texkartax - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль педагогического
творчества
(2014/2015 учебный год)
Номинация: педагогические идеи и технологии
Автор: Цаплин Андрей Олегович
Место выполнения работы: МОАУ «Лицей №1»
г.Оренбурга
Технологическая карта урока «Отделка изделий из металла»
Класс: 6 (ФГОС).
Вид урока: деловая игра, комбинированный (первый урок - теория, второй- практика).
Цель педагога: дать представление о способах и
видах отделки изделий из металла, правилах
нанесения на поверхность краски, эмали и лака;
формирование умений и навыков самостоятельной
отделки изделий из металла на примере народного
промысла и ремесла изготовления жостовских
подносов.
Цель учащихся: узнать или подробнее
познакомиться с отделкой изделий из металла;
систематизировать и закрепить знания о
технологическом процессе и документации на
конкретном примере изготовления жостовского
подноса. формирование умений осуществлять контроль и оценку качества изделий, выявлять и устранять
дефекты отделки; развивать аккуратность,
внимательность, точность исполнения.
Основное содержание темы, термины и понятия:
Отделка, декоративное и антикоррозионное покрытие, воронение, лудильщик, гальваник,
металлизатор,народный промысел, ремесло, жостовский поднос, технологическая карта.
Планируемый результат:
Предметные умения:
Личностные УУД: установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и ее мотивом;
общее представление об отделке
Познавательные УУД: общеучебные действия – умение
изделий из металла и пластмасс,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
правилах безопасной работы;
и письменной форме, умения структурировать знания, поиск и
выделение необходимой информации; логические действия –
приобретение опыта работы в
развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения,
группах над творческим проектным установление причинно-следственных связей; постановка и
заданием, приобретение навыков
решение проблем – самостоятельный поиск решения проблем
самостоятельной отделки готовых
творческого характера;
изделий из металла и пластмассы, Регулятивные УУД: Постановка учебной задачи, определение
формирование эстетического вкуса. последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, предвосхищение результата и уровня усвоения,
воспитание волевой саморегуляции.
Коммуникативные УУД: социальная компетентность, учет
позиции товарищей и учителя, умение слушать, вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно
взаимодействовать.
Организация пространства:
Зрительный ряд: презентация PowerPoint по теме урока, учебник (§22), рабочая тетрадь,
визуальные материалы (плакаты, слайды, видеофрагменты), чертежи деталей, технологические карты,
готовые детали и изделия из металла (отражающие основные этапы создания металлического подноса).
Литература: индустриальные технологии: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / А.Т. Тищенко, В.Д.Симоненко, - М. , : вентана- Граф, 2013, - 192 с. : ил.; индустриальные
технологии: 6 класс: методическое пособие / А.Т. Тищенко, В.Д.Симоненко, - М. , : вентана- Граф, 2014,
- 192 с.
Видеоряд: фрагмент фильма Народные промыслы России «Жостовский букет».
Материалы: заготовки мягкого листового металла (аллюминий), черная эмаль в баллончике,
растворитель, раздаточный материал (карточки с заданием и общий алгоритм составления
технологической карты).
Инструменты: верстак, напильники, шлифовальная шкурка, шлифовальная колодка, масляные краски,
эмали, лаки, кисти, резиновые перчатки, простые карандаши, чертежные инструменты, маркерные
доски.
Межпредметные связи:
Изобразительное искусство,
история, литература, русский язык.
Формы и методы работы:
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы: целеполагание; вопросительные слова;
проблемная ситуация; самостоятельная практическая
работа по алгоритму; работа с технологическими
картами, самоанализ; самооценивание;
эвристическая беседа; рассказ; рефлексия.
I этап. Мотивация к деятельности (7 мин.)
Цель: погружение в тему урока, формулирование совместно с учащимися цели и задач урока.
Деятельность учителя:
Деятельность ученика:
Формулирование наводящих вопросов по теме
Ответы на вопросы
урока;
Формулирование темы урока;
Объяснение правил методики-игры
Формулирование цели и задач урока
«вопросительные слова»
(вопросительные слова)
II этап. Учебно-познавательная деятельность (10 мин.)
