
место действия и
назвать предмет мысли
Анализ образцов
текстов разных стилей.
Составить предложения
ответы на подобранные
учащимися вопросами
Упр.241
произведени
я
Проводить
синтаксический разбор
односоставного
предложения ,
расставлять знаки
препинания в сложном
предложении путём
Сочинения
миниатюры
Анализ
образцов
текстов
разных
стилей.
74
1
75- 2
76.
Урок
повторительно
обобщающий
Особенности
строения полных
и неполных
предложений.
средства выражен
главных членов.
Контрольная
работа. Урок
контроля
Виды односоставных
предложений.
Употребление
односоставных и
неполных
предложений
Понятие о неполных Творческая работа
предложениях.
Предложения полные
и неполные.
Неполные
предложения в
Урок усвоения
диалоге и сложном
нового материала. предложении.
Зачет
определения
особенностей
грамматических основ,
Преобразовывать
полные двусоставные
предложения в
неполные.
Проанализировать язык
комедии.
Д.И.Фонвизина
«Недоросль» (Действие
4, явление 8) с точки
зрения использования в
сцене неполных
предложений. Ответить
на вопрос: какие
условия позволяют
использовать в речи
неполное
предложений?
Уметь различать виды
односоставных
предложений, полные и
неполные
двусоставные,
определять способы
выражения сказуемого
в односоставных
предложениях,
правильно расставлять
знаки препинания,
выразительно читать,
употреблять в речи
19
Преобразовы
вать полные
двусоставны
е
предложения
в неполные.
Риторически
й вопрос как
средство
выразительн
ости речи
77.
1
Р/Р Риторический
вопрос как
средство
выразительности
речи.
Риторический вопрос . Творческое списывание.
как средство
выразительности
речи
Наблюдение над
тексами. Запись по
памяти, использовать
риторический вопрос
как одно из синтаксис.
средств
выразительности речи,
выявлять риторические
вопросы как
самостоятельные
предложения, так и в
составе сложного,
определять их
функции.Упр.246
Простое осложненное предложение
78.
1
Однородные
члены
предложения,
союзы при
однородных
членах.
Урок усвоения
нового материала.
79.
1
Однородные
члены, связанные
с
сочинительными
союзами и
пунктуации при
них.
Предложения с
однородными
членами. Средство
связи однородных
членов предложений.
Интонационные и
пунктуационные
особенности
предложений с
однородными
членами.
Однородные члены,
связанные с
сочинительными
союзами и
пунктуация при них.
Конструирование
предложений по
Риторически
й вопрос как
средство
выразительн
ости речи
Выборочное письмо с
составлением схем.
Ответить на вопрос: что
нового вы узнали об
однородных членах? уметь
опознавать однородные
члены, выраженные
различными частями речи,
ряды однородных членов,
правильно ставить знаки
препинания, Упр.256
Опознава
ть
однородн
ые члены,
выраженн
ые
различны
ми
частями
речи,
Комментированное
письмо, составление схем
Упр.261
.
Конструи
рование
предложе
ний по
схемам
20
80
1
81- 2.
82
83
1
Урок усвоения
схемам, правильно
нового материала. ставить знаки
препинания при
однородных членах,
связанных с
сочинительными
союзами,
Однородные
Однородные члены,
члены, связанные связанные с
с
сочинительными
сочинительными союзами и
союзами и
Составление
пунктуации при
предложений с
них.
данными рядами
Урок закрепления однородных членов,
материала.
Обобщающие
Обобщающие слова в
слова при
предложениях с
однородных
однородными
членах
членами. Знаки
предложения.
препинания при них.
Знаки препинания
при них.
Урок усвоения
нового материала.
Обобщающие
Обобщающие слова в
слова при
предложениях с
однородных
однородными
членах
членами. Знаки
предложения.
препинания при них.
Знаки препинания
при них.
Урок закрепления
изученного
Графический диктант
Применять правила
пунктуации о наличии или
отсутствии запятой между
однородными членами
Упр.266
Тест
Работа по карточкам
Составить схемы, вставить
в предложение
обобщающие слова.
