Информационно-образовательная среда

Информационнообразовательная среда XXI
века.
Образование без границ
Квашнин Александр Юрьевич,
к.ф.-м.н., начальник управления образовательных
информационных технологий и инноваций МГОУ
Понятийный аппарат
Информационно-образовательная среда - это
системно
организованная
совокупность
средств передачи данных, информационных
ресурсов,
протоколов
взаимодействия,
аппаратно-программного и организационнометодического обеспечения, ориентированная
на
удовлетворение
потребностей
пользователей в информационных услугах и
ресурсах образовательного характера.
Этап 1. Появление ПК в школе
Этап 1. Особенности
Компьютеры используются для повышения
информационной грамотности учащихся на
уроках информатики
Компьютер в школе – элемент
административной деятельности, а также
«узконаправленной» деятельности учителя
информатики
Этап 2. Федеральные проекты,
региональные проекты по оснащению
компьютерным оборудованием
Этап 2. Особенности оборудования, ПО
Автоматизированное рабочее место педагога
Проекционное оборудование в учебных
кабинетах
Появление интерактивной составляющей
учебного процесса (интерактивные доски,
приставки)
Этап 2. Особенности
Появление новых требований к
компетенциям педагога: ИКТкомпетентность
Создание бесплатных коллекций
электронных и цифровых образовательных
ресурсов
Построение образовательного процесса с
использованием элементов ИКТ
Этап 2. Проблематика
Слабая скорость интернет-каналов
Формальный подход к применению ИКТ
(«интерактивная доска как инструмент
демонстрации презентаций»)
Низкий уровень ИКТ компетенций
Нежелание и неготовность перестраивать
собственную деятельность
Этап 3. Внедрение ФГОС нового
поколения
Этап 3. Особенности
оборудования, ПО
Оснащение инновационным компьютерным
и учебно-лабораторным оборудованием
(робототехника, 3D, цифровые лаборатории)
Появление, а затем и расширение числа
услуг предоставляемых в электронном виде
(ЭЖ, ЭД)
Увеличение скорости интернет-каналов
АРМ педагога и обучающегося в различных
вариациях
Этап 3. Проблематика
Наличие большого количества аппаратных
комплексов, имеющих узкопрофильную
направленность
Аппаратная направленность поставок
Недостаточное внимание к качеству
интернет-соединения
Оснащение по принципу «Платишь
единожды – используешь всегда»
Этап 3. Проблематика
Стремительное развитие ПО, направленного на
использование мобильных компьютеров и
устройств (ноутбуки, нетбуки, планшетные
компьютеры
и
т.д.)
и
невозможность
обеспечения данными устройствами всех
обучающихся
Этап 3. Особенности
образовательного вопроса
Учебно-исследовательская и проектная
деятельность
Системно-деятельностный подход
Возможность построения
индивидуальных образовательных
траекторий обучающихся
Открытость, доступность, качество
образования
Этап 3. Тенденции онлайн
образования
Создание площадок массового онлайнобразования от ведущих университетов мира
Проведение мастер-классов, семинаров
ведущими учеными
Создание площадок сетевого
взаимодействия участников
образовательного процесса (повышение
квалификации педагогов, профориентация
школьников, родительские собрания онлайн
и т.д.)
Вывод
Необходима «трансформация»
информационнообразовательной среды
Цель
Создание информационно насыщенной
среды, в которой обучающиеся в
комфортных
для
себя
условиях
(условиях информационного общества),
имеют возможность построить свой
индивидуальный
образовательный
маршрут
Основы трансформации
Нормативное основание
Интеграция сервисов в единую систему
Смещение акцентов:
множество устройств
множество сервисов
1 устройство
система
Родители – участники образовательного процесса
Нормативное основание
Разработка регламентов использования
собственных устройств (BYOD), передача
прав на использование ПО за пределами
ОУ
Создание положений о стимулирующих
надбавках (разработки, открытые
мероприятия)
1 устройство
Невысокие требования к мощностным
характеристикам
Универсальность подключения
Программная и аппаратная совместимость
с дополнительными устройствами
(цифровые лаборатории, ЭУ, ЭД и т.д.)
Единая универсальная система
КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА
Ученик
Устройство
ЭУ
ЭД
СДО
ЭТ
онлайн курсы
вебинары
сетевые
проекты
Постулаты
Инновации не ради инноваций. Отправная
точка – потребности образовательного
процесса, а не возможности программноаппаратных комплексов
«Отсутствие стен» - доступ ко всем
средствам обучения из любой точки школы,
за пределами школы
«Реальная» ИКТ компетентность педагога –
владение универсальными навыками в сфере
ИКТ, «проникновение » в «кликовую среду»
Примеры. Школа «без границ»
Примеры. Класс «без стен»
Ученики:
 работали вне стен классной комнаты,
 проводили бы некоторого рода исследование с
использованием разных форм фиксации данных
(информации),
 использовали бы в своей работе смартфоны/
планшеты для проведения наблюдений и фиксации
результатов исследования,
 изучали бы среду своей школы, в которой они учатся,
и отмечали бы моменты, которые влияют на ее
комфортность,
 нашли бы ответ на вопросы: “какая она - комфортная
среда для обучения” и “что нужно сделать, чтоб наша
школа стала более комфортной”.
Спасибо за внимание!
a.kvashnin@mgou.ru
8 (495) 780-09-46 доб.1126
Александр Юрьевич Квашнин, к.ф.-м.н.,
начальник управления образовательных
информационных технологий и инноваций
МГОУ