Цель: познакомиться с теоретическими знаниями об отделке изделий из металла и пластмасс, правилах
безопасной работы.
Деятельность учителя:
Фронтальная работа с классом; демонстрация
слайдов; эвристическая беседа с учащимися;
просмотр видеосюжета;
Обсуждение и объяснение правил составления и
заполнения «Технологической документации».
Деятельность ученика:
Включение в эвристическую беседу,
ответы на вопросы учителя; визуализация;
познавательная деятельность;
повторение и систематизация полученных
знаний.
Ш этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность (20 мин.)
Цель: выполнить практическую работу - оформление документации по изготовлению жостовского
подноса.
Деятельность учителя:
Деятельность ученика:
Создание проблемной ситуации. Разделение на 2
Поиск вариантов решения проблемной ситуации.
равнозначные по силам команды – бригады.
Обсуждение алгоритма и выполнение задания;
Выдача и объяснение технического (проектного)
Выполнение практического задания.
задания
Заполнение технологической документации,
Совместный анализ алгоритма выполнения
дифференцированная работа в группах с элементом
практического задания.
соревнования.
Инструктаж по выполнению практического
задания:
а) вводный;
б) текущий;
в) итоговый.
IV этап. Контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия (8 мин.)
Цель: выполнить рефлексию, проанализировать и оценить деятельность учащихся.
Формы контроля; контрольное задание:
Оценка результатов деятельности:
Коллективная работа в двух производственных
Самооценивание; проверка и анализ выполнения
бригадах с дифференцированным заданием.
практического задания; заполнение
Проверка пакетов технологической
технологической документации. Представление
документации на изготовление и отделку
жостовского подноса.
защита коллективного проекта.
Домашнее задание:
П. 22 читать, отвечать на вопросы, подготовить сообщение на тему «Современные отделочные
материалы и технологии нанесения декоративных и защитных покрытий».
Цаплин Андрей Олегович – учитель изобразительного искусства и технологии МОАУ «Лицей №1»
Подробный конспект урока технологии в 6 классе
Тема: Отделка изделий из металла.
Цель: познакомить учащихся с основными способами и видами отделки изделий
из металла и правилами нанесения на поверхность краски, эмали и лака;
формировать умения и навыки самостоятельной отделки изделий из металла на
примере народного промысла изготовления жостовских подносов.
Задачи:
Освоить основные технологические приемы оформления технологической
документации, обработки и отделки металлических изделий на примере
изготовления жостовского подноса.
Развивать навыки планирования технологического процесса, умения
работать в группе, владение инструментами и материалами для обработки и
отделки металлических изделий.
Воспитывать аккуратность в работе, эстетический вкус, чувство патриотизма,
любовь и уважение к творчеству народных мастеров России.
План урока (2 часа):
№ п/п
I этап.
II этап.
Ш этап.
IV этап.
V этап.
VI этап.
Название этапа
Время
Мотивация к деятельности
Учебно-познавательная деятельность
Интеллектуально-преобразовательная
деятельность
Релаксация, физминутка, перемена.
Практическая работа
Контроль
и
оценка
деятельности, рефлексия
10 мин.
15 мин.
20 мин.
15 минут
35 минут
результатов 10 мин.
Ход занятия:
I этап. Мотивация к деятельности.
Ученикам предлагается слайд со стимульным материалом и вопросами
Педагог: здравствуйте, ребята! «Какие слесарные операции вы знаете?
Какой
инструмент
используют
для
пиления
металла?
Как
называется
инструмент
для
рубки
металла?
Чем осуществляется опиливание металла?»
Учащиеся: предлагают варианты ответов (пиление, рубка, резка, опиливание;
слесарная ножовка; зубило; напильники, надфили).
Педагог: Чтобы узнать, тему нашего урока, посмотрите на экран и ответьте
на вопрос: «Когда все операции по обработке деталей из металла выполнены. Как
называется последняя заключительная операция технологического процесса? Она
предает изделию законченный, эстетический вид или защищает его от коррозии».
Ответы учащихся.