Составить алгоритм
применения правила.
Упр.275
Составит
ь
алгоритм
применен
ия
правила.
Составить связанное
высказывание, включив в
него изученные
синтаксические
конструкции.
Изменить
взаиморасположение
однородных членов и
обобщающих слов.
Упр.280
21
84- 2
85
Р/Р
разновидность
рассуждения –
сравнения.
Урок развития
речи.
Сочинение рассуждение.
Композиция текста,
языковые средства
сцепление его
частей, выражение
сходства и различия
сопоставляемых
понятий
Однородные члены
предложения как
средство
выразительности
речи. Бессоюзие.
Многосоюзие
параллелизм
Сочинение («В чем
сходство и различие
краткой формы
прилагательного и
причастия?» и др.).
86
1
Р/Р Однородные
члены
предложения как
средство
выразительности
речи.
Урок развития
речи.
87
1
Однородные и
неоднородные
определения.
Урок усвоения
нового материала
Однородные и
неоднородные
определения.
Списывание с
грамматическим заданием
88.
1
Однородные и
неоднородные
Однородные и
неоднородные
Предупредительный
диктант
Выборочный диктант,
творческая работа:
описание картины
22
Сочинени
е
На примерах
художественного текста
выявлять функции
однородных членов
предложения как
синтаксического средства
выразительности речи,
определять параллелизм
предложений; находить
данные средства
выразительности в
художественном тексте,
предупреждать ошибки в
речи при использовании
однородных членов
предложений и исправлять
их.Упр.283
Списывание с
грамматическим заданием.
Структурировать
теоретический материал
§189 (схема, план,
конспект)
Различать однородные и
неоднородные
Бессоюзи
е.
Многосо
юзие
параллел
изм
Однородн
ые и
неодноро
дные
определе
ния
Однородн
ые и
определения.
Урок закрепления
изученного
материала
определения.
89- 2
90
Систематизация и
обобщение
изученного по
теме
«Однородные
члены
предложения»
Повторительнообобщающий
урок.
91- 2
92
Контрольная
работа.
Урок контроля
Однородные члены
предложения. Знаки
препинания при
однородных членах
предложения.
Средства связи
однородных членах
предложения.
Интонационное и
пунктуационные
особенности
предложений с
однородными
членами.
Однородные члены
предложения. Знаки
препинания при
однородных членах
предложения.
Средства связи
однородных членов
предложения.
Интонационное и
пунктуационные
особенности
предложений с
Графический диктант.
Комплексный анализ
текста
23
определения, употреблять
слова в переносов и
прямом значении в
качестве однородных и
неоднородных
определений, правильно
пунктуационно оформлять
на письме Упр.292
Правильно ставить знаки
препинания в
предложениях с
однородными членами при
обобщающих словах и без
них, составлять схемы этих
предложений определять
стилистическую окраску
союзов, Упр.296
неодноро
дные
определе
ния
Уметь опознавать
предложения с
однородными членами,
правильно ставить знаки
препинания в
предложениях с
однородными членами при
обобщающих словах и без
них, составлять схемы
предложений с
однородными членами,
определять
Комплекс
ный
анализ
текста
Употребл
ять
предложе
ния с
однородн
ыми
членами в
текстах
разных
стилей,
однородными
членами.
93
1
Повторим
орфографию.
Орфограммы в
суффиксах.
Урок
повторительнообобщающий
94- 2
95
Р/Р Рассуждение
на литературную
тему.
Уроки развития
речи
96
1
97
1
Понятие об
обособлении
второстепенных
членов
предложения.
Урок усвоения
нового материала.
Обособление
согласованных
определений.
Урок усвоения
изученного
Правописание
гласных О, И, Е
после шипящих в
суффиксах. –Н- и НН- в суффиксах
причастий и
отглагольных
прилагательных, в
суффиксах
прилагательных
Композиция
сочинениярассуждения.
Рассуждение на
основе
литературного
произведения
Самостоятельная работа в
группах.
