Аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля) «Патофизиология системы дыхания»

Аннотация к рабочей программе дисциплины (модуля)
«Патофизиология системы дыхания»
1.
Цель и задачи изучения дисциплины (модуля)
Целью освоения модуля является овладение обучающимися современными знаниями о
патофизиология системы внешнего и внутреннего дыхания, нарушениях кислотноосновного состояния дыхания, углубление профессиональных знаний врача
функциональной диагностики по вопросам общей патофизиологии.
Задачами модуля являются:
- приобретение теоретических знаний о механизмах нарушений регуляции дыхания,
вентиляции и диффузионной способности легких, кровообращения в легких;
- приобретение теоретических знаний о нарушениях газового состава окружающего
воздуха;
- приобретение теоретических знаний и физиологических основ транспорта кислорода и
углекислого газа и их нарушениях;
- приобретение теоретических знаний и физиологических основ гипоксии, как одной из
причин нарушений внутреннего дыхания;
- приобретение теоретических знаний патофизиологических основ нарушений кислотноосновного состояния – газовый ацидоз и алкалоз, негазовый ацидоз и алкалоз и их
сочетанные нарушения.
2. Содержание рабочей программы дисциплины (модуля)
Тема 3 «Патофизиология системы дыхания»
Патофизиология внешнего дыхания
Недостаточность внешнего дыхания
Нарушение вентиляции легких
Нарушение диффузионной способности легких
Нарушение кровообращения в легких
Нарушение регуляции дыхания
Нарушение газового состава окружающего воздуха
Нарушение внутреннего дыхания
Транспорт кислорода и его нарушения
Транспорт углекислого газа и его нарушения
Гипоксия
Нарушения кислотно-основного состояния
Газовый ацидоз
Газовый алкалоз
Негазовый ацидоз
Негазовый алкалоз
Сочетанные нарушения кислотно-основного состояния
3. Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения модуля
Универсальные компетенции:
- готовность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (УК-1);
- готовность к управлению коллективом, толерантно воспринимать социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия (УК-2);
- готовность к участию в педагогической деятельности по программам среднего и высшего
медицинского образования или среднего и высшего фармацевтического образования, а
также по дополнительным профессиональным программам для лиц, имеющих среднее
профессиональное или высшее образование в порядке, установленном федеральным
органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке
государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере
здравоохранения (УК-3).
Профессиональные компетенции:
ПК-1
ПК-4
ПК-5
ПК-6
готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на сохранение и укрепление
здоровья и включающих в себя формирование здорового образа жизни, предупреждение
возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю диагностику, выявление причин
и условий их возникновения и развития, а также направленных на устранение вредного влияния
на здоровье человека факторов среды его обитания
готовность к применению социально-гигиенических методик сбора и медико-статистического
анализа информации о показателях здоровья взрослых и подростков
готовность к определению у пациентов патологических состояний, симптомов, синдромов
заболеваний, нозологических форм в соответствии с Международной статистической
классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем
готовность к применению методов функциональной диагностики и интерпретации их результатов
ПК-8
готовность к применению основных принципов организации и управления в сфере охраны
здоровья граждан, в медицинских организациях и их структурных подразделениях
ПК-9
готовность к участию в оценке качества оказания медицинской помощи с использованием
основных медико-статистических показателей
4.Результаты освоения программы.
В результате освоения программы обучающийся ознакомится с современными
теоретическими знаниями о патофизиология системы внешнего и внутреннего дыхания,
нарушениях кислотно-основного состояния дыхания, углубит профессиональные знания
врача функциональной диагностики по вопросам общей патофизиологии, которые
находят свое отражение в результатах диагностических исследований, а также на фоне
проведения физиологических и провокационных проб.