Педагог: правильно, молодцы, наша сегодняшняя тема «Отделка изделий из
металла». А что вы знаете оботделке? Давайте попробуем сформулировать
основные вопросы нашего сегодняшнего урока, на которые мы будем искать
ответы. Предлагаю вам поиграть в игру «Вопросительные слова». На слайде
представлены первые слова вопросов, а ваша задача составить полные вопросы по
нашей теме. (Объяснение правил методики-игры «Вопросительные слова» по
методу Сандры Каплан).
Учащиеся составляют
вопросы:
Что такое отделка? Где и
когда она используется? Как
правильно выполнять отделку
металлических изделий? Какие
виды
отделки
существуют?
Почему
люди
используют
отделку? Зачем мы изучаем
отделку металлических изделий?
II этап. Учебно-познавательная деятельность.
Педагог: молодцы ребята! Справились с заданием, а теперь давайте ответим
на наш первый вопрос: «Что такое отделка? Обратимся к словарю и запишем в
тетради определение: отделка изделий из тонколистового металла и проволоки, —
окончательная технологическая операция, улучшающая внешний вид изделия.
Учащиеся записывают определение в тетради.
Педагог: как вы думаете для чего нужна отделка?
Учащиеся: отделка защищает изделие от воздействия негативных факторов
окружающей среды и украшает изделие.
Педагог: вы правы, отделка металлических изделий по своему назначению
делится на два вида: декоративная и антикоррозийная. Декоративная служит для
украшения и придания изделию эстетического вида, а антикоррозийная – зашищает
от ветра, влаги и кислорода. Так как многие металлы не устойчивы к воздействию
окружающей среды они начинают окисляться, темнеть, ржаветь и разрушаться.
Видели хоть раз что происходит с откусанным яблоком? Почему оно темнеет?
Ответы учащихся.
Педагог: в состав яблока входит много железа, вот почему их так полезно
есть, ведь железо необходимо нашему организму для улучшения свертываемости
крови. А под действием кислорода содержащегося в воздухе железо начинает
окисляться и темнеть. Вот почему яблоко приобретает коричневатый цвет
ржавчины. Но пока вы его не откусили, оно не портится, так как покрыто защитной
оболочкой. Вот для этих целей изделия из металла и покрывают защитной
оболочкой. Давайте познакомимся с основными видами отделки металлических
изделий.
Оксидирование — создание оксидной плёнки на поверхности изделия или
заготовки в результате окислительно-восстановительной реакции. Оксидирование
преимущественно используют для получения защитных и декоративных покрытий,
а также для формирования диэлектрических слоёв. Различают термические,
химические,
электрохимические
(или
анодные)
и плазменные методы
оксидирования.
Виды оксидирования
Термическое
оксидирование
осуществляется
при
нагреве
в
атмосфере кислорода или водяного пара. В случае оксидирования железа и
низколегированных сталей такой процесс называется воронением.
Химическое
оксидирование
—
обработка расплавами или
растворами окислителей, таких как хроматы, нитраты и т. п., как правило, для
защиты от коррозии или создания декоративных покрытий.
Электрохимическое
оксидирование —
в электролитах, микродуговое оксидирование.
оксидирование
Плазменное оксидирование осуществляется в низкотемпературной плазме,
содержащей кислород, с помощью разрядов постоянного тока или ВЧ или СВЧ
разрядов.
Вороне́ние (оксидирование, чернение, синение) — процесс получения на
поверхности углеродистой или низколегированной стали или чугуна слоя окислов
железа толщиной 1-10 мкм. От толщины этого слоя зависит его цвет — т. н.цвета
побежалости, сменяющие друг друга по мере роста плёнки (жёлтый, бурый,
вишнёвый, фиолетовый, синий, серый). Сейчас воронение применяется
преимущественно в качестве декоративной отделки, а раньше — в основном — для
уменьшения коррозии металла.
Хроми́рование — диффузионное
насыщение поверхности
стальных
изделий хромом, либо процесс осаждения на поверхность детали слоя хрома
из электролита под действием электрического тока. Слой хрома может наноситься
для декоративных целей, для обеспечения защиты от коррозии или для увеличения
твердости поверхности.
Лужение - покрытие полудой (тонким слоем олова) медных и других
металлических поверхностей для наилучшего припаивания или для
предотвращения коррозии.