Понятие об
обособлении
второстепенных
членов предложения
Объяснительный диктант
Обособление
согласованных
определений.
Работа по карточкам.
Сочинение-рассуждение.
24
стилистическую окраску
союзов в предложениях с
однородными членами,
Устные сообщения на
основе обобщающих
таблиц
(упр.299,300,302,306).
Орфогра
ммы в
суффикса
х.
Составление
композиционной схемы
фрагмента из статьи С.Я.
Маршака «Слово в строю».
Отбор материала к
сочинению «Почему на
суде Гринев перестал
доказывать свою
невинность?»
Комментирование письмо.
правильно ставить знаки
препинания при
обособленных членах
Упр.313
Сочинени
ерассужде
ние
Конструирование
предложений. Замена
необособленных
определений
обособленными Упр.319
Конструи
рование
предложе
ний.
98
1
Обособление
Несогласованные
согласованных
определения и их
определений.
обособление
Урок закрепления
нового материала.
Объяснительный диктант,
полный синтаксический
разбор предложения.
99
1
Несогласованные
определения и их
обособление
Цифровой диктант
10
010
1
2
Изложение с
грамматическим
заданием. Заглавие
как средство связи
предложений в
тексте.
Изложение с
грамматическим заданием
10
2
1
Обособление
определений с
обстоятельственным
оттенком.
Диктант «Проверяю себя»
10
3.
1
Обособление
несогласованных
определений.
Урок усвоения
нового материала.
Р/Р Изложение с
грамматическим
заданием.
Заглавие как
средство связи
предложений в
тексте.
Уроки развития
речи
Обособление
определений с
обстоятельственн
ым оттенком.
Урок закрепления
изученного.
Обособленные
приложения.
Урок усвоения
нового материала
Обособление
приложений.
Цифровой диктант,
выборочный диктант
25
Составить план устного
сообщения «Условия
обособления
согласованных и
несогласованных
определений»
Выразительное чтение
примеров. Оценка случаев
обособления и
необособления
определенийУпр.331
Знать роль заглавия как
средства связи в тексте,
роль композиционного
стыка; уметь
художественно,
эмоционально,
выразительно передавать
содержание услышанного
текста,
Сформулировать вывод об
общих правилах
обособления
согласованных и
несогласованных
определений.
Правильно ставить знаки
препинания при выделении
обособленных
приложений.Упр.353
Полный
синтакси
ческий
разбор
предложе
ния
Изложени
е
Знаки
препинан
ия при
выделени
и
обособле
нных
приложен
ий.
10
4
1
Обособленные
приложения.
Урок закрепления
изученного
Обособление
приложений
Взаимодиктант.
10
5
1
Обособление
дополнений.
Урок усвоения
нового материала
Обособление
дополнений
Распределительный
диктант.
10
6
1
Обособление
обстоятельств,
выраженных
деепричастным
оборотом и
одиночным
деепричастным.
Урок усвоения
нового материала.
Обособление
обстоятельств,
выраженных
деепричастными
оборотами и
одиночными
деепричастными
Объяснительный диктант
10
7
1
Обособление
обстоятельств,
выраженных
деепричастным
оборотом и
Обособление
обстоятельств,
выраженных
деепричастным
оборотом и
Работа по карточкам
26
На основе опорных
словосочетаний составить
предложения с
обособленными и
необособленными
приложениями. Упр.359
Узнавать опознавательные
признаки уточняющих
дополнений (производные
предлоги), производить
синонимичную замену
предлогов при
обособленных
дополнениях, Упр.365
Уметь находить
деепричастный оборот,
определять его границы,
правильно ставить знаки
препинания при
обособлении
обстоятельств,
выраженных одиночными
деепричастиями,
деепричастными
оборотами, использовать в
речи, уметь заменять
конструкциями Упр.370
Придумать и записать
предложения, используя в
них одиночные
деепричастия,
фразеологические
Обособле
ние
приложен
ий
Обособле
ние
дополнен
ий
Обособле
ние
обстоятел
ьств
10
8
1
10
9.
