Заседание методического объединения педагогов – психологов «Центр» Тема: Формирование школьной мотивации посредством сказкотерапии Цель: формирование у детей подготовительной к школе группы мотивационной готовности к школьному обучению Задачи: преодоление синдрома «школьной тревожности» у детей подготовительной группы; активизация «механизма самопомощи» в трудных ситуациях, прогнозируемых в процессе школьного обучения; развитие у детей подготовительной группы школьной компетентности ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ Интеллектуальная Волевая Личностная (мотивационная) ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ Овладение средствами и эталонами познавательной деятельности Переход к усвоению научных понятий Важна не сумма усвоенных ребенком знаний, а уровень развития интеллектуальных процессов Умение сравнивать, находить отличия, устанавливать причинно – следственные связи ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ Умение слушать взрослого, четко выполнять инструкцию Умение брать в игре на себя правила, подчиняться роли, превращая правила во внутреннюю инстанцию поведения Умение ставить цель в деятельности, контролировать ее достижение, выполнять начатое до конца ЛИЧНОСТНАЯ (МОТИВАЦИОННАЯ) ГОТОВНОСТЬ Сформированность Преодоление «внутренней позиции эгоцентризма школьника» (ВПШ) (по Пиаже) Желание «ВПШ» - сплав Эгоцентризмподняться на познавательной дообъективная новую социальную потребности и позиция ступень потребности в познании вещей, в обществе – в общении других людей и стать учеником со взрослыми самого себя и сверстниками на новом уровне Актуальность использования сказкотерапии Традиционные методы не всегда позволяют затронуть эмоциональную сторону мышления, развить внутренние ресурсы преодоления школьной тревожности Беседы о школе Сюжетно – ролевая игра «Школа» Рассматривание картинок о школьной жизни СКАЗКОТЕРАПИЯ •Представляет интерес для детей •Опосредованно (ненавязчиво) доводит до сознания морально – нравственные законы, правила и нормы поведения в обществе •Проживание проблемной ситуации с героем сказки позволяет снять синдром «школьной тревожности», найти внутренние ресурсы, повысить самооценку СТРУКТУРА ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СКАЗКИ II. Метафорический кризис I. Метафорический конфликт III. Поиск и нахождение ресурсов внутри себя IY. Торжество и праздник, разрешение проблемы СТРУКТУРА ПСИХОТРЕНИНГА С ЭЛЕМЕНТАМИ СКАЗКОТЕРАПИИ для формирования школьной мотивации Коммуникативное упражнение Формирование понятий, связанных со школой Игра для развития произвольности Слушание и обсуждение сказки Коммуникативная игра Мимическая гимнастика Релаксация ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СОСТАВЛЕНИЕ СБОРНИКА «СКАЗКА ГОТОВИТ К ШКОЛЕ» ЧАСТЬ I Формирование значимых для школьника черт характера (оптимизм, решительность, настойчивость, уверенность, честность, ситуационное лидерство) ЧАСТЬ II Формирование школьной компетентности, осознание важности школьного обучения Названия сказок «Когда все учиться престанут» (М.А. Андрианов); «Двигатель, который работать не любил» (М.А. Андрианов); «Не вижу, значит, этого нет» (М.А. Андрианов); «Два мохнатых приятеля» (М.А. Андрианов); «Труд, развлечение и безделье» (М.А. Андрианов); «Любознательная Черепаха» (М.А. Андрианов); «Сказка о двух братьях и сильной воле» (О.В. Хухлаева); «Сказка о котенке Маше» (О.В. Хухлаева); «Сказка про Большого Воробья Иришку» (О.В. Хухлаева); «Сказка о маленьком привидении Филе»; (О.В. Хухлаева); «Яшок и буква Я»; (О.В. Хухлаева); ЛИТЕРАТУРА Андрианов М.А. Философия для детей. Минск, ИООО Современное слово, 2005. Хухлаева О.В. Маленькие игры в большое счастье. М. Апрель Пресс Экспо – Пресс, 2001. Лидерство. Воля. Пособие для воспитания характера./под ред. А. Маниченко. Челябинск, Лаборатория А. Маниченко, 2010. Короткова Л.Д. Сказка – для светлого ума закваска. М. Педагогическое общество Росии, 2001. Приглашаем к сотрудничеству! Адрес МБДОУ д/с № 2 «Облачко»: город Йошкар – Ола, ул. Я. Эшпая, д. 171, т. 42-50-00 Электронный адрес МБДОУ д/с № 2 «Облачко»: doblachko12@mail.ru Личный электронный адрес: lelechek65@mail.ru