Отделка изделия из тонколистового металла так же осуществляется при
помощи
напильника (опиливание);
шлифовальной шкуркой (зачистка),
окрашиванием (масляные краски, эмали), методом распыления аэрозольной краски
из баллончика.
Давайте разберем основные правила безопасной работы:
1. Работы по окрашиванию проводить только в хорошо проветриваемом
помещении.
2. Оберегать руки и одежду от попадания красок и эмалей.
3. По окончании работы тщательно вымыть руки с мылом.
Ш этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность.
Сегодня мы попробуем с вами поиграть в деловую игру. Вы разделитесь на
две конкурирующие фирмы – бригады которые изготавливают металлические
заводы. Чьи подносы будут лучше? Какая из бригад победит? Кто останется на
плаву и получит прибыль продав свой продукт? Все это будет зависеть от
слаженности коллектива и правильного распределения обязанностей в каждой
фирме.
Распределение
обязанностей в каждой
бригаде (фирме).
Вы должны выбрать
себе
руководителя,
помощника руководителя,
дизайнера,
чертежника,
технолога-проектировщика
и бухгалтера-экономиста.
Руководитель
будет
работать на маркерной
доске,
планировать
и
осуществлять
контроль
выполнения заказа. А остальные участники выполнять задание и заполнять
соответствующие листы технологической документации.
Постановка проблемной ситуации.
Но как изготавливать подносы? Что для этого необходимо, какие операции
входят в технологический процесс? чтобы узнать все это я предлагаю вам
познакомиться со старинным знаменитым русским промыслом изготовления
жостовских подносов. Сейчас мы совершим видеоэкскурсию в деревню Жостово
Московской Области и узнаем секреты мастеров, советую вам не отвлекаться
иначе не справится ваша бригада с теоретическим и практическим заданием.
Просмотр фрагмента фильма о Жостовском промысле.
Педагог:
а теперь мы приступим к работе. Первая бригада будет
проектировать и изготавливать круглый поднос, а вторая – прямоугольный.
(Во время заполнения документации педагог делает целевые обходы,
консультирует учащихся, корректирует ошибки.)
IV этап. Релаксация, перемена, физминутка.
Детям предлагается поиграть в русскую народную хороводную игру
«Дударь», обрядовое значение которой направлено на привлечение здоровья на
играющих.
Дударь, дударь, дударище Старый, старый старичище!
Его под колоду!
Его под сырую!
Его под гнилую!
— Дударь, дударь, что болит?
Ребята ходят по кругу, взявшись за руки, и поют песенку. В центре хоровода
стоит «дударь». Пропев песенку, хором спрашивают у «дударя»: «Дударь, дударь,
что болит?» «Дударь» отвечает: «Голова» (спина, брови, уши, и т.д.). И все ребята,
находящиеся в хороводе, одновременно правыми руками берут рядом стоящего
соседа за названное «больное место». Песенка для «Дударя» поётся 2-3 раза и
когда, в очередной раз у «Дударя» спрашивают: «Что болит?», он отвечает:
«Здоров!». Выбирает из крута на своё место другого и игра продолжается.
V этап. Практическая работа.
Педагог: как правильно расположить орнамент в круге? Как разметить схему
орнамента?
Объяснение правил безопасной работы, разбор «типичных ошибок».
Рассматриваются основные операции: резка тонколистового металла, гибка краев придание формы подносу, правка заготовок на наковальне, опиливание краев,
зачистка наждачной бумагой, обезжиривание и покраска аэрозольной краской из
баллона.
Далее выполняется совместный анализ алгоритма выполнения практического
задания. Во время выполнения практики преподаватель осуществляет инструктаж
по выполнению практического задания: а) вводный; б) текущий; в) итоговый.
VI этап. Контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия.
Делается выставка работ учащихся, обсуждаются все работы, выбираются
лучшие. На этапе рефлексии учащиеся презентуют свои проекты, каждый делает
отчет о проделанной работе в устной форме и сдает на проверку папки с
технологической документацией. Подводится итог, работы выставляются на
просушку.
Цаплин Андрей Олегович – учитель изобразительного искусства
и технологии МОАУ «Лицей №1», педагог дополнительного
образования отдела «Изобразительное творчество и дизайн»
МБУДОД « ДТДиМ».