1
11
011
1
2
11
2
1
одиночным
деепричастием.
Урок закрепления
изученного
Отсутствие и
наличие запятой
перед союзом
КАК.
Сравнительный
оборот.
Повторительнообобщающий
урок
Обособление
обстоятельств,
выраженных
существительным
и с предлогами.
Урок усвоения
нового материала.
Р/Р Киносценарий
как одна из
композиционных
форм сочинения.
Урок развития
речи
одиночным
деепричастием
Обособление
уточняющих
членов
предложения.
Урок усвоения
Обособление
уточняющих членов
предложения
обороты.Упр.376
Обособление
обстоятельств,
выраженных
деепричастным
оборотом и
одиночным
деепричастием.
Предупредительный
диктант
Синтаксический и
пунктуационный разбор
предложений Упр.380
Обособление
обстоятельств,
выраженных
существительными с
предлогами.
. Творческий диктант
Упр.385
Киносценарий как
одна из форм
сочинения.
Сочинение
Составление фрагментов
киносценария на основе 5
главы повести.
А.С.Пушкина
«Капитанская дочка»
(составление текста для
закадрового голоса,
диалогов, определения
состава действующих лиц).
Самостоятельная работа по Выразительное чтение
карточкам
предложений. Составление
предложений.
Синтаксический
разбор.Упр.391
27
Синтакси
ческий и
пунктуац
ионный
разбор
предложе
ний
Сочинени
е
Составле
ние
предложе
ний.
Синтакси
нового материала.
11
3
1
Уточняющие,
поясняющие
присоединительн
ые члены
предложения, их
смысловая и
интонационная
особенность.
Урок закрепления
изученного
Уточняющие,
поясняющие,
присоединительные
члены предложения,
их смысловая и
интонационная
особенность.
Диктант. «Проверяю себя»
Смысловой анализ
предложений с
уточняющими,
поясняющими,
присоединительными
членами предложения,
соблюдать интонацию
уточнения, пунктуационно
оформлять на письме
Упр.398
11
4
1
Слитное, раздельное,
дефисное написание
разных частей речи
Осложненное списывание
Сформулировать правило
на основе примеров
(упр.406,408,411).
11
5
1
Повторим
орфографию.
Слитное,
разделительное и
дефисное
написание слов.
Повторительнообобщающий
урок
Систематизация и
обобщение
изученного по
теме
«Обособленные
члены
предложения»
Повторительнообобщающий
урок
Обособление
второстепенных
членов предложения.
Постановка знаков
препинания при
обособлении.
Наблюдения при
употреблении
предложений с
обособленными
Предупредительный
диктант
Редактирование текста
Упр413
28
ческий
разбор.
Анализ
предложе
ний с
уточняю
щими,
поясняю
щими,
присоеди
нительны
ми
членами
предложе
ния
Слитное,
раздельно
е,
дефисное
написани
е разных
частей
речи
Редактир
ование
текста
членами в устной и
письменной речи
Обособленные члены . Диктант
предложения. Знаки
препинания при них
11
6
1
Контрольная
работа.
Урок контроля
11
7
1
Предложения с
вводными
словами,
словосочетаниям
ии
предложениями.
Урок усвоения
нового материала
Предложения с
водными словами,
словосочетаниями и
предложениями
Самостоятельная работа
11
8
1
Предложения с
вводными
словами,
словосочетаниям
ии
предложениями.
Урок закрепления
изученного
Предложения с
вводными словами,
словосочетаниями и
предложениями
Взаимодиктант
29
Воспроизводить текст на
письме под диктовку,
соблюдать
орфографические и
пунктуационные нормы
Заполнить таблицу
«Значения вводных слов»
своими примерами.
Упр.416. Записать слова
Л.В Щербы, включив их в
предложение с прямой
речью. Ответить на вопрос:
почему известный
лингвист считает
филологию не только
наукой, но и искусством?
