Бояркина Е.Ю. Практическое задание Задание 1. Ответить на вопросы: 1. В чем суть лечебно – педагогического подхода к преодолению заикания? Самостоятельная работа 2. Из чего складывается коррекционнопедагогическая работа с заикающимися детьми? 3адание 2. Логопедическое обследования детей с заиканием. Конспект Задание 3. Составьте план и содержание беседы с родителями на тему «Предупреждение и ранее устранение заикания у детей» Консультация Задание 4 Составьте сборник сказок, литературных произведений, показывающих, что голос, интонацию можно менять в зависимость от контекста (от того, с кем и о чем говоришь) Творческая работа. Задание 5. Подберите упражнения для развития связной речи. Творческая работа Задание 6. Подберите несколько серий картинок с последовательно развивающимся действием Картинный материал Задание 1. Ответить на вопросы: 1. В чем суть лечебно – педагогического подхода к преодолению заикания? Лечебно-педагогический подход к преодолению заикания заключается в воздействии на разные стороны психофизического состояния заикающегося разными средствами и усилиями разных специалистов. Комплекс лечебно-педагогических мероприятий включает: лечебные препараты и процедуры; психотерапию; логопедические занятия; лечебную физкультуру и ритмику; воспитательные мероприятия. Цель этих тесно переплетающихся и дополняющих друг друга мероприятий — устранение или ослабление судорог и сопутствующих расстройств голоса, дыхания, моторики; оздоровление и укрепление нервной системы и всего организма в целом; избавление ребёнка от неправильного отношения к своему речевому дефекту, от психологических наслоений; перевоспитание его личности. Для подбора оптимального метода преодоления заикания необходимо обратиться к специалисту. 2. Из чего складывается коррекционно-педагогическая работа с заикающимися детьми? Коррекционно-педагогическая работа с заикающимися детьми включает следующие направления: 1. Создание охранительного речевого режима. Этот режим вводится на начальных этапах коррекционной работы и помогает создать условия для затухания неправильной речевой привычки, подготовить нервную систему ребёнка к формированию нового речевого навыка. 2. Регуляция эмоционального и мышечного состояния (снятие мышечного и эмоционального напряжения). Обучение навыкам релаксации, формулам внушения состояния расслабления. 3. Развитие моторных функций. Развитие координации слова и ритмизованного движения. 4. Формирование фонационного (речевого) дыхания. 5. Работа над плавностью речи в различных её формах. Развитие интонационных характеристик речи. 6. Воспитание личности заикающегося ребёнка. Коррекционно-педагогическое воздействие на детей осуществляется дифференцировано, в зависимости от клинической формы заикания. 3адание 2. Логопедическое обследования детей с заиканием. Логопедическое обследование детей с заиканием проводится логопедом, педиатром, детским неврологом, детским психологом, детским психиатром. Цель обследования: выявление речевых индивидуальных особенностей у ребёнка с заиканием. Задачи обследования: 1. Исследовать состояние импрессивной и экспрессивной речи. 2. Исследовать состояние звукопроизношения. 3. Обследовать состояние и подвижность артикуляторного аппарата. 4. Обследовать состояние фонематического анализа, синтеза и фонематических представлений. 5. Исследовать состояние словарного запаса и грамматического строя. В процессе обследования фиксируется: проявления заикания (количество судорог, их сила и длительность); в каком месте возникают судороги (в начале слова, в середине слова); состояние дыхания (судорожное, плавное, глубокое и т. д.); состояние, строение и подвижность артикуляторного аппарата (судорожные проявления в области артикуляции). Логопедическое заключение должно отражать форму и степень заикания у детей; характер судорог; сопутствующие нарушения речи. Задание 3. Составьте план и содержание беседы с родителями на тему «Предупреждение и ранее устранение заикания у детей» План беседы: 1. Введение: знакомство с проблемой заикания, её причинами и последствиями. 2. Рекомендации по профилактике заикания: создание доброжелательных взаимоотношений в семье; соблюдение режима дня; ограничение просмотра телевизора и компьютерных игр; контроль за своей речью. 3. Рекомендации при уже возникшем заикании: ограничение речевого общения ребёнка; переключение его внимания с речи на различные виды деятельности (игры, рисование, мозаика и т. д.); выполнение всех предписаний врача и логопеда. Содержание беседы: 1. Обсуждение причин заикания. 2. Примеры конкретных действий родителей, которые могут помочь предотвратить или устранить заикание у ребёнка. 3. Заключение: подведение итогов беседы, выражение надежды на успешное преодоление проблемы. Задание 5. Подберите упражнения для развития связной речи 1. «Сравни и расскажи». Учить детей находить отличительные детали предмета, сравнивать два предмета. Например, сравнить две юбки (два фартука, двое брюк и т. д.) и сказать, чем они отличаются. 2. «Четвёртый лишний». Учить классифицировать предмет по характерному признаку или назначению. Дети определяют, какая картинка лишняя и почему. 3. «Один — много». Упражняться в составлении простых предложений, закреплять знания о повадках диких животных, названия их детёнышей. 4. «Угощение Маши». Упражняться в составлении простых предложений, употреблении существительных в косвенных падежах. 5. «Что забыл нарисовать художник?». Упражняться в употреблении существительных в родительном падеже. Детям раздаются фигуры животных, птиц, предметов, у которых не хватает отдельных частей. 6. «Правда — неправда». Нахождение в тексте слов или фраз, не подходящих по смыслу, замена их подходящими. 7. «Кто больше?». Учить подбирать слова, близкие по значению к сказанным. 8. Игра с мячом «Скажи наоборот». Нахождение слов, противоположных по значению. 9. «Что это?». Нахождение обобщающего слова к заданному ряду слов. 10. «Отгадай-ка». Обучать детей описывать предмет, не глядя на него, находить в нём существенные признаки; по описанию узнавать предмет. Задание 6. Подберите несколько серий картинок с последовательно развивающимся действием
