Использование интерактивных средств обучения на уроках

Использование интерактивных средств обучения на уроках физики.
Компьютерные технологии призваны помочь учителю- предметнику в школе
делать то, что без компьютера делать очень сложно; делать то, что не делали раньше;
делать по-новому то, что делали всегда. Урок рассматривается сегодня не только как
деятельность преподавателя, т.е. как форма обучения, но и как деятельность
обучающегося, т.е. как форма учения. В отличие от обычных технических средств
обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством
готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но
и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся.
При
использовании ИКТ на уроке задействованы все каналы восприятия учащихся зрительный, механический, слуховой и эмоциональный, а. следовательно
повышается уровень усвоения учениками материалы. Просмотр и обсуждение
учебного материала увеличивает степень запоминания. Общеизвестно, что
применение любой визуальной информации на занятиях даёт положительный
эффект.
Если учитель внедряет в свою практику интерактивные средства обучения,
то должен быть не только уверенным пользователем ПК, но владеть методикой
конструирования
урока
с
применением интерактивного оборудования и
мультимедийных ресурсов.
В рамках национального проекта «Образования» наша школа получила в
2007 году в кабинет физики интерактивную доску и «кабинет физики» , куда вошло
более трёх десятков наименований приборов, создана хорошая материальнотехническая база. Всё это привело меня к активному внедрению ИКТ в процесс
обучения. На уроках я использую различные электронные ресурсы: «Открытая
физика», «Библиотека наглядных пособий. Физика», «Виртуальная школа Кирилла
и Мефодия. Уроки физики» и другие.
Основной причиной, затрудняющей использование готовых электронных
учебных пособий, является несоответствие содержания и структуры электронного
пособия методическим особенностям преподавания конкретного урока. Кроме того,
электронные учебники имеют следующие недостатки: разветвлённая структура
пособия увеличивает время доступа к нужной информации, отсутствия сетевой
версии пособия. Большие затруднения в извлечении из электронного курса
необходимого фрагмента и, как, следствие, невозможно изменить и дополнить
учебный материал или спланировать его по другому принципу. Мультимедийные
урок - это урок, когда есть деятельность учителя и учеников с применением
медиасредств. Предлагаемый на диске учителем обучающий курс будет
мультимедийным в том случае, если есть возможность влиять на темп обучения,
возможность повторного обращения, возвращения к изученному материалу,
предполагается проверка знаний. Поэтому мне приходится создавать и собственные
мультимедийные уроки. Уроки в виде мультимедийной презентации помогают
решить следующие дидактические задачи:





усвоить базовые знания по предмету;
систематизировать усвоенные знания;
сформировать навыки самоконтроля;
сформировать мотивацию к учению в целом и в частности;
оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе
над учебным материалом.
Как правило, электронная презентация моего урока представлена на всех его
этапах. Но сразу хотелось бы отметить, что подготовка к мультимедийному уроку
занимает много времени: поиск или создание мультимедийных объектов, обработка
текста, видео, графики.
Основными формами моей деятельности при создании
электронной
презентации является:
 при объяснении нового материала – подбор текстового и
графического материала по теме урока, создание
учебно-дидактической
презентации, наглядного раздаточного материала, мультимедийных пособий.
 при осуществлении контроля и проверки знаний – разработка
опорных конспектов, тестовых заданий.
 при повторении, обобщении – включены схемы, диаграммы,
таблицы, используемые ранее фрагменты презентаций, видеофрагменты и анимация
применения изученных явлений или объектов в быту или природе. К уроку
обобщения знаний предлагаю учащимся подготовить небольшой отчёт о домашнем
эксперименте или защиту проекта по пройденной теме.
При объяснении нового материала и проведении лабораторных работ
используя интерактивный режим, учащиеся заполняют заранее созданные таблицы.
С помощью средств ИКТ можно использовать задания типа:
 Исправьте ошибки…
 Сравните график движений
 Установите взаимосвязи между определенными элементами в приведенной
таблице и т.д.
Ещё один из видов использования ИКТ – это организация проектной
деятельности учащихся, подготовка материалов для проведения школьных конкурсов
и олимпиад.
Ещё один момент, на который хотелось бы обратить внимание. Основой для
создания своего электронного урока используется MS Power Point. Но интеграция
приложений MS Office позволяет организовать дидактически целесообразное и
эффективное закрепление изученного материала, если использовать интерактивный
режим работы с MS Word. Слайды урока можно отправить в Word и предложить
учащимся высказать своё мнение, по какому - либо вопросу, при этом ученик может
дать пояснения или сделать заметки по обсуждаемому вопросу, к которым можно
вернуться или использовать их при построении других уроков.
Следующий вид
использования ИКТ – это организация проектной
деятельности учащихся, подготовка материалов для проведения школьных конкурсов
и олимпиад.
Физика – экспериментальная наука.
Работа учащихся с компьютерными моделями и виртуальными
лабораториями чрезвычайно полезна, так как они могут ставить многочисленные
эксперименты и даже проводить небольшие исследования. Поэтому я используя
ЭОР
«Открытая физика» и методические рекомендации по использованию
компьютерных экспериментов учащимися, разработала материалы позволяющие
ученику используя интерактивные модели проводить виртуальные эксперименты,
анализировать полученные данные, представлять их в виде графиков и схем,
проверять полученные расчётные данные на интерактивных моделях, проводить
самооценку выполненного задания.
Интерактивная доска - ценный инструмент для обучения физике.
Применение интерактивных досок в сфере физического образования открывает
множество дополнительных возможностей. Использование интерактивной доски при
изучении физики - это ещё один шаг к повышению интереса к предмету, т.к.
благодаря именно этой науке создаются подобные приборы. использование
интерактивной доски приводит к оживлению учеников, вызывают дискуссии, дают
возможность завладеть вниманием класса.
Основные способы использования интерактивной доски на моих уроках:
 делать пометки и записи, поверх выводимых на экран изображений;
 работа над таблицами или изображениями;
 управление компьютером без использования самого компьютера;
 использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью
сохранить результат и в дальнейшем его использовать;
 при соответствующем программном обеспечении учитель может выводить на
экран интерактивной доски изображение монитора любого ученика.