Правильно расставлять
знаки препинания при
вводных словах,
словосочетаниях и
предложениях, соблюдать
правильную интонацию
при чтении, использовать
вводные слова как
средство связи
предложений и смысловых
частей текста,Упр.420
Обособле
нные
члены
предложе
ния.
Ответить
на
вопрос:
почему
известны
й
лингвист
считает
филологи
ю не
только
наукой,
но и
искусство
м?
Расставля
ть знаки
препинан
ия при
вводных
словах,
11
9
1
12
0
1
12
1
1
Вводные
предложения.
Знаки препинания
при них, вставные
конструкции.
Особенности
употребления
вставных
конструкций.
Урок закрепления
изученного
Обращение, его
функции и
способы
выражения.
Выделительные
знаки препинания
при обращении.
Урок усвоения
нового материала.
Вводные
предложения. Знаки
препинания при них.
Вставные
конструкции.
Особенности
употребления
вставных
конструкций
Обращение его
функции и
способы
выражения.
Выделительные
знаки препинания
при обращении.
Наблюдение за
употреблением
Обращение, его
функции и способы
выражения.
Выделительные
знаки препинания
при обращении.
Наблюдение за
употреблением
обращения в
Обращение, его
функции и способы,
выражения.
Выделительные
знаки препинания
при обращении
Самостоятельная работа по Составление связных
Работа по
карточкам
текстов на заданные темы с карточка
включением вводных
м
слов, предложений,
определяющих отношения
между отдельными
мыслями и отдельными
частями Упр.427
Предупредительный
диктант
Графический диктант
30
Уметь расставлять знаки
препинания при
обращениях, пользоваться
различными видами
обращений в собственных
устных и письменных
высказываниях, Упр.440
Упр.443. Прочитать
стихотворение
А.С.Пушкина «Няне»,
записать текст. Объяснить
постановку знаков
препинания в
предложениях с
обращениями. Ответить на
вопрос: какие еще
Пользова
ться
различны
ми
видами
обращени
йв
собственн
ых
устных и
письменн
ых
высказыв
аниях
Наблюде
ние за
употребл
ением
обращени
яв
разговорн
ой речи,
языке
12
2.
1
12
312
4
2
обращения в
разговорной речи,
языке
художественной
литературы и
официальноделовом стиле.
Урок закрепления
изученного
разговорной речи,
языке
художественной
литературы и
официально-деловом
стиле
языковые средства служат
средством выражения
авторского отношения?
Р/Р Обращение
как средство
связи
предложений в
тексте.
Публичное
выступление на
общественную
тему.
Уроки развития
речи
Р/Р
психологический
портрет.
Сочинениеописание.
Урок развития
речи
Обращение как
средство связи
предложений в
тексте. Публичное
выступление на
общественно
значимую тему
Устное выступление
Подготовка рабочего
материала (выбор темы,
определение аудитории,
цели своего
выступления)Упр.455
психологический
портрет.
Сочинение –
психологический портрет
на основе репродукции
Сочинение –
психологический портрет
на основе репродукции
Уметь находить
характерные особенности,
главные во внешности
конкретной личности и
передавать это описание
словами, составлять
письменные высказывания
– описание внешности
человека с учетом его
психологического
31
художест
венной
литератур
ыи
официаль
ноделовом
стиле
Сочинени
е
состояния.
12
512
6
2
Систематизация и
обобщение
изученного за
курс 8 класса.
Повторительнообобщающий
урок
Главные и
второстепенные
члены предложения.
Односоставные
предложения.
Осложненное
простое
предложение. Знаки
препинания в
простом
предложении.
. Взаимодиктант
Контрольный тест.
Повторение изученного материала за курс 8 класса – 10 часов. (Уроки 127-136)
32
Уметь выделять
грамматическую основу
предложения, различать
односоставные и
двусоставные
предложения; различать
неполные и односоставные
предложения, правильно
строить предложения с
однородными и
обособленными членами,
использовать в речи
обращения, вводные слова,
словосочетания и
предложения с учетом
содержания, стиля
высказываний; соблюдать
синтаксические
нормы.Упр.457
Тестиров
ание
Требования к уровню подготовки 8 класса.
Учащиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 8 классе языковых, явлений, речеведческих понятий.
Уметь:
речевая деятельность:
аудирование:
 Дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;
 Фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
 Определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
 Рецензировать устный ответ учащегося;
 Задавать вопросы по прослушанному тексту;
 Отвечать на вопросы по содержанию текста;
 Слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;
Чтение:
 Прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным
материалом текста – схемами, таблицу на основе текста;
 Используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты,
по оглавлению и заголовкам статей;
 При необходимости переходить на изучающее чтение;
 Читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;
говорение:
 пересказывая текст, отражать сове понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
 ввести репортаж о школьной жизни;
 строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;
 создавать связанное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста доказательства,
текста-описания;
 составлять инструкции по применению того или иного правила;
 принимать участие в диалогах различных видов;
 адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение поддержать или заканчивать разговор и
т.п.
письмо:
 пересказывать фрагмент прослушанного текста;
33

пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного
текста;
 создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему,
сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;
 писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительную
лексику, экспрессивный синтаксис: расчлененные предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросноответную форму изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);
 составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;
текст:
 находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;
 распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;
фонетика и орфоэпия:
 правильно произносить слова с учетом вариантов произношения;
 оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
морфемика и словообразование:
 разъяснить значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные
морфемные модели слов;
 разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
 пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;
лексикология и фразеология:
 разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;
 пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лингвистических терминов и т.п.) ;
 оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
 находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского
языка;
морфология:
 распознавать части речи и их морфемы;
 соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;
 опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;
орфография:
 применять орфографические правила, объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное
строение и грамматическую характеристику слов;
синтаксис и пунктуация:
34


опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и
стилистических свойств;
 правильно и уместно употреблять предложения с водными конструкциями и однородными, обособленными, членами;
 правильно строить предложения с обособленными членами;
 проводить интонационный анализ простого предложения;
 выразительно читать простые предложения изученных конструкций
 проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного
разбора;
 использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
 владеть правильным способом действия при проведении изученных правил пунктуации, устно объяснить пунктуацию предложений
изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых
предложений, самостоятельно, подбирать примеры на пунктуационные правила.
Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8 классе: объяснительный, выборочный, графический, цифровой, предупредительный,
словарный, свободный диктанты. Диктант с грамматическим заданием, тесты, подробное и выборочное изложение, изложение с элементами
сочинения, сочинение на свободную на свободную тему, сочинение рассуждение на морально-этическую тему, сочинение на
грамматическую тему, сочинение по данному началу, проверочная работа с выбором ответа, индивидуальный контроль (карточки), работа с
перфокартами, комплексный анализ текста.
35
Учебное и учебно-методическое обеспечение:
для учащихся:
Для учащихся:
1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. – М.: Дрофа,
2. Русский язык. Практика. 8 класс/ под ред. Пименовой С.Н. – М.: Дрофа,
3. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 8 класс. – М.: Дрофа,
для учителя:
Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 8 класс./ под редакцией Ю.С.Пичугова. М. Дрофа, 2002г.
1. Бабайцева.В.В. М.И. Сергиенко. Русский язык. 8 класс. Рабочая тетрадь. М. Дрофа.2006г.
2. БогдановГ. А. Уроки русского языка в 8 классе.М.Просвещение.2004..
Богданова Г. А.. Опрос на уроках русского языка. М.
Просвещение.В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык. Теория. 5-9 классы. М . Дрофа.2005г.
3. В.В.Леденева. Н.В. Халикова. Тесты. Русский язык. 5-8 классы. Учебно-методическое пособие. Дрофа.
4. Е.И.Никитина. Русская речь. Развитие речи..8 класс. М. дрофа. 2005
5. Кудинова.О.А Контрольные работы по русскому языку. 8 класс. М.ЭКСМО.2005
36